Osmar

U N I V E R S I D A D A U T O N O M A D E N U E V O L E O N
FACULTAD DE ENFERMERIA
DIVISION DE POSGRADO E INVESTIGACION
FA CT O R E S QU E I N FL U YE N E N L A D E CI S I O N D E
I N I CI O D E V I D A S E XU A L E N A D O L E S CE N T E S
L ie, R amona N ora M arcel a A l i en Hermosillo
Como requisito parci al para obtener el grado de
MAESTRIA EN CIENCIAS DE ENFERMERIA
Con E nfasis en S alud Comuni tari a
D I CI E M BR E 2000
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j-r Salud Cor r ontar to
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FO N D O
U N I V E R S I D A D A U T N O M A D E N U E V O L E N
FA CU L T A D D E E N FE R M E R A
D I V I S I N D E PO S GR A D O E I N V E S T I GA CI O N
FA CT O R E S QU E I N FL U YE N E N L A D E CI S I N D E I N I CI O
D E V I D A S E XU A L E N A D O L E S CE N T E S
Por
L ic. R amona N ora M arcela A llen Hermosillo
Como requi si to parci al para obtener el grado de
M A E S T R I A E N CI E N CI A S D E E N FE R M E R I A
Con nfasi s en S al ud comuni tari a
D i ci embre 2000
U N I V E R S I D A D A U T N O M A D E N U E V O L E N
FA CU L T A D D E E N FE R M E R A
D I V I S I N D E PO S GR A D O E I N V E S T I GA CI O N
FA CT O R E S QU E I N FL U YE N E N L A D E CI S I N D E I N I CI O
D E V I D A S E XU A L E N A D O L E S CE N T E S
Por:
L ic. R amona N ora M arcela A lien Hermosillo
D irector de tesis
M S P D ora E lia S ilva L una
Como requisito parcial para obtener el grado de
M A E S T R I A E N CI E N CI A S D E E N FE R M E R A
Con nfasis en S alud Comunitaria
D i ci embre 2000
FA CT O R E S QU E I N FL U YE N E N L A D E CI S I N D E I N I CI O D E V I D A S E XU A L
E N A D O L E S CE N T E S
A probaci n de tesi s:
D i rector de T esi s
Presi dente
M .S .P. M agdal ena A l onso Casti l l o
V ocal
M .S .P. M agdal ena A fonso Cantillo
S ubdi rector de Posgrado e I nvesti gaci n
D E D I CA T O R I A
Para mi s padres, R amn A ri steo y S usana, mi s guas y apoyo en t odo
moment o.
M i s hermanos L ucia M agdal ena. M ara de la L uz, I si dro R amn y
M ni ca del Pi l ar, mi s cmpl i ces y compaeros de toda la vi da, mi s
mej ores ami gos. A hermano por derecho propi o Hctor mi queri do
cuado.
A l as promesas que vi ven en mi casa R al A l i an, Cri stopher, M ara
S usana, R enata, L ui sa, R amn, D i ana, A na L uca, V al eri a y lo que se
acumul e.
A ti mi mayor t esoro L esl ye, mi orgul l o aunque no lo creas, el regalo
ms grande de D i os.
Para t i donde qui era que t e encuentres
L os amo
S eor, t que has si do qui en el i gi mi cami no lo hi ci ste para m
ensendome a amar, rer, cantar y l l orar.
M e has dado lo ms grande, mi f ami l i a mi raz, el centro, el i ni ci o y el
f i nal .
T que me t omast e en t us brazos y me acunaste cuando sent mi edo y
me consol aste.
Qui en me l l evo de la mano por el sendero cuando me perd.
S eor t que pusi ste en mi cami no tantas personas que con su ami st ad
o su ej empl o han si do mi s guas.
Graci as, por l os buenos ej empl os y l os grandes ami gos, por que si n
t odos el l os est e proyecto de vi da no se habra real i zado.
Por l os amaneceres y l os atardeceres, por mostrarme el amor y ser
amada.
Hoy t e doy graci as seor
R amona N ora M arcel a
A GR A D E CI M I E N T O S
A l a f acul t ad de E nfermera de l a U ni versi dad A utnoma de N uevo
L en, por el apoyo en est e proyecto de vi da.
A mi asesora L i c. D ora E lia S i l va L una, por t odo su apoyo, l a paci enci a
y l os buenos momentos en este perodo, por escuchar mi s i nqui etudes, y
ayudar a superar mi s obstcul os.
A l a di rectora de la Facul tad L i c. Guadal upe M artnez de D vi l a.
A mi s maestros L ic. M agdal ena A l onso, L ic. R efugi o D uran,
L i c. Berta Ceci l i a, L ie L uci o R odrguez, por el apoyo con l a pal abra de ni mo
a t i empo y t odos los artcul os prestados.
A la D octora A del a Casti l l o, cuando f ue necesari a una pal abra o una
f rase, mil graci as por creer en mi .
A mi s queri das L i c. S anta A ngel i ta L una, L ic. S anti ga E sparza,
L i c. R osal i nda E scarnida, L ic. D ol ores Corona, L ic. Guadal upe M artnez, que
me escucharon y apoyaron con el corazn, y l os buenos momentos durante
est e perodo de nuestras vi das.
A L i c. A na M ara Casti l l o por el apoyo moral , l a ami stad i ncondi ci onal
y l os buenos consej os eso no ti ene preci o.
A t odo el personal de bi bl i oteca, y el gran apoyo buscando
document os, artcul os, los buenos y mal os moment os comparti dos.
A t odas y cada una de l as secretaras de pregrado y posgrado, de la
Facul tad, mi l graci as por el apoyo.
A mi s compaeros del centro de sal ud Fomerrey 4, por escucharme
cada da y darme ni mos en l os moment os ms di fci l es mi l graci as.
A mi s ami gos compaeros no si empre presentes aunque no ausentes.
A mi s al umnos y compaeros.
M I L GR A CI A S
I N D I CE
CA PI T U L O Pgi na
1. I N T R O D U CCI O N 1
1.1 D efi ni ci n D el Probl ema 1
Pregunta D e I nvesti gaci n 8
1.1.2 S i gni fi canci a D el E studi o 9
L i mi taci ones D el E studi o 9
1.2 M arco Conceptual 10
1.2.2 U bi caci n D el Probl ema de I nvesti gaci n E n L a T eora de I mogen
Ki ng 12
1.2.3 D efi ni ci n D e T rmi nos 15
1.2.4 E studi os R el aci onados 17
1.3 Hi ptesi s 22
2. M E T O D O L O GI A 23
2.1 D i seo del estudi o 23
2.2 Procedi mi ento 27
2.3 E ti ca D el E studi o 29
3. R E S U L T A D O S 30
3.1 R esul tados General es de los A dol escent es 30
3.2 R esul tados General es de los Padres 37
3.3 A nl i si s D e D atos
4. D I S CU S I N 45
4.1 Concl usi ones
4.2 R ecomendaci ones 49
BI BL I O GR A FI A . 50
A PN D I CE S
A pndices Pgi na
I . O per ad onal i zaci n de Conceptos 55
I I . Cuesti onari o sobre A utoconcepto e i ni ci o de vi da sexual 56
E scal a de conoci mei nto FI R O -M A T E
I I I . A dol escente-padre/madre 58
I V . A dol escente-A mi go 60
V . Carta A utori zaci n Padre/madre de f ami l i a 62
V I . Carta autori zaci n ami go del adol escente 63
L I S T A D E FI GU R A S
Figura Pgina
1. M arco Conceptual de E nfermera cmo profesi n 11
2. D eri vaci n conceptual de I mogen King 13
3. A ut oconcept o del A dol escente;
A spect os de s mi smo y su medi o 31
4. A ut oconcept o del A dol escent e respecto a sus ami gos
y/ compaeros de grupo 32
5. A ut oconcept o Fsi co del A dol escent e 34
6. Con qui en Has T eni do R el aci ones S exual es 35
7. E scol ari dad Parental 37
R E S U M E N
Ramona Nor a Mar cela Alien Her mosillo Diciembr e de 2000
Univer sidad Autnoma de Nuevo Len
Facultad de Enfer mer a
Ttulo del Estudio: FACTORES QUE INLFUYEN EN LA DECISIN DE INICIO DE
VIDA SEXUAL EN EL ADOLESCENTE.
r ea de Estudio: Ciencias de la Salud.
Pr opsito y Mtodo del Estudio: La teor a de consecucin de Objetivos de Imogene
King fue el mar co de donde se seleccionar on los conceptos del Sistema Per sonal;
el Autoconcepto visto como imagen cor por al y el yo; los padr es y amigos como
Sistemas inter per sonales, adems el concepto de Inter accin implicado en estos
conceptos. El pr opsito del estudio es deter minar si la per cepcin del adolescente
de la inter accin par ental y con amigos, as como el autoconcepto influye en su
decisin de inicio de vida sexual .El diseo fue descr iptivo, tr ansver sal y
cor r elacional en adolescentes de 15 a19 aos que estudiaban o vivan en una
colonia del municipio de Apodaca; la muestr a la constituyer on 298 adolescentes y
115 padr es de tos adolescentes par ticipantes. Par a la r ecoleccin de datos se
utilizar on dos instr umentos; CACfcuestionar io de autoconcepto) y el FIRO-MATE
que valor a la inter accin entr e dos per sonas. El anlisis estadstico se r ealiz a
tr avs de fr ecuencias y mediante las pr uebas de Kolmogor ov-Smimov, Coeficiente
de Cor r elacin de Pear son y la pr ueba no par amtr ica de Kr uskal-Wallis.
Contr ibucin y conclusiones: los r esultados obtenidos en este estudio a tr avs de las
pr uebas estadsticas, una cor r elacin negativa dbil en las subescalas de afecto e
inclusin en la inter accin del adolescente hacia su padr e (r =-0.128; p=0.027) y
una negativa moder ada en la subescala de contr ol (r =0.164; p=0.005); la
per cepcin del adolescente con sus amigos se apr ecia una cor r elacin negativa
significativa (r =-0.130;p=0.02), el autoconcepto no r egistr un r esultado estadstico
significativo. Se apr eci mayor var iabilidad en las medias de per cepcin del
adolescente hacia su padr e, siendo mayor en la subescala de contr ol y el la
per cepcin del adolescente amigo el contr ol pr esenta una media menor no
pr esentndose mayor var iabilidad entr e las otr as subescak
Nmer o de pginas:65 Candidato par a el Gr ado de Maestr a en
Ciencias de Enfer mer a con nfasis en
Salud Comunitar ia.
FIRMA DEL DIRECTOR DE TESIS
CA PI T U L O 1
I N T R O D U CCI O N
1.1 D E FI N I CI N D E L PR O BL E M A
Desde la per spectiva histr ica, el concepto adolescencia es de apar icin
r elativamente r eciente y an cuando apar ece en contextos sociales y cultur ales
especficos, var a su significado de un gr upo social a otr o. Su empleo, con
fr ecuencia involucr a una fuer te car ga ideolgica, que lo compar a con la
inmadurez s incapacidad de tomar decisiones adecuadas. Este asunto conlleva
a fuer tes r iesgos y sesgos, ya que la madur ez slo se adquier e ejer ciendo
opciones y tomando decisiones, por lo que habr a que investigar , pr imer o,
cules son las opciones que tienen los jvenes y cules los factor es
sociocu!tur ales que estn influyendo en sus decisiones (Hor r ocks, 1996).
