Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educacin

Colegio Universitario Fermn Toro
Barquisimeto, Edo. Lara














Integrante:
Colmenarez D. Gnesis M.
CI-20.044.261
Seccin:
2KT10
Profesor:
Williams Pineda.




Problemtica basada en los factores de influencia en el comportamiento
socio- educativo a nivel nacional:

Actualmente es imperiosa la necesidad de organizacin comunitaria en pro
de mejorar, fortalecer y mantener el avance hacia una sociedad que sea
concebida dentro de los valores necesarios para una sana convivencia en
comunidad, utilizando instrumentos de misin educativa, especialmente en
aquellas destinadas a nios, nias y adolescentes, para generar capacidades en
planificacin a travs de metodologas interactivas con criterio de equidad, que
consoliden al ente educativo como factor integrador ante los diferentes sectores
de la comunidad.
Por otro lado, por la problemtica de deficiencia en la prestacin de
servicios educativos, el gran objetivo de las organizaciones educativas nacionales
que plantean conseguir que la escuela responda a las demandas sociales y al
progreso en su nivel cultural, ha sido afectado a lo largo de las ltimas dcadas
por un crecimiento sostenido de los centros poblados del pas y por las
condiciones sociales y/o territoriales propias que stas puedan presentar. Este
crecimiento social demogrfico no ha sido acompaado de un crecimiento cultural,
social y econmico de la poblacin, y mucho menos por la motivacin o intencin
de unificar intereses entre escuela y comunidad; por el contrario se ha
incrementado la desigualdad cultural, social, la economa informal, la pobreza
crtica y la praxis limitada de los valores ticos y morales.
Por lo antes expuesto, es evidente, que las organizaciones educativas no
han escapado de esa realidad econmica y social en el mbito nacional. As, se
nota el constante deterioro de las costumbres fundamentadas en valores de las
escuelas, el ataque de los antisociales contra instalaciones, docentes, y a la
comunidad educativa. Igualmente, la falta de motivacin y compromiso de los
docentes y la comunidad, los que generan en muchos casos, despreocupacin por
los problemas que los afectan mutuamente.
De esta manera, debe tratarse de analizar los mecanismos de participacin
de la comunidad estudiantil en la elaboracin de la normativa interna del Consejo
Educativo de las escuelas para que estas trabajen conjuntamente con los
consejos comunales y con la comunidad en s (Institucin-estudiantes-familias),
que sean capaces de impulsar el desarrollo sistmico como forma de gestin para
resolver los problemas que se desean resolver.
Pretendiendo, al menos en teora, mejorar la eficiencia de la interrelacin
entre los miembros de la comunidad estudiantil como expresin de la intervencin
ciudadana en el que hacer de la institucin, regulando los compromisos de cada
miembro, quienes estn obligados a implementar su buen funcionamiento,
practicando sus derechos y deberes para dar cumplimiento a lo establecido en las
leyes que rigen el subsistema de educacin, la delicada situacin estudiantil que
exige la participacin civil en forma organizada, para alcanzar el punto de
encuentro entre la escuela y la comunidad sin que se desvirte el hecho
educativo.
Se observa a nivel nacional, que una gran mayora por no decir todos- de
comits de los consejos educativos y de miembros de los consejos comunales de
sectores, no desarrollan su rol de autor y actor limitndose nicamente a
desempear su papel de miembros en talleres impartidos a ellos y en estar
reflejados en la constitucin de dichas organizaciones.
En ste orden de ideas y para concluir, ciertamente la gran idea es
entonces contextualizar el aprendizaje, lo cual significa ensear y exigir a los
alumnos de acuerdo a su contexto, donde los docentes, as como cada uno de los
miembros de la gran comunidad social y educativa, asuman sus roles y funciones,
siendo precisamente este el contexto donde cobra valor y forma en un Proyecto
Educativo Comunitario Integral, el cual se concibe como un proceso integral,
global, de justicia comunitaria y permanente de construccin colectiva.
Por lo que se deduce qu se busca a travs de ste, la construccin y
dinamicidad de la vida de las instituciones educativas y comunidades, a partir de
su identidad elaborando, desarrollando y consolidando de manera progresiva y
continua su visin y misin organizacional integral, acentuando progresiva e
inexorablemente en los prximos aos, hacindonos entrever el panorama de una
sociedad nueva, multicultural y multirracial.