M3 Ac4ui

INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL
Centro de Educacin Continua Unidad Mazatln

PROFORDEMS

MDULO 3.Planeacin didctica vinculada a competencias

Actividad Integradora de la Unidad 1

Presentado por: Martha Irene Zamudio Guzmn

Instructora: Sonia Garay Casas

Mazatln, Sinaloa, 17 de Mayo del 2014

Actividad Integradora de la Unidad 1
Propsito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje
Unidad de aprendizaje: Qumica
Semestre: 1.
Campo de conocimiento: : Ciencias experimentales
Estructura de la Asignatura: 8 bloques
Propsitos generales de la asignatura:
1. Proveer al educando al educando de una cultura general que le permita
interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica
(componente de formacin bsica).
2. Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin, a partir de sus
inquietudes y aspiraciones profesionales.
3. Promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si es
su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral.
A continuacin mediante la siguiente tabla se expresan los aspectos que sta
actividad integradora requiere:
Competencias genricas y disciplinares.
Propsito del programa.
Unidades por procesos.
Productos que desarrollan competencias y su descripcin.
Instrumentos de evaluacin.
Los aspectos se dan a conocer por bloque.

Unidad de aprendizaje o asignatura: Qumica
Semestre: 1.
Campo de conocimiento: Ciencias experimentales
Bloque 1: Reconoces a la qumica como una herramienta para la vida.

Competencias genricas y atributos
Y

Competencias disciplinares bsicas

Propsitos de la asignatura o
unidad de aprendizaje a trabajar
(redactados en trminos de
competencia)
Contenidos de la
asignatura o unidad de
aprendizaje a trabajar

Productos de
aprendizaje
Instrumento de
evaluacin

4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

4.1.-Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.

4.2.- las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos

5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
1.-Comprende y aplica el
concepto de qumica mediante
ejemplos cotidianos.

3. Relata los momentos
trascendentales del desarrollo
de la Qumica, a travs del
tiempo.
4. Relaciona mediante ejemplos
cotidianos a la Qumica con
otras ciencias.

5.- Resuelve problemas de su
entorno relacionados con la
qumica, aplicando el mtodo
cientfico.

1.-La qumica.

2.-El mtodo cientfico y
sus aplicaciones.

1.-Mapa mental:
Realizaran el
mapa mental
relacionando las
aplicaciones de
la qumica en su
entorno.

2.-Lnea del
tiempo:
Construye una
lnea del tiempo
que involucra los
grandes
momentos del
desarrollo de la
qumica.

Lista de cotejo para
el mapa mental y
lnea del tiempo.

Instrumentos de evaluacin:

Los instrumentos de evaluacin que se utilizarn en este bloque, constan de dos listas de cotejo, una para el mapa
mental y otra para la lnea del tiempo, a continuacin se darn a conocer las caractersticas de cada una de ellas; antes
que nada cabe mencionar que tambin se utiliza como instrumento de evaluacin el examen escrito el cual es enviado
por la academia de qumica de preparatorias del Colegio de Bachilleres de Sinaloa, el cual consta de una serie de
reactivos en donde incluyen los conceptos de cada contenido del bloque. Cabe sealar que a veces ste examen no es
coherente porque se carga ms a ciertos contenidos que no son los apropiados para el desarrollo de competencias tanto
genricas como disciplinarias.
5.2. Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.
5.3- Construye hiptesis y disea y aplica
modelos para probar su validez.
5.4. Sintetiza evidencias obtenidas mediante
la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas pregunta.

Disciplinares

1.- Establece la interrelacin entre la ciencia,
la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.

2.- Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.