De acuer do al Instituto Nacional de Estadstica, Geogr afa e Infor mtica
(iNEGi 1996), la poblacin de 15 a 19 aos en el pas segn el censo de 1995
es de 5 022 243 adolescentes var ones y 5 119 820 adolescentes femeninas,
localizndose el 25 por ciento en zonas metr opolitanas de las ciudades de
Mxico, Guadalajar a y Monter r ey. En el estado de Nuevo Len, la poblacin de
adolescentes entr e 15 y 19 aos es de 303,856 hombr es y 299 909 mujer es, y
la edad pr omedio de inicio de vida sexual se da entr e los 15 y los 16.2 aos.
En la Ciudad de Mxico, el 17 por ciento de los nacimientos vivos fuer on
de madr es entr e 15 y 19 aos de edad. As mismo el 16.1 por ciento de las
adolescentes entr e 12 y 19 aos han tenido r elaciones sexuales, y la edad
pr omedio del inicio sexual es de 16.4 aos en mujer es y en el caso de los
hombr es el pr omedio es de 15 aos. (Pick, 1995).
Los adolescentes quier en par ticipar del mundo de los adultos aqu y
ahor a, no toler an que se les haga esper ar en funcin de su edad, y quier en
ejer cer sus der echos sexuales, mor ales y sociales. (Car eaga, 1980)
Es en esta poca cuando, se apr ende el r ol per sonal y social que mejor
se ajusta a su autoconcepto, es un momento de bsqueda de estatus como
individuo, sur gen los inter eses vocacionales y se lucha por la independencia
econmica. Las r elaciones de gr upo adquier en la mayor impor tancia y los
amigos pueden ser una impor tante ayuda par a establecer la pr opia identidad.
Par a el adolescente, un amigo es una per sona en quin puede confiar , una
per sona con quien identificar se, con car acter sticas de per sonalidad par ecidas y
una base par a la amistad, e inicio de inter eses heter osexuales. Las
exper iencias y el conocimiento adquir ido por el individuo las inter pr eta como
una r efer encia par a exper iencias futur as. (Hor r ocks, 1992).
El autoconcepto r econocido tambin como autoimagen, segn Sher if
(1979) se der iva de la inter accin entr e el fsico del individuo y su entor no
social, se compone de actitudes inter r elacionadas que el individuo ha adquir ido
r especto de su pr opio cuer po y sus componentes somticos, sus capacidades,
de la familia, gr upos, valor es sociales, objetivos e instituciones que definen y
r egulan su r elacin con ellos en situaciones y actividades cotidianas, de las
cuales depende la estabilidad de su autoidentidad.
El yo es un componente del sistema per sonal planteado por Imogen
King (1984), par a r efer ir se a la per sona, es la maner a en que se define uno ante
s mismo y los dems, cada yo es una per sona completa que cr ece y se
desar r olla en una sociedad especfica, se r efleja en patr ones de cr ecimiento y
desar r ollo y en la estr uctur a y funcionamiento de los ser es humanos.
Par a King (1984) los ser es humanos inter actan con el ambiente,
desenvolvindose en var ios tipos de sistemas inter per sonales, los cules al
aumentar el nmer o de individuos con los que se inter acta, su complejidad
aumenta medante una secuencia de conductas ver bales y no ver bales
dir igidas aun objetivo comn. Cada individuo tiene un conocimiento per sonal,
necesidades, objetivos, expectativas per cepciones y exper iencias pasadas que
influyen en las inter acciones con otr os, donde se identifican mutuamente
objetivos y medios par a alcanzar los mediante las tr ansacciones e inter acciones,
con otr os gr upos como la familia y los amigos.
Stanwyck citado por Kosier (1993) menciona que la autoestima es "como
me siento sobr e cmo me veo", mientr as que el autoconcepto se divide en:
Yo conocido "cmo soy" "como me per cibo"
El otro yo ( yo social) "como per cibo que los dems me per ciben"
Yo ideal "como me gustar a ser "
Los componentes del autoconcepto segn la Nor th Amer ican Nur sing
Diagnosis Association, (Kimy Col, 1984 citado por Kosier , 1993) son:
Imagen cor por al: es la imagen del yo fsico, la for ma en que la per sona se
per cibe a s misma.
Desempeo del r ol: expectativas sobr e cmo una per sona que ocupa una
posicin se compor ta con otr a que ocupa otr a posicin. Las nor mas de
conducta son fijadas por la sociedad el pequeo gr upo al que per tenezca el
individuo.
Autoidentidad: es el sentido consciente de individualidad y de unicidad que
continuamente se pr oduce a lo lar go de la vida. Abar ca lo tangible y objetivo,
(tal es el caso del nombr e y el sexo), as como lo intangible (valor es y
cr eencias). La autoidentidad distingue de los dems.
Autoestima: es la for ma en que la per sona per cibe y estr uctur a el concepto
de s mismo. Se subdivide en: Autoconcepto global; cuanto le gusta a una
per sona su yo per cibido como un todo y Autoconcepto especfico, cuanto se
apr ueba una per sona de s mismo.
Una de las etapas del desar r ollo que implican una alter acin del
autoconcepto son la adolescencia y la vejez, cuyos cambios estimulan la
evolucin del autoconcepto.
La adquisicin del autoconcepto en los gr upos de adolescentes var a
segn la eficacia y estabilidad de los vnculos de r efer encia (familia, escuela,
comunidad), la jer ar qua de actividades del yo adolescente se encuentr a
estr echamente ligada a los valor es de sus gr upos infor males. Tales valor es
chocan con las pr escr ipciones de los adultos, manifestando oposicin a las
nor mas que ellos imponen, lo que autojustifica el adolescente mediante una
apr eciacin de s mismo basada en los valor es de su gr upo.
Tpicamente, el adolescente tiende a r esentir la dominacin, y su embate
contr a sta se convier te a menudo en una lucha por el pr edominio entr e l y sus
padr es. Hor r ocks (1992) car acter iza el papel del adolescente actual como ms
centr al en los asuntos del adulto, tiene inger encia en los asuntos de la vida
diar ia, cr ece en un per odo de tr ansicin car acter izado por gr an incer tidumbr e y
dir ecciones an no definidas, contr ar io a lo que opina Silber (1996) quin dice
que desde el pr incipio hasta la mitad de la adolescencia, los jvenes todava
son nios dependientes, que afr ontan muchas contr adicciones per sonales en
los conflictos entr e estos papeles. Es fascinante ser adolescente, per o tambin
es difcil.
McKinney (1990) coincide con Rocheblave (1972) en que, el
adolescente puede entr egar se a fantasas a una conducta heter osexual por
r azones muy diver sas. El hecho de que las fantasas su compor tamiento sean
abier tamente sexuales no dice nada acer ca de los motivos que estn en la base
de estos fenmenos. Una per sona puede tener r elaciones sexuales
pr ematr imoniales sencillamente por el pur o placer fsico que obtiene de ello,
mientr as que par a otros puede ser una expr esin de amor. Otros pueden
consider ar que esta conducta es un medio par a mantener y conser var una
amistad (una necesidad de afiliacin), o par a ayudar a un amigo en un
momento de apur o (apoyo), o par a pr obar la independencia con r especto a los
padr es (autonoma), o par a contr olar al compaer o (dominio).
La familia es pr obablemente el mbito que tiene mayor peso en la
tr ansmisin de valor es y actitudes con r especto a la sexualidad, el matr imonio o
la unin, la mater nidad / pater nidad, y el abor to.
En las funciones familiar es, los factor es significativos son el compr omiso
entr e los padr es, positiva r espuesta afectiva, comunicacin dentr o de la familia,
solucin de pr oblemas, y contr ol de compor tamiento de los adolescentes. Como
en todo gr upo social, la familia constituye un gr upo cuya pr incipal funcin es la
de or ientar a sus miembr os sobr e los valor es, cr eencias y estilo de vida a tr avs
de las r elaciones sociales (CONAPO, 1992).
Keller (1997) menciona que las expectativas cultur ales, como la
impor tancia del matr imonio y la mater nidad, pueden alentar al inicio de vida
sexual activa en los hijos a tempr ana edad. Indica que pocos estudios han
examinado cmo los valor es sociales y psicolgicos tanto como el autoestima y
confianza en s mismo influyen en el adolescentes y en su vida sexual activa,
sealando que aquellos que no tienen confianza en si mismos, no ser n
capaces de negar se a la r elacin sexual no deseada.
Silber (1992) ha encontr ado que la r elacin sexual pr ecoz es extendida en
las comunidades campesinas, zonas subur banas y las clases sociales bajas de
las gr andes ciudades. Las causas mencionadas por el adolescente, son la
conviccin de que eso no va a pasa/me, lo inesper ado del momento de la
r elacin sexual, ignor ancia en el adecuado uso de los mtodos anticonceptivos,
temor a ser cr iticados si los utilizan, que los padr es se enter en de su intento.
El pr oceso de aceptacin de la autoidentidad por los esquemas y valor es
de los gr upos de adolescentes var a segn la eficacia y estabilidad de los
dems vnculos de r efer encia (familia, escuela, comunidad), la jer ar qua de
actividades del yo adolescente se hallan estr echamente ligadas a los valor es
de sus gr upos infor males. Tales valor es chocan con las pr escr ipciones de los
adultos, la oposicin a las nor mas que ellos imponen, se ve autojustificada
mediante una apr eciacin de s mismo basada en los valor es del gr upo de
adolescentes (Sher if, 1979).
La influencia de estos gr upos, se r efleja en lo sealado por Br ittain
(citado por Hor r ocks, 1996) quien en un estudio en Estados Unidos sobr e la
influencia de padr es y compaer os en las decisiones del adolescente, encontr
en alumnos de noveno gr ado que los adolescentes, acudan a sus padr es en
una decisin impor tante como eleccin de un tr abajo de medio tiempo; y a sus
amigos en otr as menos impor tantes como ir a una fiesta o escoger un vestido.
El mismo autor cita a Gar dner y Thompson (1960) quienes encontr ar on que a
mayor edad del adolescente, tienden cada vez ms a fundar sus decisiones en
valor es y cr iter ios pr opios, sin hacer r efer encia a los valor es y cr iter ios de
padr es, maestr os, amigos compaer os de la misma edad.
Dur ante la pr ctica pr ofesional se ha detectado en las adolescentes que
acuden a la consulta: alta demanda de mtodos anticonceptivos, ocur r encia de
embar azo en jvenes de 14 a 19 aos con sin par eja per manente, contr ol
pr enatal inadecuado, secuelas por abor tos mal pr acticados, angustia por la
pr dida de la par eja y miedo a ser descubier tos por la pr ctica de r elaciones
sexuales. Estos hechos, son par a la enfer mer a comunitar ia sntomas de las
necesidades de este gr upo de edad, y ponen de manifiesto una actividad
sexual tempr ana, por lo cul aflor a la inquietud par a conocer quien o qu influye
en la decisin del adolescente par a el inicio de vida sexual.
