9 Divina Proporcion 33

Diciembre 2008 2008ko Abendua 131
LA DIVINA PROPORCIN EN EL INSTITUTO "CARDENAL

LPEZ DE MENDOZA". UN ANLISIS DE LAS
PROPORCIONES DEL ANTIGUO COLEGIO DE SAN NICOLS
Constantino de la Fuente Martnez (*)
A ti, maravillosa disciplina,
media, extrema razn de la hermosura,
que claramente acata la clausura
viva en la malla de tu ley divina.
A ti, crcel feliz de la retina,
urea seccin, celeste cuadratura,
misteriosa fontana de mesura
que el Universo armnico origina.
A ti, mar de los sueos angulares,
flor de las cinco formas regulares,
dodecaedro azul, arco sonoro.
Luces por alas un comps ardiente.
Tu canto es una esfera transparente.
A ti, divina proporcin de oro.
Rafael Alberti
NDICE
1. Introduccin
2. La Proporcin urea
3. Divisiones armnicas de un polgono
4. Rectngulos ureos en el antiguo Colegio de S. Nicols
5. Proporciones y nmero de oro en el Instituto
6. El modelo ureo de crecimiento en el Instituto
7. Algunas conclusiones
8. Bibliografa
(*) Profesor de Matemticas del Instituto "Cardenal Lpez de Mendoza". Miembro de la Sociedad Castellana y Leonesa de
Educacin Matemtica "Miguel de Guzmn".
1. INTRODUCCIN
La publicacin en Venecia, en 1509, de la obra De Divina Proportione, del franciscano ita-
liano Luca Pacioli, constituye un hecho que ejercer una gran influencia en muchos de los
principales personajes de la cultura del siglo XVI. Acabada de escribir el 14 de diciembre de
1497 en Miln, donde Pacioli haba acudido en 1496 invitado por el Duque Ludovico Sforza
(Ludovico il Moro) para dar clases de matemticas, la obra contiene adems sesenta dibujos
de cuerpos regulares, en sendas lminas (una de las cuales puede admirarse ms abajo) cuyo
autor no es ni ms ni menos que su "querido Leonardo", denominacin que daba a su amigo
y colega Leonardo da Vinci.
"Pacioli llega a Miln entre finales de 1495 y comienzos de 1496 Le invita personal-
mente Ludovico El Moro, pero es posible que la recomendacin de Leonardo da Vinci
fuera determinante para que se mandara llamar a ste nuevo gur de las matemticas...
Pacioli haba empezado a redactar la que sera su obra maestra, Divina proportione, y
Leonardo se iba a encargar de sus ilustraciones geomtricas"
(1)
.
La coincidencia en Miln, entre 1496 y la huida de Ludovico en 1499, de Leonardo da Vinci,
Bramante y Luca Pacioli, posibilit el desarrollo de una gran amistad entre ste ltimo y los
dos anteriores. Como Pacioli nos dice en su obra:
"Todos los cuerpos regulares y dependientes fueron real-
izados por el gran pintor, muy experto en perspec-
tiva, arquitectura, msica y maestro dotado de todas las
virtudes, mi querido amigo Leonardo da Vinci, mien-
tras trabajbamos juntos en Miln, por cuenta del muy
excelente Duque de dicha ciudad, Ludovico M Esforza,
entre los aos 1496 y 1499 de nuestra redencin"
(2)
.
Unos aos ms tarde, tambin el artista alemn Alberto Durero aparece relacionado con
Pacioli, como lo atestiguan diferentes escritos:
"En 10 das habr acabado aqu [Venecia]. Despus ir a caballo hasta Bolonia por amor
al arte de la perspectiva secreta, que uno quiere ensearme"
(3)
.
"Pacioli estuvo en Bolonia entre 1501 y 1506. Durero emprendi un viaje a esta ciudad,
a instancias de su amigo Jacopo di Barbari, en 1506, para ser iniciado en la "secretssima
scienza", con la esperanza de encontrar en ella a Pacioli, dada la amistad entre el artista
[Barbari] y nuestro Frate [Pacioli]"
(4)
.
Esta referencia a la "secretssima scienza", tambin aparece mencionada al comienzo de la
Divina Proporcin en palabras del propio Pacioli:
Divina Proportione
Obra para todo ingenio perspicaz y curioso,
necesaria e imprescindible para el
estudioso de la Filosofa, Perspectiva,
Pintura, Escultura, Msica y
Matemtica. Suavsima, sutil
y admirable doctrina,
adornada con
varias cuestiones
de secretsima
ciencia.
132
Constantino de la Fuente Martnez
SIGMA N 33 SIGMA 33 zk.
La Divina Proporcin en el Instituto "Cardenal Lpez de Mendoza"
Un anlisis de las proporciones del antiguo Colegio de San Nicols
En cuanto a su otro amigo, el pintor Jacopo di Barbari, recordaremos que es el autor de la
famosa pintura en la que aparece nuestro Frate Luca impartiendo enseanzas de matemticas
a un discpulo suyo de la nobleza italiana, utilizando cuerpos geomtricos, figuras, e instru-
mentos de dibujo.
Centrndonos en el tratado de Luca Pacioli, podemos decir que constituye la primera presenta-
cin pblica de la divina proporcin y de sus propiedades ms notables. Estos conocimientos,
mantenidos en secreto muchos de ellos desde la antigedad, pasan a ser del dominio pblico
y a ser considerados como unos ms del acervo cultural y cientfico de las matemticas.
Por ltimo, no debemos finalizar esta introduccin sin mencionar la influencia que la obra
tuvo en otras facetas artsticas como, por ejemplo, en las magistrales elaboraciones de tara-
ceado en madera, del artista Fray Giovanni Giocondo (Verona, 1445-Venecia?, 1525) que
se pueden contemplar en el Monasterio de Monte Oliveto Maggiore (cerca de Siena) y en
la Iglesia de Sta. Mara in Organo (en Verona). Son unos ejemplos inmejorables en el uso de
la perspectiva para el trazado bidimensional de cuerpos tridimensionales y objetos en general.
Pueden admirarse unos ejemplos de las mismas a continuacin.

134
2. LA PROPORCIN UREA
Histricamente, una de las primeras referencias a la proporcin urea (aunque sin hacer
mencin de esa denominacin) aparece en el libro sexto de los Elementos de Euclides: en la
Definicin 3 y en el Problema 10, Proposicin 30. Presentamos los enunciados rescatados de
la traduccin de Rodrigo Zamorano
(5)
:
Definicin 3. "Dize fe fer diuidida vna linea recta con razon extrema y media quando
fuere que como fe ha toda a la mayor parte, affi la mayor a la menor"
(6)
.
Problema 10, Proposicin 30. "Diuidir una linea recta dada terminada con extrema y
media razon"
(7)
.
Este problema, con este amorfo
(8)
ttulo, lo resuelve Euclides mediante una construccin con
regla y comps. Vamos a hacerlo nosotros tambin, y para ello vamos a situarnos en la actua-
lidad, usando la terminologa y notacin adecuadas. Se trata de dividir un segmento en dos
partes desiguales, de manera que la parte menor sea a la mayor como la mayor sea a la longi-
tud total de segmento. Grficamente se puede observar en la siguiente figura.
Se trata de encontrar el punto C, de manera que se cumpla la proporcin entre las longitudes
de los segmentos AB, AC y BC:
, o tambin

Permtasenos un inciso para comentar el simbolismo de la proporcin en matemticas.
Habitualmente, la mayora de las proporciones matemticas estn compuestas pro cuatro
trminos distintos a, b, c, d, verificndose
.
En el caso en que c = b, tenemos la

proporcin de tres trminos distintos
,
donde b es media proporcional entre a y d.

