MINISTERIO DE EDUCACION

CENTRO DE EDUCCION BASICO GENERAL GATU

RUBREICA PARA EVALUAR EL DEBATE
TEMA:
Categora Excelente deate B!en deate Deate
"nc"#"ente
Nece$"ta %e&orar
$!$ 'a"l"dade$
#ara el deate
In(or%ac")n Toda la informacin
presentada en el
debate fue clara,
precisa y minuciosa.
La mayor parte de
la informacin en el
debate fue clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte de
la informacin en el
debate fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no fue
siempre minuciosa.
La informacin tiene
varios errores; no fue
siempre clara.
Entend"endo
el te%a
El equipo claramente
entendi el tema a
profundidad y present
su informacin
enrgica y
convincentemente.
El equipo
claramente
entendi el tema a
profundidad y
present su
informacin con
facilidad.
El equipo pareca
entender los puntos
principales del tema
y los present con
facilidad.
El equipo demostr
un adecuado
entendimiento del
tema.
U$o de
'ec'o$ *
e$tad$t"ca$
Cada punto principal
estuvo bien apoyado
con varios ecos
relevantes,
estadsticas y!o
e"emplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
ecos relevantes,
estadsticas y!o
e"emplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
ecos,
estadsticas y!o
e"emplos, pero la
relevancia de
algunos fue dudosa.
#ing$n punto
principal fue
apoyado
Reat"r Todos los
contraargumentos
fueron precisos,
relevantes y fuertes.
La mayora de los
contra%argumentos
fueron precisos,
relevantes y fuertes.
La mayora de los
contra%argumentos
fueron precisos y
relevantes, pero
algunos fueron
dbiles
Los
contraargumentos no
fueron precisos y!o
relevantes.
E$t"lo de
Pre$entac")
n
El equipo
consistentemente us
gestos, contacto
visual, tono de vo& y
un nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la atencin
de la audiencia.
El equipo por lo
general us gestos,
contacto visual,
tono de vo& y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la atencin
de la audiencia.
El equipo por lo
general us gestos,
contacto visual,
tono de vo& y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la atencin
de la audiencia.
El equipo algunas
veces us gestos,
contacto visual, tono
de vo& y un nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo
la atencin de la
audiencia. 'no o
m(s de los
miembros del equipo
tuvieron un estilo de
presentacin que no
mantuvo la atencin
de la audiencia.
Estilo de
Presentacin
El equipo
consistentemente us
gestos, contacto visual,
tono de voz y un nivel
de entusiasmo en una
forma que mantuvo la
atencin de la
audiencia.
El equipo por lo
general us gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la atencin
de la audiencia.
El equipo algunas
veces us gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la atencin
de la audiencia.
Uno o ms de los
miembros del equipo
tuvieron un estilo de
presentacin que no
mantuvo la atencin
de la audiencia.

RBRICA DE EVALUACION DE UN TRPTICO
TEMA: ACCIONES INMEDIATAS PARA RESCATAR EL MEDIO AMBIENTE
GRADO:+,
ASPECTOS
A EVALUAR
Muy bueno
5
Bueno
4
Regular

