i

NDICE
Pg.
Prlogo a la Tercera Edicin vii
Prlogo a la Segunda Edicin. ix
Introduccin. xi
Captulo 1:
CONCEPTOS BSICOS
2
1.1. Concepto de Investigacin..
1.2. El Anteproyecto de Investigacin. 3
1.3. El Proyecto de Investigacin.. 3
1.4. Elementos Bsicos del Proyecto de Investigacin.. 3
Captulo 2:

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL
PROYECTO

2.1. Aspectos Preliminares 8
a) Portada 8
b) ndice 8
c) Introduccin 8

2.2. Cuerpo del Proyecto

9
1. El Problema 9
1.1. Planteamiento del Problema 9
ii
1.2. Formulacin del Problema 10
1.3. Objetivos 11
1.4. Justificacin de la Investigacin
13
1.5. Limitaciones
13


2. Marco Terico

2.1. Antecedentes de la Investigacin 14
2.2. Bases Tericas 14
2.3. Definicin de Trminos Bsicos 15
2.4. Sistema de Hiptesis 16
2.5. Sistema de Variables
17


3. Marco Metodolgico

3.1. Nivel de Investigacin 19
3.2. Diseo de la Investigacin 19
3.3. Poblacin y Muestra 20
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos 22
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos
25


4. Aspectos Administrativos

4.1. Recursos Necesarios 26
4.2. Cronograma de Actividades
26


5. Bibliografa
27


6. Anexos 27

iii
Captulo 3:

EL SISTEMA AUTOR-FECHA

3.1. Comentarios Previos 29
3.2. Orientaciones para el Uso de Citas Textuales y de 29
Referencias
3.3. Normas para la Presentacin de la Bibliografa o Lista de 33
Referencias Bibliogrficas
3.3.1. Libros 33
3.3.2. Artculos 33
3.3.3. Trabajos de Grado, Tesis y Trabajos de Ascenso 34
3.3.4. Documentos de Carcter Legal 34
3.3.5. Otras Indicaciones 35

42
Glosario

48
Bibliografa

Apndices

A. Esquema del Proceso de Investigacin 53
B. Tipos de Investigacin 54
C. Instrumento de Auto-Evaluacin 55







iv





PRLOGO A LA TERCERA EDICIN
No es la primera vez que tengo la ocasin y el honor de escribir sobre la obra y
condicin humana de este joven autor acadmico. Hace ya algn tiempo, en la
Revista de Pedagoga (Escuela de Educacin/UCV.Vol. XIX. No. 55. 1998) y a
solicitud del Consejo Editorial, publiqu una resea sobre el libro de Fidias: Mitos y
errores en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin. (Edit.
Episteme. Caracas, 1998). En cuyo texto inclu una apreciacin de valor que me
permito reproducir, pues traduce muy la impresin sumaria que tambin me produjo la
lectura atenta de esta pieza sencilla pero significativa de trabajo intelectual:
Analizado y conversado con los amigos de siempre, dentro del ambiente acadmico que
acompaa la produccin de la Revista de Pedagoga y el Diccionario Latinoamericano de Educacin,
se me ocurre que los mejores calificativos que pueden hacerse de este libro que recin sale a /a luz
pblica son: til y generoso. Es un libro til, porque agrega cosas interesantes a las muchas de las ya
dichas y redichas a propsito de lo que significa para un estudiante promedio, de las ciencias sociales y
humanas, el producir un documento que merezca el calificativo de cientfico. til, porque lo dice de
una manera precisa y concisa, dejando de lado el amaneramiento y la palabrera de otros libros de
igual tenor. Es generoso, porque no oculta lo que le debe a los que antes escribieron sobre el tema,
como suele ser de buen ver en un medio infectado por el desprecio y la mezquindad respecto a lo que
escriben los colegas.
v
Es en efecto, este material de estudio y consulta, una opcin imprescindible
para la tarea de formalizar proyectos de investigacin. Tiene en sus manos la persona
que produce investigacin acadmicamente orientada, un instrumento excepcional
para introducirse en los problemas de toda la vida cuando se trata de decirle a los
dems qu es lo que pretenda y lo que efectivamente ha hecho a propsito de la
resolucin de un problema de conocimiento. Sin embargo, no slo se puede leer en
este documento las recomendaciones bsicas para comunicar investigacin, las que
siempre han sido y probablemente sern en el futuro que se avizora, sino que
introduce en nuestro medio dos elementos recientes que se imponen cara a las nuevas
realidades de la investigacin social latinoamericana: la manera de citar las
referencias manejadas de acuerdo con las reglas que impone la American
Psychological Association (normas APA), y ejemplos de cmo se elaboran las
referencias obtenidas de pginas WEB. Cuestiones esenciales, pues sabemos, por
propia experiencia, que muchos documentos que reportan investigaciones muy bien
llevadas, sucumben en la evaluacin por carencias en los modos de registrar las
referencias utilizadas.
Finalmente, es de resaltar una interesante virtud de lo que le, y es que el lector
que estudia atentamente este libro est trabajando con lo esencial de las respuestas a
los mitos y errores ms corrientes en la elaboracin de tesis y proyectos
de investigacin, en correspondencia con el contenido esencial de su otro libro
arriba mencionado, lo que le permite al lector estar prevenido respecto a muchas de
las debilidades que los evaluadores de su propio trabajo pueden estar poniendo en
juego a la hora de examinar lo que presenta en calidad de investigacin. Guerra
avisada no mata soldado, como dice la conseja popular.
Luis BRAVO JUREGUI
Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela.

