Desarrollo

Historia gemelos. Cmo distinguimos entre las causas ambientales del comportamiento
y las hereditarias? Controversia entre herencia y medio ambiente
Psicologa del desarrollo- estudio de los patrones de crecimiento y cambio durante la
vida.
En la actualidad los psiclogos del desarrollo coinciden en !ue tanto la herencia como el
medio ambiente interact"an y producen patrones de desarrollo y resultados espec#icos.
Pregunta se ha convertido en Cmo y en !u$ grado producen el ambiente y la herencia
sus e#ectos?
E%emplo&
'lbert Einstein tena un potencial gen$tico pero si no hubiera sido enviado a la escuela o
haya sido estimulado intelectualmente no hubiera alcan(ado su potencial gen$tico. )gual
*ichael +ordan era improbable !ue mani#estara su gran habilidad #sica si no lo hubiesen
criado en un ambiente !ue nutriese su talento innato y le diera la oportunidad de entrenar
y per#eccionar sus capacidades naturales.
Postura interaccionista en el desarrollo in#luyen #actores hereditarios y ambientales.
Cmo se determina la influencia relativa de la herencia y el medio ambiente?
)nvestigando la composicin gen$tica de los animales del laboratorio. ,bservar
animales con antecedentes gen$ticos id$nticos colocados en distinto ambientes
che!uea e#ectos de la estimulacin ambiental.
)nvestigando los gemelos humanos.
)nvestigando hermanos no gemelos.
)nvestigando personas educadas en ambientes similares con antecedentes
gen$ticos di#erentes.
Cmo se realizan las investigaciones en materia de desarrollo?
)nvestigacin transversal& se compara a personas de di#erentes edades en el mismo
perodo temporal. ,#recen in#ormacin sobre las di#erencias en el desarrollo entre
di#erentes grupos de edad.
-imitaciones& las di#erencias encontradas sean solo por la edad mas bien re#le%en
di#erencias en las e.periencias de cada grupo.
)nvestigacin longitudinal& se da el seguimiento al comportamiento de uno o m/s
participantes con#orme enve%ecen. 0e eval"a el cambio en la capacidad intelectual
con el tiempo a di#erencia de los estudios transversales en los cuales se eval"an
las di#erencias entre grupos de personas.
-imitaciones& 1so de mucho tiempo. -os participantes !ue inician el estudio
pueden abandonarlo mudarse o morir durante el transcurso de la investigacin.
Pueden adem/s #amiliari(arse con los instrumentos al grado de desempe2arse
me%or cada ve( !ue se someten a ella.
)nvestigacin 0ecuencial& Combina m$todos transversales y longitudinales
considerando diversos grupos de edad y e.amin/ndolos en varios perodos.
Desarrollo Prenatal
Entidad unicelular !ue se establece en la concepcin contiene 34 pares de cromosomas
5estructuras en #orma de bastn con toda la in#ormacin hereditaria b/sica6. 34 de la
madre y 34 del padre. En total son 78 cromosomas.
Cada cromosoma contiene miles de genes unidades m/s pe!ue2as a trav$s de las cuales
se transmite la in#ormacin gen$tica. -os genes producen las caractersticas particulares
de cada persona. Compuesta por '9:.
;; *u%er ;< Hombre sin la < se desarrolla mu%er.
Cuando el vulo es #ertili(ado por el espermato(oide resulta el cigoto, !ue empie(a a
desarrollarse de inmediato. Comien(a como una mancha microscpica y va creciendo.
-as dos primeras semanas se conoce como el perodo germinal.
9os semanas despu$s de la concepcin el individuo entra en el perodo embrionario !ue
dura desde la 3da hasta la =va semana #ase en la !ue se llama embrin. 9esarroll ya un
cora(n !ue palpita un cerebro tacto intestinal y varios otros rganos. Para la =va
semana tiene alrededor de 3.> centmetros de longitud y posee bra(os piernas y rostro
discernible.
9esde la =va semana hasta el nacimiento el individuo en desarrollo entra en el perodo
#etal y se le llama feto. Empie(a a ser sensible al tacto dobla sus dedos crece el pelo
principales rganos empie(an a #uncionar aun!ue no pueda sobrevivir #uera de la madre
todava. Crea depsito de grasa en la piel y aumenta de peso. -lega a la edad de
viabilidad-momento !ue en sobrevive si nace prematuramente !ue es 33 semanas. ' las
3= semanas es capa( de aprender.