De!"#"en$e
%
TOTAL
Con$en"&o
To&a la "n!or'a#"(n
en el $r)*$"#o e+
#orre#$a,
--.-/0 &e la
"n!or'a#"(n en
el $r)*$"#o e+
#orre#$a,
1-.1/0 &e la
"n!or'a#"(n en el
$r)*$"#o e+ #orre#$a,
Meno+ &el 1/0
&e la
"n!or'a#"(n en
el $r)*$"#o e+
#orre#$a,
2uen$e+
Reg"+$ro+ #u"&a&o+o+
y *re#"+o+ +on
'an$en"&o+ *ara
&o#u'en$ar el or"gen
&e -5.3//0 &e la
"n!or'a#"(n y lo+
gr4!"#o+ en el $r)*$"#o,
Reg"+$ro+
#u"&a&o+o+ y
*re#"+o+ +on
'an$en"&o+
*ara
&o#u'en$ar el
or"gen &e -4.
150 &e la
"n!or'a#"(n y
lo+ gr4!"#o+ en
el $r)*$"#o,
Reg"+$ro+
#u"&a&o+o+ y
*re#"+o+ +on
'an$en"&o+ *ara
&o#u'en$ar el
or"gen &e 14.550 &e
la "n!or'a#"(n y lo+
gr4!"#o+ en el
$r)*$"#o,
La+ !uen$e+ no
+on
&o#u'en$a&a+
en !or'a *re#"+a
n" +on
reg"+$ra&a+ en
'u#6a &e la
"n!or'a#"(n o en
lo+ gr4!"#o+,
7r4!"#o+
Lo+ gr4!"#o+ 8an b"en
#on el $e9$o y 6ay una
buena #o'b"na#"(n
&e $e9$o y gr4!"#o+,
Lo+ gr4!"#o+
8an b"en #on el
$e9$o: *ero 6ay
'u#6o+ ;ue +e
&e+8)an &el
%"+'o,
Lo+ gr4!"#o+ 8an
b"en #on el $)$ulo:
*ero 6ay 'uy *o#o+
y el $r)*$"#o *are#e
$ener un <=$e9$o
*e+a&o<= *ara leer,
Lo+ gr4!"#o+ no
8an #on el $e9$o
y a*aren$an
6aber +"&o
e+#og"&o+ +"n
n"ng>n or&en,
A$ra#$"8o y
Organ"?a#"(n
El $r)*$"#o $"ene un
!or'a$o
e9#e*#"onal'en$e
a$ra#$"8o y una
"n!or'a#"(n b"en
organ"?a&a,
El $r)*$"#o $"ene
un !or'a$o
a$ra#$"8o y una
"n!or'a#"(n
b"en
organ"?a&a,
El $r)*$"#o $"ene la
"n!or'a#"(n b"en
organ"?a&a,
El !or'a$o &el
$r)*$"#o y la
organ"?a#"(n &el
'a$er"al +on
#on!u+o+ *ara el
le#$or,
Or$ogra!)a y
Re8"+"(n
No ;ue&an errore+
or$ogr4!"#o+ &e+*u@+
&e ;ue o$ra *er+ona:
No ;ue&a '4+
;ue 3 error
or$ogr4!"#o
No ;ue&an '4+ ;ue
errore+
or$ogr4!"#o+
Aue&an 8ar"o+
errore+ &e
or$ogra!)a en el
a&e'4+ &e la 'ae+$ra
&e LEOE: lee y
#orr"ge el $r)*$"#o,
&e+*u@+ &e
;ue o$ra
*er+ona:
a&e'4+ &e la
'ae+$ra &e
LEOE: lee y
#orr"ge el
$r)*$"#o,
&e+*u@+ &e ;ue o$ra
*er+ona: a&e'4+ &e
la 'ae+$ra &e LEOE:
lee y #orr"ge el
$r)*$"#o,
$r)*$"#o,
:E+#r"$ura.
Organ"?a#"(n
Ca&a +e##"(n en el
$r)*$"#o $"ene una
"n$ro&u##"(n: un
&e+arrollo y una
#on#lu+"(n #lara,
Ca+" $o&a+ la+
+e##"one+ &el
$r)*$"#o $"enen
una
"n$ro&u##"(n:
un &e+arrollo y
una #on#lu+"(n
#laro+,
La 'ayor *ar$e &e
la+ +e##"one+ en el
$r)*$"#o $"enen una
"n$ro&u##"(n: un
&e+arrollo y una
#on#lu+"(n #laro+,
Meno+ &e la
'"$a& &e la+
+e##"one+ &el
$r)*$"#o $"enen
una
"n$ro&u##"(n: un
&e+arrollo y una
#on#lu+"(n
#laro+,

To&o+ lo+
e+$u&"an$e+ en el
gru*o *ue&en
#on$e+$ar
a&e#ua&a'en$e $o&a+
la+ *regun$a+
rela#"ona&a+ #on la
"n!or'a#"(n en el
$r)*$"#o y el *ro#e+o
$@#n"#o u+a&o *ara
#rearlo,
To&o+ lo+
e+$u&"an$e+ en
el gru*o
*ue&en
#on$e+$ar
a&e#ua&a'en$
e la 'ayor)a &e
la+ *regun$a+
rela#"ona&a+
#on el $r)*$"#o y
el *ro#e+o
$@#n"#o u+a&o
*ara #rearlo,
Alguno+ &e lo+
e+$u&"an$e+ en el
gru*o *ue&en
#on$e+$ar
a&e#ua&a'en$e
alguna+ &e la+
*regun$a+
rela#"ona&a+ #on la
"n!or'a#"(n en el
$r)*$"#o y el *ro#e+o
$@#n"#o u+a&o *ara
#rearlo,
Var"o+
e+$u&"an$e+ en el
gru*o *are#en
$ener *o#o
#ono#"'"en$o
+obre la
"n!or'a#"(n y
*ro#e+o+
$@#n"#o+ u+a&o+
en el $r)*$"#o,
ESCALA PARA EVALUAR TRABA-OS GRUPALES
AUTOEVALUACI.N
ESTUDIANTE: /////////////////// GRADO: ///////// 0EC1A:
///////////////
DOCENTE:
CONTENIDO: Traa&o en gr!#o2
OB-ETIVO: Part"c"#ar act"3a%ente en la elaorac")n del traa&o gr!#al2
ACTIVIDAD: E3al!ar $! traa&o 4 a#orte$ dentro del gr!#o2
INSTRUCCIONES: A cont"n!ac")n $e le da !na l"$ta de act"3"dade$ 4
ex#er"enc"a$ 5!e !$ted de") real"6ar #ara c!%#l"r el o&et"3o ("&ado2 Cada
ra$go t"ene cr"ter"o$ 3erale$ lo$ c!ale$ #!eden %ed"r$e ta%"7n en (or%a
n!%7r"ca2 Valor: 89 #t$2
Lista de rasgos observables
Criterios verbales
Siempre
La
mayora
de las
veces
Pocas
veces
Casi
nunca
Nunca
1. PParticip en la organizacin del trabajo en grupo.
. !!ice aportes productivos a la realizacin del trabajo.
". ##sum con responsabilidad la asignacin del tema para
el desarrollo del trabajo.
$. %%espete las ideas propuestas por parte de cada
participante.
&. ''i participacin en la e(posicin del tema del trabajo
)ue ejemplo para mis compa*eros.
+otal de puntos