vi






PRLOGO A LA SEGUNDA EDICIN
La ciencia, en palabras de Carlos Sabino (1992),
...es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se
reconoce explcitamente la posibilidad de equivocacin, de cometer
errores. En esta conciencia de sus limitaciones es donde reside su
verdadera capacidad para autocorregirse y superarse...
En tal sentido, este libro, que pretende mostrar uno de los caminos posibles para
obtener conocimientos cientficos, no poda escapar a la necesidad de corregirse y
mejorarse.
Fidias Arias, docente de carrera e investigador en formacin, no se ha dejado
obnubilar por el xito obtenido en la primera edicin (ms de mil ejemplares vendidos
en tres meses), ha reconocido las fallas y no ha escatimado esfuerzos para hacer llegar
lo ms pronto posible al lector esta segunda edicin ampliada y corregida.
La tarea no fue fcil. En primer lugar por las mltiples ocupaciones del autor
(Fidias es educador, artista plstico y editor), y en segundo lugar, por la difcil
obtencin de materiales bibliogrficos importados y actualizados.
vii
Por ejemplo, para esta nueva versin fueron consultados libros tales como
Metodologa de Carlos Mndez (1997), 2a edicin, y Publicacin Manual de la
American Psychological Association (1994), en su 4a edicin.
Adems, el texto presenta una nueva estructura en captulos, que con toda
seguridad, facilitar la consulta del estudiante y del lector en general.
Por ltimo, a pesar de las mejoras efectuadas, confo en que Fidias Arias no
descansar en su afn perfeccionista y en su insaciable curiosidad, propia de todo
investigador.
OMAR GONZLEZ BELLO
Editor

"La perfeccin no existe, la excelencia s"
FIDIAS G. ARIAS
INTRODUCCIN
La investigacin cientfica es un proceso libre y creativo. Sin embargo, esto no
significa que carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si se trata de la
etapa de planificacin, la cual se concreta en el proyecto de investigacin.
Es por eso que este libro, lejos de coartar la creatividad del estudiante e imponer
un esquema, pretende sugerir un modelo prctico y flexible para la formulacin y
presentacin de proyectos de investigacin.
Para cumplir con dicho propsito la obra se estructura en tres captulos.
viii
El primero contiene los conceptos bsicos de partida. Sobre este aspecto,
considero que muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en el
producto de la labor investigativa, tienen su origen en el desconocimiento o confusin
respecto a conceptos fundamentales como lo es el de investigacin. En este sentido, se
presentan definiciones de reconocidos autores con la intencin de precisar dicho
trmino. Tambin, en este captulo se aclara la diferencia entre anteproyecto, proyecto,
y tesis de grado.
En el segundo captulo se describen y analizan los elementos del proyecto,
conservando la estructura interna propuesta para el mismo.
El tercer captulo propone el sistema autor-fecha para la presentacin de las citas
y de la bibliografa o lista de referencias bibliogrficas, adems de ofrecer ejemplos
de cmo se elabora la referencia de una pgina web.
Por ltimo, agradezco nuevamente al profesor Carlos Sabino, por sus constantes
aportes durante mi permanencia en el Doctorado en Ciencias Sociales de la UCV, as
como tambin a los profesores Jess Reyes, Vctor Morles y Luis Bravo Juregui, este
ltimo autor del prlogo correspondiente a esta edicin.
FIDIAS G. ARIAS
Caracas, 199
1

CAPTULO 1
CONCEPTOS
BSICOS
"Slo investigando se aprende a investigar
CARLOS SABINO

1.1. CONCEPTO DE INVESTIGACIN
Investigacin es el concepto fundamental de esta gua y para precisarlo se han
escogido las siguientes definiciones:
"Genricamente, la investigacin es una actividad del hombre, orientada a
descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27).
"Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para
resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992,
p.45).
Se define la investigacin como una actividad encaminada a la
solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a
preguntas mediante el empleo de procesos cientficos. (Cervo y
Bervian, 1989, p. 41).

Por consiguiente, la investigacin implica:
a) El descubrimiento de algn aspecto de la realidad.
b) La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados tericos de una determinada ciencia (investigacin
2

pura o bsica); o puede tener una aplicacin inmediata en la solucin de
problemas prcticos (investigacin aplicada).
Son actividades distintas a la investigacin cientfica:
El diseo de un programa instruccional, o de un plan de estudios.
El desarrollo de sistemas de informacin.
Los planes o proyectos de carcter econmico, social, o tecnolgico.
Las propuestas de cualquier ndole.
No obstante, en los casos anteriores, la investigacin debe estar presente cuando
se pretende arribar a un diagnstico de necesidades, o cuando el objetivo es probar la
efectividad del plan, programa o proyecto.
En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin de
problemas del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. Dicho proceso
comprende las siguientes etapas:
a) Planificacin.
b) Ejecucin o desarrollo.
c) Divulgacin.

A los efectos de esta gua nos centraremos exclusivamente en la etapa de
planificacin de la investigacin.
Planificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de la investigacin
por realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:
1) Seleccin del tema: consiste en "... la definicin y posterior delimitacin del campo
de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).
2) Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no conocido dentro
de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su solucin.
3

3) Formulacin del Anteproyecto: se refiere a la realizacin de "... un primer
borrador o papel de trabajo que ha de contener las ideas bsicas sobre la investigacin
que nos proponemos llevar a cabo." (Ramrez, 1996, p. 32).
4) Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito ms extenso y
detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede a la
Tesis de Grado.