La peculiaridad de la proporcin

es que se obtiene a partir de dos trminos

diferentes a y b por divisin asimtrica del todo (o unidad), representado por a + b.
Volviendo a la proporcin, quitando los denominadores obtenemos:
a(a + b) = b
2
, a
2
+ ab = b
2
que, considerando b como incgnita, podemos ordenar para llegar a la ecuacin de segundo
grado:
b
2
ab a
2
= 0 (1)
Resolvindola obtenemos:
Interpretando las soluciones obtenidas, y teniendo en cuenta que a y b son longitudes de segmen-
tos, por tanto cantidades positivas, nos quedamos con la solucin mayor que cero, es decir:
Tenemos, por tanto, que la longitud del segmento b es igual a la longitud del segmento a
multiplicada por el nmero
.
Es decir, que la razn (cociente) existente entre la longitud

de los segmentos a y b es el nmero
.
Hemos llegado a la solucin del problema inicial,
la
divisin del segmento en dos partes desiguales, y es el momento de dar nombres a los resultados
obtenidos: el nmero
(9)

= 1,61803398875 se denomina nmero de oro o nmero ureo y
se designa por la letra del alfabeto griego . A la proporcin se le denomina proporcin urea,
proporcin divina
(10)
, seccin urea
(11)
o seccin divina
(12)
. Este nmero decimal pertenece al
conjunto de los nmeros irracionales, porque tiene infinitas cifras decimales y no es peridico;
es decir, no tiene un grupo de cifras decimales que se repita peridicamente y de manera inde-
finida. Por tanto, nunca podremos conocer todas sus cifras decimales y nunca lo conoceremos
en su totalidad (como le pasa a cualquier otro nmero irracional: , 2, 3, 5, etc). Esta ltima
de las caractersticas de los nmeros irracionales, la inconmensurabilidad o imposibilidad de
ser medido con exactitud, es la que desat en la poca griega una de las crisis de la escuela
pitagrica.
Antes de continuar, debemos aclarar que hemos denominado nmero de oro al cociente:
. Si consideramos la proporcin inicial

, el cociente

ser igual al nmero
, inverso de . Haciendo operaciones podemos llegar a que el valor del inverso del
nmero de oro es igual a:

Como, por otra parte, el nmero de oro es solucin de la ecuacin b
2
ab a
2
= 0 cuando
a = 1, podemos escribir que
2
1 = 0, o lo que es lo mismo
2
= + 1. Esta relacin es
la que caracteriza al nmero ureo y expresa una de las caractersticas de la sucesin numrica
de las potencias de :
1, ,
2
,,
n
,
Esta sucesin tiene propiedades multiplicativas ya que es una progresin geomtrica de razn
, por lo tanto expresa un crecimiento exponencial, y tambin tiene propiedades aditivas, ya
que cada trmino (desde el tercero en adelante) es igual a la suma de los dos anteriores. Estas
propiedades las podemos escribir como:
n
+
n+1
=
n+2
, n N
n+1
= .
n
, n N
Anlogamente, si tomamos la relacin
2
= + 1 y dividimos a los dos lados del signo igual por
, obtenemos

. Si volvemos a dividir esta relacin por , resulta que

, y en

general, podemos comprobar que se cumple la igualdad:

. Por tanto,

la sucesin numrica
(13)

tiene las mismas propiedades

aditivas y multiplicativas que la sucesin 1, ,
2
,,
n
,
Estas sucesiones estn relacionadas con la conocida sucesin de Fibonacci:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, ..., a
n
, a
n+1
, ...
136
Esta ltima tiene propiedades aditivas, pues si n es un nmero natural, entonces a
n
+ a
n+1
= a
n+2
,
y tambin desarrolla un crecimiento que, asintticamente
(14)
, est relacionado con el nmero .
Esto lo podemos expresar matemticamente como:

. Es decir, si n es muy grande,

entonces los trminos de la sucesin de Fibonacci se obtienen, aproximadamente, de multiplicar
el trmino anterior por el nmero de oro. Estas propiedades, que la sucesin 1, ,
2
,,
n
,
cumple en todos sus trminos, hacen que se la considere como la sucesin que representa el
crecimiento armonioso por excelencia, ya que todos sus elementos se pueden obtener indis-
tintamente mediante crecimiento aritmtico (aditivo) o geomtrico (multiplicativo) y esto hace
que la evolucin de los trminos de la sucesin sea de aumento, pero manteniendo la misma
forma en el resultado final. Esta caracterstica es la que dirige habitualmente el crecimiento en
la naturaleza y es la que produce las simetras dinmicas, el equilibrio y la armona esttica.
Si ms arriba nos hemos acercado al nmero de oro mediante la particin de un segmento en
media y extrema razn, lo vamos a hacer ahora por medio de los denominados rectngulos
ureos. Para los lectores no conocedores de este concepto, vamos a comenzar definindolo:
Un rectngulo de lados a y b (con a<b) diremos que es
ureo si al quitarle un cuadrado de lado a, el rectngulo
que queda, que tiene de lados a y b a es semejante al
primero. Representando la situacin grficamente y asig-
nando a cada lado su longitud, podemos aplicar a los dos
rectngulos la propiedad que nos dice que el cociente de
lados homlogos es siempre constante, por lo que, en la
figura se cumplir que:

Operando en la igualdad anterior, podemos obtener: b(b a) = a
2
, o tambin b
2
ab a
2
= 0. Esta
ecuacin coincide con la ecuacin (1) obtenida al dividir el segmento en media y extrema razn,
por lo que podemos obtener que b = a. . Por tanto, para que un rectngulo sea ureo, el lado mayor
debe ser igual al lado menor multiplicado por el nmero de oro. Adems, el rectngulo menor,
obtenido del mayor suprimiendo un cuadrado, tambin es ureo; es decir, si le quitamos el mayor
cuadrado contenido en l, el rectngulo que queda tambin es semejante a l y por tanto ureo, y
as sucesivamente. Volveremos ms adelante sobre esta forma de dividir un rectngulo ureo.
3. DIVISIONES ARMNICAS DE UN POLGONO
La idea de estudiar las proporciones, no slo en las longitudes y dimensiones lineales, sino
tambin en las superficies que componen determinadas figuras, sacando, de esta forma, con-
clusiones para el estudio de recintos arquitectnicos, se debe a Jay Hambidge
(15)
. En nuestro
caso nos centraremos en el estudio de algunos procedimientos para dividir un rectngulo
ureo o un cuadrado de forma armoniosa, con el objetivo de conseguir modelos de creci-
miento dinmico que contengan como sustrato y soporte bsico el nmero de oro.
Para el caso del rectngulo, la idea principal es conseguir, dentro del rectngulo inicial, otros
que sean semejantes a l. Para ello haremos uso del denominado mtodo de las diagonales
de Hambidge, que se basa en la idea de rectngulo recproco de un rectngulo dado, y que
explicaremos a continuacin, usando la figura 3.1:
Dado un rectngulo ABCD, el rectngulo BCEF es recproco de ABCD si es semejante e inte-
rior a l y su lado mayor es uno de los dos lados menores del rectngulo inicial. Se cumple
que para obtener el rectngulo recproco de un rectngulo dado, basta con trazar una de sus
diagonales, por ejemplo la BD, trazar
la perpendicular a ella desde uno de
los otros vrtices, por ejemplo CF, y
proyectar el punto F sobre el lado para-
lelo CD. Se puede comprobar fcilmente
que el rectngulo BCEF es recproco de
ABCD
(16)
.
Centrndonos en los rectngulos ureos,
si ABCD es ureo, entonces su rectn-
gulo recproco es BCEF, que cumple
que tambin es ureo. En este caso el
polgono sobrante
(17)
, ALED es un cua-
drado, y es el nico caso en que esto se
cumple
(18)
.
Por tanto, un rectngulo ureo se puede descomponer en una sucesin de cuadrados y rectn-
gulos, de forma que cada cuadrado nos permite obtener el rectngulo recproco del rectngulo
anterior en la sucesin. Puede verse en la figura 3.2.
Obtenemos la sucesin de rectngulos: ABCD, BCEL, BGFL, FLIH, ... y la sucesin de cuadra-
dos: ALED, FGCE, BGHI, IJKL, ...
Figura 3.2
Esta descomposicin da lugar a la espiral logartmica contenida en cualquier rectngulo ureo,
sin ms que hacer centro en los vrtices L, F, H, J, etc, y trazando arcos de circunferencia que
unen, respectivamente, los puntos A con E, posteriormente E con G, despus G con I, I con K,
etc. Esta espiral es el modelo conceptual de crecimiento armonioso que presenta en la natura-
leza una caracola, o en la arquitectura el Partenn.