'ntes de nacer el #eto pasa por perodos sensibles. 0i se le e.pone a un #/rmaco antes o
despu$s del perodo sensible e%erce e#ecto menor pero si se e.pone durante el perodo
sensible el impacto es signi#icativo. -uego de las 4? semanas ya el #eto puede nacer sin
ning"n problema.
)n#luencias gen$ticas del #eto.
@enilcetonuria 5@A16& no produce en(ima necesaria para el desarrollo. E#ecto&
retraso mental pro#undo.
'nemia de c$lulas #alci#ormes& produce #alta de apetito estmago in#lamado o%os
amarillos y di#icultades cognoscitivas. ' menudo mueren durante la ni2e(.
En#ermedad de Bay-0achs& #recuente en los %udos. *ueren a los 4 o 7 a2os de
edad por la incapacidad del cuerpo para descomponer la grasa.
0ndrome de 9oCn& el cigoto recibe un cromosoma m/s en el momento de la
concepcin. E#ecto& retraso mental. *adres de m/s de 4> o menos de D= tienen
m/s probabilidad de concebir a un ni2o o ni2a con 0ndrome de 9oCn.
)n#luencias ambientales prenatales.
:utricin y estado emocional de la madre. *adres desnutridas producen ni2os
con ba%o peso propensos a en#ermedades.
En#ermedades de la madre como rub$ola s#ilis diabetes e hipertensin si se
contraen en la primera parte del embara(o producen da2os. E)H se transmite de
madre a hi%o antes del nacimiento o durante el amamantamiento.
Consumo materno de drogas. 9ar a lu( a beb$s adictos deterioro #sico y mental
del beb$.
Consumo de alcohol y nicotina. 0ndrome alcohlico #etal- genera retraso mental
y problemas de crecimiento. *adres en cinta !ue #uman ponen en riesgo a sus
hi%os.
Infancia y Niez
Leer historia Pg. 349.
Fe#le%os El neonato nace con diversos re#le%os 5respuestas involuntarias no aprendidas
!ue ocurren en #orma autom/tica en presencia de ciertos estmulos6.
Fe#le%o de b"s!ueda vuelven la cabe(a hacia o !ue to!ue sus me%illas 5pe(n de
la madre o bibern6.
Fe#le%o de succin estimula a los in#antes a chupar cosas !ue tocas sus labios.
Fe#le%o de nauseas para aclarar la garganta.
Fe#le%o de sobresalto movimientos en los !ue el in#ante e.tiende los bra(os
abanica los dedos y ar!uea la espalda en respuesta a
un ruido s"bito.
Fe#le%o de GabinsHi los dedos del beb$ se abanican cuando se toca el borde de
la planta de su pie.
Gebe rueda- 4 meses
0e sienta sin apoyo- 8 meses
Pararse sosteni$ndose I meses
0e para solo- DD meses
Camina solo- D a2o
'sciende escalones- D8 meses
0alta en el mismo lugar- 34-37 meses
Desarrollo !sico
Der a2o los ni2os triplican el peso con !ue nacieron y su estatura incrementa en un >?J.
-a cabe(a del #eto es desproporcionadamente grande. 0in embargo el tama2o de la
cabe(a pronto ad!uiere proporcionalmente respecto del resto del cuerpo pues el
crecimiento se da sobre todo el tronco y las piernas.
Desarrollo "ocial
-a naturale(a del desarrollo social inicial es el a#ego 5la(o emocional positivo !ue se
desarrolla entre un ni2o y otro individuo generalmente la madre6.
*ary 'insCorth creo la 0ituacin E.tra2a !ue consiste en una secuencia de sucesos en
los !ue participa un ni2o y su madre. 'l principio madre y beb$ entra a una habitacin
poco #amiliar y la madre de%a !ue el beb$ la e.plore al sentarse. -uego entra un adulto
e.tra2o a la habitacin despu$s de los cual la madre se va. -a madre regresa y el e.tra2o
se marcha. -a madre una ve( m/s de%a solo al beb$ y el e.tra2o regresa. Por "ltimo el
e.tra2o se marcha y la madre regresa. 'insCorth e.plica distintos tipos de apego&
'pego seguro- emplean la madre como una especie de base e.ploran en #orma
independiente pero regresan a ella ocasionalmente. Cuando la madre se marcha
mani#iesta angustia y cuando regresa van a ella.
'pego evitativo- cuando la madre se va no lloran y la evitan cuando regresa como
si #uesen indi#erentes a ella.