1.2. EL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN
El anteproyecto o pre-proyecto de investigacin es un documento breve en el
cual se expresan las ideas iniciales acerca de la indagacin por realizar. Dicho
documento no es ms que un borrador o papel de trabajo cuya extensin...

El contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:

Problema de Investigacin Lo que no se conoce.

Objetivos de Investigacin Lo que se aspira conocer.
Justificacin Por qu se desea conocer.
Marco Terico Base para obtener el nuevo conocimiento.
Metodologa Cmo se obtendr el conocimiento.
Aspectos Administrativos Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la
(Presupuesto y Cronograma) investigacin.

1.3. ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIN
A continuacin se presenta un esquema basado en las mltiples propuestas de
distintos autores:
TTULO TENTATIVO
4

NDICE
INTRODUCCIN
CAPTULO 1: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivos
1.4. Justificacin de la Investigacin 1.5.
Limitaciones
CAPTULO 2: MARCO TERICO
2.1. Antecedentes de la Investigacin
2.2. Bases Tericas
2.3. Definicin de Trminos
2.4. Sistemas de hiptesis (de ser necesarias) 2.5.
Sistemas de Variables
CAPTULO 3: MARCO METODOLGICO
3.1. Nivel de Investigacin
3 2. Diseo do
3.3. Poblacin y Muestra*
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos 3.5.
Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos
CAPTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros
4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
5

* Esta seccin se omite en los proyectos de investigacin de corte bibliogrfico y en estudios de caso.







CAPTULO 2
DESCRIPCIN Y ANLISIS
DE LOS ELEMENTOS DEL
PROYECTO
"No existe un esquema que se pueda tildar
de nico y universal, que nos d la
seguridad de que actuamos apegados a
una frmula avalada por la Comunidad
Cientfica."
TULIO RAMRE

2.1. ASPECTOS PRELIMINARES:
a) Portada
Deber contener los siguientes datos:
Nombre de la Institucin, Facultad y Escuela.
Ttulo: debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos lneas, puede recurrirse
al uso de subttulo.
Ejemplo:
6

Ttulo Inicial:
ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL
RAZONAMIENTO NUMRICO Y EL
RENDIMIENTO EN MATEMTICA EN
ESTUDIANTES DE INGENIERA DE LA UCV
Ttulo Corregido:
RAZONAMIENTO NUMRICO Y RENDIMIENTO
EN MATEMTICA
CASO: ESTUDIANTES DE INGENIERA UCV


Autor(es).
Tutor.
Lugar y Fecha.
b) ndice
Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en
captulos y secciones (ver esquema sugerido pg. 27), e indica el nmero
correspondiente a las pginas en las que se inician.
c) Introduccin
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:
Breve resea del tema donde se ubica el problema por investigar.
Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.
Propsito o finalidad de la investigacin.
Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el esquema del
proyecto, por asumir que el captulo introductorio est integrado por el planteamiento
del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin, lo que se considera
7

igualmente vlido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las distintas
secciones.

2.2. CUERPO DEL PROYECTO
A continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando la numeracin
correspondiente al esquema propuesto.
1. El Problema
1 .1 . Planteamiento del Problema
Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola
en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados
con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.
Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de
investigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientficas:
a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral,
estudiantil, comunitario, etc.
8

b) Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el rea.
d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones.
1.2. Formulacin del Problema
Aunque algunos autores emplean indistintamente los trminos planteamiento
formulacin, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulacin del
problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, "reduccin del
problema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169).
Como producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o varias
preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el inicio
de la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del problema
puede adoptar tambin la forma declarativa.

Ejemplo:
En forma interrogativa:
Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo
septiembre96 enero-97?
En forma declarativa:
Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela durante el perodo
septiembre-96 enero-97.
Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes
condiciones, indispensables en toda formulacin:
a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
b. No originan respuestas tales como SI o NO.
9

c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.
1.3. Objetivos
Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin
con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto
de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).
En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo
que expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har u
de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer,
detectar, diagnosticar, etc.
Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o
procesos implcitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:
Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.
No son Objetivos de Investigacin:
Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V.
Disear un programa educativo.
Proponer estrategias de mercadeo.
Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V.
Motivar a un grupo de estudiantes.
Tambin, puede formularse un objetivo general, c cual se deriven objetivos
especficos.

Ejemplo:
10

Objetivo General
Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la
U.C.V.
Objetivos Especficos:
1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el
estudiante.
2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.
Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos
especficos conduce al logro del objetivo general.


1.4. Justificacin de la Investigacin
En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la
investigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.
Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas:
Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus
aportes?
A quines pudiera beneficiar?
1.5. Limitaciones
Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo
de la investigacin.
11

La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es un
ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador.
2. Marco Terico
El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido
como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la
indagacin por realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:
2.1. Antecedentes de la Investigacin
Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el
problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que
guardan alguna vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir
los antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de estudio en
cuestin.
En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se
realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden
preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades que
debe realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de estudio
y por consiguiente los propsitos de la investigacin.
2.2. Bases Tericas
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un
punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema
planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la
temtica tratada o de las variables que sern analizadas.
12

Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los
siguientes aspectos:
Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.
Relacin entre la teora y el objeto de estudio.
Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.
Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser
justificada.

Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores que
inciden en el rendimiento acadmico:
2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.
2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.2.2.1. Variables personales.
2.2.2.2. Variables familiares.
2.2.2.3. Variables acadmicas.
2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.
2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.
2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento.
2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos.
2.3. Definicin de Trminos Bsicos
Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos
principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
13

Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del
sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y
formulacin del problema." (p. 78).
Ejemplo:
El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el
comportamiento a futuro de determinadas variables, mientras que en una
investigacin sobre psicologa, "proyeccin" puede referirse a la transmisin de
procesos psquicos al mundo exterior.
Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn
se establecieron las siguientes diferencias:

DEFINICIN DE BSICOS GLOSARIO TRMINOS
Contiene slo los vocablos o
Contiene los vocablos de difcil
expresiones inmersas en el comprensin en una obra.
problema.
Puede ubicarse luego de la
Se ubica al final de la obra.
formulacin del problema o en el

marco terico.

Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los
conceptos a medida que se redacta el marco terico, tal como lo sugiere Ramrez.
(1996, p. 49).


2.4. Sistema de Hiptesis
14

"Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un
problema." (Pardinas, 1991, p. 151).
Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es
pertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer
relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en
algunas de carcter descriptivo comnmente no se plantean hiptesis de explcita, es
decir, se trabaja con objetivos.
A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin de
hiptesis:
Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo:
bueno, malo, mejor, etc.
Expresarn las variables contenidas en el problema.
Deben ser susceptibles de comprobacin.

Ejemplos:
El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo.
"La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico."
"El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza."
Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una
relacin entre dos variables, las que se identifican claramente.
2.5. Sistema de variables
15

Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de
variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar,
definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o
unidades de medida.
El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de las
variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.
Ejemplos:

Variables Dimensiones Indicadores Nivel de Medicin
Nivel Socioeconmico

Nivel Social
Grado de instruccin Ordinal
Nivel cultural Ordinal
Nivel Econmico
Ingresos Razn
Tipo de vivienda Nominal
Zona de residencia Nominal
Productividad
Cantidad de bienes Razn elaborados
en un
perodo determinado

Razn
Rendimiento acadmico
Calificaciones obtenidas durante un
semestre

Razn


Variable Dimensiones Indicadores
Actitud hacia un objeto

Cognitiva
Juicios acerca del objeto.
Cognitiva
Creencias sobre el objeto.

Afectiva

Sentimientos hacia el objeto.
Emociones que produce el
objeto.
Conductual
Intenciones hacia el objeto.
Conductual
Tendencias que genera el objeto.

En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden
descomponer en dimensiones, ya que esto depende de la complejidad de cada una de
ellas.
16

Por ltimo, es importante dejar claro que la alisen, de hiptesis no implica la
inexistencia de variables en la investigacin. (Ver investigacin descriptiva, p. 46).
3. Marco Metodolgico
La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas
y los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el
"cmo" se realizar el estudio para responder al problema planteado.
Sobre el tipo de investigacin, Canales (1996) seala:
"Hay diferentes tipos de investigacin, los cuales se clasifican segn distintos
criterios..." (p. 53).
Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos,
son el nivel de investigacin el diseo de investigacin. (Ver apndice B, p. 94).
En suma, el captulo correspondiente al marco metodolgico deber incluir
las siguientes secciones:
3.1. Nivel de Investigacin
El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un
objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin exploratoria,
descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el
nivel adoptado.
Segn el nivel, la investigacin se clasifica en:
Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u
objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin
aproximada de dicho objeto.
17


Ejemplos:
Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad,
no se conocan sus causas ni formas de transmisin.
Estudios sobre Realidad Virtual.
Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho,
fenmeno o supo con establecer su estructura o comportamiento.
Los estudios descriptivos miden deforma independiente las variables, y
aun cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en
los objetivos de investigacin.
Ejemplos:
Anlisis de la poblacin estudiantil universitaria.
Censos Nacionales.
Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el por qu de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.
Ejemplos:
Indagacin de las causas que generan la corrupcin.
Estudio de los efectos de una estrategia de enseanza sobre el rendimiento
estudiantil.
3.2. Diseo de Investigacin
El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para
responder al problema planteado.
En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn. el diseo o estrategia
por emplear
18

En atencin al diseo, la investigacin se clasifica en:
Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin y
anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.
Ejemplo:
Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de
material bibliogrfico y hemerogrfico.

Investigacin de Campo: consiste en la recoleccin de datos directamente
de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.
Ejemplo:
Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un
producto.
Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a un
objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variable
independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente).
Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de
variables.
Ejemplo:
Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para
observar los efectos sobre el rendimiento de stos.
Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado o
tesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseo de investigacin,
19

sin embargo, para su formulacin el tesista puede apoyarse en los diseos antes
mencionados.
3.3. Poblacin y Muestra
La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las
conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o
cosas) involucradas en la investigacin. (Morles, 1994, p. 17).
La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin."
(Morles, 1994, p. 54).
En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de
seleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.
No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y en estudios de
caso nico. Veamos por que.
En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al
tema de estudio.
Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementos que se
asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.
TIPOS DE MUESTREO
a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la
probabilidad
que tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en:

20

a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los
elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad,
conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
Ejemplo:
Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno.
Luego todos los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los
integrantes de la muestra.
a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de un
elemento en funcin de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada
k veces.
a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin en
subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los
estratos son homogneos internamente.
Ejemplo:
En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras,
(las cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al azar en
cada una de ellas.
a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del
universo en unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de
investigacin, o donde se realizar la seleccin.
Ejemplo:
Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas en
donde se extraern (al azar) los elementos para la muestra.
La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los
conglomerados son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se
21

extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos los
estratos.
b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el
que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para
integrar la muestra. Este se clasifica en:
b.1) Muestreo Casual o Accidental: seleccin arbitraria de los
elementos sin un juicio o criterio preestablecido.
Ejemplo:
Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan por el
lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda
probabilidad para integrar la muestra.
b.2) Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementos
con base en criterios o juicios del investigador.
Ejemplo:
Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de
seleccin de la muestra lo: siguientes:
Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo.
Poseer ttulo de post-grado.
Haber ocupado un cargo directivo.
Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las
condiciones anteriores.
22

b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos en
funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas
correspondientes con cada caracterstica.
Ejemplo:
Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el
sexo y la edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente grupos
(cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos.
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuesta
en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de
contenido, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de
entrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc.
En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en la
investigacin.
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos
En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos
los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el
caso.
23

Un lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin,
deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern
empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.

4. Aspectos Administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se expresan
los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin.

4.1. Recursos Necesarios
Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier otro
personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto.

4.2. Cronograma de Actividades
Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en
funcin del tiempo de ejecucin.
Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.




ACTIVIDAD F EB M AR A BR M AY J UN JUL
Arqueo bibliogrfico
.












24

Ejemplo:


5. Bibliografa
La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de
los materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido del
autor. En cuanto a las normas para su presentacin stas sern desarrolladas en el
prximo captulo.
Elaboracin del Marco Terico












Elaboracin de los Instrumentos












Prueba de los Instrumentos











Recoleccin de Datos











Procesamiento de Datos











Anlisis de los Datos











_
Redaccin del borrador del












B
Revisin
d
y correccin del
borrador








Presentacin del informe






25


6. Anexos
Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del
trabajo y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccin de datos,
glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son ejemplos
de anexos.

CAPTULO 3
EL SISTEMA
AUTOR-FECHA
"...todo investigador verdadero puede
crear su propio mtodo."
VCTOR MORLES

COMENTARIOS PREVIOS
El sistema autor-fecha se viene utilizando desde hace muchos aos, sobre todo en
pases de habla inglesa. Sin embargo, dicho sistema ha ganado mayor popularidad
gracias al Publication Manual editado por la American Psychological Association.
En este sentido, se decidi adoptar parcialmente algunas de las indicaciones
contenidas en el mencionado manual, por cuanto stas constituyen las normativas de
mayor uso a nivel de la comunidad cientfica internacional.
Por otra parte, es necesario aclarar en relacin con las normas que se presentan a
continuacin, que su uso no es estrictamente obligatorio. No obstante, se recomienda
26

al estudiante mantener uniformidad en la utilizacin del sistema elegido a lo largo de
todo el trabajo.
3.1. ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS. TEXTUALES Y DE
REFERENCIAS
a) Las citas textuales se emplean para transcribir exactamente lo sealado por otros
autores. Cuando la cita ocupa un mximo de tres lneas mecanografiadas, sta
debe incorporarse al texto entre comillas para luego indicar la fuente ente
parntesis median te el sistema autor-fecha.
b) Aquellas citas con una extensin mayor de tres lnea! se transcriben en un
prrafo aparte, con cinco espacios de sangra por ambos lados. Este tipo de cita
se escribir a un espacio entre lneas y sin comillas.
c) Las citas de referencia o indirectas se utilizan para-incluir ideas de otros autores
en forma resumida o de parfrasis. En este caso se omiten las comillas pero se
identifica la fuente mediante el sistema autor-fecha.
Ejemplos de Citas textuales:
Cita con una extensin menor de tres lneas:
"Al trabajar con hiptesis o con Objetivos de Investigacin siempre hemos de
delimitar las variables a estudiar." (Ramrez, 1996, p. 52).

Como podr observarse, la cita aparece entre comillas adems se expresa, entre
parntesis, el apellido del autor as como el ao de publicacin de la obra y el nmero
de la pgina de la cual se extrajo la misma.
27

Otra forma sera:
Para Sabino (1994) "...Luego de los antecedentes y de la justificacin se pasa a
plantear, directamente, el problema a investigar." (p. 113).
En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por lo tanto, slo se
encierra entre parntesis la fecha de la publicacin.
En el caso de dos autores:
El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisar el
problema que se pretende (Chavarra y Villalobos, 1993, p. 21).
Cita con una extensin mayor de tres lneas:
En relacin con la cita textual, Sabino (1994) seala:
Para indicar claramente a nuestros lectores que amos utilizando
material extrado de la bibliografa es preciso, rigurosamente,
encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse
especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo
estaremos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como
si fueran nuestras, expresiones que hemos tomado de los dems.
(p. 60).
A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por excederse de
tres lneas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangra por lado, y adems est
mecanografiada a un espacio y sin comillas.
Otros Ejemplos:
Con respecto al marco terico de la investigacin, Hernndez, Fernndez y
Baptista (1998) sealan:
Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema
de investigacin que nos ocupa sin divagar en otros temas
ajenos al estudio. Un buen marco terico no es aquel que
contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad
nicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula
lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes
en estudios anteriores. (p. 50).
28