R>br"#a Para El MuralB
No'bre &el &o#en$e,
No'bre &el e+$u&"an$eB ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
CRITERI
OS Do%"na:; A#rend"6:< No3"c"o:8 No entrenado:=
P!nt!ac"
)n
Planeac"
)n 4
Organ"6a
c")n
El e$t!d"ante
#!ede de$cr""r
la "ntenc")n 4 el
#lan del %!ral
co%#leto 4
c)%o $! #arte
contr"!4e #ara
co%#letarlo2
Traa&a en
e5!"#o #ara
tener !n #lan
general de 5!7
$e 'ar> ante$ de
e%#e6ar2
El e$t!d"ante
'a #laneado
c!"dado$a%ent
e $! #arte del
%!ral 4 #!ede
de$cr""r c)%o
7l o ella
real"6ar>n el
traa&o2 Ex#l"ca
ade%>$ !na
3"$")n de $!
#arte2 Ot"ene
o#"n"one$ de
lo$ %"e%ro$
del e5!"#o
$ore el #lan
#ara $!
contr"!c")n
ante$ de
e%#e6ar2
El e$t!d"ante 'a
#laneado $! #arte
del %!ral 4 #!ede
de$cr""r co%o 7l
o ella real"6ar> el
traa&o2 Ex#l"ca
ade%>$ !na
3"$")n de $!
#arte2 No $ol"c"ta
%!c'a$
o#"n"one$ del
gr!#o c!ando
'ace el #lan2
E%#"e6a a
real"6ar el
traa&o $"n
n"ng!na
e3"denc"a de
#lanea%"ento o
en(o5!e2

Prec"$")
n del
Te%a
La #orc")n del
%!ral del
e$t!d"ante
enca&a con el
te%a a$"gnado 4
todo$ lo$
ele%ento$ del
gr!#o e$t>n
#!e$to$ con
#rec"$")n en el
tra$(ondo2
La #orc")n del
%!ral del
e$t!d"ante
enca&a con al
te%a a$"gnado
4 la %a4or
#arte de lo$
ele%ento$ del
e5!"#o e$t>n
#!e$to con
#rec"$")n en el
tra$(ondo2
La #orc")n del
%!ral del
e$t!d"ante enca&a
con el te%a
a$"gnado2
La #orc")n del
%!ral del
e$t!d"ante no
enca&a con el
te%a a$"gnado2

D"!&o$ Lo$ d"!&o$ $on
reconoc"le$?
detallado$ 4
e$t>n
coloreado$ con
#rec"$")n2 En
total? lo$ d"!&o$
$on or"g"nale$ 4
'ec'o$ con
%!c'a de$tre6a2
Lo$ d"!&o$
$on
reconoc"le$ 4
e$t>n
coloreado$ con
#rec"$")n2 En
total? lo$
d"!&o$ $on
or"g"nale$ 4
e$t>n 'ec'o$
con algo de
de$tre6a2
Lo$ d"!&o$ $on
reconoc"le$ 4
$on en general
#rec"$o$2 Son
co#"ado$?
"%#r"%"do$ o
del"neado$2 No
$on or"g"nale$2
Lo$ o&eto$
d"!&ado$ $on
d"(c"le$ de
reconocer @*O
no $on #rec"$o$2