Sobr e la base de que el adolescente es un individuo que cur sa una etapa
de desar r ollo y adaptacin encaminada a la madur ez psicosexual del adulto
adaptado a su entor no, y que busca su identidad sexual y su independencia de
la familia de or igen, y que la infor macin conocida apor ta escaso mater ial
r especto a la influencia de otr os en el inicio de vida sexual, incluso sobr e
r iesgos de su pr opia per sona que le lleven a esta decisin, es por lo que se
plante la siguiente pr egunta de investigacin:
Influye la per cepcin de la inter accin con padr es, amigos, y el
autoconcepto en la decisin del adolescente par a iniciar su vida sexual?
El estudio per miti adems apr oximar se al fenmeno desde la per spectiva
conceptual de Imogen King, dado que se centr a especialmente al papel de la
inter accin en las decisiones de los sujetos.
Por consiguiente, el pr opsito del estudio es deter minar si la per cepcin
del adolescente de la inter accin par ental y con amigos, as como el
autoconcepto influye en su decisin de inicio de vida sexual.
1.1.2 S I GN I FI CA N CI A D E L E S T U D I O
Este estudio es par ticular mente til par a el per sonal de enfer mer a en la
pr ctica, ya que puede enr iquecer los pr ogr amas or ientados al adolescente
consider ando los r esultados aqu pr esentados.
Tambin, esta investigacin per miti el uso de los conceptos de I. King al
explor ar la inter accin entr e adolescente - padr e y adolescente - amigo, a fin
de apr oximar se a conocer su influencia en la toma de decisin par a el inicio de
vida sexual. Lo que r atifica la conveniencia de usar este mar co conceptual.
Adems los r esultados obtenidos pueden dar opor tunidad par a que
per sonal de enfer mer a inter esado en la temtica pueda establecer continuar
una lnea de investigacin r elacionada con familia, el adolescente y sus par es
(amigos).
L I M I T A CI O N E S D E L E S T U D I O
La muestr a seleccionada fue por conveniencia en un r ea con nivel
socioeconmico bajo y medio bajo, lo cul no per mite gener alizar los
r esultados a poblaciones difer entes.
El instr umento constr uido par a medir el autoconcepto y la decisin de
vida sexual, r egistr un Alpha de Cr onbach de 0.7920 en su consistencia
inter na, sin embar go, una de sus subescalas; vinculacin no mostr una
contabilidad satisfactor ia.
Por otr o lado, la poblacin de padr es que aceptar on ofr ecer infor macin,
no fue suficiente par a hacer compar aciones como fue la expectativa inicial del
estudio y limita gener alizar en este aspecto.
1.2 M A R CO CO N CE PT U A L
Esta investigacin se basa en la Teor a de Consecucin de Objetivos de
Imogene King (1984) la cual identifica tr es niveles distintos de funcionamiento:
individuo, gr upos y sociedad, que tienen como elemento bsico al ser humano,
el que a su vez inter cambia mater ia, ener ga e infor macin con otr os individuos
y con su entor no.
Dentr o de la teor a se identifican tr es sistemas Per sonal, Inter per sonal y
Social;
El Sistema Per sonal (individuo) incluye al yo y la imagen cor por al como
componentes del autoconcepto ( autoimagen). l yo es visto como lo que uno
piensa de si mismo y lo que es capaz de hacer y ser , es subjetivo. La imagen
corporal influye en el concepto del yo, es per sonal y subjetivo, cambia al pasar
de un gr upo de edad a otr o modificndose dur ante este cambio.
El Sistema Inter per sonal son gr upos for mados por dos ms individuos
que inter actan entr e s, como la familia, y los amigos ( pares), lo que influye
en la gente a medida que cr ece y desar r olla cada individuo. La interaccin es
vista como una secuencia de conductas ver bales y no ver bales dir igidas a
logr ar un objetivo. Cuando los individuos estn de acuer do con los medios par a
obtener un objetivo pasan a tr ansacciones definidas como alcance de las
metas.
En el Sistema Social los gr upos pr esentan car acter sticas e inter eses
similar es. Dentr o de ste sistema, a la toma de decisiones, se le define como
un pr oceso en el que se elige una alter nativa de entr e muchas, con base en
hechos y valor es, se ponen en pr ctica las ideas que implican la decisin y se
evala el logr o de los objetivos, este sistema influye en la maner a como acta el
los individuos.
Par a mostr ar la inter r elacin de sus tr es gr andes conceptos, King los
r epr esenta de la siguiente for ma;(Figur a 1)
FI GU R A 1
S I S T E M A S
S O CI A L E S
S I S T E M A S
I N T E R PE R S O N A L E S
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V
L i
Fig.1. Fuente: I. King (1984) Mar co conceptual de enfer mer a. Enfer mer a cmo
pr ofesin.
Los conceptos abstr actos de la teor a son el ser humano, el medio
ambiente, la salud y la sociedad, estos conceptos ayudan a obtener
conocimientos especiales de los ser es humanos y el medio ambiente y algunas
de las var iables cr ticas que influyen en la conducta. Cada ser humano per cibe
el mundo como una per sona en su totalidad al hacer tr ansacciones con los
individuos y con las cosas en el medio ambiente.
1.2.2 U BI CA CI N D E L PR O BL E M A D E I N V E S T I GA CI N E N L A
T E O R A D E I . KI N G
Par a dar r espuesta a la pr egunta de investigacin de este estudio, se
seleccionar on dos gr andes conceptos de esta teor a y son; del Sistema
Per sonal; Autoconcepto visto como Imagen corporal y el yo; y Amigos y
Familia de los Sistemas Inter per sonales, consider ando que esos son influyentes
en la Toma de decisin del joven par a iniciar vida sexual. Adems del concepto
de inter accin, implicado en estos conceptos (Anexo 1).
La der ivacin conceptual de la Teor a de King, es que el adolescente
como sistema per sonal, busca la aceptacin del sistema inter per sonal donde se
desenvuelve, como sistema per sonal que posee un autoconcepto y es capaz
de tomar decisiones. Este ltimo aspecto pr esumiblemente es influenciado por
otr os sistemas per sonales en este caso amigos y padr es.
FI GU R A 2
SISTEMA PERSONAL
DEL ADOLESCENTE
DECISIN DE
INICIO DE VIDA
SEXUAL
AUTOCONCEPTO
SISTEMA
PERSONAL
AMIGO
SISTEMA
PERSONAL
PADRE/MADRE
Fig. 2 Der ivacin conceptual de I. King al Pr oblema de
investigacin.
La inter accin del adolescente con los sistemas inter per sonales
seleccionados; padr es/madr es- amigos, se da de difer entes maner as, mediante
sus actividades escolar es, de tr abajo de ocio, y esta inter accin, estar
influyendo fuer temente en el cmo per cibe cada uno al otr o, es decir , que tan
incluido, contr olado o excluido se ve en el contexto del inter actuante.
King menciona que el autoconcepto es par te del Sistema Per sonal, par a
fines del estudio se r efier e al aspecto fsico y el entor no del adolescente.
Sobr e base a esta aceptacin, se infier e que el autoconcepto tendr un
papel impor tante en la decisin del adolescente par a iniciar o no su vida sexual.
Esta idea se r epr esenta en la Figur a 2.
Par a medir la per cepcin de la inter accin, se ha utilizado el instr umento
llamado FIRO - MATE que explor a la r elacin entr e dos per sonas a par tir de lo
que per cibe uno del otr o, y se sustenta en los conceptos de Inclusin, Contr ol y
Afecto, los cules en cada individuo avanzan desde la inclusin, al contr ol y
finaliza con el afecto, r eciclndose, y son definidos as;
I ncl usi n: La necesidad de establecer y mantener una r elacin
satisfactor ia con la gente. Se subdivide en r elacin positiva(asociar ,
inter actuar , mezclar , comunicar , per tenecer , compaa, camar ada, asistir ,
miembr o unir , pr estar
atencin, inter esado, encuentr o), y r elacin negativa(excluir , aislar ,
exter no, par a, solitar io, separ ado, r etir ado, abandonar , ignor ar ).
El Control es definido como la necesidad de establecer y mantener una
r elacin satisfactor ia con la gente, r especto al contr ol y poder (r efer ente a
toma de decisiones). Se subdivide en contr ol positivo (poder , autor idad,
dominio, influencia, contr ol, r egidor , funcionar io, lides), y contr ol negativo
(r ebelin, r esistencia, seguidor , anar qua, sumiso, mangoneado).
As mismo, el A fecto es definido como el establecer y mantener una
r elacin satisfactor ia con la gente r especto al amor y afecto. Se
subdivide en aspectos positivos(amor , agr ado, cer cano emocionalmente,
per sonal, ntimo, amigo, novios), y aspectos negativos (odio, fr o,
desagr ado, r echazo, emocionalmente distante).
En cuanto al sistema per sonal del adolescente, y par a medir el
autoconcepto, se elabor un instr umento ex pr ofeso el cual mide tr es
componentes del yo e imagen cor por al; satisfaccin consigo mismo, vinculacin
con otr os y satisfaccin con el aspecto fsico, este instr umento se detalla mas
adelante.
1.2.3 D E FI N I CI O N D E T E R M I N O S
a. Amigo: En el pr esente estudio es el otr o adolescente con quien se identifica
y se es afn.
De Imogene King (1984) se han adecuado los siguientes:
b. Imagen corporal: En el pr esente estudio es el cmo se per cibe fsicamente
el adolescente.
c. Autoconcepto: Par a el estudio se r efier e a cmo se per cibe a si mismo
incluye la per cepcin del aspecto fsico y el entor no del adolescente.
d. Toma de decisiones: Un pr oceso dinmico y sistemtico por medio del
cual se hace la eleccin de alter nativas con base en los objetivos y se dir ige
a los individuos o gr upos a fin de solucionar un pr oblema o logr ar un
objetivo. Par a pr opsito del estudio, se aceptar como tal, a la ver balizacin
del adolescente en cuando a s opt o no por iniciar su vida sexual.
e. Sistema personal; son aquellos sistemas en los que los individuos
or ganizan y ponen en difer entes categor as sus exper iencias humanas, al
pr ocesar impr esiones seleccionadas a tr avs de los sentidos. En este
estudio se le consider a al individuo (adolescente, amigo o padr e/amigo)
como un sistema.
f. Sistema interpersonal; Par a el pr esente estudio se consider a sistema
inter per sonal el que se for ma entr e los gr upos de amigos o padr e/madr e con
el adolescente.
g. Interaccin; En el pr esente estudio se le consider a como la inter pr etacin
per cibida que el adolescente hace de las tr ansacciones con padr e/madr e
amigo.
1.2.4 E S T U D I O S R E L A CI O N A D O S
Al efectuar la r evisin de documentos r elacionados con el modelo de
imogen King no fuer on localizados estudios sobr e el adolescente y toma de
decisin en inicio de vida sexual.