Sobre el marco metodolgico de la investigacin Sabino (1994) expresa lo
siguiente:
La metodologa, por otra parte, podr constituirse en un captulo
especial slo en los casos en que ello se justifique: en
investigaciones de campo o de laboratorio, o cuando posea
singularidades que obliguen a una exposicin razonada y
explcita de la misma. De otro modo convendr referirse a ella,
esquemticamente en la introduccin. (p. 46).
Ejemplos de citas de referencia o indirectas:
Trabajo de un autor:
Kerlinger (1988), clasifica la investigacin en experimental o no experimental...
La investigacin pedaggica puede clasificarse en histrica, descriptiva y
experimental. (Best, 1982).
Trabajo de dos autores:
Ruiz y Cardelle (1986), sealan las dificultades que enfrentan quienes inician un
trabajo de investigacin...
Trabajo de tres o ms autores:
Otra clasificacin de la investigacin pedaggica suele incluir, adems de las
categoras descritas por Best, la investigacin ex post-facto...
(Ary, Jacobos y Razavieh, 1989).
Hernndez y otros (1998), sealan diversas fuentes que pueden dar origen a
ideas para la investigacin.
29

En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no se transcriben textualmente
las palabras de los autores citados, no obstante se extraen sus ideas, por lo tanto se
hace referencia a stos.
Trabajo de autora institucional:
Estudios sobre la matrcula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989) revelan
que...

Sobre los momentos y etapas de la investigacin de campo, la UNA (1991) nos
dice...
Cita de una cita realizada por otro autor:
Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios para formular un buen
problema...
Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigacin como...

3.3. NORMAS PARA LA PRESENTACIN DE LA
BIBLIOGRAFA O LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
3.3.1. Libros:
a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo de la obra subrayado o en itlicas
e) Edicin entre parntesis. (punto)
f) Ciudad: (dos puntos)
g) Editorial. (punto)
30

El nmero de edicin se seala slo a partir de la segunda. Si se trata de la
primera, luego del ttulo se coloca punto.
3.3.2. Artculos:
a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo del artculo. (punto)
e) Nombre de la publicacin subrayada, (coma)
f) Nmero del volumen subrayado
g) Nmero del ejemplar entre parntesis, (coma)
h) Nmero de la(s) pgina(s). (punto)

3.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:

a) Apellido del autor, (coma)
b) Inicial(es) del nombre. (punto)
c) Ao de publicacin entre parntesis. (punto)
d) Ttulo del trabajo o tesis subrayado o en itlicas. (punto)
e) Denominacin: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o
maestra, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicacin de no
publicado,(coma)
f) Institucin donde fue presentado, (coma)
g) Ciudad. (punto)
Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.
3.3.4. Documentos de carcter legal:
a) Ttulo sin subrayado o itlicas
b) Informacin adicional entre parntesis (N de decreto o resolucin, por ejemplo).
(punto)
31

c) Fecha entre parntesis: ao, mes y da. (punto)
d) Nombre de la publicacin subrayado, (coma)
e) Nmero de la publicacin subrayado, (coma)
f) Fecha de la publicacin en el siguiente orden: mes, da y ao. (punto)
La fecha de emisin del decreto o resolucin puede no coincidir con la de
publicacin.

3.3.5. Otras indicaciones:
1. En el caso de una obra de autora desconocida, se indica el ttulo en el lugar del
autor.
2. Si el autor de la obra es tambin el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el lugar de
la editorial.
3. Si se trata de un artculo o captulo de un libro compilado, el nombre completo del
editor o compilador no se invierte, es decir, se permite colocar primero las iniciales y
luego el apellido.
4. Cuando un libro est por publicarse, o si un artculo ha sido aprobado para su
publicacin, se coloca: en imprenta o en prensa.
5. Los trminos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar implcitos en la
referencia.
6. En los artculos publicados en perodicos, adems del tio, se indica el mes y el da
de la publicacin entre parntesis. Para sealar, la pgina o pginas se utilizan las
abreviaturas p. o p.p.
7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos:
Para colocar la palabra resumen, luego del ttulo del mismo.
Para especificar que se trata de entrevistas reseadas, grabaciones, filmaciones,
programas de computacin, etc.
8. Pueden emplearse las siguientes abreviaturas segn el caso:
(s.f.): sin fecha
32

(Comp.): compilador
(Comps.): compiladores
(ed.): edicin
(Ed.): editor
(Eds.): editores
Ejemplos:
LIBROS
Un Autor
Ander-Egg E. (1982). Tcnicas de investigacin social (19
a
ed.). Buenos Aires:
Humanitas
Bunge, M. (1985). La investigacin cientfica (2
a
ed.). Barcelona, Espaa: Ariel.
Dos Autores
Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi experimentales en la
investigacin social. Buenos Aires : Amorrortu.
Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de tcnicas de la investigacin educacional.
Barcelona, Espaa: Paids.
Tres Autores
Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Mtodos de investigacin en las ciencias sociales
(9
a
ed.). Madrid: Rialp.
Autor Institucional
Universidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e investigacin 1. (6
a

ed.). Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. (1980). Alcances generales sobre
tcnicas andraggicas de aprendizaje. Caracas: Autor.
Edicin Conjunta
33

Sabino, C. y Rodrguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas:
Panapo/Cedice.
Tamayo, M. (1991). Metodologa, formal de investigacin, cientfica. Mxico:
Limusa/Noriega.
Compilador(es)
Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los mtodos de investigacin en las ciencias
sociales. Buenos Aires: Paids.
Padua, J. (Comp.). (1979). Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales.
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