En cuanto a la lista de cotejo del mapa mental toma en cuenta como punto central las reas de aplicacin de la qumica
en el entorno, en donde los alumnos debern incluir como mximo diez reas de aplicacin y los productos que cada una
de stas genera para el bienestar de la sociedad.Se pide que el mapa mental sea atractivo en cuanto a colores e
imgenes y coherencia, que la informacin est organizada mediante un diagrama, as como limpieza y buena ortografa.
Con este instrumento se evala el concepto de qumica en los diferentes contextos en donde los alumnos interpretan y
emiten mensajes pertinentes utilizando medios, cdigos y herramientas apropiadas.
Para realizar la retroalimentacin de ste instrumento de evaluacin se centrar como se dijo al inicio de este apartado,
en el concepto de qumica, las aplicaciones en distintas reas y los productos que stas generan para el bien social, si
son coherentes con dichas reas. La retroalimentacin se realizar una vez revisada el producto empleando la lista de
cotejo, se realizarn los comentarios de los aspectos positivos y negativos del mapa mental y de forma personal se
explicar a los alumnos que no hayan tenido congruencia y que no tuvieron nocin de lo que es un mapa mental, se
pedir que se realicen las correcciones pertinentes y si presentan dudas de cmo integrar la informacin se les
proporcionar la ayuda.
En cuanto a la lista de cotejo de la lnea del tiempo, sta se centra en que los alumnos ordenen de manera cronolgica
los momentos ms trascendentales del desarrollo de la qumica, y que desarrollen la habilidad de la bsqueda de
informacin y logren ordenarla, as como tambin lograr que comprendan la importancia de la qumica a travs del tiempo
y que determinados estudios de sta han proporcionado el confort del cual se goza en la actualidad.
La lista de cotejo de la lnea del tiempo registra la informacin desde la entrega en el tiempo establecido, limpieza, orden
cronolgico de los momentos ms importantes del desarrollo de la qumica, si el cronograma cuenta con imgenes y
colores, etc.
La retroalimentacin de esta lista de cotejo se realizar a partir de la evolucin de la qumica a travs de la historia, los
momentos se ordenarn de acuerdo a la importancia de los descubrimientos y creaciones de cientficos ms reconocidos.
En cuanto al examen, una vez realizado se revisar reactivo tras reactivo, aclarando las dudas que se tengan y si la
mayora de los alumnos tuvieron debilidad en algn contenido se proceder a dar una segunda explicacin de ste. Cabe
mencionar que el examen mandado por la academia no cumple totalmente con las expectativas, ya que la forma de
preguntar resulta confusa para los alumnos porque el planteamiento no es claro.

LISTA DE COTEJO DEL MAPA MENTAL
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIN
NOMBRE DEL ALUMNO: No. DE LISTA:
PRODUCTO: FECHA:
QUMICA 1 BLOQUE:
NOMBRE DEL DOCENTE: FIRMA DEL DOCENTE:
Valor del
reactivo
%
Caractersticas a cumplir. Cum
ple
Observaciones
S
i
N
o
20% Utiliza como estmulo visual imgenes y
colores para representar los conceptos

10% Tiene bien clara la idea principal.
40%
Presenta diez reas de aplicacin de la qumica
en su entorno, y presenta los productos de
dicha aplicacin.

10% Presenta organizadamente la informacin,
estableciendo un diagrama.

10% Ortografa correcta
10% Presenta limpieza
100% Calificacin

LISTA DE COTEJO DE LNEA DEL TIEMPO
PRODUCTO: FECHA:
QUMICA 1 BLOQUE:
Valor
del
reactiv
o %
Caractersticas a cumplir. Cu
mpl
e
Observaciones
S
i
N
o
10% Puntualidad: la lnea del tiempo fue
entregada en el tiempo indicado

10% Presentacin: Fue presentada limpia y
ordenada.

40%
Contenido y coherencia: Sus contenidos se
abordan el tema de una manera coherente y
cronolgica.

20% Creatividad: Utilizaron materiales
originales, colores, fotografas de manera
adecuada.

10% Ortografa correcta


100% Calificacin
Semestre: 1.
Campo de conocimiento: Ciencias experimentales.
Bloque 2: Comprendes la interrelacin de la materia y la energa
Y
Propsito (s) Contenidos Productos de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin

soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

5.3.- Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante
la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6. Utiliza las tecnologas de la informacin
y comunicacin para procesar e interpretar
informacin.

Disciplinares
1-Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.
2.-Explicita las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
3.-Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.

1.-Explica el concepto, las
propiedades, los estados de
agregacin y los cambios de
estado, de la materia a partir
de la observacin de las
sustancias y fenmenos de su
entorno.