Lock y Vincent (1997) analizar on los efectos dir ectos e indir ectos de
los factor es demogr ficos y psicosodales de las adolescentes femeninas de un
r ea r ur al en la decisin de compr ometer se no en r elaciones sexuales
pr emar itales. Se deter min que la edad, la estr uctur a familiar , la influencia de la
par eja, el compr omiso con el compaer o y la actitud sexual, tenan efectos
dir ectos en las r elaciones sexuales pr ematr imoniales. La r aza, la r eligiosidad,
actitud sobr e el r ol sexual, el conocimiento sobr e r epr oduccin y la
comunicacin padr es-hijos, tenan efectos significativos indir ectos en la r elacin
sexual pr ematr imonial.
Gillis (1993) en un estudio con 184 adolescentes femeninas encontr
que la mayor a de las adolescentes per ciben que sus padr es sobr e todo sus
madr es influyen en sus estilos de vida con una fuer te r elacin de p <.05. Los
r esultados indican que madr es y padr es involucr ados con los estilos de vida
saludables son significativamente cor r elacionados con sus hijas pr omoviendo
estilos de vida saludables.
Huer ta, Daz y Malacar a (1996) r ealizar on un estudio compar ativo entr e
dos gr upos de adolescentes; uno de estudiantes y otr o de tr abajador es de
fbr icas en la ciudad de Len Guanajuato. Compar an las actitudes y
conocimientos sobr e sexualidad, anticoncepcin y enfer medades de
tr ansmisin sexual y los factor es asociados con desconocimiento de temas
r elacionados a la sexualidad, y actitudes sexuales. As como factor es como la
edad, escolar idad de los padr es, tr abajo de las madr es fuer a del hogar , posicin
dentr o de la familia, compr omiso entr e los padr es, comunicacin dentr o de la
familia y contr ol de compor tamiento de los hijos por los padr es. Encontr ar on
mediante r egr esin mltiple, que la edad y escolar idad de los padr es estn
asociados con el conocimiento y actitudes en los estudiantes hacia la actividad
sexual. Los tr abajador es solter os r epor tar on alto gr ado de actividad sexual 30.9
por ciento contr a un 21.8 por ciento de los estudiantes, con una x
2
=3.95 y una
p=0.04 par a hombr es, contr a un 12.9 por ciento de mujer es tr abajador as y un 8
por ciento de las estudiantes con una con x*=8.44 y una p =0.005. En la
utilizacin de anticonceptivos un 33.3 por ciento de los estudiantes y un 30.7
por ciento de los tr abajador es que mantienen actividad sexual los utilizan,
compar acin su utilizacin por las mujer es con el 27.5 por ciento de las
estudiantes y el 9.5 por ciento de las mujer es tr abajador as.
Este r esultado, es confir mado por un estudio subsecuente de los
mismos autor es sobr e conocimiento y pr cticas sexuales en adolescentes,
planificacin familiar y enfer medades tr ansmitidas sexualmente, as como la
influencia de la estr uctur a y funcionamiento familiar y actitudes de la familia en
la sexualidad. Encontr ar on que a mayor comunicacin e integr acin familiar
pr opician un mejor desar r ollo de actitudes, apr opiadas en el adolescente.
Retr asando la edad de inicio de vida sexual activa y un aumento del uso de
anticoncepcin al pr imer coito.
Gar ca, Baltazar y colabor ador es, (1993) r ealizar on un estudio sobr e
car acter sticas r epr oductivas de adolescentes yjvenes en la ciudad de Mxico,
y su r ea metr opolitana con una n=1 010 adolescentes yjvenes en los que
encontr ar on que el 32.7 por ciento haban tenido r elaciones sexuales por lo
menos una vez, con una edad pr omedio de 16 aos en hombr es y 17 en
mujer es.
En otr o estudio r ealizado por Micher y cols(1997) en una poblacin de
31,766 alumnos de pr imer ingr eso a bachiller ato y a nivel licenciatur a,
cor r obor an la edad de inicio de vida sexual entr e los 14 y 16 aos en var ones y
15 a 19 aos en mujer es, indican que el conocimiento suministr ado por los
medios de comunicacin y los amigos pueden pr oducir cambios significativos
en la conducta del adolescente y el joven.
Pick, Givaudan y Daz (1996) r efier en que los amigos y compaer os
juegan un papel impor tante dentr o del contexto social de los adolescentes, y
que los pr incipales deter minantes de la pr imer a r elacin sexual er an las
conductas "de r iesgo" en los amigos. As mismo encontr ar on que el 50 por
ciento de los hijos dijer on que la calidad de la comunicacin sobr e la sexualidad
con el padr e er a mala, sin embar go el padr e la consider a buena.
Feldon (1996) al estudiar los factor es que difer encian las conductas en el
uso de anticonceptivos en los adolescentes sexualmente activos que acuden a
clnicas de sopor te de Planificacin Familiar Pblicas. Encontr entr e otr os
factor es que la autoimagen, influye en los adolescentes par a acudir a la
consulta. Concluye que la enfer mer a comunitar ia puede r educir el volumen de
embar azos mediante continuas inter venciones de alter acin de los factor es en
el domicilio del adolescente.
Zimmer man (1995) r ealiz un estudio en 2472 adolescentes del 10
gr ado, de 8 escuelas secundar ias pblicas del condado de Dade, Flor ida, con
un pr omedio de edad de 15.5 aos, investig sobr e la coer cin de los amigos
par a tener sexo cuando no es deseado por el adolescente mismo. Estudia
var iables individuales de per sonalidad (per cepcin y autoestima, gr ado de
contr ol inter no, y autoeficacia per cibida), logr os y aspir aciones acadmicas as
como actitudes y exper iencias r elativas a la sexualidad. Estudia los factor es
sociales como antecedentes familiar es e influencia per cibida y otr os como
popular idad con el sexo opuesto, e impor tancia de la influencia de los
par es(compaer os). Consider a estas var iables como pr edictor as de influencia
per cibida par a decir no, a las r elaciones sexuales no deseadas.
Se encontr segn pr uebas estadsticas difer encias significativas
(t =-16.78,p<.001). Las adolescentes femeninas (x
2
=4.25, SD=1.15)son ms
ver aces que los var ones (x
2
=3.67, SD=1.43) ya que r epor tan que son ms
capaces de decir no al compaer o cuando tr ata de tener sexo sin desear lo.
Casi el doble de mujer es (61.3 %) que los hombr es (31.5 %), r epor tan que
definitivamente dicen no a las r elaciones sexuales no deseadas. Los hombr es
r epor tan 3 veces ms (28. %) que las mujer es (9.6%) que definitiva
pr obablemente no son capaces de decir no al sexo no deseado.
En 1998 Wer ner y Wilson elabor ar on un estudio sobr e la influencia en la
sexualidad del adolescente, basados en una muestr a de 1587 estudiantes de
escuelas secundar ias y 1372 padr es de familia. Se r ealiz un anlisis de
r egr esin mltiple guiada en 3 fases de elabor acin par a actitudes del
adolescente sobr e r eacciones sexuales pr ematr imoniales, mediante modelos
separ ados par a hombr es y mujer es, uno inclua edad, gner o, autoestima,
autodominio y par ticipacin en actividades r eligiosas como var iables pr edictor as
del compor tamiento. En el segundo modelo, las car acter sticas familiar es como
nmer o de her manos, nmer o de padr es en el hogar , comunicacin con los
padr es, consolidacin familiar , contr ibucin de los padr es a la educacin sexual.
La medicin final de r egr esin mltiple estuvo dir igida a los factor es individuales
y familiar es, los r esultados indicar on que las mujer es estn mas influenciadas
por factor es familiar es y los hombr es por factor es individuales.
En conclusin, los estudios sobr e el adolescente con su familia y amigos
han sido la utilizacin de anticonceptivos, conductas favor ecedor as de inicio de
vida sexual, el autoconcepto y la edad; y solo como par te de los factor es
sociales que influyen en el inicio de vida sexual.
No se localizar on estudios de acuer do al Modelo de Imogene King
sobr e la inter r elacin de los Sistemas Per sonales e Inter per sonales par a la
toma de decisiones.
1.3 HI PT E S I S
H1 La per cepcin del adolescente de la inter accin par ental - adolescente
est cor r elacionada con su decisin de inicio de vida sexual.
H2 La per cepcin del adolescente sobr e la inter accin con amigos, est
cor r elacionada con el inicio de vida sexual.
H3 El autoconcepto del adolescente influye en la decisin de inicio de
vida sexual.
V ari abl es i ndependi entes:
Autoconcepto
Per cepcin de la inter accin par ental - adolescente.
Per cepcin de la inter accin adolescente - amigos.
V ari abl e dependi ente:
Decisin de inicio de vida sexual.
CA PI T U L O 2
M E T O D O L O GI A
2.1 D i seo del estudi o
Estudio descr iptivo, tr ansver sal y cor r elaciona! (Polit y Hungler ,
1997, pag. 149 y 183).
Pobl aci n obj eti vo:
Adolescentes del municipio de Apodaca, Nuevo Len. Que
estudien en una escuela pr epar ator ia del r ea y/ vivan en la colonia
aledaa a la misma institucin y sus r espectivos padr es.
M uestra:
298 adolescentes de una escuela pr epar ator ia tcnica
r esidentes en una colonia aledaa del Municipio de Apodaca, N.L.
115 padr es de los adolescentes del estudio.
Cri teri os de I ncl usi n:
Para el adol escente:
Tener entr e 15 y 19 aos.
Con sin vida sexual.
Solter os, que no vivan en unin libr e.
Para l os padres:
Que su hijo par ticipe en el estudio
M ateri al :
Instr umentos, el pr imer o llamado Cuestionar io sobr e Autoconcepto
(CAC) incluye identificacin, gr ado escolar idad del adolescente y de sus
padr es, adems de 20 pr eguntas sobr e autoconcepto; un r eactivo sobr e la
decisin de vida sexual y uno par a incluir el dato de su mejor amigo. Este
instr umento fue elabor ado por la autor a basndose en el manual sobr e
Familia y Adolescencia: Indicador es de Salud (1996), y al instr umento,
Autoconcepto Fsico Multidimensional de Mar sh-Suther land (1994). En
pr ueba piloto mostr un Alpha de Cr onbach de 0.7577 par a aspecto fsico,
par a vinculacin 0.3344 y par a autosatisfaccin, 0.8339. El r esultado al
final del estudio fue de la siguiente for ma: (Tabla 1)
T A BL A 1
CO N FI A BI L I D A D D E L CU E S T I O N A R I O D E A U T O CO N CE PT O
SUBESCALAS ALPHA DE CRONBACH
<*)
AUTOSATISFACCION 0.8060
COMPARANDOSE CON
AMIGOS Y OTROS
0.3363
APARIENCIA FISICA 0.7427
TOTAL 0.7920
FUENTE. FIRO - MATE n=298
El cuestionar io de autoconcepto r egistr un gr ado de confiabilidad
aceptable en lo gener al, y en dos apar tados pr incipales, autosatisfaccin
y autoconcepto fsico, no as en cuanto a la compar acin del joven con
gr upos de per tenencia
El segundo instr umento FIRO - MATE. Este cuestionar io es utilizado pr evia
autor izacin del Consulting Psychologists Pr ess, Inc (1997). Consta de dos
par tes, que valor an la inter acin entr e dos per sonas (par eja, padr e hijo, amigos)
la pr imer a, yo que lo deseo de la otra persona y la segunda, lo que la otra
persona quiere realmente de m. Consisten en 5 escalas, definidas por nueve
pr eguntas cada uno con opcin de r espuesta tipo Guttman. Este instr umento en
la pr ueba piloto r egistr o un Alpha de Cr onbach par a la per cepcin adolescente
- padr e de 0.9614, adolescente - amigo de 0.9117, padr e - adolescente de
0.9654 y amigo - adolescente de 0.9281. Y cuyos r esultados finales fuer on en el
estudio (Tabla 2);
TABLA 2
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO FIRO-MATE
Alpha (a)
Per cepcin
Adolescente - Padr e 0.9755
Per cepcin
Adolescente amigo 0 9806
Per cepcin
Padr e - Adolescente 0.9629
FUENTE: FIRO - MATE n=298
Las subescalas del FIRO - MATE pr esentar on el siguiente compor tamiento:
T A BL A 3
CO N FI A BI L I D A D D E L A S S U BE S CA L A S D E L FI R O -M A T E
Inter accin de las Deseado Expr esado
subescalas
Alpha (a) Alpha (a)
Afecto
Adolescente- Padr e 0.8691 0.8533
Adolescente - Amigo 0.8462 0.8719
Padr e - Adolescente 0.8988 0.8911
Inter accin/ Inclusin
Inter accin/ Contr ol
FUENTE:FIRO - MATE n=298
Se muestr a una confiabilidad bastante aceptable, (Polit,1997) en las
tr es subescalas que integr an este instr umento.
