Antonio Ruiz del Olmo Alonso

Materia U. D . Ttulo
Comunicacin no verbal 2 Expresiones faciales de las emociones
bsicas.

Temporalizacin: 15 das
Formato y Secuenciacin: tres bloques en el que se trabajaran tres
emociones diferentes, dejando el ltimo bloque para trabajar de una manera
integrada todas las emociones bsicas.
1 BLOQUE
(5 das)
2 BLOQUE
(5 das)
3 BLOQUE
( 5 das)
Emociones
bsicas.
Alegra
Tristeza.
Sorpresa

Miedo
Ira
Asco
Revisin y trabajo
integrado de todas las
emociones bsicas
identificndolas con sus
correspondientes
expresiones faciales.

1. Introduccin

Cuando hablamos de comunicacin no verbal nos referimos al conjunto y
sistema de aquellos mensajes que enviamos sin hacer uso de la palabra
(gestos, expresiones faciales, movimientos corporales, proxemia, hptica,
prosodia emocional). Se trata pues de un tipo de comunicacin inconsciente
sobre el que no podemos actuar porque cada gesto tiene un significado propio
dentro de un contexto, su receptor y la percepcin de la situacin en que se
produce.


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Antes que los seres humanos desarrollaran la capacidad de hablar, su nica
opcin para comunicarse era a travs de gestos, seales y posturas
corporales. Al menos, sta es una de las teoras existentes al respecto y es
muy posible que sea cierta, sobre todo si se considera que despus de miles
de aos la comunicacin no verbal sigue jugando un papel importante en las
interacciones sociales.
Paul Ekman catedrtico en Psicologa lleva ms de 40 aos estudiando las
expresiones faciales de distintas culturas del mundo. Paul Ekman ha
demostrado la universalidad de las emociones bsicas.
Paul Ekman comienza su trabajo sobre la universalidad de las emociones
bsicas a finales de los aos 40. En ese momento haba una gran influencia
de la antroploga Margaret Mead, sobre que ramos como una tabula rasa, y
nuestro comportamiento social era producto de la cultura.
Las expresiones no existan eran un invento cultural. Paul Ekman no estaba
muy de acuerdo con estas premisas y de ah que comenzara su estudio de la
universalidad de las emociones. Su estudio justifico sus dudas, y demostr la
universalidad de las emociones bsicas. En su estudio se centraron en 21
culturas alfabetizadas y dos culturas que nunca haban tenido contacto con la
civilizacin. Nunca haban visto fotografas, pelculas o televisin. Cuando se
preguntaba qu cara pondras si te dijeran que se ha muerto tu hijo, todos
ponen la misma cara en cualquier cultura.
En esta unidad vamos a trabajar las expresiones faciales de las emociones
bsicas y veremos como es en el rostro donde se pueden identificar de
manera mas evidente las expresiones que se identifican con las emociones
bsicas y como estas juegan un papel importante en la interaccin social
humana.
Observaremos como las expresiones faciales muestran nuestras emociones
aunque queramos ocultarlas y como ofrece retroalimentacin continua sobre si
se comprende, si se est de acuerdo o no con lo que se est diciendo,
actitudes hacia los dems etc.

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Vamos a trabajar pues con las seis emociones que son consideradas como
bsicas: alegra, miedo, sorpresa, ira o enfado, asco o desprecio y tristeza.


2. Objetivos didcticos 3. Criterios de Evaluacin
Conceptuales:
a/ Conocer las emociones bsicas a
travs de las expresiones faciales.
b/ Comprender la importancia del
reconocimiento de las expresiones
faciales asociadas a las emociones
bsicas en la comunicacin humana.
c/ Identificar creencias limitadoras que
influyen en la transmisin de
mensajes no verbales.
Diferencia las expresiones faciales
caractersticas de cada emocin
bsica.
Procedimentales:
a/ Analizar las expresiones faciales
identificando las emociones bsicas.
b/ Mostrar un conocimiento de las
principales emociones asociadas a a
sus expresiones faciales.
c/ Adaptar una expresin facial a una
emocin bsica deseada.
d/ Aportar herramientas y estrategias
de mejora de la comunicacin no
verbal para lograr objetivos concretos.
e/ Autoevaluar los mensajes no
verbales que emitimos y relacionarlos
con respuestas faciales conscientes e
inconscientes.

Reconoce las emociones a travs de
la observacin de expresiones
faciales en imgenes y videos
Utiliza las expresiones faciales
adecuadas a las emociones bsicas
propuestas.
Observa todos los detalles
caractersticos de las expresiones
faciales tpicas de cada emocin
bsica.
Hay una correspondencia entre la
descripcin de la expresin facial y el
tiempo indicado en el video.

