UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

CEAD JOSE ACEVEDO Y GOMEZ

Licenciatura en ingls como lengua extranjera

Ctedra Unadista E. Learning


Grupo 42


Directora de curso
Rosa Victoria Suarez





Actividad 14
Trabajo colaborativo 2



Astrid Ximena Cuellar Herrera
C.C. 52.990.638



Octubre 22 de 2011
BOGOTA D.C
1.
DISTANCIA PRESENCIAL DISTANCIA PRESENCIAL
No leer rpidamente,
No alcanza el tiempo
destinado a la lectura o al
estudio,Ocasionalmente el
trabajo acadmico en
equipo es una oportunidad
para que otros no cumplan
con sus deberes.
Las interacciones y orientaciones
requieren otros vehculos, puesto que
la mayor parte del tiempo, no se
emplean clases
ni tutores en situacin de
contigidad. El material o dispositivo
pedaggico que utilice el
estudiante a distancia debe suplir la
no presencia del tutor, para lo cual
debe estar preparado a
travs del dominio del proceso lector.
El estudiante obtiene sus
principales
informaciones y
orientaciones iniciales,
mediante la actividad de
clases magistrales y
mayoritariamente
mediante la interaccin
dialogante
con el profesor.Debe
cumplir un horario y la
regulacin del manual de
convivencia.
Factores de la autorregulacin:
1) la facilidad o la dificultad para
estudiar independientemente,
2) el inters por lo que se
estudia,
3) la decisin de sostenerse y
triunfar en la nueva experiencia
de formacin profesional. 4) la
capacidad para fijarse unos
objetivos y un plan de trabajo
acadmico a corto largo plazo.
Tambin existe el elemento
motivacional en la modalidad de
aprendizaje a distancia por parte
de los tutores. Estmulos pueden
ser formales y sistemticamente
preparados, como textos,
mdulos
audiovisuales
El curriculo oculto:Puede promover el
desarrollo intelectual con ciertos sesgos, o la
accin de personas asociadas a corrientes
ideolgicas determinadas que utilizan su
posicin para influir sobre el desarrollo de sus
estudiantes e inducirlos a adherir a puntos de
vista afines a su posicin ideolgica. En este
contexto el currculum oculto puede reforzar las
desigualdades sociales existentes mediante la
enseanza de temas y comportamientos en
funcin de la clase y estatus social de los
estudiantes, o puede servir como una
herramienta para manipular estudiantes
inducindolos hacia organizaciones forneas
al mbito educativo (religiosas, polticas..) El
currculum oculto puede hacer referencia
tambin a la transmisin de normas, valores y
creencias que acompaan a los contenidos
educativos formales y a las interacciones
sociales en el seno de estos centros
educativos.
En la educacin a distancia la
lectura se constituye en el proceso
bsico del acto acadmico,
porque es, en esta habilidad
donde radica la posibilidad de
interpretar y comprender el texto
escrito.Las estrategias de
recuperacin, que permiten
emplear la informacin
almacenada.Tambin se han
desarrollado plataformas
didcticas en Internet y en
ordenadores, como granjas de
edublogs, eduwikis,
OfficeManager, Moodle, Atutor,
Voyager, webCT entre muchas
tantas.para dinamizar el
aprendizaje de los usuarios.
No disear y aplicar un
plan para autorregular y
para mejorar los
procesos y productos de
aprendizaje.
En el caso del trabajo acadmico a
distancia, la motivacin para
aprender se
define como la tendencia del
estudiante a buscar, crear y encontrar
actividades significativas y valiosas
para derivar de ellas los beneficios
acadmicos esperados.
la interaccin personal
comunica, con
expresiones corporales
que conceptualizan de
manera espontnea la
cultura de las personas
El trabajo acadmico a distancia
parte del supuesto que el
estudiante est en capacidad de
aprender a aprender, esto es, ser
competente para reflexionar en la
forma en que se aprende y
actuar en consecuencia,
autorregulando el propio proceso
de aprendizaje mediante el uso de
estrategias flexibles y apropiadas
que se transfieren y adaptan a
nuevas situaciones
La motivacin puede llegar a ser vlido para
el sujeto que aprende, desde el estmulo y el
castigo hasta los valores mismos. As,
mientras que en la teora conductual la
principal fuente de motivacin son las
recompensas, entendidas como objetos o
acontecimientos que surgen como
consecuencia de una conducta.
Las estrategias de apoyo,
encargadas de promover y
sostener la motivacin, la
atencin, dedicacion a integrar,
cohesionar y articular informacin
existente con la nueva
organizacin, que posibilitan
construcciones tericas
particulares.la concentracin en la
tarea y la organizacin de tiempo
y recursos para aprender.
HIPERVINCULOS DE APOYO
http://es.wikipedia.org/wiki/Curriculum_oculto
http://www.javeriana.edu.co/cursos/ntae/modelos.htm
PRINCIPALES
DIFICULTADES DEL
ESTUDIANTE
ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL TUTOR O DOCENTE
ESTRATEGIAS DEL
ESTUDIANTE DE EDUCACIN
A DISTANCIA