Este cuestionar io se aplic tanto al adolescente par a medir su
per cepcin de la inter accin con su padr e madr e y su mejor amigo(a), como
a padr e madr e del joven, par a medir su per cepcin de la inter accin hacia el
adolescente.
2.2 PR O CE D I M I E N T O
La r ecoleccin definitiva se r ealiz en alumnos de una escuela pr epar ator ia del
municipio de Apodaca y en adolescentes de una colonia aledaa del mismo
municipio, con una ni =298 adolescentes y n2=115 padr es.
Par a r ecolectar la muestr a se solicit a la Secr etar a Estatal de Salud
autor izacin por escr ito par a llevar a cabo la investigacin, el cual fue concedido
en la J ur isdiccin 4 que incluye el municipio de Apodaca.
Se acudi a la institucin educativa par a solicitar la autor izacin del dir ector
en la aplicacin de los cuestionar ios a los alumnos del plantel, el cual fue
otor gado. Par a la aplicacin de las encuestas se acudi a la pr epar ator ia
dur ante los dos tumos de clases, aplicando el cuestionar io a los gr upos, pr evia
invitacin a par ticipar en el estudio. Se pr opor cion a cada estudiante la car ta
par a su padr e/madr e, el cul fue r ecopilado dur ante la semana siguiente.
Algunos padr es de familia aceptar on la par ticipacin de su hijo(a) per o no la
pr opia, por lo que la muestr a calculada par a padr es se vio r educida a solo 64
padr es, por consecuencia y con anuencia del asesor estadstico se decide
aumentar la muestr a a 51 casos ms de adolescentes y padr es par a dar mayor
validez al estudio. Estas fuer on aplicadas en una colonia aledaa a la
pr epar ator ia, localizando a los adolescentes mediante el censo de poblacin del
Centr o de Salud de la colonia, solicitando al padr e o madr e del adolescente
autor izacin par a aplicar la a su hijo, as como su par ticipacin en el estudio.
Quedando como muestr a final 298 adolescentes y 115 padr es /madr es de
familia.
Dur ante la r ecopilacin de datos se encontr que an cuando el
adolescente consider a tener amigos no define uno solo como mejor amigo,
no conoca el nombr e y dir eccin exactos de su mejor amigo, por lo que no fue
posible aplicar la encuesta al mejor amigo y solo se evalo la per cepcin del
adolescente del estudio sobr e su mejor amigo en gener al.
2.3 E T I CA D E E S T U D I O
De acuer do con las disposiciones gener ales del Reglamento de la Ley
Gener al de Salud, Ttulo Segundo, Captulo 1; Ar tculo 13 y 14-V; r espetando el
der echo de autor izar la infor macin de par te de su hijo se solicit autor izacin
pater na mediante una car ta anexada al cuestionar io (Anexo, 3) en un sobr e
sellado, a fin de que conociese el cuestionar io.
Este estudio segn el ar tculo 17 Fr accin I, se le clasifica sin r iesgo por
emplear tcnicas de investigacin documental, y no r ealizar inter vencin que
afecta a ios par ticipantes de estudio en sus aspectos fisiolgicos, psicolgicos y
sociales.
Se asign un nmer o de identificacin a cada uno de los adolescentes
encuestados, el cual se mantuvo por separ ado de la encuesta pr incipal a fin de
r espetar lo estipulado en el Ar tculo 16 de la misma Ley, r elacionado con la
pr oteccin que se deber a la pr ivacidad el individuo sujeto a investigacin,
identificndolo slo cuando los r esultados lo r equier an y ste lo autor ice.
Cada sujeto en el estudio siempr e estuvo en liber tad de aceptar
r echazar su par ticipacin en el estudio, as como el momento en que desear a
deser tar del mismo (Ar tculo 21, fr accin VII). As tambin se pr otegi el
anonimato de los sujetos del estudio al omitir de la encuesta su nombr e
(Ar tculo 21-VIII).
CA PI T U L O 3
R E S U L T A D O S
En este capitulo, se or ganizar on los hallazgos del estudio mostr ando en
pr imer lugar los r esultados gener ales de los adolescentes, seguido de las
obtenidas de los padr es; sobr e la contabilidad de los instr umentos y
finalmente el anlisis de datos, pr esentados a continuacin.
A .- R E S U L T A D O S GE N E R A L E S
3.1 R esul tados general es de los adol escentes
En una poblacin de 298 adolescentes par ticipantes en el estudio, el 63
por ciento tiene de 15 a 16 aos, el 30 por ciento de 17 a 18 y un 7 por ciento
de 19 aos. El 53 por ciento son hombr es y el 47 por ciento r estante mujer es.
El 84 por ciento de los adolescentes han cur sado pr epar ator ia
incompleta, el 13 por ciento secundar a completa y el 3 por ciento han
concluido sus estudios de pr epar ator ia.
En r efer encia a con quien viven los par ticipantes, se encontr que un 85
por ciento vive con sus padr es, el 11 por ciento con familiar es y un 4 por ciento
con amigos.
El autoconcepto del adolescente fue valor ado en tr es aspectos, en la
autosatisfaccin consigo mismo, en su capacidades per sonales, r especto a los
amigos y/ compaer os de gr upo, su vinculacin con amigos y los dems, y
r especto a su apar iencia fsica.
Se encontr ar on los siguientes datos en cada uno de los tr es aspectos:
FI GU R A 3
A U T O CO N CE PT O D E L A D O L E S CE N T E ; A S PE CT O S D E
S M I S M O Y S U M E D I O
70
66
60 -
50
UJ
40
z
U J
o
K 30
O
<L
20
1 0 -
45
45 46
48
48
BASTANTE COMPLETAMENTE
SATISFECHO SATISFECHO
B CO N S I GO M I S M O
I S U R E L I GI O N
S E R V I CI O S A L U D D E
L A CO L O N I A
E CO N O M I A D E S U
FA M I L I A
S U O CU PA CI O N
PR I N CI PA L
S U FA M I L I A
Fuente: CAC (Cuestionar io de Autoconcepto) n=298
En cuanto al medio donde el adolescente se desenvuelve, el 48 por
ciento est completamente satisfecho con los servicios de salud de su colonia y
el 66 por ciento con su familia. Mientr as que tr atndose de su pr opia per sona
los por centajes ms altos fuer on par a la opinin bastante satisfecho, donde su
ocupacin principal r egistr un 48 por ciento, y la economa de su familia un 46
por ciento y un por centaje similar fue par a si mismo y su religin con un 45 por
ciento cada uno r espectivamente.
FI GU R A 4
A U T O CO N CE PT O D E L A D O L E S CE N T E R E S PE CT O A
S U S A M I GO S Y/O CO M PA E R O S D E GR U PO
60
50 -
ui
< 40 A
ui
O
g 30 -|
Q.
20
10 -
i
25
A M I GO S
FU E N T E : CA C
H i t
:
S i
Mm
m
T A N FE L I Z CO M O L A
M A YO R I A
M A S FE L I Z QU E L A
M A YO R I A
U N O D E L O S M A S
FE L I CE S
CO M PA N E R O S
n=298
En el autoconcepto del adolescente r especto a sus amigos y lo
compaer os de gr upo, se encontr que r egistr a por centajes ms altos en la
per cepcin de ser tan feliz como la mayora con 57 por ciento par a el pr imer
caso y 62 por ciento par a el segundo. Cabe destacar que tr atndose de los
amigos, el 25 por ciento se consider a uno de los ms felices y en cuanto a los
compaer os, el 22 por ciento se consider a ms feliz que la mayora.
T A BL A 4
D E S E O D E L A D O L E S CE N T E E N S U V I N CU L A CI O N
A L O S A M I GO S Y L O S D E M A S
Deseo
Le gusta estar
fuer temente
vinculado con mis
Le gusta juzgar a las
per sonas no por lo que hacen,
sino por la r azn por la cual
amigos hacen las cosas.
Vinculacin No. casos % No. casos %
No es cier to 27 9 40 13
Tiende a no ser 35 12 59 20
cier to
Tiende a ser 99 33 148 50
cier to
Es cier to 137 46 51 17
TOTAL 298 100 298 100
FUENTE:CAC 11=298
En cuanto a su for ma de pensar el adolescente acept en un 46 por
ciento que es cier to el hecho de que est fuertemente vinculado a sus amigos, y
en cuanto juzgar a las per sonas, el 50 por ciento acept que tiende a ser cier to
que lo hace per o, no por lo que hacen sino por la razn por la cual hacen las
cosas.
FI GU R A 5
A U T O CO N CE PT O FI S I CO D E L A D O L E S CE N T E
I S O Y A T R A CT I V O PA R A
M I E D A D
60
50
40
L U
3
-
5 30
O
a:
O
Q-
20
10
50
39 39
r
39
34
46
37 35
35
T E N GO BU E N CU E R PO
S O Y FE O
S O Y GU A PO
I T E N GO BO N I T A CA R A
N A D I E CR E E QU E S O Y
BO N I T A (GU A PO )
BU E N CU E R PO
M E JO R QU E L A
M A YO R I A D E M I S
A M I GO S
M E GU S T A S E FI JE N
E N M I
NO ES CIERTO TIENDE A NO
SER CIERTO
TIENDE A SER
CIERTO
FUENTE: CAC n=298
Al cuestionar sobr e el autoconcepto fsico a los adolescentes, la mayor a
de sus r espuestas se inclinar on a la opcin tiende a ser cierto destacando que
un 50 por ciento se consider a atr activo (a) par a su edad, 46 por ciento que son
guapos, 37 por ciento dijo cr eer que tiene buen cuer po y un 35 por ciento
acept que tiene bonita car a y su cuer po luce bien, cada uno r espectivamente.