Figura 3.1
138
El mtodo de las diagonales presenta muchas ms posibilidades de dividir armoniosamente
un rectngulo ureo. Vamos a presentar dos de ellas, que nos van a ser muy tiles en nuestro
estudio posterior del edificio del Instituto.
La primera, que est representada en la figura 3.3, consiste en construir los dos rectngulos
recprocos contenidos en el rectngulo ureo inicial, ABCD y EFGH, y escoger varios puntos
para formar polgonos de inters. Por ejemplo, el cuadrado OPQR y los rectngulos ureos
PIGQ y JORD. Esta descomposicin tendr mucho inters, cuando nos centremos en el edi-
ficio del Instituto, debido a que el cuadrado OPQR juega un papel muy importante en las
dimensiones y proporciones de algunos elementos arquitectnicos del edificio.
Figura 3.3
La segunda descomposicin (figura 3.4) utiliza tambin los dos rectngulos recprocos junto
con sus diagonales, los dos cuadrados sobrantes, que son los gnomons
(19)
de los rectngulos
recprocos, con los que podemos conseguir el rectngulo inicial y sus diagonales. Uniendo
puntos escogidos de los cortes entre las diagonales, obtenemos varios cuadrados C
1
, C
2
, ...,
C
8
y varios rectngulos R
1
, R
2
, ..., R
7
. Todos ellos tienen un papel importante en el prximo
apartado de nuestro estudio.
Figura 3.4
Una vez dividido el rectngulo de forma grfica, nos surgen varias cuestiones relacionadas
con las proporciones existentes entre las figura inicial y las que vamos obteniendo; este ser
el contenido de lo que sigue.
Partiendo de la figura 3.5, que representa en forma esquemtica la divisin armnica de la
figura 3.3, vamos a considerar el tringulo ABC; en l podemos calcular los valores de las
razones trigonomtricas del ngulo , a partir de las longitudes de los lados del rectngulo
inicial, a y
:
Comenzaremos por una de ellas, por ejemplo

.
Figura 3.5
Del valor de la tg podemos deducir fcilmente
(20)
los valores de

y
Si ahora nos fijamos en el tringulo AEC, podemos calcular d
1
, puesto que d
1
= a.cos, y
sustituyendo el valor de cos calculado anteriormente, tenemos

.
Por otra parte, en el tringulo AED, podemos calcular c
1
, ya que c
1
= d
1
sen, y sustituyendo
d
1
y sen obtenemos

. Este resultado nos

proporciona la medida del lado del cuadrado OPQR de la figura 3.3. Por si hubiera alguna duda sobre
la afirmacin de que OPQR es un cuadrado, tambin podemos calcular (en la figura 3.3) otro de sus
lados llamando a la longitud OP = x y calculando x a partir de la relacin

. Despejando
x nos vuelve a resultar

, con lo que queda demostrado que OPQR es un cuadrado
(21)
.
Una vez determinados c
1
y d
1
, vamos a calcular las longitudes anlogas, c
2
, d
2
, c
3
y d
3
, corres-
pondientes a los rectngulos ureos que se van obteniendo en la divisin armnica:
En el tringulo CDE tenemos que

, por tanto
.
Como

, podemos poner

, y sustituyendo c
1
y d
2
por sus

valores obtenemos
140
. Realizando clculos semejantes obtenemos
y
Recopilando los resultados, podemos considerar las sucesiones numricas:
La primera de ellas, que corresponde a la medida del lado de los cuadrados interiores a los
rectngulos ureos que se van obteniendo, es el resultado de multiplicar el nmero

por
la sucesin cannica del crecimiento armonioso,

. Por tanto, tiene

propiedades aritmtico-sumativas y geomtrico-multiplicativas, lo que conlleva que la evolu-
cin de esas medidas tiene como base el patrn ureo.
La sucesin de los valores d
1
, que es la sucesin de los segmentos en que el polo de la espi-
ral urea divide a las diagonales de los rectngulos ureos, es el resultado de multiplicar el
nmero

por la sucesin

, mencionada anteriormente, por lo
que tambin goza de las mismas propiedades que la sucesin c
1
.
Como hemos visto,

es el lado del cuadrado oculto en el rectngulo inicial
de lados a y

. Si ahora consideramos el rectngulo ureo CDEF de la figura 3.5,

y lo representamos separadamente (figura 3.6), sus lados miden
y .
Realizando los clculos oportunos tenemos que

, mientras que sabamos que

. Cada uno de ellos es igual al lado mayor del rectngulo ureo que los con-
tiene multiplicado por

. Por lo tanto, los lados de los cuadrados inmersos en los rec-
tngulos ureos forman una progresin geomtrica c
1
, c'
1
, c''
1
, c'''
1
,, de razn
.
Figura 3.6
Tambin podemos observar que, esta forma de variacin, no sigue pautas ureas, sino que
su patrn est regido por el nmero dinmico 5, que a su vez est relacionado con , pues
, pero que tiene otras formas de crecimiento.
En la descomposicin armnica que hemos estudiado, juegan un papel muy importante
las diagonales de los rectngulos ureos que van surgiendo del inicial. Vamos a concretar
las medidas de estas diagonales y a hacer explcito su patrn de crecimiento. Para ello nos
fijaremos en la figura 3.7, donde las diagonales buscadas son d, d'. Utilizando el teorema de
Pitgoras, podemos poner:
.
Operando tenemos que

, y

. Por otro lado

, luego

. Por tanto las diagonales forman una progresin geomtrica de razn

y de
primer trmino el valor de d:

Figura 3.7
142
Al igual que hemos hecho anteriormente, vamos ahora a estudiar algunas relaciones de pro-
porcionalidad y de medida en las principales lneas resultantes de la otra divisin armnica
del rectngulo (figura 3.4). Para ello nos vamos a fijar, sucesivamente, en varios elementos de
la figura 3.8.
En primer lugar debemos recordar que C
1
, C
2
, y C
3
son cuadrados ya que, por construccin,
estn atravesados por diagonales de cuadrados; y R
1
y R
2
son rectngulos ureos por estar
construidos segn las diagonales de rectngulos de este tipo.
Figura 3.8
Por otra parte, vamos a calcular la medida de los lados de estos cuadrados, x, y de los
rectngulos, x y

:
Tenemos que

. Operando y despejando el lado del cuadrado obtenemos

.
Como 3 + 2 =
4
,, sustituyendo y simplificando nos queda

. De ah podemos calcular

el valor del otro lado de los rectngulos ureos, que es

.
Si ahora calculamos los lados del rectngulo ureo formado por la unin de los polgonos C
1

y R
1
, o anlogamente C
3
y R
2
, tenemos que el lado mayor es

, y el menor es

.
Estos resultados se refuerzan an ms si consideramos otras figuras de la descomposi-
cin como, por ejemplo, la unin de
C
1
,
R
1
, y
C
2
. En este caso el lado mayor mide
.
Por otra parte, si consideramos figuras ms pequeas, como por ejemplo
C
4
y
R
3
, tambin
podemos calcular fcilmente las medidas de sus lados, que son

y

Por tanto, los valores que intervienen en esta descomposicin armnica del rectngulo ureo
son trminos consecutivos de la sucesin

, que, como ya hemos visto con

anterioridad, es el resultado de multiplicar por un nmero la sucesin cannica del creci-
miento armnico; en este caso por el nmero a.
Figura 3.9
Grficamente podemos observar todo lo anterior en la figura 3.9.
A modo de reflexin sobre los ltimos resultados obtenidos, queda patente que, a partir de
un rectngulo ureo inicial, casi todas las medidas obtenidas por descomposicin armnica
estn relacionadas con sus dimensiones a travs del nmero de oro. Esto, que en este momento
slo tiene un significado matemtico, cuando pasemos al anlisis del edificio del colegio de
S. Nicols adquirir un nuevo significado que afectar a cuestiones fsicas y reales.
Continuando con el anlisis, si alguno de los rectngulos ureos obtenidos en la descomposi-
cin anterior lo volvemos a descomponer, podemos obtener ms trminos de la sucesin:
Figura 3.10
Los resultados de las descomposiciones sucesivas, realizadas en la figura 3.10, se encuentran
en la tabla siguiente:
Rectngulo Medida de sus lados Trminos de la sucesin
ABCD
AEFD
AEGH
144
Hasta este momento nos hemos centrado en la descomposicin armnica del rectngulo;
vamos ahora a dedicar unas lneas a la descomposicin del cuadrado. En general, un cua-
drado admite varias descomposiciones, pero nos vamos a fijar en una de ellas, que ms tarde
aparecer en el edificio:
Consideramos la figura 3.11, y en ella nos vamos a fijar en el cuadrado ABCD, que es el que
deseamos descomponer de forma armoniosa. Para ello construimos los rectngulos ureos
AGHD y EBCF, que son los que verifican que su lado mayor coincide con el lado del cuadrado.
Tenemos as una descomposicin del cuadrado en varias regiones que vamos a analizar.
Figura 3.11
Si suponemos que la longitud del lado del cuadrado es c, entonces AB = BC = CD = DA = c,
y adems