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f/ Manejar con fluidez y eficacia la
correspondiente herramienta de
anlisis de vdeo (Kinovea o
ScreenFlow)
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Actitudinales:
Ser consciente del lenguaje no verbal
como competencia clave en el
desarrollo laboral y personal.
Valorar la importancia de las
expresiones faciales en la
comunicacin humana.

Entiende la importancia de la
expresin emocional como elemento
comunicativo esencial en la
interaccin humana

4. Contenidos
1. Concepto de emocin y emociones bsicas.
La principal funcin de las emociones es la organizacin de toda nuestra vida.
Organizacin del entorno y de nuestras experiencias, y organizacin de
complejas actividades no slo como reaccin a las propias exigencias de las
situaciones, sino con la finalidad de anticiparse a consecuencias que an no
han ocurrido.
La emocin es el concepto que utiliza la Psicologa para describir o explicar los
efectos producidos por un proceso multidimensional encargado de:
El anlisis de situaciones especialmente significativas.
Interpretacin subjetiva de los mismos en funcin de la historia
personal.
La expresin emocional o comunicacin de todo el proceso.
Preparacin para la accin o movilizacin del comportamiento.
Cambios en la actividad fisiolgica.

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2. La microexpresin: concepto y significado.
Las microexpresiones son movimientos involuntarios de los msculos de la
cara, en momentos especialmente emotivos. Se producen en contextos tanto
personales (intrapersonales) como de relaciones con los dems
(interpersonales).
Debe ocurrir dos aspectos una valoracin de la situacin y una respuesta
fisiolgica asociada. Tras ello aparece el proceso emocional y su expresin (o
no de las mismas).
Sin embargo, las microexpresiones son automticas, difcilmente falseables
porque estn asociadas a respuestas autnomas (es decir no voluntarias). Es
decir, los msculos de la cara se mueven, en la mayora de los casos, de
manera automtica, y no es sencillo reproducir dichas expresiones de forma
consciente.
Otra caracterstica esencial es que son extremadamente cortos en
tiempo(hasta 1/20 de un segundo), por lo que la atencin es un factor esencial
para captarlos e interpretarlos lo ms correctamente posible.
3. Expresiones faciales
Papel especial: expresin facial de las emociones (Izard 1991).

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4. Caractersticas, identificacin y elicitacin de las mismas a travs
del anlisis de las expresiones faciales:
4.1.Expresin facial de Alegra
Regin del ojo: contraccin orbital (patas de gallo),
arrugas en la piel bajo el prpado inferior.
Regin de la boca: las comisuras se arquean
oblicuamente, labios estirados.

4.2.Expresin facial de Tristeza.
Regin del ojo: interior de las cejas se levantan y se
unen. La parte externa desciende formando un
tringulo. Arrugas laterales y verticales en la frente.
Regin de la boca. Comisuras de los labios
descendentes. La barbilla puede arrugarse hacia
arriba.

4.3 Expresin facial de Miedo.
Regin del ojo: interior de las cejas se levantan y se
unen. Los prpados superiores se elevan.
Regin de la boca: puede quedarse abierta y los
labios se estiran lateralmente.

4.4 Expresin facial de Sorpresa.
Regin de la boca: se elevan las cejas (exterior e
interior) pero sin juntarse. Los prpados superiores
se elevan.
Regin de la boca: la boca puede abrirse







4.5 Expresin facial de Asco.
Regin de los ojos: cejas bajas y la nariz se recoje.

Regin de la boca: labio superior elevado y labio
inferior contrado.



4.6 Expresin facial de Ira.
Regin de los ojos: parte interna de las cejas se
bajan y juntan. Se entrecierran los prpados como
si hubiese mucha luz.
Regin de la boca: se aprietan los labios en una
posicin cerrada o abierta mostrando los dientes.


4.7 Expresin de desprecio.
Regin de los ojos: el msculo que rodea al ojo se
contrae provocando un estrabismo unilateral.
Regin de la boca: una de las comisuras se levanta
y se tensa.


5. Conocimiento y manejo del software de video kinovea y ScreenFlow.
5.1 Kinovea es un reproductor de video gratuito y de cdigo abierto.
Con esta herramienta podremos analizar con detalles los vdeos
propuestos ya que entre sus carcteristicas destacan las posibilidades
de reducir la velocidad hasta llegar a ir de fotograma en fotograma y la
edicin del mismo hasta la inclusin de comentarios y/o seales .