U$o del
Color
Lo$ colore$ en
el %!ral
(!nc"onan "en
&!nto$ 4 crean
!n %en$a&e
(!erte 4
co'erente2 La
e$cogenc"a de
color e$
El !$o de color
e$ coord"nado
en todo el
%!ral 4 e$
a#ro#"ado #ara
lo$ ele%ento$
4 el te%a2
El !$o general de
color e$t> "en?
#ero no e$ n" tan
(!erte n"
coord"nado co%o
#odra $er2 E$
o3"o 5!e $e
real"6) !n "ntento
#or coord"nar lo$
La e$cogenc"a
de colore$ #ara
3ar"o$ de lo$
ele%ento$ en el
%!ral #arece
"na#ro#"ada2

a#ro#"ada #ara
el te%a 4 lo$
o&eto$
re#re$entado$ o
e$t> exagerada
a #ro#)$"to en
alg!na %anera
#ara en(at"6ar !n
#!nto2
colore$2
Balance
4 U$o del
E$#ac"o
El !$o de
e$#ac"o #o$"t"3o
4 negat"3o crea
!n $ent"%"ento
a#ro#"ado #ara
el te%a2 Lo$
o&eto$ e$t>n
colocado$ #ara
crear el %e&or
e(ecto2 En
general? $e
$"ente "en2
El !$o del
e$#ac"o
#o$"t"3o e$
!eno 4 la
#"nt!ra e$t>
relat"3a%ente
alanceada?
#ero el e$#ac"o
negat"3o #!ede
$er !t"l"6ado
%e&or #ara
crear !na
$en$ac")n %>$
!n"tar"a2
El %!ral #arece
tener de%a$"ado
tra$(ondo o
#arece e$tar
$orecargado2 El
alance no $e
logr)2
El %!ral #arece
no e$tar
ter%"nado At"ene
%!c'o e$#ac"o
3acoB o no 'a4
$!("c"ente
alance entre el
#r"%er #lano 4 el
tra$(ondo
ca!$ando 5!e
7$te #are6ca
e$tar %!4
cargado 4 (!era
de (oco2

Conoc"%
"ento
$ore
M!rale$
El e$t!d"ante
#!ede conte$tar
con #rec"$")n 9
#reg!nta$ del
te%a2
El e$t!d"ante
#!ede
conte$tar con
#rec"$")n <C;
#reg!nta$ del
te%a2
El e$t!d"ante
#!ede conte$tar
con #rec"$")n 8
#reg!nta$ del
te%a2
El e$t!d"ante no
#!ede conte$tar
con #rec"$")n 8
#reg!nta$ del
te%a2

Colaora
c")n 4
Traa&o
en
E5!"#o
El gr!#o traa&)
"en en
con&!nto?
contr"!4endo
con cant"dade$
$"gn"("cat"3a$ de
traa&o de
cal"dad2 Todo$
lo$ %"e%ro$
del gr!#o
#art"c"#aron en
d"$c!$"one$ 4 $e
e$c!c'aron
act"3a%ente2
El gr!#o #or lo
general traa&)
"en en
con&!nto?
contr"!4endo
!n #oco de
traa&o de
cal"dad2 Todo$
lo$ %"e%ro$
del gr!#o
#art"c"#aron en
d"$c!$"one$ 4
$e e$c!c'aron
act"3a%ente2
El gr!#o traa&)
a$tante "en en
con&!nto?
contr"!4endo
con algo de
traa&o2 La
%a4ora de lo$
%"e%ro$ del
gr!#o
#art"c"#aron en
d"$c!$"one$ 4 $e
e$c!c'aron
act"3a%ente2
El %!ral #arece
$er el traa&o de
=C8 e$t!d"ante$
en el gr!#o @*O
'!o #oca
d"$c!$")n?
traa&o en gr!#o
o #art"c"#ac")n
act"3a2

T"e%#o 4
E$(!er6o
El t"e%#o de la
cla$e (!e !$ado
e("ca6%ente2
M!c'o t"e%#o 4
e$(!er6o $e
ga$t) en la
#laneac")n 4
creac")n del
%!ral2 E$t>
claro 5!e lo$
e$t!d"ante$
traa&aron en
ca$a a$ co%o
ta%"7n en la
e$c!ela2
El t"e%#o de la
cla$e $e !$)
e("ca6%ente?
#ero no #arece
5!e $e '!"era
'ec'o %!c'o
traa&o (!era
de la cla$e2
El t"e%#o de la
cla$e no $"e%#re
$e !$)
e("ca6%ente? #ero
el traa&o
ad"c"onal (!e
'ec'o en la ca$a
o d!rante otro$
%o%ento$ del
da2
El t"e%#o de la
cla$e no (!e
!$ado
e("ca6%ente 4
no '!o n"ngDn
otro e$(!er6o
ad"c"onal en
otro$ %o%ento$
o en otro$
l!gare$2