No obstante lo anter ior , destaca que el 39 por ciento de los jvenes dice cada
uno r espectivamente que no es cierto que sean feos, y que nadie cr ee que son
bonitas guapos. Adems, el 34 por ciento afir m que no es cier to que les
gusta que la gente se fije y comente de su apar iencia per sonal en su pr esencia.
Al cuestionar al adolescente si ha tenido r elaciones sexuales, los
adolescentes r efir ier on lo siguiente;
T A BL A 5
DECISIN DE INICIO DE VIDA SEXUAL
Casos %
Nunca he tenido r elaciones
209 70
Siempr e con la misma par eja 19 6.5
Siempr e con difer entes par ejas 30 10
Una vez con mi par eja
40 13.5
Total
298 100
Fuente: CAC n=298
Del total de adolescentes, slo el 30 por ciento acept tener vida sexual,
el r esto neg este cuestionamiento. De los pr imer os, el 45 por ciento seal que
solo una vez y con su par eja, el 34 por ciento que con difer entes par ejas y el 21
por ciento que siempr e con su misma par eja. Esto se apr ecia en la siguiente
figur a 6.
FI GU R A 6
CON QUIEN HAS TENIDO RELACIONES SEXUALES
21%
45%
34%
SIEMPRE CON LA MISMA
PAREJ A
SIEMPRE CON
DIFERENTES PAREJ AS
UNA VEZ CON MI PAREJ A
Fuente: CAC n=89
Respecto a la per cepcin de la inter accin del adolescente con su padr e
y amigo, como ya se mencion, fue medida a tr avs del FIRO-MATE del cual se
constr uyer on ndices en cuanto a los conceptos que ste mide de la pr opia
inter accin, es decir ; contr ol, inclusin y afecto. Dichos ndices se descr iben a
continuacin:
T A BL A 6
D A T O S D E S CR I PT I V O S D E L O S N D I CE S R E GI S T R A D O S
E N L A I N T E R A CCI O N PA R E N T A L Y CO N A M I GO S .
Inter accin Media D. E. V. MIN. V. MX.
Adolescente- Padr e (en gener al) 67.58 23.09 1.78 100
En afecto 83.69 32.97 0.00 120
En inclusin 67.63 23.56 0.00 100
En contr ol 67.86 22.74 3.33 100
Adolescente - amigo (en gener al) 57.74 25.45 0.00 100
En afecto 72.31 34.20 0.00 125
En inclusin 57.82 25.22 0.00 100
En contr ol 57.36 26.09 0.00 100
n=298
En per cepcin de los adolescentes, la media ms alta es par a la
inter accin afectiva que sostienen con su padr e (83.69), y con el amigo (72.31),
cifr as similar es se muestr an en el r esto de las subescalas y la escala en lo
gener al par a ambos casos.
/
3.2 Resultados generales de los padres
Solo 115 padr es aceptar on contestar el cuestionar io sobr e inter accin
(MATE). La edad pr omedio de los padr es se encontr entr e los 36 a los 45
aos, con un 60 por ciento, el 32 por ciento son mayor es de 46 y 8 por ciento
son menor es de 35 aos. Respecto al gner o, en esta poblacin el 28 por
ciento son hombr es y el 72 por ciento r estante mujer es.
En lo r efer ente a la escolar idad de los padr es del adolescente, se
obser va en la siguiente figur a, que la escolar idad del padr e es super ior a la
mater na en el caso de pr epar ator ia (27 por ciento y 9 por ciento
r espectivamente), en tanto que la mater na es mayor que la pater na en el nivel
pr imar ia (42 y 24 por ciento r espectivamente), en ambos casos pater na y
mater na se pr esenta el mismo por centaje par a la secundar ia (33 por ciento).
Par a el nivel pr ofesional, los por centajes son mnimos en ambos casos (12 por
ciento par a la pater na y 10 por ciento par a la mater na).
45
40
35
30-
25
20
15
10
5
0
F I GURA 7
E S COL ARI DAD P ARE NTAL
42
O T R O S
SE CUNDARI A
P RE P ARATORI A
P ROF E S I ONAL
NO ESCO LAR I ZADA
P RI MARI A
MAT E R NA
FUENTE:FICHA CAC n=115
Los ndices de la inter accin padr e adolescente pr esentar on el siguiente
compor tamiento:
T A BL A 7
D A T O S D E S CR I PT I V O S D E L O S I N D I CE S D E PE R CE PCI O N D E L A
I N T E R A CCI O N PA R E N T A L A D O L E S CE N T E
Inter accin Media D. E. V. MIN. V MX.
Padr e - adolescente (en
gener al)
63.50 20.11 22.22 98.22
En afecto 81.78 31.06 0 125
En inclusin 65.34 20.02 23.33 100
En contr ol 69.66 23.12 26.67 113.33
FUENTE.MATE n=115
De la inter accin del padr e con el adolescente se apr ecia que los
mayor es ndices se r egistr an en afecto del padr e hacia el adolescente con
81.78, seguido de contr ol donde se mostr una media de 69. 66.
Este dato a pesar de que el 84.9 por ciento vive con sus padr es, un
menor por centaje con familiar es(11.1) y 4 por ciento con amigos.
3.3 A N L I S I S D E D A T O S
Los datos obtenidos fuer on pr ocesados en el pr ogr ama estadstico SPSS
(Statistical Package fbr Social Sciencies for Windows) ver sin 8.0, par a
deter minar fr ecuencias y r ealizar pr uebas estadsticas como; Kolmogor ov-
Smimov par a deter minar la significancia de las medias obtenidas y decidir la
utilizacin de la pr ueba no par amtr ica de Kr uskal-Wallis par a definir la
var iabilidad de las mismas, as tambin la pr ueba de Pear son par a conocer la
cor r elacin de las var iables.
T A BL A 8
CO R R E L A CI O N E S E N CO N T R A D A S E N L A
PE R CE PCI O N D E L A N T E R A CCI O N
PERCEPCION DE DECISION DE
LA INTERACCION IVSA
r
ADOLESCENTE- - .149
PADRE p =0.010
n=298
PADRE - - .007
ADOLESCENTE p=0.940
n=115
FUENTE: MATE
En los datos de esta tabla (tabla 8) se identifica que en la per cepcin
del adolescente de la inter accin con su padr e y la decisin de inicio de
vida sexual, r egistr una cor r elacin negativa dbil. No encontr ndose
cor r elacin alguna entr e la per cepcin del padr e hacia el adolescente por
lo que se concluye que la hiptesis" La percepcin deI adolescente de
la interaccin paren tal - adolescente est correlacionada con su
decisin de inicio de vida sexual" debe ser r echazada. (Levin,1979),
dado que slo en el punto de vista de uno, en la inter accin de ambos
sistemas per sonales se da cor r elacin.
Aunado a lo anter ior , se r egistr cor r elacin negativa dbil en las
subescalas de afecto, e inclusin en la inter accin del adolescente hacia
su padr e (-0.128,p=0.027)as como negativa moder ada en la subescala de
control (-0.164; p=0.005), lo que demuestr a que en la inter accin
adolescente - padr e hay aspectos que amer itan ms pr ofundidad en su
estudio. Esto se r atifica por que en la inter accin adolescente padr e, las
tr es subescalas sugier en una cor r elacin significativa r especto al inicio de
vida sexual activa. Ver estos datos en el Tabla 9.
T A BL A 9
CO R R E L A CI O N M O S T R A D A E N L A I N T E R A CCI O N
D E L A D O L E S CE N T E CO N S U PA
FU
INTERACCION
AFECTO
ADOLESCENTE -PADRE
ADOLESCENTE - AMIGO
CONTROL
ADOLESCENTE -PADRE
ADOLESCENTE - AMIGO
INCLUSION
ADOLESCENTE -PADRE
ADOLESCENTE - AMIGO
D R E Y A M I GO
DECISION DE
IVSA
-0.141
p=0.015
-0.136
p=0,019
-0.164
p=0.005
-0.113
p=0.052
- 0.128
p=0.027
-0.132
p=0.023
ENTE: MATE(2000) n=298
TABLA 10
CORRELACION OBTENIDA EN PERCEPCIN DE LA
INTERACCION DEL ADOLESCENTE - AMIGO
CON INICIO DE VIDA SEXUAL
INTERACCION DECISION DE
ENTRE: IVSA
r
ADOLESCENTE - -.130
AMIGO p =0.02
n=298
FUENTE: CAC(2000) n=298
En cuanto a la per cepcin del adolescente de su inter accin con
amigos en esta tabla (No. 10) se apr ecia que hay una cor r elacin negativa
significativa (Levin,1979), lo que constituye evidencia suficiente par a
aceptar la hiptesis " La percepcin del adolescente sobre la
interaccin con amigos, est correlacionada con el inicio de vida
sexual" y se confir ma, con la cor r elacin mostr ada en la Tabla 9, en las
subescalas afecto, control e inclusin en la per cepcin de la inter accin
del adolescente hacia sus amigos, as tambin con la infor macin que
apar ece en la vinculacin del adolescente con sus amigos (Tabla 1).
TABLA 11
CORRELACIONES ENCONTRADAS ENTRE EL AUTOCONCEPTO
Y LA DECISIN DE fVSA DEL ADOLESCENTE
A U T O CO N CE PT O Y: r
D E CI S I O N D E I V S A 0.024
p=0.682 I
FUENTE. CAC n=298
Al r elacionar el autoconcepto del adolescente con su decisin de
inicio de vida sexual activa segn se apr ecia en esta tabla (no.11) no se
r egistr un r esultado estadstico significativo, por lo cul no es posible
aceptar la hiptesis " El autoconcepto deI adolescente influye en la
decisin de inicio de vida sexual" .
El compor tamiento de las medias r egistr adas en la var iable
inter accin, mediante las pr uebas estadsticas Kolmogor ov - Smir nov y
Kr uskal-Wallis con la decisin de inicio de vida sexual, pr esenta los siguientes
r esultados;
T A BL A 12
PR U E BA D E KO L M O GO R O V - S M I R N O V
INTERACCION KOLMOGOROV-SMIRNOV INTERACCION
K-Sz SIGNIFICANCIA
ADOLESCENTE-PADRE 1.485 0.024
AFECTO 1.495 0.023
INCLUSION 1.431 0.033
CONTROL 1.628 0.010
ADOLESCENTE-AMIGO 1.593 0.012
AFECTO 1.483 0.025
CONTROL 1.278
PADRE-ADOLESCENTE 1.123 0.158
AFECTO 1.438 0.032
CONTROL 0.789 0.562
FUENTE: FIRO -MATE n=298
Mediante la pr ueba Kolmogor ov-Smir nov se obser v que no hay mucha
var iabilidad entr e los ndices por lo cual se decide que el estadstico a usar es el
de Kr uskall-Wallis.