2.- Visualiza los efectos que
genera la interrelacin de la
energa con la materia sobre el
medio ambiente y promueve el
uso responsable de la materia
para el cuidado de ste.
1.-Materia:
Propiedades y
cambios.

2.-Energa y su
interrelacin con
la materia

Cuadro comparativo de
las caractersticas los
estados de agregacin de
la materia.

Informe de resultados de
la actividad experimental
los cambios de fase.

Reflexin
Los pros y los contra del
uso de la energa nuclear
como alternativa para
sustituir a los
combustibles fsiles.
Lista de cotejo
4.-Asume una actitud que favorece la
solucin de problemas ambientales en los
mbitos local, nacional e internacional.

6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

6.2. Evala argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.

6.3. Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con
el que cuenta.
6.4. Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crtica, con acciones responsables.

11.1. Asume una actitud que favorece la

En este bloque se utilizar como instrumento de evaluacin una lista de
cotejo para mapa conceptual la cual es desarrollada tomando como
referencia la materia, con sus estados de agregacin y los cambios de fase,
as como tambin la relacin que tiene sta con la energa, la lista de cotejo
contempla los siguientes puntos a calificar: identificacin de la idea
principal, la materia; los conceptos secundarios ligados a sta la
jerarquizacin en orden de importancia de los conceptos; que los enlaces o
preposiciones conecten correctamente con la idea y la utilizacin de colores
e imgenes para su atractiva apreciacin. Esta lista se construye a partir de
la idea principal, la materia, sus estados y transformaciones que sta sufre,
revisando que el alumno logre integrar los conceptos relacionados con sta
a travs de un mapa conceptual.

LISTA DE COTEJO DEL MAPA CONCEPTUAL
Bloque 2
Comprendes la interrelacin de la materia y la
energa.
Propsito:
Relaciona la materia con la energa y caracteriza
los estados de agregacin de la materia y sus
cambios de fase.
Nombre del alumno:

PUNTOS A CONSIDERAR
Si No OBSERVACIONES

1.-Identifica y anota como idea principal la materia
y la energa

2.- Identifica y anota las ideas secundarias.

3.- Jerarquiza las ideas en orden de importancia.

4.-Hace los enlaces correctamente utilizando
preposiciones conectivas en forma correcta.

5.- Incluye figuras e imgenes.

Semestre: 1.
Bloque 3: Explicas el modelo atmico actual y sus aplicaciones.

Y
Propsito (s) Contenidos Productos de aprendizaje Instrumentos de
evaluacin
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.

4.5. Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.

mtodos establecidos.

5.1. Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva,
1.- Contrasta las teoras
atmicas y las
caractersticas de las
partculas subatmicas y
construye modelos.
2.-Explica la interrelacin
del nmero atmico, masa
atmica y nmero de masa
mediante la resolucin de
problemas.

3.-Representa las
caractersticas de los
elementos qumicos
mediante configuraciones
electrnicas.

4.-Argumenta sobre las
aplicaciones de los
istopos radiactivos en la
vida diaria.
1.- Modelos
atmicos y
partculas
subatmicas.

2.-Conceptos
bsicos (nmero
atmico, masa
atmica y nmero
de masa).

3.
Configuraciones
electrnicas y los
nmeros
cunticos.

4.-Los istopos y
sus aplicaciones.

Cuadro comparativo de las
aportaciones cientficas de
qumicos a travs de la
historia.

Elaboracin de modelos
atmicos tridimensionales.

Mapa conceptual

Clculo de masa atmica,
neutrones, protones y
electrones.

Problemas de configuraciones
electrnicas de los elementos
qumicos.
Lista de cotejo
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.4. Identifica los sistemas y reglas o

1.- Establece la interrelacin entre la
ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y
sociales especficos.

2.- Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
3.- Explicita las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
4.- Disea modelos o prototipos para
resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.

5.- Analiza las leyes generales que rigen
el funcionamiento del medio fsico y
valora las acciones humanas de riesgo e
impacto ambiental.