ARTCULOS
Artculos en revista especializada
Ascanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso de
aprendizaje e instituciones de educacin superior. Revista de Investigacin
Educacional, 15 (32), 1-8.
Ramrez, T, Rodrguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudes hacia la
escogencia de la carrera docente. Revista de Pedagoga, XVIII (49), 11-28.
Artculos en Peridicos
Caballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. El Universal,
p. 1-4.
Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. El Nacional, p. A-4.
Artculos en libro compilado
34

Avalos, I. (1989). Aproximacin a la gerencia de tecnologa en la empresa. En E.
Martnez (Ed), Estrategias, planificacin
y
gestin de ciencia y tecnologa (pp.
471 - 500). Caracas: Nueva Sociedad.
Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B. (1990). Consecuencias emocionales en los nios
de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (Comp.). Estereotipos
sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas:
Universidad Central de Venezuela.

Ponencias presentadas en eventos
Arias. E (1997, Mayo). Mitos en la elaboracin de tesis y proyectos de investigacin.
Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexin sobre la enseanza y la
prctica de las metodologas de la investigacin social en Venezuela.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Pea. J. (1993). Tendencias de la ciencia y la tecnologa en Venezuela: La situacin
de la investigacin en la educacin superior Ponencia presentada en el III
Seminario Nacional sobre Metodologa de la Investigacin en la Educacin
Superior.
Universidad del Zulia,
Maracaibo.
Ponencias publicadas en revistas o memorias de eventos
Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de paradigma en la construccin del
conocimiento cientfico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de
Investigacin Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simn Bolvar.

35

Torres de Gimnez, E (1994). Metas y estrategias cognitivas que estimulan la
elaboracin de la tesis de grado [Resumen]. Investigacin y Postgrado, VII
Seminario Nacional de Investigacin Educativa, 9 (2), 169.



Trabajos de Grado y Tesis Doctorales
Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Rojas, B. (1987). Clima organizacional: Factores generadores de stress en los
profesores de educacin media. Trabajo de grado de maestra no publicado.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Trabajos de Ascenso
Loreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y rendimiento acadmico en estudiantes de
la Escuela de Educacin - UCV. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad
Central de Venezuela, Caracas.
Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como clase. Trabajo de ascenso no publicado.
Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Informes Tcnicos
Banco Central de Venezuela. (1990). Informe Econmico. Caracas: Autor.
Oficina Central de Estadstica e Informtica (1991). Encuesta de Hogares por
Muestreo. Caracas: Autor.
36


Documentos Legales
Ley sobre el Derecho de Autor. (1993). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela,
4638 (Extraordinaria), Octubre 1, 1993.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. (Decreto N 1942). (1991,
Noviembre 12). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4338, Noviembre,1991.

Programas de Computacin
Microsoft. (1997). Navegante Tributario [Programa de Computacin]. Chicago:
Autor.
Opus. The Englist Teacher 3.2. [Programa de Computacin]. New York: Autor.

Pginas Web
Biblioteca Nacional de Venezuela. (1998). [On-line].
Disponible en: http://www.bnv.bib.ve.
Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas. (1998). [On-line].
Disponible en: http://www.conicit.gov.ve.

3.4. PRESENTACIN DEL PROYECTO
La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una gran
importancia para la comunicacin de lo que se desea expresar. Concretamente, sobre
el aspecto formal del proyecto, se recomienda:
a) Redactar el texto de modo imprsonal o en tercera persona.
37

b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta.
c) Asignar las siguientes medidas a los mrgenes:
Superior: cuatro (4) cm.
Inferior: tres (3) cm.
Derecho: tres (3) cm.
Izquierdo. cuatro (4) cm.
d) Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de cinco
(5) cm.
e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios entre
prrafos.
f) Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior
GLOSARIO
ANLISIS:
ANLISIS DE
Descomposicin de un todo en sus partes para su
estudio.
CONTENIDO: Tcnica dirigida a la cuantificacin y clasificacin de las ideas de un
texto, mediante categoras preestablecidas.
ANLISIS
DOCUMENTAL: Consiste en describir de forma exhaustiva los elementos de un
documento.
CENSO: Mtodo a travs del cual se recolecta informacin de la totalidad de la
poblacin o universo en estudio.
CLASIFICACIN: Distribucin de los datos en grupos segn su tipo: cualitativos y
cuantitativos.
CODIFICACIN: Asignacin de un cdigo o nmero convencional a cada uno de los
valores que pueda asumir una variable.
38

CONTEXTO:
CONTROL DE
Entorno fsico o situacin histrica, poltica o socioeconmica
en la que se considera un hecho.
VARIABLES: Eliminacin de efectos extraos o no deseados en un
experimento.