, por ser AGHD y EBCF rectngulos ureos.
Por otra parte, los segmentos GB, CH, FD, AE, que son la diferencia entre el lado del cuadrado
y el lado menor del rectngulo ureo, miden:
.
Por ltimo, los segmentos FH y EG los podemos calcular, ya que:
.
Tenemos, por tanto, que los segmentos generados por esta descomposicin del cuadrado son:
, que resultan al multiplicar varios trminos consecutivos de la sucesin cannica
del crecimiento armnico

por la longitud del lado del cuadrado.
Otros elementos de inters en esta descomposicin son las diagonales de los rectngulos
BCHG y AEFD, que son los segmentos GC = HB = AF = DE. Tenemos que
. Luego

4. RECTNGULOS UREOS EN EL ANTIGUO COLEGIO DE
SAN NICOLS
No vamos a profundizar en la historia del edificio que ahora alberga las principales dependen-
cias del Instituto de Educacin Secundaria "Cardenal Lpez de Mendoza", para ello recomen-
damos la lectura y consulta de la inmejorable obra de I. Ruiz Vlez y R. Pampliega Pampliega El
Colegio de San Nicols. Instituto Cardenal Lpez de Mendoza (1538-1967)
(22)
. En nuestro caso
nos contentaremos con recordar algunos datos imprescindibles. Su construccin comenz
en 1537 y finaliz en 1579, siendo el maestro de cantera desde 1547 Pedro de Resines
(23)
.
Est relacionado arquitectnicamente con el Colegio de Santa Cruz de Valladolid, este ltimo
construido casi medio siglo antes:
"Siendo las coincidencias evidentes, arquitectnicamente existe una profunda diferencia
entre ambas obras, que permite hablar, no de una copia, sino de una nueva formulacin
nacida a partir de una puesta en marcha del proyecto desde distintos puntos de partida.
El colegio de Santa Cruz de una concepcin gtica, a la que superponen elementos rena-
centistas, mientras que el colegio de San Nicols lo hace de una concepcin renacentista
a la que se le aaden elementos gticos que estructuralmente no tienen justificacin"
(24)
.
Volviendo a nuestro anlisis, vamos a acercarnos al edificio del antiguo Colegio de S. Nicols,
para identificar, en un primer momento, la presencia de algn rectngulo ureo en algunas
partes del mismo. Para ello vamos a utilizar primordialmente la vista y las herramientas tecno-
lgicas que nos aporta la informtica. En esta tarea tambin debemos tener en cuenta algunos
criterios que vamos a enumerar:
1. La inconmensurabilidad del nmero de oro, es decir, su carcter irracional, hace que
la proporcin urea aparezca siempre de forma aproximada en los rectngulos ureos
que descubramos. Esta distincin entre el concepto abstracto y la realidad material en la
que ste se concreta fue tambin tenida en cuenta por Luca Pacioli:
"Y, aunque llamemos punto a ese signo que trazamos con la pluma o a cualquier
otro punto, no es se, sin embargo, el punto matemtico tal y como lo define nuestro
Euclides en las primera palabras de sus Elementos"
(25)
.
2. Nuestro deseo no es llenar las lneas que siguen de datos numricos, intentando concre-
tar las medidas de cada uno de los rectngulos encontrados. Seguiremos, en este caso,
los consejos de Durero:
"No soy de la opinin de que un artista deba constantemente medir sus figuras. Si t
estas instruido en el arte de construir y has adquirido juntas la teora y la prctica ()
no es indispensable que lo midas todo todo el tiempo, porque tu arte adquirido ha
dotado a tu ojo de un justo sentido de la medida"
(26)
.
3. El anlisis va a tener dos fases diferentes: en primer lugar visualizaremos rectngulos en
elementos verticales y, ms tarde, en elementos horizontales.
146
Figura 4.1
Comenzaremos por la fachada principal (figura 4.1): en ella podemos observar que, tomando
como unidad de medida la altura de la parte frontal (sin tener en cuenta la cubierta) entonces
la longitud de la fachada es 2 veces esa unidad; es decir, que caben dos rectngulos ureos
en ella. Puede observarse en la foto que cada rectngulo llega con bastante exactitud hasta la
mitad de la puerta principal. Por tanto, la razn entre la longitud de la anchura L de la fachada
y la altura H de la fachada tiene el valor:

.
Acercndonos un poco ms, podemos observar, en la figura 4.2, que la parte central de la
fachada tambin est diseada segn la proporcin urea, como lo atestigua el rectngulo
ureo que la enmarca. As mismo, el conjunto formado por la puerta de entrada y los motivos
decorativos situados verticalmente en la parte superior (figura 4.3) conforman una variedad de
rectngulos ureos que, combinados y enlazados unos con otros, intentan comunicarnos la
esttica urea que lo preside. Entre las tres imgenes se pueden contar cerca de 20 rectngulos
ureos.
Figura 4.2
Figura 4.3 Figura 4.4
Al observar los rectngulos en cada una de las imgenes, nuestra mente puede visualizar la
simetra de todos ellos respecto de diferentes ejes imaginarios
(27)
. Pero nuestro disfrute esttico
ser mucho mayor con la apreciacin, en las combinaciones de rectngulos, de la idea de
simetra dinmica en su acepcin antigua, como "relacin de razn entre el todo y las partes",
o la idea de proporcin en el sentido de Vitrubio: "proporcin significa esa armona de las
partes componentes del todo, de que derivan las leyes de la simetra". Por ejemplo, los rectn-
gulos, unos dentro de otros, de la figura 4.4 sirven para resaltar el interior y atraer la atencin
del observador a la parte central del motivo: la imagen de S. Nicols de Bari, la cartela, las
figuras situadas en su parte superior, etc.
Nuestro proceso de acercamiento nos lleva al interior del edificio, en el que podemos observar
el claustro cuadrado, formado por seis columnas que dan lugar a cinco arcos en cada uno de sus
lados. Tambin podemos identificar varios rectngulos ureos de diferentes tamaos, en sentido
horizontal (figura 4.5) y vertical (figura 4.6). En este ltimo caso, se cumple una propiedad muy
interesante: si consideramos como unidad de medida L, la amplitud de un arco o, lo que es igual,
la distancia entre dos columnas consecutivas, entonces la altura de las dos plantas del claustro, H,
es igual a 1 + =
2
veces L; es decir, la razn entre estas dos longitudes verifica la igualdad:
Figura 4.5
148
Figura 4.6
A su vez, la razn

nos permite visualizar, en la figura 4.6, varias secuencias:
1. Un cuadrado en la parte de arriba y un rectngulo ureo en la parte baja.
2. Un rectngulo ureo en la parte alta y un cuadrado en la baja.
3. Dos cuadrados, uno en la parte alta y otro en la baja, ms un rectngulo ureo en medio
que los conecta.
Al recorrer los rectngulos de las opciones 1 y 2 con la vista, podemos apreciar simetras
dinmicas, segn nos fijemos sucesivamente en los rectngulos que se inician en la base de
las columnas y en los que parten de lo alto del claustro. Este movimiento sinusoidal rompe la
horizontalidad explcita de la imposta y de otras lneas paralelas a ella, y genera un dinamismo
que transcurre sucesivamente de una planta a otra del claustro, haciendo que olvidemos la
monotona de lo horizontal.
La opcin 3, aunque resalta la horizontalidad, nos da la oportunidad de observar tres rectn-
gulos ureos en cada uno de los cinco arcos que conforman el lado del claustro.
La obtencin de rectngulos ureos siempre est condicionada por el carcter irracional del
nmero , lo que nos lleva a preguntarnos cmo resolveran en esa poca la necesidad de
aproximarse suficientemente al verdadero valor del nmero de oro. A este respecto, rescatare-
mos aqu las palabras de Matila C. Ghyka:
" un rectngulo aparentemente esttico, pero tal que su mdulo

fuera una

aproximacin de un mdulo dinmico, introducira en un trazado el dinamismo propio
del rectngulo del que es su aproximacin. O an: los rectngulos tericamente estticos
(ya que sus mdulos son nmeros conmensurables) de mdulos

(sucesin fraccionaria de Fibonacci) pueden proporcionar a veces temas ms dinmicos
que los rectngulos en verdad dinmicos (pero de simetra cristalina) 2 y 3"
(28)
.
Y es que en el claustro de nuestro edificio tambin podemos observar esto ltimo a propsito
del nmero