Para la evaluacin de los productos de aprendizaje de este bloque, se utilizan dos listas de cotejo, una es sobre un
cuadro comparativo con las caractersticas de los diferentes modelos atmicos propuestos por diferentes cientficos, y la
segunda es una lista de cotejo sobre problemas de configuraciones electrnicas.
La lista de cotejo para el cuadro comparativo consta de datos generales del alumno, nombre del bloque, las
caractersticas a cumplir, su valor en porcentaje y observaciones, registrando todos estos elementos en una tabla, que
como tema central es la caracterizacin de los modelos atmicos propuestos por los diferentes cientficos y contemplados
en el contenido del bloque, de stos se cotejar la identificacin de los diferentes modelos, las caractersticas,
diferencias y semejanzas, la organizacin de la informacin acorde a las caractersticas a comparar, ortografa redaccin
y limpieza y como se mencion anteriormente.
La retroalimentacin se dar una vez evaluado el cuadro comparativo, reafirmando las caractersticas y de forma general
dar a conocer las debilidades y logros en su construccin, si alguna caracterstica no fue incluida, mediante consenso se
lograr completar la informacin del cuadro.
En cuanto a la lista de cotejo de los ejercicios de configuracin electrnica, al igual que la anterior incluye datos generales
del alumno, de la escuela y el bloque, la forma de registro ser mediante una tabla la cual consta de porcentaje de cada
punto a evaluar, si entrega la cantidad de ejercicios planteados, si se auxilia de los componentes para realizar una
configuracin electrnica: el nmero atmico, forma ordenada de subniveles energticos, Kernel, y si aplica la cantidad
de electrones indicada por cada subnivel, cabe mencionar que a partir de estas caractersticas se realizar la
retroalimentacin de la evaluacin, para ello se tomarn de referencia los ejercicios en que tuvieron ms debilidad al
resolverlos, haciendo hincapi en los aspectos bsicos para desarrollar la configuracin electrnica.

LISTA DE COTEJO PARA CUADRO COMPRATIVO
NOMBRE DE LA ESCUELA
PRODUCTO: FECHA:
QUMICA 1 BLOQUE:
Valor
del
reactivo
%
Caractersticas a cumplir. Cum
ple
Observaciones

S
i
N
o
10%
Identifica claramente los modelos atmicos de los
diferentes cientficos a comparar.

10%
Incluye las caractersticas de cada modelo
atmico.

40%
Presenta afirmaciones donde se mencionan las
semejanzas y diferencias ms relevantes de los
modelos atmicos

10%
Presenta organizadamente la informacin, acorde
a la caracterstica a comparar.

10%
Ortografa correcta

10% Redaccin coherente
100% Calificacin

LISTA DE COTEJO PARA CONFIGURACIN ELECTRNICA

PRODUCTO: FECHA:
QUMICA 1 BLOQUE:
Valor del
reactivo
%
Caractersticas a cumplir. Cump
le
Observaciones
S
i
N
o
20% Entrega el nmero solicitado de ejercicios
10% Orden. Los ejercicios estn identificados.
5%
.
Limpieza. No se aprecian borrones.

5% Entrega a tiempo. Los ejercicios fueron
entregados en la fecha acordada.

20% Utiliza el nmero atmico como referencia
para el nmero de electrones a utilizar.

15%

10%
Utiliza ordenadamente los subniveles
energticos.

En caso necesario utiliza el Kernel

15% Utiliza el nmero correcto de electrones de
acuerdo a la capacidad de cada subnivel
energtico.

100% Calificacin
Semestre: 1.
Bloque 4: Interpretas las tabla peridica.

aprendizaje
Instrumento de
evaluacin

4.1. Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones lingsticas,



objetivo.
1.-Describe el proceso de los
primeros intentos de
clasificacin de los elementos
qumicos para la construccin
de la de la tabla peridica.

2.- Interpreta la tabla peridica
y obtiene las propiedades de
los elementos qumicos de su
entorno. .
4.-Identifica aplicaciones de
metales, no metales de su
entorno.
.
5.-.-Reconoce la importancia
socioeconmica de la
produccin de metales y no
metales en nuestro pas y el
mundo.

