Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Mayulis Castillo
Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Llano opo
Ubicacin de la institucin educativa Comarca Ngbe !ugl", #istrito de Mun, Corregimiento $o%.
&tros datos de la institucin educativa 'el"(ono) *** **+,
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Eres Radical!!
Resumen de la unidad
Esta unidad de aprendizaje tiene como objetivo principal, desarrollar unas de las reas de las matemticas; como es
el lgebra que es una de las asignaturas que nos permite desarrollarle el pensamiento lgico y crtico en nuestros
estudiantes !ara lograr los objetivos establecidos, los estudiantes trabajaran en equipo de tres integrantes y van a
realizar un juego de domins, donde la clave es saber sumar y restar radicales semejantes "uego de realizado el
juego los c#icos tienen que #acer un torneo de domins entre los grupos de decimos grados y determinar los tres
equipos con ms agilidad
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Este proyecto est en$ocado en la asignatura de %atemtica, desarrollando el rea del &lgebra '(peraciones con
radicales) Este tema se desarrolla con la $inalidad de despertar el inter*s en aprender de $orma divertida; jugando
con los domins realzan su creatividad as como recordar operaciones aritm*ticas vistas en grados anteriores
(tro aspecto muy importante de este proyecto es que los estudiantes se van a distinguir por la capacidad que
tengan de realizar clculos mentales con gran rapidez
Ao y nivel
+,-., -,/ 0ac#iller en 1iencias 2radicional
Tiempo necesario aproimado
-+ periodos de clases de ., minutos
!undamentos de la unidad
Contenidos
(bservacin3 "a unidad de radicacin ya $ue desarrollada en clases, as que los estudiantes estn en la capacidad de
reconocer t*rminos o conceptos relacionados con el tema
1onceptual
!rocedimental &ctitudinal
4ndicadores de logros
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Curso Esencial
Radicacin con e5presiones
algebraicas
(peraciones3
&dicin
6ustraccin
Resolucin de
operaciones de radicales
con igual o distintos
ndices
7ija la atencin en
resolver operaciones con
radicales
Resuelve operaciones
con radicales de igual y
distintos ndices,
#aciendo uso de la
simpli$icacin de
radicales, con dominio
de las propiedades.
"#$etivos del aprendi%a$e
(bjetivo 8eneral
Resolver problemas que involucren operaciones con radicales
(bjetivos del &prendizaje
Resuelve problemas cotidianos que involucren conceptos bsicos, propiedades y operaciones algebraicas de
radicacin
&naliza la relacin que e5iste entre la potenciacin y la radicacin
9alora la aplicabilidad de la potenciacin y radicacin en solucin de problemas del conte5to
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
:Eres radical;
Preguntas de unidad :<u* son operaciones con radicales;
:1ules son las operaciones con radicales;
Preguntas de contenido
:<u* son radicales semejantes;
:<u* es simpli$icar un radical;
:1mo se suman o restan radicales semejantes;
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
Evaluacin #iagnostica
$esolucin de una sopa
de letras, en base a
t"rminos o conceptos
relacionados con
radicacin.
1nter"s de los estudiantes en
traer los materiales solicitados
por el pro(esor para
con(eccionar los domins.
Construccin de los domins
en grupo de tres integrantes5
siguiendo las indicaciones
dadas por el pro(esor.
!articipacin de los di$erentes
grupos en el torneo de domins;
compitiendo con sus compa=eros
de otros decimos grados
Resumen de evaluaciones
1on el desarrollo del proyecto se utilizar la evaluacin diagnstica a trav*s de una sopa de letras para
determinar los conocimientos que poseen los estudiantes; as como aquellos temas que tenemos que re$orzar
para el buen desarrollo del proyecto >urante el desarrollo del proyecto se utilizara la evaluacin $ormativa que
nos permite determinar el nivel de captacin del tema por parte del estudiante; para as tomar decisiones
acerca del aprendizaje que van obteniendo nuestros estudiantes
En la etapa de culminacin del proyecto se implementara la coevaluacin para lograr que los estudiantes
eval?en el nivel de logro alcanzados por sus compa=eros; as como dar recomendaciones al pro$esor para los
pr5imos temas
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
Los estudiantes deben mane6ar correctamente la unidad de radicacin, recordar sus
elementos5 as7 como las propiedades 8ue posee.
$ecordar cuales son los di(erentes procesos para simpli(icar radicales 9dividir el 7ndice y el
exponente del radicando por un mismo n:mero, cuando en el radicando 2ay (actores 8ue
tienen exponentes m:ltiplos con el 7ndice.;
#ominar la reduccin de radicales9 al m7nimo com:n 7ndice y radicales seme6antes;
Los estudiantes deben poseer la 2abilidad mental de reali<ar operaciones aritm"ticas con
n:meros enteros.
&tra 2abilidad es la de extraer el m7nimo com:n m:ltiplo de varios n:meros.