2. Teniendo en cuenta las experiencias pasadas de los trabajos
colaborativos es comn que se desarrolle entre los participantes el modelo
de aprendizaje cognitivista, la Atencin y la percepcin se manifiestan
porque existe un inters o motivacin, que en el mbito universitario, y se
traduce en el reconocimiento de los logros que conciernen a la integralidad
que aporta los conocimientos a la formacin profesional.
Mediante la prctica del trabajo colaborativo, se hace uso del valor de la
solidaridad para moldear ideas objetivas producto de la decodificacin
lectora.
Tambin es fundamental que el estudiante haga uso de las actividades meta
cognitivas, en la elaboracin de trabajos grupales, en la Seleccin de
procedimientos, se debe elegir el mtodo de aprendizaje para decodificar los
temas del trabajo grupal.
Es de vital importancia hacer uso de las competencias comunicativas, pues
es obvia la importancia del mensaje el cual debe ser, preciso y concreto para
lograr que nuestros interlocutores comprendan con claridad la informacin.
tratar convencer con argumentos desde la subjetividad intrnseca es todo un
arte, pues el exponernos a las crticas no es un ejercicio fcil de manejar, por
eso muchas veces se pierde la imparcialidad; caracterstica de la
autorregulacin que se pretende para la elaboracin de este tipo de trabajos
grupales, ya que cuando nos autoproclamamos como los mejores somos
como Narciso que solo contempla la realidad a travs de su propia imagen
reflejada en el agua, por eso el verdadero logro de este trabajo es
precisamente reflexionar, ponernos de acuerdo, estar abiertos a crticas al
igual que defender nuestros puntos de vista con teora probatoria y objetiva,
cuando los argumentos van al sesgo, de esta manera se obtiene el
aprendizaje significativo.