1.-Elementos
qumicos:
- Grupo
- Periodo
- Bloque

2.-Propiedades
peridicas y su
variacin en la Tabla
Peridica

3.-Utilidad e
importancia de los
metales y no metales
para la vida
socioeconmica del
Pas y el mundo

Ensayo:
La importancia de los
metales en la vida
cotidiana y la
importancia de su
reciclaje.

Actividad experimental:
Propiedades de los
metales y no metales.

Mapa conceptual:
La periodicidad de la
tabla peridica

Lista de cotejo.

1.- Establece la interrelacin entre la
ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y
sociales especficos.

3.- Explicita las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
cientficos.

5.- Analiza las leyes generales que
rigen el funcionamiento del medio fsico
y valora las acciones humanas de
riesgo e impacto ambiental.

En este bloque se elabora como instrumento de evaluacin, una lista de cotejo para un ensayo de la importancia de los
metales, sta contiene diferentes elementos a evaluar, la estructura, que viene siendo el formato, contenido, el cual lleva
toda la informacin referente a los metales, todos estos datos irn organizados en una tabla, de criterios, indicadores y
observaciones. Esta tabla lleva como tema central los metales, de los cuales se abordan las caractersticas, usos
cotidianos, ubicacin en el pas y la importancia de la explotacin de stos en el pas. Una vez evaluado, la
retroalimentacin se realizar con base a los aspectos anteriores, dando a
conocer en general las fortalezas y debilidades que presentaron en el desarrollo
de este ensayo, reafirmando datos que no se agregaron en la informacin
reportada.
LISTA DE COTEJO DE ENSAYO
ALUMNO:

Producto a evaluar Ensayo la importancia de los metales
Aspectos Criterios Indicadores % % Final Observaciones
Estructura
(5%)
Bien delimitada
siguiendo
formato
determinado
Formato: arial 12, ttulos en negritas,
justificado, separacin por temas
definido, incluye presentacin, ndice y
hojas numeradas.
5
Contenido
90%
Puntos bien
desarrollados
siguiendo las
indicaciones
Introduccin (hoja donde explique
sobre que se va a tratar la
investigacin: es un pequeo resumen).
10
Definicin de elemento y su
clasificacin.
10
Ubicacin de los elementos en la tabla
peridica, (metales, no metales, etc.)
10
Propiedades fsicas y qumicas de los
metales.
Aplicacin de los metales y no metales.
Ubicacin en mapa de la Repblica
Mexicana de los estados que poseen
riquezas en metales (zonas minero-
metalrgicas)

20

Investiga 10 elementos que se
encuentren en los seres vivos y sus
funciones.
10
Investiga y describe 10 elementos que
utilices en tu vida cotidiana y cul es el
uso que les das.
10
Conclusiones (extensin una hoja,
escrita con sus propias palabras, donde
escriba lo aprendido y su relacin con
su vida cotidiana).
Nota: de no contener conclusiones
personales el trabajo no ser vlido.

15
Bibliografa (3 referencias mnimo) y
anexos (tablas, fotos, etc.)
5
Presentacin
(5%)
Limpieza
Ortografa

Trabajo pulcro, sin faltas de ortografa,
en carpeta y siguiendo el formato
establecido.
5
Total Total

Semestre: 1.
Campo de conocimiento: : Ciencias experimentales Estructura de la Asignatura: 8 bloques
Bloque 5: Interpretas enlaces qumicos e interacciones intermoleculares.

Competencias genricas
aprendizaje
Instrumento de
evaluacin

4.1. Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones lingsticas,


objetivo.

principios medulares que subyacen.

1.-Elabora estructuras de Lewis
para los elementos y los
compuestos con enlace inico y
covalente tomando en cuenta su
ubicacin en la tabla peridica.

2.-Demuestra
experimentalmente las
propiedades de los compuestos
inicos y covalentes.

3.-Explica las propiedades de
los metales a partir de las
teoras del enlace metlico.
4.-Valora las afectaciones
socioeconmicas que acarrea la
oxidacin de los metales en el
medio ambiente.
5.-Explica las propiedades
macroscpicas de los lquidos y
gases, a partir de las fuerzas
intermoleculares que los
constituyen y las relaciona en
compuestos del entorno.
6.-Explica la importancia del
puente de hidrgeno en la
conformacin de la estructura
de las biomolculas.
1.-Enlace qumico

2.-Regla del octeto

3.-Formacin y
propiedades de los
compuestos con
enlace inico

4.- Formacin y
propiedades de los
compuestos con
enlace covalente
(tipos de enlace
covalente)

5.-Enlace metlico

6.-Fuerzas
intermoleculares

Actividad
experimental:
Las propiedades de
las sustancias.

