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RAE

INTRODUCCION
Resumir es expresar por escrito y de manera simplificada la informacin contenida en un
texto, en nuestras propias palabras, una vez que se ha ledo, aislando y resaltando solamente
aquellas secciones o segmentos que contienen informacin importante. La habilidad para
resumir el contenido de un material es de gran utilidad para la comprensin y el
aprendizaje, particularmente en contextos acadmicos porque la informacin incluida y la
omitida en el resumen de un texto revela aspectos de lo que se ha comprendido y se ha
recordado.
Estas tipo de tcnicas educativas, son muy importantes debido al excelente manejo de
compresin que se tiene al dar una informacin, clara, precisa, y concisa, en un solo texto.
Es por esto que en el presente trabajo abordaremos, las diferentes temticas que se incluyen
en un solo documento, basndonos en la informacin que contiene los principales temas de
estudios y sern objetos de anlisis de algo. Plantearemos las metodologas utilizadas para
la consecucin de una informacin, de la misma manera identificaremos los autores
presentes en un texto, y sus referencias bibliogrficas.

















FORMATO
RESUMEN ANALTICO EN EDUCACIN - RAE
Cdigo: FOR020GIB Versin: 01
Fecha de Aprobacin: 10-10-2012 Pgina 2 de 7
Informacin General
Tipo de documento Artculo de revista.
Acceso al documento Revista de estudios sociales de la Universidad de los Andes.
Ttulo del documento Una mirada pedaggica a la escritura de un ensayo argumentativo.
Autor(es) Torres, Ins Cristina.
Palabras Claves Ensayo Argumentativo, Escritura Analtica, Inmersin, Cognicin.
1. Descripcin

El documento a analizar es un artculo titulado Una mirada pedaggica a la escritura de un
ensayo argumentativo publicado en las pginas 97 a la 105 en la revista de estudios sociales #19
de la Universidad de los Andes en la que la docente Ins Cristina Torres licenciada en espaol
egresada de la Universidad Pedaggica Nacional y profesora de ctedra de la Especializacin en
Educacin de la Universidad de los Andes, analiza el detalle del proceso de aprendizaje que
experimenta los estudiantes universitarios a la hora de construir un ensayo argumentativo que
propicia o promueve en los estudiantes el anlisis la discusin y el debate de ideas.

2. Fuentes
Las fuentes en la que se apoya la autora son las siguientes:
Consuegra, E.. (1999).
Cualificacin de la capacidad lecto-escritora en alumnos de sexto grado: aproximaciones
desde el discurso argumentativo (PDA).
En F. Jurado (Ed.). Investigacin escritura y educacin.
El lenguaje y la literatura en la transformacin de la escuela. Bogot: Programa
Universitario de Investigacin PUI en Educacin, Facultad de Ciencias Humanas,
Universidad Nacional de Colombia, Plaza y Janes.
Gmez Palacio, M. (2001). Una nueva concepcin de la enseanza y el aprendizaje de la
lecto-escritura. Ponencia presentada en el V Congreso Internacional de Educacin para el
Talento, Mazatln, Mxico. Extrado de http://www.sepyc.gob.mx/talento/docs/conferencias
El 02/06/2014



FORMATO
RESUMEN ANALTICO EN EDUCACIN - RAE
Cdigo: FOR020GIB Versin: 01
Fecha de Aprobacin: 10-10-2012 Pgina 3 de 7
3. Contenidos

Este ensayo argumentativo se presenta en el medio universitario constituye un texto de enorme
importancia. Las constantes quejas de quienes tienen que vrselas con este tipo de producciones
por parte de sus estudiantes y la experiencia de la enseanza de ste en una Institucin privada de
alto nivel acadmico de Bogot ,impulsa esta revisin que busca identificar elementos tericos y
experiencias que incidan favorablemente en su escritura. La confianza en que s es posible
aprender a escribir se ve reforzada por las propuestas que se hacen desde concepciones
cognitivistas que validan el proceso de aprendizaje a travs de diversos mecanismos como
estrategias o instrucciones y desde concepciones socioculturales que impulsan la inmersin. Inicia
haciendo una disertacin o reflexin sobre ella o denomina analfabetismo funcional lo cual se
convierte en un desafo para la educacin en Colombia, y continua contando su experiencia como
maestra en una institucin educativa de Bogot caracterizado por un buen nivel acadmico, all
seala que se enfrent al reto de ensear a los estudiantes ensayos argumentativos obteniendo
diversos y variados resultados
La Docente Ins cristina seala que se plane como objetivo de esta experiencia pedaggica,
precisar cules eran las condiciones ms favorables que tenan que darse en sus estudiantes para
que pudieran escribir adecuadamente ensayos argumentativos, para alcanzar esto se apoy en
diversas lecturas que sealaban estrategias metodolgicas revisa los distintos estudios que se han
hecho en Colombia entorno a las competencias comunicativas que manejan los estudiantes y por
tal razn hay poco estudio de la adecuacin del lenguaje al contexto del hablar, y retoma lo que
dice win quien manifiesta que quien escribe un ensayo argumentativo debe tener encuentra las
circunstancias particulares en la que se produce.