ENSEANZA
APRENDIZAJE
Ante de todo la enseanza atae al sentido auditivo y la finalidad de la educacin.el carcter y la jerarqua de los temas se
relacionan con la pregunta qu ensear?. La estructura y secuenciacin de los contenidos son abordados al resolver el
interrogante sobre cundo ensear?, al tiempo que el problema metodolgico vinculado con la relacin y el papel del maestro,
el/la estudiante y el saber, nos conduce a la pregunta cmo ensear?. El carcter y la finalidad de los medios, las ayudas y los
recursos didcticos, provienen de resolver el interrogante con qu ensear?.Los mtodos ms utilizados para la realizacin
de los procesos de enseanza estn basados en la percepcin, es decir: pueden ser orales y escritos. Las tcnicas que se
derivan de ellos van desde la exposicin, el apoyo en otros textos (cuentos, narraciones), tcnicas de participacin y dinmicas
de grupos.De igual forma la enseanza de lenguas entra para proponer nuevas tendencias y mtodos de enseanza, no es lo
mismo ensear en tu idioma ciertos temas, que ensear tu idioma a extranjeros, la enseanza de lenguas cada vez se va
expandiendo y es ms creativa, dinmica y propone juegos de interaccin social.
La experiencia de las escuelas democrticas Modelo Sudbury muestra que hay muchas formas de estudiar y aprender sin la
intervencin de la enseanza, es decir sin que obligatoriamente exista la intervencin de un maestro.
La educacin tradicional est enfocada en la enseanza, no en el aprendizaje. Ella incorrectamente supone que por cada gramo
de enseanza hay un gramo de aprendizaje en aquellos a los que se les ensea. En oposicin a esa suposicin, la mayor parte
de lo que aprendemos antes, en el transcurso y despus de asistir a la escuela es aprendido sin que nos lo sea enseado. Un
nio aprende cosas tan bsicas como caminar, hablar, comer, vestirse, y otras, sin que estas cosas le sean enseadas. Los
adultos aprenden la mayora de las cosas que usan en el trabajo o en sus horas de ocio, en el mismo trabajo y en las mismas
horas de ocio. La mayor parte de lo que es enseado en el marco del saln de clase es olvidado y mucho de lo que recordamos,
o en general lo que recordamos, es irrelevante.
En la poca contempornea, se establece una nueva propuesta, el conocimiento se adquiere a travs de la nterestructuracin
del aprendizaje, por eso es tarea de muchos: del que aprende, del que ensea a aprender y del grupo al que pertenece.
Los sujetos de conocimiento (el que aprende, el que ensea a aprender y el grupo de referencia), pueden emplear diferentes
estrategias didcticas para lograr el saber; las hay con intencin de fomentar el aprendizaje memorstico, las hay para adquirir el
aprendizaje significativo y las hay para conseguir el aprendizaje autnomo,este ltimo, elemento fundamental de la educacin a
CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD VIRTUAL:
El "Aprendizaje autnomo; es el proceso pedaggico, que permite orientar la formacin de acuerdo con las necesidades
actuales del aprendizaje, en el cual es indispensable revisar conceptos de autonoma, auto-regulacin, motivacin, autocontrol,
entre otros. Aprender por uno mismo, se ha convertido en un requisito previo para vivir en este nuevo mundo. De manera
permanente tomamos decisiones y realizamos diversas acciones, que requieren el ejercicio de la autonoma. En algunas
ocasiones, aplicamos dicha autonoma sobre cosas o aspectos cotidianos o elementales y en otras, la ejercemos para tomar
decisiones sobre acciones, determinaciones o proyectos trascendentales. Nuestro ejercicio autnomo lo realizamos en todos los
aspectos de nuestra vida: el hogar, el trabajo, el estudio.El aprendizaje autnomo se refiere al grado de intervencin del
estudiante en el establecimiento de sus objetivos.El ejercicio autnomo posibilita y estimula la creatividad, la necesidad de la
observacin, sin embargo su trabajo debe ser confrontado por todos los actores de la comunidad educativa e incluso por la
sociedad en la cual interacta. La experiencia de muchos pedagogos ha demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor
participacin en las decisiones que inciden en su aprendizaje, se incrementa la motivacin y facilitan la efectividad del proceso
educativo.No sobra expresar que en el aprendizaje autnomo es indispensable el respeto, la auto disciplina,la responsabilidad y
el compromiso con uno mismo, con los dems, con la institucin en la que se labora y con la sociedad.
el sujeto pone en ejecucin estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas,procedimentales y formalizadas
para obtener conocimientos estratgicos. Este proceso est regido por principios de accin como: un inters manifiesto en
razones que motiven la actuacin deliberada; el reconocimiento de experiencias de aprendizaje previas; el establecimiento de
nuevas relaciones entre aprendizaje trabajo vida cotidiana, as como entre teora y prctica; la identificacin de la motivacin
intrnseca y el desarrollo del potencial personal de la autorregulacin.
CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD PRESENCIAL:
-Profesor y estudiantes comparten un mismo espacio y tiempo de intercambio.
-No permite la interaccin con otras culturas por los espacios limitados , ya que el saln de clases puede ser el punto
de partida para que el estudiante integre sus conocimientos a la bastedad de experiencias y culturas del mundo en
que est inmerso.
-En la educacin presencial la expresin verbal y gestual del docente son los medios de comunicacin por
El estudio es una
actividad
intelectual
intencional
que requiere:
Esfuerzo
Capacidades cognitivas
Afecto, y Voluntad
Gusto
Actividad realizada,
conjuntamente
mediante la interaccin
de 3 elementos:
1. Profesor ,
Tutor,Docente,o
Maestro.
2. Estudiante,
dicente ,o
Aprendiz.
3. K: Conocimiento.
Competencias
comunicativas
Transmite
Saber
Qu? Cmo?
Cundo?
Dnde?
Oralidad discursiva
Interpretativa
Gramatical
Auditiva
Escuchar
Leer Hablar
Escribir
Modelos
Autnomo
Conductista
Constructivista
Cognosivista
"K"
http://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza
http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza#Modelo_Sudbury
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento
3.