CUESTIONARIO: Formato que contiene una serie de preguntas en funcin de la
informacin que se desea obtener, y que se responde por
escrito.
DEDUCCIN: Razonamiento que va de lo general a lo particular o especifico.
DEFINICIN
OPERACIONAL: Especificacin de los procedimientos necesarios para la traduccin
de un concepto en trminos medibles, sealando sus
dimensiones e indicadores.
DIMENSIN: Aspecto integrante o componente de una variable.
DOCUMENTO: Soporte material de una informacin que constituye una
fuente de consulta.
ENCUESTA: Mtodo o tcnica que consiste en obtener informacin acerca de un
grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista) o escrita (cuestionario).
ESCALA:
ESCALAS DE
ACTITUDES
Distribucin progresiva de distintos valores o medidas.
O DE OPININ:
ESCALA DE
Instrumentos para medir la intensidad de las actitudes u
opiniones.
LICKERT:

Tipo de escala que mide la tendencia positiva o negativa de
una actitud u opinin.
ENTREVISTA: Modalidad de encuesta o tcnica caracterizada por la obtencin de
informacin mediante una conversacin entre el entrevistador y
el entrevistado.
ESQUEMA: Secuencia organizada de ttulos y subttulos de los elementos
integrantes de un texto.
39

ESTADSTICA
DESCRIPTIVA: Conjunto de tcnicas y medidas que permiten caracterizar y
condensar los datos obtenidos.
ESTADSTICA
INFERENCIAL: Tcnica que determina la posibilidad de generalizar los resultados
obtenidos en la muestra a la poblacin.
HIPTESIS DE

INVESTIGACIN:
HIPTESIS
Enunciado tentativo donde se establece la posible relacin
entre dos o ms variables.
NULA:
HIPTESIS
Niega lo expresado en la hiptesis de investigacin.
ALTERNATIVAS:
HIPTESIS
Plantean opciones distintas a las hiptesis nula y de
investigacin.
ESTADSTICA: Traduce la hiptesis de investigacin y la hiptesis nula a
smbolos estadsticos.
HIPTESIS
CORRELACIONAL: Plantea que existe una correlacin estadstica

INDICADOR: Subdimensin de una variable que se traduce en
unidades empricas o de medida.
INDUCCIN:
JUICIO DE
Razonamiento que parte de lo especfico a lo general.
VALOR: Apreciacin subjetiva sobre lo que se cree que debe ser.
LNEA DE
INVESTIGACIN: rea temtica amplia o problemtica general de la cual se derivan
proyectos de investigacin que se relacionan por
complementariedad y secuencia temporal.
MANIPULACIN

DE VARIABLES: Accin deliberada de modificar o asignar diferentes valores a la
variable independiente.
MTODO:
Procedimiento general que se adopta para el logro de un
objetivo. Forma o manera de abordar un problema de
investigacin.
40

METODOLOGA:
MODALIDADES
Trmino que posee distintas acepciones:
Estudio o tratado de mtodo.
Conjunto de mtodos empleados.
Serie de tcnicas, instrumentos y procedimientos utilizados
en una investigacin. Esta ltima acepcin es la adoptada
en esta gua.
DE TESIS: Distintos tipos de trabajo intelectual, elaborados bajo ciertas pautas
y que se presentan como requisito para optar por un ttulo o
grado acadmico.
MUESTREO:
NIVEL DE
Tcnica o procedimiento empleado para seleccionar una
muestra.
MEDICIN: Tipo de escala que permite el asignar un grado o valor a una
categora o variable.
NIVEL DE
MEDICIN

NOMINAL:
NIVEL DE
MEDICIN
Escala de clasificacin de dos o ms categoras las cuales
no tienen vinculacin entre s.
ORDINAL: Escala en la que se establece una jerarqua entre las
categoras.

NIVEL DE
MEDICIN POR
INTERVALOS: Escala en la que se establecen distancias o intervalos iguales
entre las categoras. No existe un cero absoluto, es decir, ste se
fija arbitrariamente.
NIVEL DE
MEDICIN

DE RAZN:

Escala que adems de mantener intervalos similares posee
un cero absoluto.
PARFRASIS: Comentario personal sobre el pensamiento de un autor
41

consultado.
PROBLEMA DE
INVESTIGACIN: Interrogante acerca de un aspecto no conocido de la realidad, cuya
respuesta constituye un nuevo conocimiento producto de la
labor investigativa.
PROBLEMA

PRCTICO: Dificultad u obstculo que requiere de una accin para su
solucin.
PROYECTO
FACTIBLE: Propuesta de accin para resolver un problema prctico o satisfacer
una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se
acompae de la demostracin de su factibilidad o
posibilidad de realizacin.
REGISTRO: Indicacin del nmero de veces que ocurre un hecho o
SNTESIS: Procedimiento contrario al anlisis, que implica la recomposicin de los
elementos del estudio.
TABULACIN: Presentacin de los datos en tablas o cuadros formados
por columnas.
TESIS: Producto de una investigacin rigurosa y original, que se presenta para
optar por el ttulo de Doctor.
TRABAJO
DE GRADO: Informe de investigacin o creacin intelectual de menor
profundidad que la tesis, y que se presenta en los niveles de
T.S.U., licenciatura o maestra.
UNIDADES

EMPIRICAS: Datos o elementos de informacin obtenidos
mediante la experiencia.
VARIABLE:
VARIABLE
Cualidad que asume distintos valores.
DEPENDIENTE: Aquella que se modifica por accin de la variable
independiente. Es el efecto.
VARIABLE
INDEPENDIENTE: Causa que genera cambios en la variable de pendiente.
42

BIBLIOGRAFA

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ed.). Washington;
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Mxico: McGraw-Hill.
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bibliogrfica. Caracas: Panapo.
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Noriega.Castaeda, J. (1995). Mtodos de investigacin" Mxico: McGrawHill.
Castaeda, J. (1996). Mtodos de investigacin II. Mxico: McGraw-Hill. Cervo, A. y
Bervian, P (1989). Metodologa cientfica. Bogot: McGraw-Hill.
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