Ejercicios sobre la
estructura de Lewis.

Ejercicios de clculo
de
electronegatividades.

Modelos
tridimensionales de
compuestos
qumicos
demostrando los
tipos de enlace.
Lista de cotejo
5.6. Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.


cientficos.

7.-Propone acciones personales
y comunitarias viables para
optimizar el uso del agua.

En este bloque se realiza como instrumento de evaluacin una rbrica para los problemas de enlaces qumicos, la cual
contiene los datos generales del alumno, la escuela y el bloque, los criterios de la evaluacin y un apartado de
observaciones, todos estos aspectos irn ordenados en una tabla cuyos aspectos principales a evaluar sern: el nmero
de problemas entregados, limpieza, determinacin de las electronegatividades de los compuestos, clculo de las
electronegatividades y determinacin del tipo de enlace que presentan los compuestos entre otros; la tabla se construir
a partir del clculo de electronegatividad para determinar el tipo de enlace. La retroalimentacin se dar a partir del
proceso de resolucin del problema, es decir en el clculo de electronegatividades, para llegar al resultado, si hubo
muchos errores durante la resolucin de problemas se proceder a resolverlos tomando al azar tres de ellos.

LISTA DE COTEJO PARA EJERCICIOS DE ENLACES QUIMICOS
PRODUCTO: FECHA:
QUMICA 1 BLOQUE:
Valor
del
reactiv
o %
Caractersticas a cumplir. Cumple Observaciones
Si No
5%
.


15% Que se obtenga la electronegatividad de los
dos elementos de la frmula qumica.

10%

Que se realice la diferencia de
electronegatividades de los elementos.

10%
Consulta la diferencia de
electronegatividades en la tabla de rangos.

25% Determina por el resultado obtenido el tipo
de enlace que se lleva a cabo.

100% Calificacin

Semestre: 1.
Bloque 6: Manejas la nomenclatura qumica inorgnica.

Propsito (s) Contenidos Productos de aprendizaje Instrumento de
evaluacin
grficas.

establecidos.

un objetivo.


informacin para responder a preguntas de
1.-Representa e
interpreta frmulas de
compuestos qumicos
inorgnicos mediante las
reglas de nomenclatura
UIPAC y Ginebra tanto
terico como
cotidianamente.

1.-Reglas de la UIQPA y
Ginebra para escribir
frmulas y
nombres de los
compuestos qumicos
inorgnicos:
- xidos metlicos.
- xidos no metlicos.
- Hidruros metlicos.
- Hidrcidos.
- Hidrxidos.
- Oxicidos.
- Sales.

Ejercicios de nomenclatura
qumica.

Actividad experimental:
Propiedades cidas y
bsicas de algunos xidos.

Lista de cotejo
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Para este bloque se utilizar como instrumento de evaluacin una lista de cotejo para la solucin de problemas. Aqu el
eje principal es aplicar las nomenclaturas para escribir una frmula y nombrarla, as como el proceso de construccin e
identificacin del compuesto que se va a nombrar o formar, estos aspectos irn plasmados en la tabla de cotejo para la
evaluacin. La retroalimentacin se realizar desde el proceso de construccin de la frmula y de la identificacin del
compuesto, si hubo fallas en estos dos aspectos, se proceder a explicar 5 tipos de compuestos, posteriormente al azar
pasarn al pizarrn algunos alumnos a aplicar lo reafirmado.

LISTA DE COTEJO PARA NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA
PRODUCTO: FECHA:
QUMICA 1 BLOQUE:
Valor
del
reacti
vo %
Si No
5% Entrega el nmero solicitado de
ejercicios

5% Orden. Los ejercicios estn
identificados.

5%
.
Limpieza. No se aprecian
borrones.