'pego ambivalente mani#iestan ansiedad antes de !ue los separen y se molestan
cuando la madre se va pero muestran ambivalencia cuando regresan como
buscar un contacto estrecho pero al mismo tiempo darle pe!ue2os golpes o
pataditas.
'pego desorgani(ado-desorientado- mani#iestan un comportamiento inconsistente
y a menudo contradictorio.
@uncin del padre. -os padres reali(an actividades m/s bruscas y las madres utili(an
%uegos verbales y tradicionales. Padres crean con#ian(a seguridad y ayudan al
desenvolvimiento social.
Felaciones sociales con los compa2eros. Para los 3 a2os pre#ieren %ugar m/s con amigos
%uegos en !ue #orman e!uipos y con reglas rgidas. -a interaccin social ayuda a !ue
comprendan el comportamiento de los dem/s y desarrollen la capacidad de responder
adecuadamente. 'prende autocontrol #sico y emocional.
Kuarderas. -as guarderas son bene#iciosas cuando son de calidad. Estas promueven la
sociali(acin de los ni2os y la estimulacin temprana.
Estilos de crian(a.
Beora de EricHson del desarrollo psicosocial. E.isten = etapas cada una e.ige resolver
una crisis o con#licto.
Etapa de con#ian(a vs desesperacin 5nacimiento-Da2o y medio6& los in#antes
mani#iestan sentimientos de con#ian(a si se satis#acen en #orma consistente sus
necesidades #sicas y psicolgicas de apego. El cuidado inconsistente y las
interacciones desagradables con los dem/s puede conducir a la descon#ian(a.
Etapa de autonoma vs vergLen(a y duda 5D a2o y medio-4 a2os6& los ni2os
mani#iestan autonoma si se #omentan la e.ploracin y la libertad o e.perimentan
vergLen(a dudas personales e in#elicidad si se les restringe y sobreprotege.
Etapa de iniciativa vs culpa 54-8 a2os6& el deseo de los ni2os de actuar en #orma
independiente entra en con#licto con la culpa derivada de las consecuencias
inesperadas de tal comportamiento. 0i las reacciones paternas son positivas ante
los intentos de independencia de los hi%os $stos resolver/n bien la crisis.
Etapa de laboriosidad vs in#erioridad 58-D3 a2os6& 0e caracteri(a por mayor
competencia o desempe2o en todos los /mbitos sean interacciones sociales o
acad$micas. -as di#icultades en esta etapa generan sentimientos de #racaso e
incompetencia.
Beora de Piaget del desarrollo Cognoscitivo
Permanencia del ob%eto& conciencia de !ue los ob%etos o personas a"n e.isten aun!ue
est$n #uera de la vista.
Pensamiento egoc$ntrico& una #orma de pensar en la !ue el ni2o percibe el mundo
completamente desde su propia perspectiva. -os ni2os !ue pasan por esta etapa piensan
!ue todos comparten su perspectiva y conocimientos.
Principio de conservacin& saber !ue la cantidad no guarda relacin con la disposicin y
apariencia #sica de los ob%etos.
Concepto de reversibilidad& la idea de !ue algunos cambios se deshacen al revertir una
reaccin anterior.
EygotsHy y el desarrollo cognoscitivo. -a cultura en !ue nos criamos e%erce una
in#luencia importante en nuestro desarrollo cognoscitivo. El desarrollo cognoscitivo
ocurre como consecuencia de interacciones sociales en las !ue los ni2os traba%an con los
dem/s para resolver problemas. *ediante estas interacciones aumentan las capacidades
cognoscitivas de los menores y $stos desarrollan la capacidad de #uncionar
intelectualmente por su cuenta.
$a %dolescencia
Es una etapa del desarrollo entre la ni2e( y la edad adulta. 0e alcan(a la madure( #sica y
se.ual. -os adolescentes luchan por su independencia y se encaminan a la edad adulta. -a
adolescencia empie(a antes de la pubertad y termina poco despu$s de $sta.
Desarrollo f!sico
Estirn en la estatura crecimiento de los senos en las chicas enron!uecimientos
de la vo( en los chicos el desarrollo de vello corporal y la sensaciones se.uales
intensas generan curiosidad inter$s y a veces pena o vergLen(a.
-a pubertad es un perodo en el !ue maduran los rganos se.uales. Empie(a a los
DD o D3 a2os en las ni2as cuando se inicia la menstruacin 5=-D8 a2os6. En los
chicos comien(a con su primera eyaculacin espermar!uia !ue suele ocurrir a
los D4 a2os.