. Desvelamos la cuestin a continuacin:
Figura 5.7
Observando las dimensiones del claustro, vemos que cada lado del cuadrado contiene exac-
tamente 6 columnas (equivalentes a 5 arcos), con lo que cualquier rectngulo cuyo lado
mayor contenga 6 columnas (5 arcos) y 4 columnas su lado menor (3 arcos)
(29)
, es de mdulo
, lo que constituye una buena aproximacin de . En la figura 5.7 se pueden con-
templar dos de los seis rectngulos de ese tipo que podemos imaginar. Estamos seguros de que
esa idea estaba presente en la mente del constructor al planificar el edificio, ligada adems a
otro elemento de dinamismo arquitectnico como es la paridad del nmero de columnas
(30)

que se proyecten.
Para completar las ideas sobre el uso de rectngulos estticos que se aproximan a rectngulos
dinmicos, acudiremos a las palabras de Luis de Rouen
(31)
, uno de los personajes de la novela
El Nmero de Dios
(32)
, en uno de los momentos en los que transmite a su sobrino, Enrique de
Rouen
(33)
, algunos conocimientos secretos del gremio de los maestros constructores:
"Lo que me importa es la luz, Enrique, la luz y la armona. Y para ello estoy aplicando
las proporciones ideales, las que los grandes matemticos y gemetras han descubierto
durante siglos. Busco reflejar en este templo la armona de los nmeros que regulan la
naturaleza y cada una de las obras del Creador. En la escuela de Chartres aprend las
proporciones que segn los maestros matemticos rigen la armona celestial[].
"[] Por eso, querido sobrino, es tan importante saber determinar la armona en las
proporciones de nuestras obras, porque a travs de ellas vamos a mostrar la armona
de Dios, su nmero divino. Ese es el secreto de esta catedral: est construida siguiendo
las proporciones del nmero ureo, el que Dios eligi para construir el universo. Slo
nosotros, los maestros de obra, lo conocemos, y no debemos confiarlo a nadie que no
sea capaz de guardar la confianza que en cada uno de nosotros deposita nuestra her-
mandad.
"Escucha bien: ese nmero es la unidad y su relacin constante con dos tercios de la uni-
dad ms la unidad misma. As ha construido Dios el mundo y as nos ha encargado que
construyamos sus templos. Somos la mano de Dios"
(34)
.
150
Como hemos visto, la concrecin del nmero de oro, se plasma, en el caso de esta novela,
en el nmero

, una aproximacin bastante manejable desde el punto de vista prctico, que

facilita mucho su presencia en el trabajo cotidiano a personas a las que, sobre todo, interesa-
ban las caractersticas funcionales o de utilidad de los nmeros, no sus aspectos formales o la
exactitud, imposible en el caso del nmero que nos ocupa.
5. PROPORCIONES Y NMERO DE ORO EN EL INSTITUTO
En el apartado anterior hemos visto que la razn entre la anchura a y la altura h de la fachada
es

. Este resultado lo obtuvimos en nuestro paseo visual por el edificio, descubriendo

rectngulos ureos exteriores e interiores.
Vamos a proseguir el estudio del edificio, tomando como punto de partida una copia de la
planta y enumerando las tareas que vamos a completar:
Obtencin razonada y lgica de las principales lneas, divisiones y recintos del edificio,
utilizando un criterio prioritario: la descomposicin armnica de las formas y figuras,
estudiada en el punto 3.
Determinacin de las proporciones entre los recintos obtenidos en las descomposiciones
anteriores, y su relacin con la proporcin urea y el nmero de oro .
Para responder a estas cuestiones vamos a hacer un ejercicio de imaginacin: retrocedamos en el
tiempo y vayamos viviendo un posible proceso de planificacin del edificio y de su construccin.
En un principio, a la hora de planificar la construccin del edificio, estamos condicionados
por las dimensiones de la Huerta del Moral, (finca del barrio de Vega adquirida para tal fin),
las dependencias anexas, (otras dependencias, huerta, jardn, etc.) y, por supuesto, por las
preferencias arquitectnicas y los gustos de la poca, encarnados en este caso por los deseos
de D. Iigo Lpez de Mendoza. Una vez tomadas las decisiones acordes con los condicionan-
tes anteriores, lo ms sencillo es fijar arbitrariamente la medida de la fachada principal, que
denominaremos a, y, a partir de aqu, ir sacando el resto. Adems, en nuestro estudio demos-
traremos y comprobaremos que, siguiendo los cnones de la divina proporcin, casi todo nos
vendr dado en funcin del valor a fijado inicialmente.
Con el fin de que podamos visualizar los resultados que vayamos obteniendo en nuestras
imgenes, vamos a trabajar sobre una copia de la planta del edificio. Comenzaremos consi-
derando el rectngulo ureo, cuyo lado mayor sea igual al valor a. En la figura 5.1, sobre el
plano, podemos comprobar que el rectngulo llega hasta la tercera columna (tercer arco) del
lado del claustro, y su lado menor medir

.
Figura 5.1
Si hacemos la descomposicin armnica del rectngulo, como hicimos en la figura 3.3 con
el mtodo de Hambidge, obtenemos la situacin que representamos en la figura 5.2. En ella
podemos ver el cuadrado ABCD y los dos rectngulos ureos BEFC y ADHG.
Figura 5.2
El cuadrado ABCD tiene una singularidad sorprendente por inesperada: sus dimensiones son
las mismas que las del cuadrado que delimita el jardn del claustro. A este cuadrado lo hemos
denominado cuadrado oculto o cuadrado principal del rectngulo ureo, y est totalmente
determinado en cuanto fijamos el rectngulo ureo que lo contiene. Por tanto, las dimensiones
del cuadrado que conforma el claustro estn determinadas en cuanto fijamos la longitud de
la fachada principal. Si a es la largura de la fachada y c el lado del cuadrado del claustro, se
cumple que

. Adems, si dividimos c en cinco partes iguales, obtenemos la

distancia entre cada dos columnas consecutivas del claustro, que ser
.
152
Tambin los rectngulos ureos BECF y ADHG nos sorprenden: cubren la anchura del pasillo del
claustro y cada una de las alas opuestas del edificio. Como hemos demostrado anteriormente,
sus dimensiones tambin estn determinadas por a. Concretamente

y

.
Si trasladamos el cuadrado ABCD y los rectngulos BECF y ADHG al centro del edificio, como
en la figura 5.3, y le aadimos el rectngulo ABIJ, podemos seguir el estudio in situ.
Figura 5.3
Tomamos el rectngulo ureo CFEB; resulta que su cuadrado interior KLMN, anlogo al cua-
drado ABCD, nos proporciona la anchura o fondo KL (o tambin MN) de los recintos situados
en ese lado del edificio. De igual forma ocurre en los otros dos lados del claustro, a partir de
los correspondientes rectngulos ureos ABIJ y ADHG. Adems, el lado de estos cuadrados es
, pues en un rectngulo ureo, el lado del cuadrado interior es igual al lado mayor

dividido por 5, y el lado mayor del rectngulo BEFC es

.
Como complemento de lo anterior, vamos a calcular la anchura del pasillo del claustro; esto
es, la distancia entre los cuadrados ABCD y KLMN. Si llamamos p a esa longitud, tenemos
, y operando llegamos a

. Como

, obtenemos
que la anchura del pasillo del claustro es

. Por tanto, volvemos a comprobar que la

fijacin arbitraria de a nos permite conocer, utilizando procedimientos armnicos, una medida,
como es la anchura del pasillo, de la que no es fcil imaginar su relacin armnica con a.
Figura 5.4
Otra prueba ms de la presencia de la proporcin urea la podemos ver en la escalera prin-
cipal, inalterada a travs de los siglos, que facilita el acceso a la primera planta del edificio.
Considerando la figura 5.4, es fcil comprobar que, siendo AB = AB, el rectngulo ABCD es
ureo, como los de la figura 5.3, y sus lados miden

y

, con lo que las dimensio-
nes del rectngulo ureo BCEF son

y

', y la planta de la escalera ocupa el
cuadrado CEGH de lado

. Por tanto, las dimensiones de la escalera estn diseadas

segn la proporcin urea.
Como hemos podido comprobar, la descomposicin armnica del rectngulo ureo, basada
en la construccin del cuadrado interior, nos ha proporcionado las medidas de muchos de los
recintos del edificio, pero esto no nos sirve cuando nos centramos en los recintos interiores que
tienen sus ventanales situados en la fachada principal. Estas dependencias, con una anchura
diferente a la de las restantes del claustro, presentan unas dificultades para las que no nos
sirve lo hecho hasta ahora. Para intentar superar estos problemas, vamos a utilizar otra de las
descomposiciones del rectngulo ureo, la estudiada en las figuras 3.4, 3.8 y 3.9.
Nos fijaremos en la figura 5.5, en la que aparece la primera planta del edificio
(35)
, el rectngulo
ureo de lados a y

