ASIGNATURA Matemtica

CURSO 5 A - (2014)
PROFESOR(A) Tania Valeska Valdivia
FECHA INICIO 17-03-2014
FECHA TERMINO 09-05-2014
HORAS PEDAGOGICAS 54


Nombre Planificacin
matemticas entretenidas


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1er Semestre

Unidad 1
Ejes :
o Nmeros y operaciones
Objetivos de Aprendizaje :
A) Representar y describir nmeros de hasta ms de 6 dgitos y menores que
1000 millones: identificando el valor posicional de las digtos, componiendo y
desconponiendo nmeros naturales en forma estndar y expandida,
aproximando cantidades, comparando y ordenando nmeros naturales en este
mbito numrico, dando ejemplos de estos nmeros naturales en contextos
reales. (OA 1)
Indicadores :
I. describen el significado de cada dgito de un nmero determinado
II. dan ejemplos de nmeros grandes utilizados en medios impresos o electrnicos
III. aproximan nmeros, usando el valor posicional. Por ejemplo: aproximan 43 950 a
la unidad de mil ms cercana
IV. expresan un nmero dado en notacin expandida. Por ejemplo: expresan 53 657
en la forma 5x10 000+3x1 000+6x100+5x10+7
V. escriben en notacin estndar el numeral representado en notacin expandida
VI. explican y muestran el significado de las cifras en nmeros cuyas cifras se
repiten. Por ejemplo, en 555 555, explican que el primer nmero representa 5
centenas de mil, que el segundo nmero representa 5 decenas de mil, etc.
VII. explican, por medio de ejemplos, estrategias para comparar nmeros
VIII. ordenan nmeros de manera creciente y decreciente
IX. explican el orden de nmeros, empleando el valor posicional
X. dividen en partes iguales tramos de la recta numrica. Por ejemplo: entre 100 000
y 1 000 000
XI. identifican el primer, segundo, tercer,? trmino en secuencias ordenadas
XII. intercalan nmeros entre nmeros en la recta numrica. Por ejemplo: intercalan
dos nmeros entre 10 000 y 10 004 en la recta numrica
B) Aplicar estrategias de clculo mental para la multiplicacin: anexar ceros
cuando se multiplica por un mltiplo de 10, doblar y dividir por 2 en forma
repetida, usando las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva. (OA 2)
Indicadores :
I. determinan productos cuando uno de los factores es mltiplo de 10, 100 o 1 000
II. calculan multiplicaciones, aplicando mitades y dobles. Por ejemplo: 34 * 5 = 17 *
10
III. calculan multiplicaciones, aplicando repetidamente dobles y mitades. Por
ejemplo: 12 * 25 = 6 * 50 = 3 *100
IV. aplican la propiedad distributiva en multiplicaciones, descomponiendo en
mltiplos de 10. Por ejemplo: 102 * 4 = (100 + 2) * 4 = 100 * 4 + 2 *4
V. doblan multiplicaciones dadas para realizar multiplicaciones. Por ejemplo: para
calcular 12x3, piensan en 6x3 y la doblan
VI. usan las propiedades conmutativa y asociativa para multiplicar nmeros. Por
ejemplo: 25 * (3 * 4) = 25 * (4 * 3) = (25 * 4) * 3 = 100 * 3 =300
C) Demostrar que comprende la multiplicacin de 2 digtos por 2 digtos:
estimando producto, aplicando estrategias de clculo mental, usando la
propiedad distributiva de la adicin respecto de la multiplicacin, resolviendo
problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando el algoritmo. (OA 3)
Indicadores :
I. aplican redondeo para estimar productos y emplean la calculadora para comprobar
la estimacin dada. Por ejemplo, 42 * 58 ? 40 * 60 = 24 000 , y usan la calculadora
para comprobar este resultado
II. aplican la propiedad distributiva para multiplicar nmeros. Por ejemplo: 12 * 50
=(10 + 2) * 50 = 10 * 50 +2 * 50 = 5 00 + 1 00 = 600
III. usan propiedades del clculo mental, como las propiedades conmutativa y
asociativa, para multiplicar nmeros. Por ejemplo: 25 * 68 = 25 * (17 * 4) = 25 * (4 *17)
= (25 * 4) *17 =100 *17 = 1700
IV. muestran los pasos que se debe dar para multiplicar nmeros de dos dgitos por
11, 12, ? 19, usando bloques de base diez, y registran el proceso simblicamente
V. resuelven multiplicaciones en el contexto de problemas rutinarios y no rutinarios,
usando el algoritmo de la multiplicacin
D) Demostrar que comprende la divisin con dividendos de tres dgitos y
divisores de un dgito: interpretando el resto, resolviendo problemas rutinarios
y no rutinarios que impliquen divisiones. (OA 4)
Indicadores :
I. modelan la divisin como el proceso de reparto equitativo, usando bloques de base
diez, y registran los resultados de manera simblica
II. explican el resto de una divisin en trminos del contexto
III. ignoran el resto de divisiones en el contexto de situaciones. Por ejemplo:
determinan que 5 equipos de 4 personas cada uno se pueden formar con 22 personas
IV. redondean cocientes
V. expresan restos como fracciones
VI. expresan restos como decimales
VII. resuelven un problema no rutinario de divisin en contexto, usando el algoritmo y
registrando el proceso
E) Realizar clculos que involucren las cuatro operaciones con expresiones