5% Entrega a tiempo. Los ejercicios
fueron entregados en la fecha
acordada.

20% Realiz el compuesto qumico
acomodando en el orden
correcto al anin y al catin.

40

Lo nombra de acuerdo a la
familia qumica correspondiente
mediante las nomenclaturas
Ginebra y IUPAC

20% Realiz balanceo de cargas
elctricas.

100
%
Calificacin

Semestre: 1.
Campo de conocimiento: Ciencias experimentales
Bloque 7: Representas y operas reacciones qumicas.

aprendizaje
Instrumento de
evaluacin
grficas.

establecidos.

un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a

1. Comprende y aplica el
concepto de reaccin
qumica a partir de
observar fenmenos
qumicos de su entorno.

2. Interpreta la ley de la
conservacin de la masa
y el significado de los
smbolos que auxilian una
reaccin qumica

3.- Identifica y representa
los tipos de reacciones
qumicas y comprueba la
ley de la conservacin de
la masa mediante los
mtodos de balaceo de
ecuaciones
1.-Smbolos en
las ecuaciones
qumicas.

2.-Tipos de
reacciones
qumicas:
- Sntesis o
adicin.
-
Descomposicin
o anlisis.
- Sustitucin o
desplazamiento
simple.
- Sustitucin o
desplazamiento
doble.

3.- Balanceo de
ecuaciones
qumicas:
- Tanteo.
- xido-
Actividad
experimental:
Los tipos de
reacciones qumicas.

Ejercicios de
Balanceo de
ecuaciones qumicas.

Lista de cotejo
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.

1.- Identifica problemas, formula preguntas
de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
3.- Aplica normas de seguridad en el manejo
de sustancias, instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su vida
cotidiana.

reduccin.

En este bloque se utilizar como instrumento de evaluacin una lista de cotejo de problemas, la cual contiene los datos
principales del alumno, de la escuela y del bloque, se da un listado de criterios de evaluacin y un apartado de
observaciones, todo concentrado en una tabla, la cual se construye a partir de los tipos de reacciones qumicas y sus
caractersticas, conteniendo tambin aspectos como: nmero de ejercicios entregados, identificacin del tipo de
reacciones y de los elementos que auxilian una reaccin qumica, y el balanceo de ecuaciones, etc. La retroalimentacin
se dar a partir de la identificacin de los tipos de reacciones y posteriormente del balanceo de stas. Se darn a conocer
en general las debilidades del proceso y posteriormente se explicarn dos reacciones para balancearlas por tanteo y
xido-reduccin. Pasarn alumnos al pizarrn a resolver problemas.

LISTA DE COTEJO PARA EL TIPO DE REACCIONES QUMICAS
PRODUCTO: FECHA:
QUMICA 1 BLOQUE:
Valor
del
reactivo
%
Si No
5%
.


20% Identifica los reactivos y productos, as
como smbolos que auxilian las
reacciones qumicas.

20%

20%
Identifica el tipo de reacciones qumicas.

Determina los nmeros de oxidacin de
los elementos de cada compuesto.

20% Balancea las reacciones qumicas por los
mtodos de tanteo y xido-reduccin.

100% Calificacin
Semestre: 1.Campo de conocimiento: Fsica, qumica, biologa y ecologa

aprendizaje
Instrumento de
evaluacin
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.

grficas.

establecidos.

uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a
1.-Calcula entalpa de
reaccin a partir de
entalpas de formacin
en ejemplos cotidianos.

2.-Distingue entre
reacciones qumicas
endotrmicas y
reacciones qumicas
exotrmicas partiendo
de los datos de entalpa
de reaccin y las
relaciones con las
reacciones qumicas
que acontecen en el
medio ambiente.

3.-Explica el concepto
de velocidad de
reaccin y los factores
que la modifican
mediante ejemplos
cotidianos.

1.- Entalpa:
- Entalpa de reaccin.
- Entalpa de formacin.
Reacciones exotrmica
y endotrmica.

2.- Velocidad de
reaccin.

3.-Desarrollo
sustentable.

Proyecto:
Desarrollo sustentable.

Actividad
experimental:
El calor de reaccin.

Mapa conceptual.