-a atraccin se.ual inicia a los D? a2os antes de la maduracin de los rganos
se.uales.
-os chicos !ue maduran temprano son me%ores en los deportes son m/s populares
y tienen alta autoestima. 0in embargo aun!ue a las chicas !ue maduran temprano
las buscan para salir y tienen alta autoestima el crecimiento de los senos la separa
de sus dem/s compa2eras y se sienten avergon(adas por ser di#erentes.
Consecuencias negativas de la madure( #sica tarda&
-0entirse ridculos.
-*enos atractivos.
-' las chicas no las consideran para salir.
-Poca sociali(acin en las chicas.
Desarrollo moral y cognoscitivo
-auCrence Aohlberg las personas pasan por una serie de etapas en la evolucin
de su sentido de %usticia y en el tipo de ra(onamiento con el !ue elaboran %uicios
morales. -os preadolescentes suelen pensar en reglas concretas e invariables
5Mrobar siempre est/ malM6 o reglas de la sociedad 5Mlas personas buenas no
robanM6. <a los adolescentes tienden a ra(onar de manera m/s #ormal cuando
llegan a la etapa de Piaget de operaciones #ormales. Entienden !ue la moral no
siempre es una disyuntiva o una eleccin entre el bien y el mal sino !ue puede
generar con#licto entre dos normas aceptadas socialmente.
-as personas atraviesan las etapas en un orden #i%o y se alcan(a el nivel m/s alto a
los D4 a2os.
Carol Killigan critic la teora de Aohlberg pues describi m/s la moralidad de
los hombres. Para ella cada g$nero percibe el comportamiento moral de manera
di#erente. -os hombres la perciben en t$rminos de principios generales de %usticia
y e!uidadN mientras !ue las mu%eres en t$rminos de responsabilidad hacia los
dem/s y disposicin a sacri#icarse para ayudar- *oralidad humanitaria centrada
en el bienestar individual y las relaciones sociales.
Desarrollo "ocial
Etapas de EricHson
'dolescencia tormentosa& *ito o realidad?
@uentes de con#licto con los padres&
- 9eseo de independencia.
- Egocentrismo adolescente& el adolescente percibe al mundo desde su propia
perspectiva.
- @/bulas personales& lo !ue yo e.perimento es "nico y e.cepcional !ue nadie m/s
comparte - M' m nunca me va a pasarM
0uicidio& tercera causa de muerte de los adolescentes en E.1. -os adolescentes
tienen > veces m/s probabilidades de suicidarse !ue las adolescentes aun!ue
$stas intentan el suicidio m/s a menudo !ue los varones.
0uicidio es mayor en la ra(a blanca. El ndice m/s alto de suicidio en E.1. lo
tienen los indgenas y el m/s ba%o los de origen asi/tico.
@actores de riesgo del suicidio&
- 9epresin.
- Per#eccionistas.
- )nhibidos socialmente.
- Propensos a la ansiedad e.trema.
- 9i#icultades de antecedentes y adaptacin #amiliares.
- Con#lictos entre padre e hi%os.
- 'lcohol y drogas.
0ignos de advertencia !ue indican en !u$ momento los problemas de un
adolescente pueden ser tan graves !ue mere(can preocuparse por la posibilidad de
un intento de suicidio&
- Problemas escolares como no entrar a clases ausentismo y cambio s"bito de
cali#icaciones.
- )ncidentes #recuentes de comportamiento autodestructivo como accidentes por
descuido.
- P$rdida de apetito o ingestin e.cesiva.
- Fetraimiento de amigos y compa2eros.
- Problemas de sue2o.
- )ndicios de depresin triste(a o indicadores mani#iestos de di#icultades
psicolgicas como alucinaciones.
- Preocupacin por la muerte la vida despu$s de la muerte o lo !ue sucedera Msi yo
muriera.M
- Poner los asuntos en orden como desprenderse de posesiones preciadas o hacer
arreglos para el cuidado de la mascota.
- 1n anuncio e.plcito de pensamiento suicidas.
- )ntentos anteriores de suicidio.
&dad %dulta
Es una etapa del desarrollo !ue se divide en tres partes& Edad adulta temprana 53?-7?6
edad adulta intermedia 57?-8>6 y la edad adulta tarda 58> en adelante6.
Desarrollo f!sico
' los 3> a2os el cuerpo se vuelve menos e#iciente y m/s susceptible a las
en#ermedades.