, y la descomposicin armnica que hemos mencionado anteriormente.
Como podemos observar, esta descomposicin nos determina las dimensiones de los recintos
ms prximos a la fachada principal: el cuadrado ABCD coincide con el coro
(36)
y los rec-
tngulos ureos ADHE y BFGC, que conforman la capilla y el museo actuales (biblioteca del
alumnado en la planta baja). En estos casos se cumple que:
,

y

154
Por tanto, tambin en este caso, tomando el rectngulo ureo inicial y la medida de la fachada
principal como las variables independientes, la proporcin urea vuelve a regir el proceso de
generacin y obtencin de los recintos del edificio; esta vez en los que tienen unas dimensio-
nes diferentes a los del resto. Este hecho, que continuamente nos sorprende, ha sido apreciado
histricamente por muchos personajes. Aprovecharemos este momento para recordar las pala-
bras de Paul Valry a Matila Ghyka:
"El equilibrio entre el saber, el sentir y el poder est hoy roto en las artes. El instinto slo
da fragmentos; pero el arte magno debe corresponder al hombre completo. La Divina
Proporcin es la medida generalizada"
(37)
.
La obtencin del cuadrado ABCD de la figura 5.5, mediante una descomposicin armnica del
rectngulo ureo, nos permite continuar el estudio apoyndonos en la figura 3.11, con la que
analizamos la descomposicin armnica del cuadrado. Como el coro es un recinto con forma
cuadrada, podemos estudiarlo desde el punto de vista de la proporcin urea, para comprobar
si aparece tambin en l.
Figura 5.5
Vamos a fijarnos en la figura 5.6, que contiene un detalle de la primera planta, con el coro en el
centro; en ella tenemos el cuadrado ABCD y uno de los mayores rectngulos ureos que caben
en l, AEFD (tomando como lado mayor de ste ltimo AD). Como el lado del cuadrado es
, tenemos que los lados del rectngulo ureo son

, y

,
y los lados del rectngulo EBCF son

y

.

Adems, en el rectngulo EBDF, sus diagonales definen los nervios de la bveda que se dibuja
en el techo; es decir, la longitud BF, que es el doble de BG, nos define la direccin de uno de
los lados de la estrella que aparece en el techo. BG es la longitud del lado de la estrella.
Figura 5.6
Aplicando el Teorema de Pitgoras, podemos obtener que

, por lo que la longitud
de cada lado de la estrella es

, que no es ms que

veces la longitud del

lado menor del rectngulo ureo contenido en el cuadrado inicial.
Si ahora tomamos como lado mayor del rectngulo ureo la longitud CD, obtendremos otros
dos lados de la estrella, los correspondientes a los vrtices A y B. Por tanto, podemos obtener
toda ella a partir de los cuatro rectngulos ureos contenidos en el cuadrado, como puede
verse en la figura 5.7.
Figura 5.7
Como decamos anteriormente, son muchos los personajes histricos, de cualquier campo del
conocimiento, que dedican su atencin a la proporcin urea en algn momento. Recordamos
ahora a Kepler, que la denominaba sectio divina; sus palabras han pasado a la historia:
"La geometra tiene dos grandes tesoros: uno es el Teorema de Pitgoras; el otro es la divi-
sin de una lnea en una proporcin extrema y una media. Podemos comparar el primero
a una medida de oro; al segundo lo podemos llamar una joya preciosa"
(38)
.
6. EL MODELO UREO DE CRECIMIENTO EN EL INSTITUTO
Hasta ahora hemos descubierto la presencia de en muchos de los recintos, considerados
como estancias independientes. En el presente apartado, vamos a hacer un anlisis dinmico
156
de las relaciones entre las dimensiones y proporciones de unos recintos y otros. Estas conexio-
nes nos van a ser el reflejo de unos patrones y leyes, mediante los cuales el edificio va "cre-
ciendo" desde las partes al todo, desde lo unitario a lo mltiple, como un ser vivo, produciendo
con ello sensaciones de armona y belleza.
Nuestro principal objetivo es conectar la pautas y patrones de crecimiento de algunos recintos
con el modelo cannico de crecimiento armonioso dado por la sucesin:
Para llevar a cabo el estudio matemtico de todo esto, partiremos de la figura 6.1, y volveremos
a analizar, sobre la planta del edificio, el rectngulo ureo principal y una de sus descompo-
siciones armnicas, estudiando las principales medidas resultantes.
En la figura podemos reconocer uno de los resultados ms importantes de todo el estudio:
el crecimiento de la fachada principal sigue las pautas de la sucesin que representa el cre-
cimiento armonioso ideal o cannico, la sucesin de las potencias del nmero del oro; que
contiene nada menos que seis trminos consecutivos de la sucesin:
,
.
Esta sucesin es el resultado de multiplicar el valor por algunos trminos de la sucesin de la
potencias de .
Quizs sea bueno recordar en este
momento que, como la unidad de
medida que hemos tomado desde
el principio es la longitud de la
fachada principal, a, y las dems
distancias son menores que a,
obtenemos potencias de expo-
nente negativo de . Si hubi-
ramos tomado como unidad de
medida el segmento KL, entonces
las restantes longitudes seran el
producto de GK por potencias de
exponente natural de .
Las proporciones obtenidas, que
ilustran el modelo de crecimiento
de la fachada principal, no son ni
ms ni menos que las obtenidas
por Sir Theodore Cook
(39)
al ana-
lizar el modelo de crecimiento
de la Venus de Boticelli. En la
imagen de la figura 6.2 podemos observar que, tomando como unidad de medida el segmento
denotado por 1, vamos obteniendo varias medidas significativas de la imagen por medio de
las sucesivas potencias de , hasta la potencia sexta.
Tenemos, por tanto, dos ejemplos, uno de pintura y otro de arquitectura, hermanados por un
mismo modelo armonioso de crecimiento, el dirigido por las potencias de la proporcin urea, .
Figura 6.2
Desde el punto de vista matemtico no hay ninguna diferencia entre los dos, puesto que ambos
estn creados siguiendo las mismas ideas estticas de belleza y transmiten, al que los contempla,
idnticas sensaciones de armona.
Despus de esta inmersin urea, nuestro recuerdo vuela otra vez hacia nuestro reconocido
Luca Pacioli; no es de extraar que, despus de experimentar en profundidad todas las relacio-
nes que origina, el frate alabara la proporcin con las siguientes palabras:
"Parceme, Excelso Duque
(40)
, que el ttulo conveniente a nuestro tratado ha de ser el de La
Divina Proporcin, y ello por numerosas correspondencias de semejanza que encuentro
en nuestra proporcin, de la que tratamos en este nuestro utilsimo discurso, que corres-
ponden a Dios mismo. Para nuestro propsito ser suficiente considerar cuatro de ellas,
entre otras. La primera es que ella es una sola y no ms, y no es posible asignarle otras
especies ni diferencias. Y dicha unidad es el supremo epteto de Dios mismo, segn toda
la escuela teolgica y filosfica. La segunda correspondencia es la de la Santa Trinidad, es
decir, que, as como "in divinis" hay una misma sustancia entre las tres personas Padre,
Hijo y Espritu Santo-, de igual modo una misma proporcin se encontrar siempre entre
tres trminos, y nunca de ms o de menos, como se dir. La tercera correspondencia es
que, as como Dios no se puede propiamente definir ni puede darse a entender a noso-
tros mediante palabras, nuestra proporcin no puede nunca determinarse con un nmero
inteligible ni expresarse mediante cantidad racional alguna, sino que siempre es oculta y
secreta y es llamada irracional por los matemticos. La cuarta correspondencia consiste
en que, as como Dios nunca puede cambiar y est todo l en todo y en todas partes, de
igual modo nuestra proporcin es siempre, en toda cantidad continua y discreta, grande o
pequea, la misma y siempre invariable, y de ninguna manera puede cambiar ni de otro
modo puede aprehenderla el intelecto, como nuestra explicacin demostrar"
(41)
.
Y es que despus de la contemplacin del crecimiento ureo en la planta y fachada principal
del Instituto, cmo no vamos a pensar en que hay algo divino en todo ello?
Pero an nos quedan algunos momentos ms, en los que podremos seguir admirando las
excelencias de la proporcin.
Volvamos a una de las descomposiciones armnicas que hemos descrito anteriormente; con-
cretamente la que origina el cuadrado principal, que est en el interior del rectngulo ureo
(figura 6.3). En ella podemos observar las medidas siguientes:
Los lados del rectngulo ureo miden

. Al hacer su descomposicin armnica
obtenemos el cuadrado principal, que tiene por lado la distancia

y que

delimita el jardn del claustro. Sigue sorprendindonos que el corte de las diagonales de dos
rectngulos ureos d lugar a un cuadrado que tiene un papel tan importante en esta obra
arquitectnica.
Como el rectngulo CNDM es ureo, sus lados miden

y

.