Procedimientos
&ctividad de 4nicio para el 1iclo !edaggico
>esarrollar una sopa de letras donde se le solicita al estudiante que encuentre @ palabras o t*rminos
relacionados con la radicacin
&ctividades de >esarrollo del !royecto
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4ndicaciones3 (bservacin de videos
!regunta de 1ontenido3 :<u* son radicales semejantes;
2iempo3 + #oras de clases
- En grupo de tres 'A) estudiantes lean y comenten el documento de Bord sobre la de$inicin de
radicales semejantes >espu*s de ledo dic#o documento, procedan a realizar la actividad n?mero -
<ue consiste en #acer semejantes los radicales que a# aparecen
!regunta de 1ontenido3 :<u* es simpli$icar un radical;
+ (bservacin del video sobre como simpli$icar radicales "uego de $inalizado el video; individualmente
realizan el siguiente conjunto de problemas, donde se le solicita simpli$icar los radicales >espu*s se
procede a desarrollarlo en el tablero del aula para uni$icar criterios con respecto al tema
!regunta de 1ontenido3:1mo se suman o restan radicales semejantes;
A (bservacin de un video, en donde se e5plica detalladamente como se suma y restan radicales semejantes
"uego los estudiantes $ormaran equipos de tres 'A) integrantes y realizaran la construccin de las $ic#as de
domins, utilizando los materiales solicitados por el pro$esor Revisaran el documento donde estn las
indicaciones de la elaboracin de las $ic#as de domins
&ctividad de &mpliacin en caso de tener un estudiante talentoso
A En caso de tener en mi aula de clase estudiantes talentosos, les $acilitara unas copias de ejercicios con
grado de di$icultad ms avanzado, me apoyara en el libro de &lgebra de 0aldor
&ctividad para los estudiantes con necesidades especiales
- En la actividad C- los estudiantes solo realizaran dos '+) problemas de los cinco planteados
+ En la actividad C+ los estudiantes solo realizara un '-) problema
A !ara la actividad CA se le solicitara al estudiante que se integre con sus compa=eros en los grupos de
tal manera que pueda ser oyente y a la vez ayudarle a sus compa=eros en el recorte de materiales D
as se realiza un trabajo colaborativo
&ctividad de 1ierre del ciclo del !royecto
1on el entusiasmo de la $abricacin de los domins, los estudiantes de todos los d*cimos grados realizaran un
torneo de domins, en donde pondrn a prueba su agilidad mental con las operaciones de suma y resta & la
vez se mide el trabajo en equipo para as lograr el objetivo que es ganar al equipo contrario; y pasar a la $inal
del torneo
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
En el caso de tener estudiantes con necesidades especiales dentro de mi aula de
clases, trabajaran en conjunto con los dems compa=eros, apoyndose en aquellos
con ms #abilidades en el desarrollo de problemas ya si se integran a trabajar
colaborativamente
&l momento de evaluarlos sera menos e5igente en los criterios de evaluacin
(o )ispano*
parlantes
En caso de que tenga en mi aula de clase estudiantes no #ispanoparlantes, o que
#ablen poco el espa=ol, le solicitara apoyo a los colegas de especialidades como
espa=ol, ingl*s; as como aquellos de la etnia EgFbe, de tal manera que me puedan
colaborar en la traduccin de los trabajos 6era de gran ayuda solicitarle a
compa=eros que #ablen correctamente el espa=ol el apoyo a aquellos que no
manejen nuestro idioma
Estudiante
talentoso
En caso de tener en mi aula de clase estudiantes talentosos, les $acilitara unas
copias de ejercicios con grado de di$icultad ms avanzado, me apoyara en el libro de
&lgebra de 0aldor 2ambi*n le solicitara la colaboracin de ayudar a sus compa=eros
en la solucin de problemas, de manera que el re$irme su aprendizaje y se siente con
ms con$ianza en s mismo
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa , 'ard-are 9e8uipo necesario;
C4mara
Computadora9s;
C4mara digital
$eproductor de #=#
Conexin a 1nternet
#isco l4ser
1mpresora
>istema de proyeccin
Esc4ner
'elevisor
=C$
C4mara de v7deo
E8uipo de v7deo con(erencia
&tro
Tecnologa , .o/t-are 9necesario;
!ase de datos?Ho6a de c4lculo
#iagramador de publicaciones
3rograma de correo electrnico
Enciclopedia en C#@$&M
Editor de im4genes
!uscador Aeb
Multimedia
#esarrollo de p4ginas Beb
3rocesador de texto
&tro
+ateriales impresos
&ngel 8onzlez, %atemtica -,/, 6usaeta
>iana "ajn, %atematica -,/, Editorial 6ibauste
&urelio 0aldor, &lgebra, !ublicaciones 1ultural
.uministros
1artones, clips estilo mariposa
Recursos de Internet
Video de Simplificacin de radicales. Recuperado el 29 de mayo de
2014.
http://www.youtue.com/watch!"#c$%"&&4'()s
Suma y resta de radicales seme*antes. Recuperado el 29 de mayo de
2014.
http://www.youtue.com/watch!"#yRR++u,$-.w
"tros Recursos
Recurso #umano 'ayuda entre compa=eros)
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