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Sus limitaciones se encuentran en que es un programa sin sonido, por
lo que si nos interesa completar este anlisis podremos descargarnos
un programa como podra ser el autube ctcher para descargar vdeos
de youtube: http://www.youtube.com/watch?v=ODACkH5-Y4c
Para visionarlos podremos utilizar el programa conocido como
5.2: Si el ordenador es un Mac, el programa aconsejados es el
ScreenFlow que adems de ofrecer las posibilidades de Kinovea, este
si que tiene el audio includo, ofreciendo unas posibilidades muy
buenas: http://www.telestream.net/screenflow/overview.htm


5. Temas transversales
Educacin para la paz: fomentar la utilizacin de la comunicacin no
verbal como instrumento de ayuda a la convivencia y la interaccin
humana positiva.
Educacin para la salud: se abordar la relacin que hay entre la
elicitacin de una emocin y su repercusin a nivel cerebral influyendo
en nuestro bienestar fsico, mental y emocional.


6. Resumen
En esta Unidad Didctica vamos a abordar el tema de las expresiones faciales
ligadas a las emociones bsicas. Comenzaremos dando una visin general
sobre el concepto de emocin, de lo que segn los investigadores se
consideran emociones bsicas (alegra, ira, miedo, tristeza, sorpresa, asco) y
como identificarlas a travs del anlisis y observacin de las expresiones
faciales.
Comprenderemos la importancia que para el ser humano a nivel intrapersonal
e interpersonal tiene el conocimiento y manejo de la comunicacin no verbal
centrndose en esta U.D en las expresiones faciales.
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El ser humano es un ser social por naturaleza y la comunicacin es el vehculo
a travs del cual nos interrelacionamos.
El psiclogo alemn Albert Mehrabian concluyo en los aos 80 que, cuando
comunicamos emociones y sentimientos, ms del 90% del mensaje recae
sobre la Comunicacin No-Verbal. La conocida universalmente Regla de
Mehrabian dice que, en una conversacin personal o ntima, solo un 7% de lo
que recibe nuestro interlocutor proviene de lo que hemos dicho con la palabra.
El 93% restante, proviene de lo que no se ha dicho, de la comunicacin no-
verbal.

7. Actividades tipo y tareas propuestas

1. Actividad de iniciacin, conocimientos previos.
Como es la segunda U.D, la primera actividad sera abrir un foro de debate
sobre las expresiones faciales y como se manifiestan en funcin de nuestras
emociones.
2. Actividades de desarrollo
A partir de la lectura de textos y visionado de videos y fotos, proponer un
trabajo individual de reconocimiento de expresiones faciales a travs de la
observacin y anlisis. (actividad on line).
Organizar grupos para realizar un trabajo de aula en el que en un contexto real
se lleven a cabo estos mismos anlisis y a partir de los mismos se obtengan
las conclusiones y se propongan mejoras para tener una comunicacin
asertiva ( trabajo cooperativo que combina la parte in lin6 con la presencial).
Participacin regular en los foros de debate con los temas y/o actividades
propuestos.
Los alumnos debern realizar una bsqueda de material audiovisual en el que
aparezcan las expresiones faciales ligadas a todas las emociones bsicas
vistas en esta unidad.

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Visualizar un grupo de 15 fotografas y analizar las expresiones faciales
hacindolas corresponder con las emociones bsicas
3. Actividades de refuerzo.
Organizar varios grupos y proponer un trabajo en que cada grupo pueda, en
situaciones simuladas y/o reales, hacer un anlisis de las expresiones de sus
compaeros y que tipo de emociones les sugieren.
Participacin regular en los foros de debate aportando sus anlisis,
valoraciones, ideas y conclusiones.


9. Ejercicios de autocomprobacin
Se trabajar con las herramientas que ofrece la plataforma moodle para que
los propios alumnos puedan tener una orientacin sobre sus avances.


10. Soluciones de los ejercicios de autocomprobacin
Las actividades trabajadas a travs de la plataforma moodle proporcionan
sistemas de feedback.
El tutor en los foros puede intervenir aportando las soluciones correctas
mediante un feedback positivo y motivador hacia el logro de los objetivos
planteados para esta Unidad Didctica.
En las sesiones presenciales se utilizarn fichas de trabajo.