T A BL A 13
PR U E BA S N O PA R A M T R I CA S A L A S M E D I A S
O BT E N I D A S E N L A I N T E R A CCI O N E S
INTERACCION KRUSKAL- WALLIS INTERACCION
x
1
SIGNIFICANCIA
ADOLESCENTE-PADRE 6.470 0.011
AFECTO 5.817 0.016
CONTROL 7.793 0.005
ADOLESCENTE-AMIGO 5.056 0.025
AFECTO 5.502 0.019
CONTROL 3.389 0.066
PADRE-ADOLESCENTE 0.000. 0.988
AFECTO 0.336 0.562
CONTROL 0.611 0.435
Se puede apr eciar mayor var iabilidad en las medias de la per cepcin del
adolescente hacia su padr e, siendo mayor en la subescala de control. En la
per cepcin del adolescente amigo el control pr esenta una media menor no
pr esentndose mayor var iabilidad en las otr as subescalas de esta per cepcin.
En la r elacin padr e adolescente no se pr esent mayor var iabilidad entr e
las medias total o subescalas.
A su vez el compor tamiento de las medias del autoconcepto se pr esenta
de la siguiente for ma:
T A BL A 14
PR U E BA D E KI L M O GO R O V -S M I R N O V
KOLMOGOROV- SMIRNOV
K-Sz SIGNIFICANCIA
INDICE DE
AUTOCONCEPTO 0.581 0.888
T A BL A I S
PRUEBAS NO PARAMETRICAS OBTENIDAS
EN LAS MEDIAS DEL AUTOCONCEPTO
KRUSKAL- WALLIS
SIGNIFICANCIA
INDICE DE
AUTOCONCEPTO 0.062 0.804
FUENTE: FIRO - MA'r e n-298
La media obtenida en el autoconcepto muestr a var iabilidad entr e ambas
pr uebas, sin embar go no es estadsticamente significativa.
CA PT U L O 4
D I S CU S I N
En este estudio fue posible analizar desde la per spectiva de los sujetos, la
inter accin o conductas ver bales y no ver bales del sistema inter per sonal
(King,1986), constituidos por lo que perciben padr e - adolescente, amigo -
adolescente; sin embar go, hace falta involucr ar se en el constr ucto transaccin
de la autor a, par a for mular juicios ms cer ter os de dicha inter accin.
Par a la NANDA (segn Kimy cois, 1989 citado por Kosier ), el autoconcepto
involucr a entr e var ios elementos la imagen del yo fsico, las expectativas
per sonales fr ente a la posicin de otr os y cunto se apr ueba una per sona a s
misma. Estos elementos, se hacen evidentes al descr ibir el autoconcepto de
los adolescentes, ya que los jvenes de ste estudio muestr an por centajes altos
en la satisfaccin con su familia y la economa de la misma, su ocupacin
pr incipal, los ser vicios de salud disponibles, con su r eligin y consigo mismos.
Sobr e lo anter ior , Hor r ocks (1996), afir ma que la adolescencia es la poca
que da lugar a apr ender el r ol per sonal y social que ms se ajusta a su
autoconcepto, y los amigos y compaer os pueden ser de gr an ayuda par a
establecer su pr opia identidad. As par ece suceder a los jvenes del estudio,
donde el 46 por ciento acepta estar fuer temente vinculado a sus amigos
(Tabla 4); incluso en la inter accin destaca que es alta la media del afecto que
ocur r e con su amigo y padr e i madr e (Tabla 6), encontr ando que la per cepcin
de los padr es en este aspecto, es tambin ms alta r especto a /nc/ustn y
control.
Sobr e el autoconcepto, Sher if (1979), ya haba pr opuesto que se der iva de
la inter accin entr e el fsico del individuo y su entor no social, y que est
compuesto de sus actitudes r especto a su cuer po, a sus capacidades, su familia
- gr upos, y valor es sociales. En la filiacin del adolescente del estudio con sus
compaer os - amigos, expr esa que le inter esa sentir se vinculado a otr os (ver
Tabla 4).
El dato de que el 30 por ciento de los adolescentes estudiados afir ma haber
iniciado su vida sexual coincide con McKinney (1990) y Rocheblave (1972), en
que el adolescente puede entr egar se a fantasas a una conducta
heter osexual por r azones muy diver sas, sencillamente por el pur o placer fsico
que obtiene de ello, mientr as que par a otr os puede ser una expr esin de amor ,
par a mantener y conser var una amistad (una necesidad de afiliacin), par a
ayudar a un amigo, par a pr obar la autonoma e independencia r especto a los
padr es, o par a contr olar al compaer o (dominio).
La incor por acin de los jvenes de este estudio a la vida sexual activa
r atifican a Car eaga (1980) y Silber (1996), quienes pr esentan al adolescente
como un individuo que busca exper iencias sexuales tempr anas o pr omiscuas y
que con pr emur a incur siona en el ejer cicio de sus der echos sexuales.
Por otr a par te el dato anter ior es similar a lo r epor tado en el estudio de
Gar ca, Baltazar y Cois. (1993), donde el 32.7 por ciento de los jvenes
aceptar on tener vida sexual activa, sin embar go en la pr esente investigacin, no
se cor r obor la edad de inicio de la vida sexual.
Pick, Givendan y Cois (1996) hacen r efer encia sobr e la impor tancia de los
amigos y compaer os como deter minante en la pr imer a r elacin sexual; esto
tambin es cor r obor ado por Hor r ocks (1996) y Zimmer man (1995) en sus
estudios sobr e la influencia de los amigos y las r elaciones de gr upo par a tener
no r elaciones sexuales y se manifiesta en las cor r elaciones negativas
obtenidas en este estudio (Tablas 9 y 10), en cuanto a qu es influido
negativamente el adolescente por su entor no de amigos / compaer os par a el
inicio de vida sexual. Este hallazgo, coincide a la vez con Keller (1997),quien
hace mencin a las expectativas cultur ales y la confianza en s mismo del
adolescente, como una capacidad par e negar se a una r elacin sexual no
deseada.
Como todo gr upo social, la familia a su vez mantiene la tr ansmisin de
valor es, actitudes, cr eencias y estilos de vida al adolescente. Gillis (1993) en su
1
estudio con adolescentes y padr es, encontr cor r elacin entr e las adolescentes
y los padr es involucr ados con sus hijas en estilos de vida saludables. Sin
embar go, el adolescente no siempr e encuentr a la comunicacin pater na
apr opiada par a su punto de vista, especialmente en la comunicacin sobr e
sexualidad, como lo sealan Pick y colabor ador es(1996), quienes encontr ar on
que entr e padr es e hijos, mientr as el adolescente consider a esta comunicacin
mala, el padr e la consider a buena; esto se cor r obor a con los r esultados
obtenidos en esta investigacin, donde la per cepcin del padr e y del
adolescente son difer entes en la influencia a iniciar vida sexual (Tabla 9).
La confiabilidad de los instr umentos de valor acin del autoconcepto y la
per cepcin de la inter accin, se encontr ar on apr opiados de acuer do a los
cr iter ios de Polit (1997), r egistr ando un Alpha de Cr onbach ms favor able par a
el FIRO - MATE (Tabla 2), as como el de autoconcepto de for ma aceptable
(Tabla 1), lo que per mite continuar en su uso y aplicar lo en otr as poblaciones.
4.1 Concl usi ones
1. La necesidad que tiene el adolescente de r eafir mar su autoconcepto, as
como de filiacin con su gr upo de edad y de independencia de la familia de
or igen, se r atifica en el estudio.
2. La validacin de los instr umentos empleados par a medir el autoconcepto y
la per cepcin de la inter accin del adolescente con su padr e y sus amigos son
confiables.
3. Se apr ecia una cor r elacin negativa en cuanto a la per cepcin de la
inter accin del adolescente con sus amigos, as como una fuer te vinculacin y
filiacin.
4. El concepto de inter accin de Imogen King fue posible abor dar lo desde la
per cepcin de los sujetos.
4.2 R ecomendaci ones
De acuer do a los r esultados obtenidos, se r ecomienda:
1. Mejor ar el instr umento de autoconcepto en /os r eactivos de vinculacin y
filiacin hacia otr os.
2. Cor r elacionar en futur os estudios, el pr omedio de edad de inicio de vida
sexual activa, aspecto impor tante dentr o del conocimiento bsico par a la
elabor acin de pr ogr amas educacionales que lleven como fin la or ientacin
adecuada y el fomento de salud tanto fsica y mental en la adolescencia par a
r eafir mar el autoconcepto.
3. Efectuar estudios subsecuentes par a evaluar la inter accin
padr e/adolescente y adolescente/amigos en poblaciones difer entes a la
estudiada, par a validar los r esultados haciendo compar acin con los hallazgos
aqu descr itos.
4. Mediante un diseo cualitativo, involucr ar se de nuevo en el concepto de
per cepcin, pr ofundizando en e de inter accin, el cual no fue abor dando en
este estudio, esto per mitir for mular juicios ms cer ter os de la apr oximacin
ter ica aqu usada.
BI BL I O GR A FA
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attitides: the influence of individual and family factor ".
Adolescence. Fall.1998.
26. Zimmer man, Rick; Spr eeher ,Susan; Langer .LilJ y M; Holloway, Chad
D. Adolescent's Per ceived Ability to Sav "No" unwanted Sex. J our nal
of Adolescente Resear ch, J uly, 1995.
A PN D I CE S
A PE N D I CE I
O peracionalizacin de Conceptos
T E O R I A D E CO N S E CU CI O N D E O BJE T I V O S D E I . KI N G
Const r uctos:
Sistema Per sonaM-
Inter per sonal
Decisin de nido
de vida Sexual
Conceptos:
Autoconcepto (yo e
imagen cor por al)
I ndi cadores
E mpri cos
Inter accin
Inter accin
con los padr es
Cuestionar io
Escala de conocimiento
Sistema
Inter accin con
amigos
Escala de
conocimiento
Alien-Silva (1999)
FIRO-MATE. Schultz (isa) FIRO-MATE. Schultz (19)
A PE N D I CE I I
FACULTAD DE ENFERMERA DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON
Cuestionar io sobr e autoconcepto e inicio de vida sexual
No. Cuestionar io
De las siguientes opciones seala la que ms se acer ca a la maner a en que
piensas, los datos que pr opor ciones son confidenciales, y r espetamos tu opinin, por lo
que puedes contestar libr emente. Te agr adecemos tu par ticipacin y nos ponemos a tus
or denes se deseas alguna ayuda sobr e el tema. GRACIAS
IDENTIFICACION
1. Er es:
Hombr e Muier :
2. Tu edad en aos cumplidos es:
3. Con quin vives?
a) Con mis padr es.
b) Con familiar es
c) Con amigos
d) Solo
A. Ultimo ao de estudios cur sados:
S. Ultimos estudios que cur sar on tus padr es (pr imar ia, secundar ia, pr epar ator ia,
pr ofesional, otr os, nada):
Madr e: Padr e:
Seala la r espuesta ms cer cana a tu opinin en cuanto a lo siguiente:
Respecto a mi, mi
familia y mis
amigos, me siento:
Totalmente
insatisfecho
Bastante
insatisfecho
Ni satisfecho
ni insatisfecho
Bastante
satisfecho
Completamente
satisfecho
i. Conmigo mismo
7. Mis amigos
La vida r eligiosa
de mi familia
. Los ser vicios de
salud de que
dispone mi familia
I0.EI bar r io o
colonia donde
vivo.