4. EDUCACIN A DISTANCIA
CARACTERSTICAS
Aprendizaje autonomo; potencial personal de la
autorregulacin;posibilita y estimula la creatividad, la
necesidad de la observacin, sin embargo su trabajo debe
ser confrontado por todos los actores de la comunidad
educativa e incluso por la sociedad en la cual interacta.
No requiere la presencia de las personas , ya que est
diseada para establecer el aprendizaje a distancia e
independiente de la ubicacin geogrfica. Aquellas
aplicaciones que permiten hacer todas las tareas
necesarias para completar cursos acadmicos en
cualquier ubicacin donde exista conectividad a Internet.
VENTAJAS
LMS (Learning Management System): conjunto de
herramientas de software que de manera integral proveen un
espacio en lnea para facilitar el aprendizaje y la enseanza. A
los VLE o Virtual Learning Environments (Ambientes
Virtuales de Aprendizaje) ya que las funcionalidades que
ofrecen van ms all del lmite propuesto por un curso con una
duracin y curriculum preestablecido, poniendo al alcance de
los docentes y los alumnos, medios de comunicacin y
expresin que permiten, con mayor flexibilidad, determinar su
propio desarrollo. ejemplo:
Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a
Objetos y Modular)
Las escuelas virtuales son de gran valor para asegurar la
educacin en lugares en los cuales de otra manera podra
ser casi inaccesible.
DIFICULTADES
se puede sealar como parte de la misma la
deshumanizacin de la enseanza. Entre ms medios
virtuales se instauren para el aprendizaje de masas, mas
prontamente se crearan mbitos en los cuales, la interaccin
alumno- maestro cesara de tener la vital importancia que lo
tuvo en el pasado. Por ello, el exceso de la implementacin
de dichas tecnologas de educacin constituir una amenaza
para el eje de la estirpe de enseanza tradicional y humana
por la cual todo hemos sido marcados.
En pases subdesarrollados no es la mayora de las
personas las que tienen acceso a la innovacin de dichas
tecnologas, sino que es una minora la que goza de su
implementacin. Con ello es posible asegurar que en
mayor o menor medida la puesta en marcha de la
implantacin de tecnologas educativas, est ligada con el
enfoque desarrollado en estratos de la clase media, media
alta y alta. Las plataformas educativas son implementadas
a modo de poder satisfacer necesidades pedaggicas
que pueden, o no, ser de la mayora.
ESTRATEGIAS
en el aprendizaje autnomo es indispensable el respeto, la
auto disciplina,la responsabilidad y el compromiso con uno
mismo, con los dems, con la institucin en la que se labora y
con la sociedad.
1. Verificar por lo menos una vez a la semana la aparicin
de novedades para los cursos que
realiza (correo electrnico, foros de debate, entradas al
calendario, etctera)
2. Participar en las actividades propuestas (Foros de
debate, Chat)
3. Responder con prontitud sus correos electrnicos.
Sincronizar el tiempo de acuerdo con el tutor.
4. Trabajar con base en borradores, revisar, corregir,
producir textos definitivos.
5. Promover la cooperacin y colaboracin entre
compaeros.
6. Utilizar protocolos adecuados para la comunicacin
electrnica.
HIPERVINCULO DE APOYO:
http://es.wikipedia.org/wiki/Plataforma_educativa