11. Glosario
Asimetra facial: movimientos de los msculos en ambos lados de la
cara, pero con diferente intensidad.
Elicitacin: Proceso por el que un Estmulo provoca una Respuesta.
Emociones bsicas: Son todas aquellas emociones no complejas que
vamos sintiendo a lo largo de un da, son las que todos
experimentamos de forma ms o menos natural y que va bien que las
conozcamos para que tomemos conciencia de estas emociones
bsicas.
Estmulo: Todo cambio del medio o fraccin de cambio que provoca
una actividad determinada de un organismo. Los estmulos se reciben a
travs de tres sistemas sensoriales: el interoceptivo, el propioceptivo y
el exteroceptivo.
Inferencia: evaluacin que realiza la mente entre proposiciones.
Microexpresin: momentnea e involuntaria expresin facial.
Morfologa: determinados movimientos faciales nos indicarn la
presencia de una emocin genuina.
Tiempo de ejecucin: tiempo que tarda en aparecer y desaparecer
una expresin.
Sincronizacin: cuando la expresin facial y corporal coinciden en el
tiempo y la variacin de la voz asociada a esas emociones.
Velocidad de inicio: Intervalo de tiempo que sucede entre una
expresin facial en relacin al comienzo de la emocin que la elicita.



12. Metodologa
La modalidad de aprendizaje ser b-learnig.
Dadas las caractersticas del curso, se pretende adoptar un enfoque
plurimetodolgico y globalizador para atender a la diversidad del
alumnado, siguiendo sus principios de actividad y participacin,
favoreciendo el trabajo individual y colaborativo e integrando en todas
las actividades referencias a la vida cotidiana y a los intereses y
motivaciones del alumnado fomentando y desarrollando todas las
posibilidades de expresin e interaccin que nos ofrece la formacin
b-learning a travs de la utilizacin de la plataforma moodle ( chats,
foros, mensajera, wikis, blog, base de datos, taller, glosario).
Flexibilidad del tiempo en el aula virtual y la creacin de un ambiente de
trabajo que facilite los aprendizajes.

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Fomentar interaccin entre los alumnos e incentivar la colaboracin
entre los mismos a travs de las herramientas de comunicacin que
ofrece la plataforma moodle va a ser uno de los pilares fundamentales
de nuestro curso
Seguimiento permanente por parte del tutor del proceso de aprendizaje
de los alumnos, ofreciendo una retroalimentacin positiva en un plazo
no superior a las 24 horas.
Se considera importante un trabajo constante para favorecer un
aprendizaje secuenciado, una participacin activa y uniforme en foros,
chats etc y una evaluacin continua.
En la plataforma se encontrar un calendario que nos ayudar a tener
una previsin de las actividades.
El material didctico ser ir facilitando en funcin del cronograma
facilitado en la gua del curso

13. Atencin a la diversidad
Dadas las caractersticas del curso y del tiempo establecido para cada
unidad didctica, las actividades de refuerzo y ampliacin se realizarn
en el intervalo de tiempo indicado para cada unidad didctica
Actividades de refuerzo y ampliacin con textos, material multimedia y
de todos los recursos que ofrece la web 2.0.
Organizacin flexible tanto e las reuniones presenciales como en el
trabajo on line para favorecer los diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje.
Seguimiento permanente por parte del tutor del proceso de aprendizaje
de los alumnos ofreciendo una retroalimentacin positiva en un plazo no
superior a las 24 horas.

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14. Espacios y recursos
Al ser un curso en la modalidad b-learning, en las reuniones presenciales se
necesitar de una sala amplia, que permita diferentes disposiciones espaciales
en la misma, con un proyector, y equipos de audio y video.
Para el trabajo on line, el alumnado deber tener un ordenador y conexin a
internet.


15. Procedimientos de evaluacin 16. Instrumentos de evaluacin
Observacin sistemtica de las
actividades, participacin,
colaboracin y actitudes de los
alumnos ( en la modalidad
presencial y en la modalidad on
lie a travs de los foros, tareas
y dems actividades
propuestas).
Revisin de los trabajos
realizados a travs de la
plataforma.
Autoevaluacin de los
alumnos.
Evaluacin por pares.
Actividades para control o
evaluacin final de la Unidad,
centradas en los criterios de
evaluacin.
Indagacin de conocimientos
previos a travs de los foros
temticos.
Registro a travs de la
plataforma de las actividades.
Cuestionarios.
Encuestas.
Bitcora de los alumnos.



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17. Anexos














18. Textos
A travs de este enlace puedes acceder al artculo completo relativo a la
Unidad Didctica.
www.cienciacognitiva.org

19. Bibliografa
Mark L. Knapp: La comunicacin no verbal: el cuerpo y el entorno.
Paids Ibrica, 1982.
Gweth Doherty: el lenguaje no verbal de los nios. Lumen Humanitas,
2010.
Sean Neill y Chris Caswel: La expresin no verbal en el profesorado.
Octaedro, 2005.
Ekman, P: El rostro de las emociones. RBA libros, 2012.
Ekman, P: Descubre las emociones ocultas tras las expresiones
faciales. RBA libros, 2004.


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