Por
la misma causa, los lados del rectngulo AMDP son

y

.
Tambin es fcil deducir que

Por otra parte, tomando el rectngulo CNDM y llevando a cabo la descomposicin armnica
anloga a la del rectngulo inicial, obtenemos que:
,

,

,

.
158
Ordenando las medidas obtenidas, y situndonos en el punto M, podemos observar la
siguiente sucesin:
,

,

,

.
Anlogamente, desde el punto M podemos obtener:
,

,

,

.
Figura 6.3
Estas secuencias de crecimiento, que son el resultado de multiplicar varios trminos consecutivos
de la sucesin de las potencias de por los valores

y

respectivamente, tienen dos pecu-
liaridades que no debemos pasar por alto:
Aparecen entrelazadas en el edificio. Concretamente van apareciendo, sucesivamente, un
elemento de cada una de las sucesiones

y

, siendo i un nmero

entero.
El hecho de que, casi todas, representan distancias y medidas reales correspondientes a
diferentes elementos de la arquitectura del edificio: DM, (lado del cuadrado del claustro);
CM, (distancia desde el cuadrado del claustro al exterior); DM, (anchura de los recintos
que rodean el claustro); BM, (anchura del pasillo del claustro).
Por tanto, otra vez encontramos que el modelo de variacin de las medidas del edificio, la
manera en cmo se relacionan entre s y cmo se generan unas a partir de otras, est presidida
por la proporcin urea. Parece como si el edificio fuera un ser vivo que evoluciona y crece
segn el modelo armonioso de crecimiento dado por la divina proporcin. Cmo no calificar
a nuestro edificio de obra maestra?
Hasta ahora hemos analizado el crecimiento de diferentes partes del edificio, todas ellas
relacionadas con su planta. Vamos ahora a presentar una situacin que se da en un elemento
vertical. Nos estamos refiriendo al rectngulo ureo compuesto por varios de los arcos que
componen el cerramiento acristalado del claustro. Como puede verse en la figura 6.4, la
distancia entre cada par de columnas consecutivas es la quinta parte de

, que es la medida

del lado del cuadrado que delimita el jardn del claustro, por tanto:
.
Como ABCD es un cuadrado y ABCD es un rectngulo ureo, tenemos que

,

y, por tanto, podemos calcular las distancias
Figura 6.4
De manera anloga, como ABCD tambin es un cuadrado, tenemos que

y
.
Por tanto, podemos apreciar una secuencia de crecimiento dada por las medidas:
,