11.La situacin
econmica de mi
familia
12. Mi
apr ovechamiento
escolar .
I3.M tr abajo u
ocupacin
pr incipal.
U.Mi familia.
Pensando en mis capacidades:
15. Compar ndome con mis amigos me consider o:
a) Uno de los menos felices
b) Menos feliz que la mayor a
c) Tan feliz como la mayor a
d) Ms feliz que la mayor a
e) Uno de los ms felices.
16. compar ndome con mis compaer os de gr apo( amigos), consider o que:
a) No estudio
b) Soy peor que la mayor a
c) Son un poco peor que la mayor a
d) Soy igual que la mayor a
ej Son un poco mejor que la mayor a
f) Soy mucho mejor que la mayor a
Seala lo que consider es sea ms afn a tu for ma de pensar .
Noes
cier to
Tiende a no
ser cier to
Tiende a
ser cier to
Es
cier to
17. Me gusta estar fr ecuentemente ligado
(unido) con mis amigos.
18. Me gusta juzgar a las per sonas no por lo
que hacen, sino por la r azn por ta cul lo
hacen.
Coloca una mar ca en la idea que est ms cer cana a tu punto de vista:
En cuanto a mi apar iencia fsica: Noes
cier to
Tiende
a ser
no
cier to
Tiende
a ser
cier to
Es
cier to
19. Soy atr activo(a) par a mi edad.
20. Cr eo que tengo buen cuer po.
21. Soy feo(a).
22- Soy guapo(a).
23. Tengo bonita car a.
24. Nadie cr ee que soy bonita(guapo)
25. Mi cuer po luce bien.
26. Estoy mejor que la mayor par te de
mis amigos(amigas).
27. Me gusta que la gente se fije y
comente de mi apar iencia
per sonal cuando estoy ante ellos.
28. Has tenido r elaciones sexuales?
a) Nunca he tenido r elaciones sexuales.
b) Siempr e con la misma par eja.
c) Siempr e con difer entes par ejas.
d) Una vez con mi par eja
A PN D I CE I I I
ESCALA DE CONOCIMIENTO FIRO MATE
Will Schulz, PhD. Consulting Psichoogtstjs Pr ess, Inc. 1969
Sexo Edad Cuestionar io No.
I nstrucci ones: M i entras responde cada punto, i magnese habl ando con compl et a honesti dad con
su hi j o (a). E ntre ms honesto sea, ms til ser est e cuest i onari o. S el ecci one y marque la
cont est aci n que ms se acerque a l o que desea
Padr e /madr e
T quier es que yo:
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1. Te conceda ms liber tad
2. Te muestr e ms afecto.
3. Respete ms mi for ma de pensar .
4. Me sienta ms unido(a) a ti.
5. Te tr ate de maner a ms cor dial y amistosa
6. Me inter ese ms entus actividades
7. Salga ms contiqo
8. Sienta ms confianza entu capacidad de
pensar cr ticamente
9. Te per mita tomar ms decisiones
10. Muestr e ms amor por ti
11. Sientas con ms fuer za que er es un aspecto
significativo de mi vida
12. Tenga ms r espeto por tu capacidad de
pensar por ti mismo(a)
13. Compar tas ms de mi tiempo de r ecr eacin
conmigo.
14. Te diqa que hacer con menos fr ecuencia
15. Me inter ese ms en ti
16. Tenga un compor tamiento ms cor dial y
estr echo contigo
17. Sientas con ms fuer za que er es un
miembr o impor tante de tu gr upo.
18. Tenga ms confianza entu capacidad de
apr ender cosas
19. Pase ms tiempo a solas contigo
20. T de ms liber tadde escoger a tus pr opios
amigos
21. Me inter ese ms en las cosas que te
inter esan
23. Ponga menos lmites a lo que puedes hacer
24. Te elogie ms por tus logr os
25. Tenga confianza enque tendr s xito en la
vida
26. T de ms atencin
27. Sienta ms amor por ti
Padr e/Madr e
Tu quier es que yo:
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28. Me inter ese ms en estar en casa contigo
29. Tenga ms confianza entu capacidad par a
cuidar te.
30. Te per mita pensar ms por ti mismo(a)
31. Me sienta ms cer ca de ti como per sona
32. Sienta con ms fuer za que er es una
per sona significativa
r esolver pr oblemas
34. Te lleve ms a viajes/paseos
35. Te cr itique menos por tu conducta y tus
modos
36. Sienta con ms fueiza que er es una
per sona impor tante
37. Confe ms entu capacidad par a tar eas
difciles
38. Pase ms de tu tiempo libr e contigo
39. Super vise menos tus actividades
40. Sienta ms afecto por ti
41. Confe ms en que se te pueden dar
r esponsabi lidades
42. Pase ms tiempo mostr ndote como hacer
las cosas
43. Insista menos en mi r espeto hacia m
44. Sienta ms car io por ti
45. Realice ms actividades contigo
APENDICE IV
ESCALA DE CONOCIMIENTO FIRO MATE
Will Schutz, PhD. Consulting Psichologistis Pr ess, Inc. 1989
Sexo Edad Cuestionar io No.
Instr ucciones: Mientr as r espondes cada punto, imagnate hablando con completa
honestidad con tu amigo (a). Entr e ms honesto seas, ms til ser este cuestionar io.
Selecciona y mar ca la contestacin que ms se acer que a lo que deseas.
I Amigo(a)
T quier es que yo:
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1. Te conceda ms liber tad
2. Te muestr e ms afecto.
3. Respete ms mi for ma de pensar .
4. Me sienta ms unfdo(a) a ti.
5. Te tr ate de maner a ms cor dial y amistosa
6. Me inter ese ms entus actividades
7. Salga ms contigo
8. Sienta ms confianza entu capacidad de
pensar cr ticamente
9. Te per mita tomar ms decisiones
10. Muestr e ms amor por ti
11. Sientas con ms fueiza gue er es un aspecto
significativo de mi vida
pensar por ti mismo(a)
13. Compar tas ms de mi tiempo de r ecr eacin
conmigo.
14. Te diga que hacer con menos fr ecuencia
15. Me inter ese ms enti
16. Tenga uncompor tamiento ms cor dial y
estr echo contigo
17. Sientas con ms fuer za que er es un
miembr o impor tante de tu gr upo.
18. Tenga ms confianza entu capacidad de
apr ender cosas
20. T de ms liber tad de escoger a tus pr opios
amigos
21. Me inter ese ms en las cosas que te
inter esan
23. Ponga menos lmites a lo que puedes hacer
24. Te elogie ms por tus logr os
25. Tenga confianza enque tendr s xito en la
vida
26. T de ms atencin
27. Sienta ms amor por ti
28. Me inter ese ms en estar en casa contigo
Amigo(a)
Tu quier es que yo:
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29. Tenga ms confianza entu capacidad par a
cuidar te.
30. Te per mita pensar ms por ti mismo(a)
31. Me sienta ms cer ca de ti como per sona
32. Sienta conms fuer za que er es una
per sona significativa
r esolver pr oblemas
34. Te lleve ms a viajes/paseos
35. Te cr itique menos por tu conducta ytus
modos
36. Sienta con ms fuer za que er es una
per sona impor tante
37. Confe ms en tu capacidad par a tar eas
difciles
38. Pase ms de tu tiempo libr e contigo
39. Super vise menos tus actividades
40. Sienta ms afecto por ti
41. Confe ms en que se te pueden dar
r esponsabilidades
42. Pase ms tiempo mostr ndote como hacer
las cosas
43. insista menos en mi r espeto hacia m
44. Sienta ms car io por ti
45. Realice ms actividades contigo
A PN D I CE V
Monter r ey, N.L. diciembr e 1999
Sr .(a) Madr e/ Padr e de Familia:
Pr esente.
La que suscr ibe, Licenciada en Enfer mer a Ramona Nor a Mar cela
Alien Her mosillo, estudiante de la maestr a en Ciencias de Enfer mer a en la
Facultad de Enfer mer a de la Univer sidad Autnoma de Nuevo Len, solicita a
usted, por medio de la pr esente su autor izacin par a aplicar una encuesta sobr e
sexualidad a su hijo(a), la cul ser vir par a el desar r ollo de mi Tesis de Gr ado.
As mismo solicito su cooper acin mediante el llenado del cuestionar io adjunto,
el cual es annimo, igualmente el que su hijo(a) llenar a.
Agr adeciendo de antemano las atenciones que pr este a la
pr esente, quedo de usted
Atentamente,
Lic. Ramona Nor a Mar cela Alien Her mosillo
Fir ma de autor izacin de Madr e/Padr e tutor .
A quin cor r esponda:
A PN D I CE V I
Monter r ey, N.L. diciembr e 1999
La que suscr ibe, Lic. En Enfer mer a Ramona Nor a Mar cela Alien
Her mosillo, estudiante de Maestr a en Ciencias de Enfer mer a, solicita su
colabor acin par a la r ecoleccin de infor macin sobr e la r elacin de amistad
entr e adolescentes y su influencia en las decisiones.
Usted ha sido nombr ado por el joven/seor ita:
cmo su mejor amigo(a), por lo que solicito a usted su cooper acin,
contestando el cuestionar io que le ser mostr ado. Se hace de su conocimiento
que este cuestionar io no lleva nombr e o datos que puedan compr ometer lo, por
lo que su anonimato ser pr imor dial par a el estudio y no afectar su r elacin
con la per sona que ha pr opor cionado su nombr e, as como la de ningn otr o
compr omiso con el estudio.
Agr adezco de antemano la atencin que pr este a la pr esente, quedo de usted
Atentamente,
Lic. Ramona Nor a Mar cela Alien Her mosillo
Centr o de Salud Fomer r ey 4
R E S U M E N A U T O BI O GR FI CO
Ramona Nor a Mar cela Alien Her mosillo
Candidato par a el Gr ado de Maestr a en Ciencias de Enfer mer a
con nfasis en Salud Comunitar ia.
Tesis: FA CT O R E S QU E I N FL U YE N E N L A D E CI S I N D E I N I CI O D E V I D A
S E XU A L E N A D O L E S CE N T E S .
Campo de E studio: Salud Comunitar ia.
Bi ografa:
D atos Personal es: Nacida en Cer r o Azul, Ver acr uz. El 31 de Agosto de
1958, hija del Ing. Ramn Ar lsteo Alien Campos y de T.F. Susana
Her mosillo Silva.
E ducaci n: Egr esada de la Univer sidad Autnoma de Nuevo Len ,
como Licenciada en Enfer mer a en 1992, cuar to lugar de gener acin.
E xperi enci a Profesi onal : Coor dinador CONAVA-ISSTE 1990-1992
Administr ador a del centr o de Salud Nuevo San Miguel, por par te del
Pr ogr ama UNI-UANL, Febr er o a J ulio de 1992. Maestr o de tiempo
completo en r ea comunitar ia Centr o de Salud Fomer r ey 4 de J ulio de
1992 a la fecha.
Certi fi caci ones y A soci aci ones: Examen Nacional de Calidad
Pr ofesional par a Enfer mer a. 1995. Asociacin de Hemoflicos del Nor este
de Nuevo Len, A.C. Asociacin de Ex Alumnos Facultad de Enfer mer a.

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