4. Metodologa
Se propone una metodologa descriptiva exploratoria. Su objetivo es la observacin de los
hechos tal como ocurren con el objeto de describirlos, busca explicar, analizar las causas de esos
hechos, De esta manera las investigaciones descriptivas brindan las bases cognoscitivas para otros
estudios descriptivos o explicativos. Las posibilidades reales de una alfabetizacin basada en la
revisin de la enseanza misma de la escritura. Experiment cmo la escritura s puede
enriquecerse ante prcticas muy concretas y ante expectativas que se plantean con claridad.
Por medio de un dialogo abierto se consider precisiones tericas que identifican la perspectiva
lingstica al abordar la escritura de un ensayo.
5. Conclusiones
La autora del texto enumerando una serie de funciones de preguntar y hacer comparaciones
tericas, para que estas a su vez sirvan como herramientas que ayudan a tener una mejor
comprensin de los datos obtenidos.
Contextos adecuados de aprendizaje s generan mejoras significativas en la escritura de
argumentos razonados, conectados, lgicos y coherentes que impulsan el desempeo
acadmico general de los estudiantes.
Las investigaciones presentadas, an sin ser exhaustivas, ubican el carcter problemtico
de pretender ensear a argumentar.
Encontrar la justa medida entre la inmersin y la instruccin parece ser la tarea de quienes
tenemos que vernos con la escritura de un texto que como el ensayo argumentativo,
promueve la generacin de ideas y un uso ms de la palabra.
El lenguaje tiene un carcter social y el significado es el resultado de negociaciones
culturales que se producen en el interior de situaciones concretas de comunicacin.





FORMATO
RESUMEN ANALTICO EN EDUCACIN - RAE
Cdigo: FOR020GIB
Versin: 01
Fecha de Aprobacin: 10-10-2012
Pgina 5 de 7
Elaborado por:
Ana Mara Prez Ascencio
CC. 1103104215
Programa de Psicologa.
Revisado por:
Lina Mara Carreo Parra
Tutora
Competencias Comunicativas
Fecha de elaboracin del
Resumen:
02 06 2014




CONCLUSIONES DEL EJERCICIO
En este trabajo se puede concluir, que las diferentes situaciones que rodean a un estudiante
o a un docente para realizacin de un resumen analtico puede llegar a tener varios puntos
de vista, pero sin salirse del contexto que este requiere a representar de forma escrita la
continuidad de un proceso verbal y oral, que de manera consecutiva interponen ciertos
mtodos de investigacin, y utilizar palabras claves para la realizacin de un documento al
que se le requiera realizar este proceso, siendo pertinente aclarar que en algunos casos en el
ser humano la compresin de lectura suele ser un poco improcedente, es por eso que este
tipo de elaboracin de ensayos o resumen nos permite de manera eficaz tener mayor
comprensin lectora y as poder dar mayor resultado, sin perder la gramtica que se solicita.















BIBLIOGRAFA
Bibliografa
Badia, C. (1995). Estrategias para escribir pensando. desconocida: Cuadernos de
Pedagoga,.
Camacho, V. &. (2001). Desarrollo de estrategias argumentativas escritas, .
Bogota: Cooperativa Editorial Magisterio. .
f, J. (2000). Lenguaje, competencias comunicativas y didctica: Un estado de la
cuestin. . bogota: desconocida.
M, G. P. (2001). Una nueva concepcin de la enseanza y el aprendizaje de la
lecto-escritura. . Mazatln, Mxico.: Ponencia presentada en el V Congreso
Internacional de Educacin para el Talento.
R.K, D. (1978). Cognitive and linguistic demands of analytic writing. de la
Universidad de Princeton : desconocida.