,

,

,
que confirman la presencia del modelo cannico de crecimiento ureo, en el que las potencias
del nmero de oro aparecen multiplicadas por el valor
,
distancia entre dos colum-
nas consecutivas. De ah que estos elementos verticales contribuyan, visualmente, a reforzar las
impresiones y sensaciones estticas del crecimiento armonioso dado por la proporcin urea.
160
Una vez ms, se nos hacen presentes y podemos disfrutar de los efectos de la proportio
habens mdium et duo extrema
(42)
: inconmensurable, esencial, singular, inefable, admirable,
innominable, inestimable, recproco del precedente, excelso, supremo, excelentsimo, casi
incomprensible, dignsimo
(43)
,[]
"No me parece conveniente, Excelso Duque, extenderme por ahora en sus infinitos efectos,
pues no habra papel suficiente para expresarlos todos, sino que hemos elegido esos trece,
en honor del grupo de doce y de su jefe, nuestro Santsimo Redentor Cristo Jess"
(44)
.
Por ltimo, nos vamos a fijar en la descomposicin armnica del cuadrado, para analizar el
tipo de crecimiento que se da en algunos elementos de la misma. Concretamente nos centra-
remos en el recinto del coro, de forma cuadrada, y en su bveda:
Figura 6.5
Tenemos los rectngulos ureos ABCD y EFGH
(45)
, y aprovechando los clculos efectuados
anteriormente en la descomposicin armnica de un cuadrado, tenemos que
, , , ,
y
.
Todos estos resultados componen varios trminos de la sucesin del modelo de crecimiento
dado por las potencias del nmero .
7. ALGUNAS CONCLUSIONES
Si consideramos que "En arquitectura especialmente, el concepto de proporcin y el de sime-
tra, o mejor dicho symmetria
(46)
, derivado de l, no slo dominan la arquitectura griega y
romana, sino tambin la arquitectura gtica, cuyos diagramas secretos de proporcionalidad
se transmitan directamente de padres a hijos o de maestro a compaero y derivaban de la
geometra pitagrica y de sus secretos celosamente guardados[...]
"Son conceptos que aparecen tambin en la arquitectura y en la pintura del Primer
Renacimiento. Y ello es as como resultado de la revolucin por parte de Luca Pacioli,
el monje ebrio de belleza, de la teora de las proporciones de Platn, del estudio de los
cinco cuerpos regulares y de la Seccin Dorada o Divina Proporcin, ttulo de su propia
obra, publicada en Venecia en 1509 e ilustrada con bellsimos dibujos de Leonardo da
Vinci"
(47)
.
Estos comentarios de Matila C. Ghyca vuelve a resaltar la importancia histrica de La
Divina Proporcin de Pacioli, a la vez que nos permite, como en la ltima fase del pro-
ceso de resolucin de problemas
(48)
, adentrarnos en la euritmia, una de las ideas clave
de Vitrubio: "cuando cada parte importante del edificio se encuentra adems convenien-
temente proporcionada por el acuerdo entre la altura y la anchura, entre la anchura y la
profundidad y cuando todas estas partes tienen tambin su sitio en la simetra total del
edificio, obtenemos la euritmia."
Esa euritmia es el resultado final de la simetra que obtenemos al analizar las proporciones de
la obra, y est generada por un mdulo
(49)
o patrn de medida comn para todo el edificio.
En nuestro caso, el patrn, que los griegos denominaban posotes (el nmero), es la proporcin
divina, que consigue que visualicemos la armona global o euritmia.
En cuanto a los modelos de crecimiento, los griegos, con Aristteles a la cabeza, denominaban
"gnmico" a una de las formas de crecimiento ms comn en la naturaleza: el crecimiento
acumulativo en el que la forma original est contenida dentro de la nueva, la alteracin en
magnitud y, simultneamente, la permanencia de la forma inicial. En nuestro caso, el hecho
de que un cuadrado sea el gnomon de un rectngulo ureo, nos ha permitido descubrir el
cnon de crecimiento que se presenta en el edificio del antiguo Colegio de San Nicols, que
no es ni ms ni menos que el crecimiento gnmico originado por la proporcin urea o divina
proporcin.
Es despus de todo lo anterior, al final de estas pginas, cuando debemos hacernos una de
las preguntas que preocuparon a Platn: realmente, qu hay detrs de la geometra, tambin
denominada por Pitgoras histora
(50)
?
"Para el espritu humano, atrapado en un universo en movimiento, en la confusin de un
perpetuo flujo de acontecimientos, circunstancias y desconcierto interno, buscar la verdad
siempre ha consistido en buscar lo invariable, llmese ideas, formas arquetipos, nmeros o
dioses. Entrar en un templo construido en su totalidad conforme a proporciones geomtricas
invariables es entrar en el reino de la verdad eterna"
(51)
.
Las palabras anteriores, de Robert Lawlor en su obra Geometra sagrada, nos amplan la res-
puesta de Platn a la cuestin planteada: "El conocimiento al que aspira la geometra no es
otro que el conocimiento de lo eterno"
(52)
.
Porque, sin ningn gnero de duda, desde sus inicios y a lo largo de los siglos, la Institucin
que encarna este edificio, dedicada siempre a la educacin de jvenes, ha perseguido, per-
sigue y perseguir ese objetivo: la bsqueda de la verdad a travs del conocimiento. Y aqu
radica el inters de todo lo expuesto.
162
8. BIBLIOGRAFA
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Kepler, J., 1596: Mysterium Cosmographicum de admirabili proportione orbium caelestium.
Lawlor, R., 1996: Geometra sagrada. Ed. Debate. Madrid.
Nicholl, C., 2005: Leonardo. El vuelo de la mente. Santillana Ediciones Generales, S. L.
Madrid.
Pacioli, L., 1987: La Divina Proporcin. Ed. Akal. Madrid.
Pedoe, D., 1979: La geometra en el arte. Ed. Gustavo Gili. Barcelona.
Polya, G., 1965: Cmo plantear y resolver problemas. Edit. Trillas. Mxico D. F.
Porras Gil, C., 1997: El Colegio de San Nicols en Burgos, Reflexiones a su estudio. BSAA,
LXIII.
Ruiz Vlez, I. y Pampliega Pampliega, R., 2007: El Colegio de San Nicols. Instituto
Cardenal Lpez de Mendoza (1538-1967). Ayuntamiento de Burgos, Instituto Municipal
de Cultura. Bilioteca Burgos siglo XXI. Burgos.
Trystan Edwards, 1921: A. The Things which are seen. Philip Allan & Co. Londres.
9. NOTAS
(1) As lo atestigua Charles Nicholl en Leonardo. El vuelo de la mente. Santillana, Ediciones Generales, S. L. 2005, Madrid, pg.
339.
(2) La Divina Proporcin. Luca Pacioli. Edit. Akal. 1987. Madrid.
(3) Carta de Albert Durero a Pirckheimer (13-X-1506). Tomado de la obra de Alberto Durero De la medida. Ed Akal, 2005, Madrid,
pg. 92.
(4) As aparece en LEcole mathematique de Bologne. E. Bartolotti. Ediciones Zanichelli, 1928, Bolonia, pg 28.
(5) Los Seis Libros Primeros de la Geometra de Euclides: traducidos en lengua espaola por Rodrigo Zamorano, astrlogo y
matemtico y catedrtico de cosmographa por su Majestad en la Casa de Constratacin de Seuilla, dirigidos al ilustre seor
Luciano de Negrn Cannigo de la sancta yglesia de Seuilla, 1576. Pg 118.
(6) Dcese ser dividida una lnea recta con media y extrema razn cuando fuere que como es toda a la mayor parte, as la mayor
a la menor.
(7) Dividir una lnea recta dada en media y extrema razn.
(8) Es el calificativo que le da Matila G. Ghyka en su Esttica de las Proporciones en la Naturaleza y en las Artes. Ed. Poseidn,
1983, Barcelona, pg 27.
(9) Sera bueno aclarar que originalmente no fue considerado nmero en el sentido tradicional de cantidad, sino que fue conce-
bido como una razn entre dos magnitudes o como una relacin o nexo entre dos cantidades, medidas, etc.
(10) Denominacin de Luca Pacioli.
(11) As la denomina Leonardo da Vinci. Tomado de Esttica de las Proporciones en la Naturaleza y en las Artes. Matila G. Ghyka.
Ed. Poseidn, 1983, Barcelona, pg 28.
(12) Kepler la denomin as, diciendo adems que es uno de los dos tesoros de la Geometra; el otro es el Teorema de Pitgoras.
(13) Aunque no responde exactamente al concepto matemtico de sucesin, la denominamos de la misma forma.
(14) Es decir, cuando avanzamos mucho en la sucesin y nos fijamos en un trmino a
n
, con n muy grande.
(15) En su obra Dynamic Symmetry. University Press, 1920, Yale, pg 16-18.
(16) La demostracin es elemental ya que las dos diagonales de los rectngulos son perpendiculares por construccin, los ngulos
que stas forman con los lados son iguales y los cocientes de los lados homlogos son iguales
(17) Aristteles denominaba a este polgono sobrante gnomon pues es la figura geomtrica que hay que aadir a un rectngulo
para obtener otro semejante.
(18) Es decir, que el gnomon de un rectngulo es un cuadrado si, y slo si, el rectngulo es ureo.
(19) Heron de Alejandra lo defini as: un gnomon es cualquier figura que aadida a una figura original, produce una figura
semejante a la original.
(20) Utilizando las relaciones entre las razones trigonomtricas y teniendo en cuenta que el ngulo es agudo.
(21) Tiene dos lados iguales c
1
y OP, y es rectngulo por construccin.
(22) Editado en 2007 por el Instituto Municipal de Cultura del Ayuntamiento de Burgos.
(23) Datos recogidos de: El Colegio de San Nicols. Instituto Cardenal Lpez de Mendoza. (1538-1967). I. Ruiz Vlez y R. Pampliega
Pampliega. 2007, Burgos, pg. 49.
(24) En El Colegio de San Nicols en Burgos, Reflexiones a su estudio. C. Porras Gil.
(25) De la parte dedicada a la Arquitectura de La Divina Proporcin.
(26) Alberto Durero. Cfr. en De la medida, ob cit, pg. 3.
(27) Lneas rectas, en general verticales.
(28) Cfr. en Esttica de las proporciones en la Naturaleza y en las Artes. Pg. 208.
(29) Este juego de nmeros pares e impares es tratado por A. Trystan Edwards (1884-1973) en su obra The Things which are
seen (Las cosas que se ven). En ella denomina unresolved duality la inferioridad del dualismo simtrico o del nmero par.
Tambin observa que a un nmero par de columnas corresponde un nmero impar de arcos y viceversa. Por tanto, o bien las
columnas (las separaciones) o bien los arcos (los intervalos o luces) constituyen elementos que nos atraen la vista.
(30) Vase la nota 29.
(31) Es, en la novela, el desconocido maestro constructor que comienza la catedral de Burgos.
(32) De Jos Lus Corral, profesor de Historia Medieval en la Universidad de Zaragoza. Edit. Edhasa, 2004, Barcelona.
(33) Nombre del personaje que ser el constructor de las catedrales de Burgos y de Len.
(34) Pg 134 de El Nmero de Dios.
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(35) Hemos escogido esta planta porque en ella est situado el coro, que es de planta cuadrada, a diferencia de la planta baja,
en la que el zagun no lo es. As se visualizan mejor los encajes de unas figuras con otras.
(36) En la planta baja el recinto no es cuadrado debido al grosor del muro que contiene la puerta que da acceso al interior de la
capilla. En el coro, en cambio, el muro equivalente es la barandilla, mucho ms fina, que se asoma desde lo alto a la nave de
la capilla.
(37) Tomado de la correspondencia entre los dos personajes.
(38) En su obra: Mysterium Cosmographicum de admirabili proportione orbium caelestium, 1596.
(39) En su obra The curves of life. Dover books, 1979. Nueva York. Primera edicin en 1921.
(40) Se refiere al Excelentsimo Prncipe Ludovico Mara Sforza, Duque de Miln, al que dedica y dirige lo que l mismo denomina
Epstola sobre la Divina Proporcin.
(41) Tomado del Captulo V de La Divina Proporcin, ob. Cit. pg. 3.
(42) Proporcin que tiene el medio y dos extremos. Captulo VII de La Divina Proporcin. Ob. Cit. pg 3.
(43) Captulo VII a XXII de La Divina Proporcin. Ob. Cit. pg 3.
(44) Comienzo del Captulo XXIII de La Divina Proporcin. Ob. Cit. pg 3.
(45) Los mayores rectngulos ureos, con la base menor que la altura, que caben en el interior del cuadrado AFGD. Anlogamente,
si giramos 90 el cuadrado AFGD y todos sus polgonos interiores, con centro de giro el punto M, obtendramos los otros
dos rectngulos ureos, con la base mayor que la altura, que hay en su interior; seran el resultado de aplicar el giro a los
rectngulos ABCD y EFGH.
(46) La symmetria deriva de la proporcin, que los griegos denominaban analoga (consonancia entre las partes y el todo) y es la
medida entre los diferentes elementos de la obra y entre estos elementos separados y el conjunto
(47) Extrado de Matila C. Ghyca: Filosofa y mstica del nmero. Edit. Apstrofe, 1998. Barcelona.
(48) La visin retrospectiva del modelo de Resolucin de Problemas de G. Polya. Puede consultarse en Cmo plantear y resolver
problemas. Edit. Trillas, 1965. Mxico D. F.
(49) Como relacin principal de la proporcin clave, como idea de analoga, no como una divisin de la unidad de medida.
(50) Jmblico. Vida Pitgorica. Edit Etnos S. A., 1991. Torrejn de Ardoz, Madrid. Pg. 67. El significado de Histora es investiga-
cin.
(51) Robert Lawlor. Geometra Sagrada. Edit. Debate, 1996. Madrid. Pg. 10.
(52) Guirado, J. Infinitum. Citas matemticas. Edit Eneida, 2007. Fuenlabrada (Madrid).

9 Divina Proporcion 33

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