Problemas de entropa
y entalpia.

Lista de cotejo

Como instrumento de evaluacin se emplear una lista de cotejo para una prctica de laboratorio, la cual contiene los
datos generales de la escuela y del alumno, los aspectos a evaluar tales como: la estructura del reporte, el contenido, el
cual incluye, introduccin, fundamentacin terica, propsito, material y reactivos, observaciones y conclusiones;
presentacin en cuanto a limpieza; actitudes y valores y el porcentaje asignado para cada punto, todos estos aspectos
irn plasmados en una tabla de cotejo, su tema principal es la velocidad de reacciones qumicas. La retroalimentacin se
dar a partir de los aspectos que no hayan presentado en el reporte, por lo cual se les pedir que lo mejoren para la
obtencin de un mejor porcentaje, se les concientizar sobre la importancia de entregar en forma un reporte de
laboratorio.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crtica, con acciones responsables

11.1. Asume una actitud que favorece la

1.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin
para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
2.- Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.

LISTA DE COTEJO DE PRACTICA DE LABORATORIO
Producto a evaluar Prctica: Velocidad de reaccin qumica
Aspectos Criterios Indicadores
%

Estructur
a
(10%)
Bien
delimitada
siguiendo
formato
determinad
a.
Secuencia bien establecida siguiendo el orden de
contenidos. (ndice y pginas numeradas).
5

Formato: Arial 12, ttulos en negrita justificado. 5

Contenid
o
(70%)
Puntos
bien
desarrollad
os
siguiendo
las
indicacione
s.
Nombre de la prctica 5

Nmero de bloque y competencia a desarrollar 5

Introduccin (bsqueda de informacin, mnimo 3 hojas
sobre el tema central)
10

Objetivo 5

Materiales y reactivos 5

Procedimiento dibujado 5

Resultados (tablas) 5

Anlisis de resultados (relacin de lo visto en clase con
resultados obtenidos o cuestionarios segn sea el caso)
10

Conclusiones (extensin una hoja por cada integrante
de equipo, escrita con sus propias palabras donde
describe lo aprendido y su relacin con su vida
cotidiana.
10

Anexos y bibliografa 10

Presenta
cin
5%
Limpieza
Ortografa
Trabajo pulcro, sin faltas de ortografa, en carpeta. 5

Actitude
s y
valores
(15%)
Aceptable,
loa valores
son por
equipo, si
uno de los
integrantes
no cumple,
no cumple
el resto.
Disposicin al trabajo (traer todo el material necesario
para realizar las prcticas)
5

Trabajo en equipo en el laboratorio de manera
ordenada y donde todos los integrantes estn
trabajando.
5

Puntualidad al llegar al laboratorio. 5

Conclusin:
Es necesario que cada docente aplique criterios, procedimientos, y proponer
actividades acordes a los propsitos y que su secuencia didctica sea realizada
bajo un enfoque de competencias, se deben establecer los procesos y estrategias
necesarios para que los alumnos alcancen el aprendizaje significativo. Y por ltimo
se deben disear los productos adecuados para que el alumno demuestre que ha
logrado el desarrollo de competencias tanto de la asignatura como genricas.

Bibliografa:
Segura M. (2003) Perspectivas Tericas para transformar la Gestin
Docente en la Universidad de Carabobo. Tesis doctoral. Universidad de
Carabobo. Mimeo.
Barr Robert,Tagg John (1995). From Teaching to Learning. A New
Paradigm for Undergraduate Education. CHANG. Vol. 27. No.6.
Perrenoud, Philippe. (2010) Efecto de moda o respuesta decisiva ante el
fracaso escolar?, en Construir competencias desde la escuela. J.C. Sez,
Editor Alejandra. Mxico, D.F. 93-109 pp.
Acuerdo Secretarial 444 por el que se establecen las competencias que
constituyen el
marco curricular comn del sistema nacional de bachillerato.

Gilar Corbi, Raquel, 2003 Adquisicin de habilidades cognitivas. Factores
en el desarrollo inicial de la competencia experta. Publicaciones Alicante:
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Nota: Edicin digital a partir del texto
original de la tesis doctoral. Captulo 1).

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