En la edad adulta intermedia se aumenta de peso e.iste p$rdida gradual de los
rganos sensoriales y las reacciones a los estmulos se hacen m/s lentas.
-as disminuciones #sicas durante este perodo son menores y pueden pasar
desapercibidas.
' #inales de los 7? y principios de los >? las mu%eres empie(an a e.perimentar la
menopausia 5de%an de menstruar y son in#$rtiles6. E.iste una reduccin
signi#icativa de estrgeno. 0e e.perimentan cambios en los perodos sensaciones
s"bitas de calor in#ecciones y rese!uedad en la vagina cambios en el se.o
problemas de sue2o y cambios de humor.
0e utili(a la Berapia de sustitucin hormonal 5B0H6 en las !ue las mu%eres toman
estrgeno y progesterona. 0in embargo esta terapia aumenta el riesgo de c/ncer
de mama co/gulos sanguneos y ata!ue cardaco.
En los hombres la produccin de esperma disminuye y la #recuencia del orgasmo
declina.
Desarrollo social
0e de%a el hogar paterno y se comien(a a traba%ar. 0e plantean metas y se hacen
elecciones pro#esionales.
,curre el perodo llamado transicin de la mediana edad. -a idea de !ue la vida
terminar/ en alg"n momento est/ cada ve( m/s presente en su pensamiento y es
posible !ue se cuestionen logros pasados. 'l en#rentar el enve%ecimiento #sico y
el sentimiento de insatis#accin con la vida algunos individuos e.perimentan la
crisis de la mediana edad.
0e acepta m/s a los dem/s y la propia vida y uno se preocupa menos de los
asuntos o problemas !ue antes molestaban.
El divorcio ha aumentado en los "ltimos a2os. Casi la mitad de todas las primeras
nupcias termina en divorcio. E.isten m/s #amilias monoparentales
principalmente de madres. -as #amilias monoparentales suelen su#rir problemas
econmicos consecuencias emocionales del divorcio etc.
Cambios de roles en hombres y mu%eres. -a doble %ornada se re#iere al traba%o
adicional !ue reali(an las mu%eres al ser madres esposas y generadoras de
ingresos.
&dad adulta tard!a
Cambios #sicos&
- Beora de la programacin gen$tica del enve%ecimiento & propone !ue las c$lulas
humanas tienen un lmite de tiempo preestablecido para su reproduccin. 9espu$s
de cierto tiempo las c$lulas de%an de dividirse o se vuelven per%udiciales para el
cuerpo.
- Beora del enve%ecimiento por desgaste & propone !ue las #unciones mec/nicas del
cuerpo de%an de #uncionar e#ica(mente cuando las personas enve%ecen. El cuerpo
se desgasta como un automvil vie%o.
Cambios cognoscitivos&
- 9isminuyen las habilidades de ra(onamiento memoria y procesamiento de
in#ormacin.
- Permanecen constantes la inteligencia basada en la in#ormacin las habilidades y
las estrategias para la resolucin de problemas.
- 0e puede producir la senilidad deterioro de las capacidades mentales
- 0e puede producir la en#ermedad de 'l(heimer genera disminucin gradual e
irreversible de las capacidades cognoscitivas. El DOJ de !uienes tienen I> a =7
a2os y el >?J de !uienes tienen m/s de => a2os padecen de 'l(heimer.
- -a clave para mantener las habilidades cognoscitivas es la estimulacin
intelectual.
Cambios sociales&
- Beora del retiro en el enve%ecimiento& retraimiento del mundo en el /mbito #sico
psicolgico y social lo !ue permite mayor re#le.in y menos inversin emocional.
- Beora de la actividad en el enve%ecimiento& las personas !ue me%or enve%ecen son
las !ue mantienen los intereses actividades y el nivel de interaccin social !ue
e.perimentaban durante la temprana edad.
- Percepciones positivas sobre el enve%ecimiento P me%or longevidad.
- Aubler-Foss etapas !ue deben atravesar las personas !ue en#rentan la muerte&
D. :egacin & se resisten a la idea de !ue est/n muriendo.
3. )ra & mani#iestan ira hacia las personas !ue los rodean y go(an de buena salud
hacia los m$dicos hacia 9ios.
4. Fegateo & buscar #ormas de pospone la muerte.
7. 9epresin & 9arse cuenta de !ue su vida llega a su #in. Prepararse para la muerte.
>. 'ceptacin & aceptan la muerte inevitable.