Colegio Cristbal Coln

Coquimbo Coordinacin Acadmica

PLANIFICACIN PEDAGGICA 2014

SUBSECTOR: Leng. y Soc. PROFESOR: ELIZET MORALES C. CURSO: Tercero Humanista PERODO: Junio-Julio FECHA DE RECEPCIN:
UNIDAD/EJE TEMATICO: Comunicacin oral / Lectura/Escritura Habilidades: Nivel Inicial: Conocer, identificar, describir, interpretar, reconocer
Nivel Intermedio: Demostrar, relatar, comparar, inferir, clasificar, analizar
Nivel Avanzado: Valora, critica, justifica
Tiempo N y Descripcin de
Aprendizajes Esperados
Contenidos Actividades y Estrategias Indicadores de evaluacin Evaluacin (Tipo
e Instrumentos)
Semana 1


Utilizar en sus
intervenciones orales actos
de habla bsicos de manera
pertinente como mandar,
pedir, preguntar, afirmar.
Valorar la importancia del
contexto, al momento de
emitir enunciados, as como
tambin considerar el nivel
educacional y social de los
hablantes.
Identificar en diversos
enunciados la presencia de
un hecho u opinin.
Actos de habla.

Modelizaciones
discursivas.
- Actos de habla. Actos directos e indirectos. Segn la finalidad: asertivo,
directivo, expresivo, declarativo, compromisorio.
- Hecho y opinin.
Crean un dilogo simple, en parejas, y lo leen en voz alta delante del
curso. El resto de los alumnos reconocer los distintos actos de habla que
se presentaron en el dilogo y la expresin de hechos u opiniones y lo
irn registrando en su cuaderno.
Los estudiantes analizarn diversos tipos de textos periodsticos
(crnicas, cartas al director, artculos de opinin, crticas de cine,
televisin o teatro, etc.), para detectar en ellos el uso de modalizaciones
discursivas.
Interpretarn, en base a tal uso, qu textos son ms objetivos y cules
ms subjetivos.
Elaboran un organizador grfico.
Escriben un texto.
Rescriben el texto, tomando en cuenta las
anotaciones y correcciones definidas en la
etapa de revisin:
- incorporan sinnimos u otros elementos
de correferencia para evitar la repeticin de
palabras
- reemplazan palabras por otras ms
precisas o formales
- incorporan conectores adecuados
- corrigen la ortografa.
Reescriben su texto varias veces hasta
quedar satisfechos con el resultado.
Incorporan ttulos y subttulos para
mejorar la presentacin de sus textos.
Acumulativa:
Anlisis de distintos
textos.
Semana 2
Aplicar elementos bsicos
de la argumentacin en la
preparacin y presentacin
de una mesa redonda
Discursos de
persona a
audiencia.
- El discurso dialgico: debate, mesa redonda, panel y simposio.
- El discurso dialgico: entrevista de declaracin, entrevista de
personalidad y encuesta.
- El discurso dialgico: discursos de persona a audiencia (disertacin,
conferencia, plenario, charla, alocucin).
Observar distintos tipos de discursos dialgicos y reconocer su estructura,
tpico y participantes.
Escriben textos en los que:
- resumen los principales ideas.
- explican la relevancia del aspecto que
eligieron desarrollar para el texto ledo
- estructuran la informacin en ideas
centrales y complementarias
Acumulativa:
Escriben ensayos para
dar a conocer lo que
sucede con las lenguas
indgenas.
Semana 3


Emplear de forma adecuada
los
recursos no verbales para
comunicarse.

Sealar por qu se producen
problemas en la comunicacin.
Comunicacin no
verbal.
- Comunicacin no verbal.
Kinsica: gestos emblemticos, de adaptacin, ilustrativos y patgrafos.
Proxmica ntima, personal, social y pblica.
Icnica: smbolo, seal, cono. Paralenguaje.
Interpretan y otorgan significado a imgenes, gestos y posturas y comprenden la
importancia que tiene la comunicacin no verbal como complemento de la
comunicacin verbal.
Crean instancias comunicativas con sus amigos,
las cuales se efecten por completo a travs de
elementos no verbales para valorar este tipo
de comunicacin.

Acumulativa:
Anlisis de distintos
textos.


Semana 4
Comprenden y aprecian el valor
de la lengua, en su uso habitual
y en la literatura, como
elemento de identidad que
afirma el sentido de pertenencia
a una comunidad
(Cultural, nacional, grupo social)
y reconocen algunas de las
relaciones y actitudes que se
generan a partir de esa
identificacin con la comunidad
o grupo social (inclusin,
exclusin o discriminacin;
respeto y solidaridad entre los
miembros del grupo y en la
relacin con otros grupos
sociales o rechazo de ellos;
relaciones jerrquicas o
igualitarias).
Uso de variantes
lingsticas y jergas y
su relacin con
diversos sectores de la
sociedad.
Escuchan conversaciones, dilogos o segmentos de discursos producidos por
personas pertenecientes a distintos grupos sociales: por ejemplo, jvenes
vendedores de feria o mercado; profesores; comentaristas deportivos, etc.
Comparan algunos de ellos e identificar algunos de los rasgos que caracterizan
esas maneras de hablar: lxico y expresiones caractersticas, aspectos prosdicos
que se destacan (pronunciacin, entonacin).
Reconocer la existencia de variantes particulares
que se crean, dentro de nuestra comunidad
lingstica, e identificar a determinados grupos
sociales que las usan.
formativa:
Identifican diversos
grupos sociales.

Semana 5
Comprenden y aprecian el valor
de la lengua, en su uso habitual
y en la literatura, como
elemento de identidad que
afirma el sentido de pertenencia
a una comunidad
(Cultural, nacional, grupo social)
y reconocen algunas de las
relaciones y actitudes que se
generan a partir de esa
identificacin con la comunidad
o grupo social (inclusin,
exclusin o discriminacin;
respeto y solidaridad entre los
miembros del grupo y en la
relacin con otros grupos
sociales o rechazo de ellos;
relaciones jerrquicas o
igualitarias).
Uso de variantes
lingsticas y jergas y
su relacin con
diversos sectores de la
sociedad.
Utilizando la norma culta o los elementos propios de la lengua estndar de Chile,
los estudiantes escriben textos expositivos, argumentativos o dilogos y los
enuncian luego oralmente en modalidades propias de una de las lenguas
particulares de un determinado grupo social. Observan y registran las diferencias
que se producen en aspectos lxicos, fnicos, sintcticos, estilsticos.
Crean textos con lenguas determinadas de
diferentes grupos sociales.
acumulativa:
identifican elementos de
nuestra lengua estndar
, y crean textos
ejemplificando stas.

Semana 6
Comprender el proceso de
lectura y anlisis textual.

Desarrollar las capacidades de
comprensin en distintos niveles
de profundidad
Comprensin Lectora,
textos expositivos
breves.
Se realiza una retroalimentacin de los contenidos tericos de la unidad,
especificamente de lo relativo a comprensin lectora.

Determinan ideas centrales, de los textos entregados y luego formulan seis
preguntas para aislar la informacin dada en las oraciones secundarias.

Correccin en plenario, o en forma in
Leen comprensivamente un ensayo.
Identifican la idea por defender y el desarrollo
argumentativo de un texto de este tipo.

- Evaluacin formativa:
revisin de actividad en
clases, y gua de repaso.