numricas, aplicando las reglas relativas a parntesis y la prevalencia de la
multiplicacin y la divisin por sobre la adicin y la susutraccin cuando
corresponda. (OA 5)
Indicadores :
I. realizan operaciones combinadas de sumas y restas
II. realizan operaciones combinadas de sumas y restas que involucran parntesis
III. calculan expresiones desconocidas en igualdades en que intervienen sumas y
restas
IV. resuelven sumas y/o restas de multiplicaciones y/o divisiones
V. aplican reglas de parntesis en la operatoria con expresiones numricas
F) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro
operaciones y combinaciones de ellas: que incluyan situaciones con dinero,
usando la calculadora y el computador en mbitos numricos superiores al
10000. (OA 6)
Indicadores :
I. seleccionan y usan una estrategia para estimar la solucin de un problema dado
II. demuestran que la solucin aproximada a un problema no rutinario dado, no
requiere de una respuesta exacta
III. determinan respuestas aproximadas
IV. estiman la solucin de un problema dado y lo resuelven
V. resuelven problemas matemticos relativos a clculos de nmeros, usando la
calculadora
VI. identifican qu operacin es necesaria para resolver un problema dado y lo
resuelven
VII. determinan lo razonable de una respuesta a un problema no rutinario
VIII. evalan la solucin de un problema en el enunciado
IX. explican la estrategia utilizada para resolver un problema
o Patrones y lgebra
Objetivos de Aprendizaje :
A) Descubrir alguna regla que explique una sucesin dada y que permita hacer
predicciones. (OA 14)
Indicadores :
I. extienden un patrn numrico con y sin materiales concretos, y explican cmo
cada elemento difiere de los anteriores
II. muestran que una sucesin dada puede tener ms de un patrn que la genere.
Por ejemplo: la sucesin 2, 4, 6, 8, ? puede tener como patrn los nmeros pares
consecutivos, o podra ser continuada como 2, 4, 6, 8, 1, 3, 5, 7,? y en este caso
podra tener un patrn de cuatro nmeros pares consecutivos y cuatro nmeros
impares consecutivos
III. dan ejemplos de distintos patrones para una sucesin dada y explican la regla de
cada uno de ellos
IV. dan una regla para un patrn en una sucesin y completan los elementos que
siguen en ella, usando esa regla
V. describen, oralmente o de manera escrita, un patrn dado, usando lenguaje
matemtico, como uno ms, uno menos, cinco ms
VI. describen relaciones en una tabla o un grfico de manera verbal
B) Resolver problemas, usando ecuaciones de un paso que involucren
adiciones y sustracciones, en formapictrica y simblica. (OA 15)
Indicadores :
I. expresan un problema mediante una ecuacin donde la incgnita est
representada por una letra
II. crean un problema para una ecuacin dada
III. obtienen ecuaciones de situaciones imaginadas sin resolver la ecuacin
IV. resuelven una ecuacin simple de primer grado con una incgnita que involucre
adiciones y sustracciones
V. evalan la solucin obtenida de un problema en trminos del enunciado del
problema
VI. explican estrategias para resolver problemas, utilizando ecuaciones
Habilidades :
o Resolver problemas
Objetivos de Aprendizaje :
A) Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemtico.
B) Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como la
estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.
C) Comprender y evaluar estrategias de resolucin de problemas de otros.
o Argumentar y comunicar
Objetivos de Aprendizaje :
A) Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas
matemticas.
B) Comprobar reglas y propiedades.
C) Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemticos: -
describiendo los procedimientos utilizados - usando los trminos matemticos
pertinentes
D) Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
E) Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrndolo en
forma estructurada y comprensible.
o Modelar
Objetivos de Aprendizaje :
A) Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro
operaciones con decimales y fracciones, la ubicacin en la recta numrica y el
plano, el anlisis de datos y predicciones de probabilidades en base a
experimentos aleatorios
B) Traducir expresiones en lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y
viceversa
C) Modelar matemticamente situaciones cotidianas: - organizando datos -
identificando patrones o regularidades - usando simbologa matemtica para
expresarlas
o Representar
Objetivos de Aprendizaje :
A) Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en
diagramas, tablas y grficos, interpretando los datos extrados.
B) Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e
informacin matemtica.
C) Imaginar una situacin y expresarla por medio de modelos matemticos.
Actitudes :
o Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico
o Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas
o Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia