GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIN
Secretara de Educacin
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
rea de Gestin Curricular
2010 - Ao del Bicentenario de la Revolucin de Mayo
CAPACITACIN EN SERVICIO:
Hacia una gestin situada toma de decisiones didctico!edaggicas en Educacin P"ima"ia#
Ciencias Naturales
Clase 1
Las Ciencias Naturales como ciencia escolar
Presentacin
Esta instancia de trabajo pretende instalar un espacio de lectura, intercambio y recuperacin de
la experiencia con la intencionalidad de asumir una actitud y actuacin reflexivas para la toma
de decisiones curriculares -en este caso particular con respecto al campo de formacin de las
Ciencias Naturales- que lleven a prcticas de enseanza inclusivas, igualitarias y de calidad.
En el marco de esta capacitacin en servicio, el material que ponemos a su disposicin tiende a
favorecer una mirada crtica sobre la enseanza cotidiana en las aulas con la finalidad de
revisarla y fortalecerla, a partir de instancias de dilogo entre supervisores, maestros y
directivos, al interior de cada institucin y tambin con otras. !or un lado, se espera posibilitar el
abordaje de ciertos problemas de la enseanza, estimulando la resignificacin de los enfoques
desde los que se piensan cuestiones disciplinares y didcticas. !or otra parte, la propuesta
pretende poner en evidencia el papel de las intervenciones docentes desde recortes particulares
que permiten situar a los nios ante propuestas concretas de enseanza.
En este contexto, proponemos compartir conocimientos y analizar casos en torno a la educacin
en "iencias de los nios, en instancias de trabajo institucional que promuevan nuevos saberes y
estrategias.
#e ponen a disposicin de los docentes $erramientas orientadoras para la elaboracin de
itinerarios didcticos en los que los nios puedan acercarse a la realidad natural y sus distintas
dimensiones, complejizando progresivamente su mirada sobre ella. En este sentido, es
1
importante considerar que nuestro modo de mirar e interpretar el mundo en que vivimos est
estrec$amente ligado a las primeras vivencias vinculadas a los saberes de este campo, las que
tendrn que resignificarse.
Entendemos que la $abilitacin de tiempos y espacios para construir y compartir constituye una
oportunidad propicia para mejorar la praxis y contribuir con la profesionalizacin docente.
Introduccin
%os aprendizajes del campo de las Ciencias Naturales adquieren cada vez mayor relevancia
para la formacin y el desarrollo de capacidades fundamentales en los nios, como parte de su
alfabetizacin integral, proceso constructivo que $a de comenzar desde el inicio de la
escolaridad.
"omo dice &rard 'ourez
(
, compartimos la importancia de que en la sociedad es necesidad
impostergable una educacin cientfica de calidad para todos, centrada en la capacidad de crear
conocimiento por encima de la reproduccin.
En este sentido, las actividades que se proponen estn orientadas, prioritariamente, a poner en
dilogo los aportes de diversos especialistas con el currculum prescripto y la prctica cotidiana,
recuperando la experiencia individual y colectiva. %a intencin es favorecer el abordaje de los
enfoques de enseanza vigentes para poner en consideracin el para qu, desde dnde y cmo
se abordan las ciencias y promover la revisin de los supuestos pedaggicos implcitos en la
enseanza y el aprendizaje de los saberes de este campo. Entendemos que ste ser un
camino posible para volver a resignificar lo que acontece en las aulas, revalorizando lo positivo y
modificando aquello que lo requiera.
En esta clase, con la primera actividad pretendemos estimular la reflexin acerca de la
importancia de aprender y ensear "iencias )aturales en la Educacin !rimaria, de modo tal
que sea posible reconocer el papel del docente y de la escuela en la promocin de una cultura
cientfica. *ambin se propiciar el anlisis de los propsitos fundamentales que orientan la
enseanza de las "iencias )aturales en este )ivel, a fin de identificar o disear acciones en
esa direccin. !ara ello, se plantea la consideracin de los aportes de algunos especialistas en
relacin con el curriculum prescripto y lo que acontece en las aulas
1
'ourez, &. +(,,-. /lfabetizacin "ientfica y *ecnolgica. 0uenos /ires1 "oli$ue

2ado que el conocimiento que se toma como referencia en el rea es, fundamentalmente, de
naturaleza cientfica, para alcanzar los propsitos sealados es necesario incluir algunas
consideraciones acerca de sus caractersticas y su proceso de construccin, estableciendo
vinculaciones con la manera en que aparecen en la enseanza y el aprendizaje. !or ello, en la
segunda actividad les proponemos revisar las concepciones vigentes sobre el conocimiento
cientfico y su produccin, as como su impacto en la enseanza de las "iencias )aturales. !ara
ello, se parte del anlisis de un texto cuyo planteo conduce a la resignificacin de las
caractersticas de la produccin cientfica y la construccin de conocimientos en el campo de las
"iencias )aturales.
#eguidamente, en la tercera actividad se plantea una revisin crtica del lugar que ocupan las actividades
experimentales en las clases de "iencias )aturales como recursos propicios para el desarrollo de
capacidades cientficas en los nios. *ambin se incluye el anlisis de secuencias de
actividades experimentales, para posibilitar una aproximacin al modo de pensar cientfico por
parte de un sujeto en situacin de aprender.
2ado que la reflexin compartida a nivel institucional contribuye a mejorar nuestro accionar y a
lograr acuerdos entre colegas, como cierre se pretende la elaboracin de un texto que sintetice
los aspectos abordados.
$as !"oducciones "esu%tantes de %as di&e"entes acti'idades de(e"n se" !"esentadas
de(idamente o"gani)adas a modo de T"a(a*o P"ctico Instituciona%
ACTIVIDADES
Actividad 1. La ensean!a " el a#rendi!a$e de las Ciencias Naturales en el
Nivel Primario
%es proponemos que, desde la lectura de los textos citados a continuacin, y a partir de
la recuperacin de los principales aportes de los diferentes autores1
!
E%a(o"en + "egist"en una "e&%e,in sobre la importancia de ensear y aprender
"iencias )aturales.
En ese marco, %isten - !"o!sitos de la enseanza de las "iencias )aturales en el
)ivel !rimario que consideran fundamentales
Identi&i.uen + comenten los modos en que la prctica docente contribuye a la
creacin de las condiciones propicias para el logro de los propsitos de la enseanza y
el aprendizaje de las "iencias )aturales en la Educacin !rimaria.
Com!a"en %o !"oducido con lo que, al respecto, se expone en las "onsideraciones
&enerales del 2iseo "urricular de la !rovincia de "rdoba para el )ivel !rimario
3rea "iencias )aturales3, en los )4cleos de /prendizaje !rioritarios, "iencias
)aturales +(
er
ciclo, p. 567 8
do
ciclo, pp. 6936-, E&0: )ivel !rimario. del ciclo al que
corresponde el grado a su cargo y la propia planificacin anual del rea, indicando %as
co""e%aciones encontradas en cuanto al sentido e importancia de la enseanza de las
"iencias.

Te%tos&
0a$amonde, ). +8;;<.. =n desafo de la alfabetizacin cientfica1 $acer ciencia travs del
lenguaje. En Revista El Monitor. )> (9. ?ecuperado marzo de 8;(; de
$ttp1::@@@.me.gov.ar:monitor:nro(9:dossier8.$tm.
'urman, A. +s/f. /lfabetizacin cientfica1 cmo, cundo y por qu. En Educ.ar. !ortal Educativo
del Estado "r#entino. ?ecuperado el 8- de abril de 8;(; en
$ttp1::portal.educ.ar:debates:eid:ciencia:publicaciones:alfabetizacion3cientifica3como3cuando3y3
por3que.p$p
/rgentina, Ainisterio de Educacin, "iencia y *ecnologa. 2ireccin )acional de &estin
"urricular y 'ormacin 2ocente. +8;;-. !royecto de "lfabeti$acin Cient%fica. Ense&ar Ciencias
Naturales. ?ecuperado el 8- de abril de 8;(; en
$ttp1::@@@.educaciencias.gov.ar:img:recursos:modulosB!/":EnsBcsnat.pdf !g. (38
'a prioridad que la alfabeti$acin cient%fica de los ciudadanos (a adquirido a nivel mundial en las )ltimas dcadas
puede observarse en al#unas declaraciones como las emanadas de la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para
el si#lo **+, auspiciada por la -NE.C/ y el Conse0o +nternacional para la Ciencia, donde se declara que1 2para
que un pa%s est en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su poblacin, la ense&an$a de las
ciencias y la tecnolo#%a es un imperativo estrat#ico.345. 6oy m7s que nunca es necesario fomentar y difundir la
alfabeti$acin cient%fica en todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad 89eclaracin de :udapest,
;<<<=
+"omisin )acional para el Aejoramiento de "iencias )aturales y Aatemtica, Ainisterio de Educacin, 8;;-, p.(;.
"
Actividad '. El conocimiento cient()ico " su #roceso de construccin& una
a#ro%imacin #osi*le desde el aula.
/ fin de repensar la naturaleza del conocimiento cientfico y su produccin en el marco de la
ciencia escolar, les proponemos que1
a. / partir de la %ectu"a del texto Qu viva el coyote!
ColovelsDy, E. +8;;5. EFu viva el coyoteG "oleccin %a ciencia una forma de leer el mundo.
"oleccin Educ.ar. 0uenos /ires1 Ainisterio de Educacin, "iencia y *ecnologa. ?ecuperado el
5; de abril de 8;(; de
$ttp1::coleccion.educ.ar:coleccion:"285:contenidos:escuela:textos:pdf:coyote.pdf
H3 Identi&i.uen cul fue e% o"igen de los trabajos del 2r. #emmel@eis en la $istoria de las
ciencias + %os caminos que este cientfico fue transitando para llegar a elaborar sus propias
conclusiones +problema, otras preguntas, suposiciones que el mdico realiz, posibles
resultados, juicios, entre otros..
HH3 Rea%icen + esc"i(an una gene"a%i)acin de lo expuesto por el autor sobre la forma de
produccin del conocimiento de las "iencias. *engan en cuenta por ejemplo los siguientes
interrogantes1 >(ay 2un mtodo= en la ciencia?@ >puede pensarse que los cient%ficos si#uen,
paso a paso, al#)n supuesto itinerario cuando reali$an una investi#acin?
b. 2esde la recuperacin de lo que se plantea en los materiales curriculares y en las aulas1
H3 E%a(o"en un te,to ("e'e3de no ms de (; reglones3, en el que expongan cmo abordan en
sus clases las representaciones de los estudiantes sobre el concepto de "iencia y cmo se
produce el conocimiento cientfico.
HH3 $ean e% te,to1 IConsideraciones en torno al mtodo cient%fico= 3 pginas (9( a (96 del
material 'J!HHE3 E0e A1 .aberes espec%ficos. Ciencias Naturales 3 y con los aportes que all se
plantean con relacin al conocimiento cientfico, "e'isen + com!%eten %o e%a(o"ado en la
actividad anterior.
#
/rgentina, Ainisterio de Educacin de la )acin. 'ortalecimiento !edaggico de las escuelas
del !rograma Hntegral para la Hgualdad Educativa +8;;,.. E0e A .aberes Espec%ficos1 Ciencias
Naturales +pp. (6( a (<-.. En Mdulo de Capacitacin1 Bestin Escolar.
2isponible en $ttp1::@@@.me.gov.ar:fopiie:docs.$tml. ?ecuperado (K de abril de 8;(;.
HHH3 En las Consideraciones Benerales del 2iseo "urricular de la !rovincia de "rdoba y de los
)4cleos de /prendizaje !rioritarios, "iencias )aturales +(
er
ciclo, p. 567 8
do
ciclo, pp. 6936-,
E&0: )ivel !rimario. del ciclo al que corresponde el grado a su cargo, identi&i.uen + e,t"aigan
- indicado"es de las concepciones acerca de la ciencia y la produccin del conocimiento
cientfico que all estn presentes.
24las ciencias se muestran como un proceso (umano,
(ec(o por (umanos, para (umanos y con (umanos.=
Brard Coure$
Actividad +. Los #rocedimientos en la ensean!a de las Ciencias Naturales en
el Nivel Primario a trav,s de la e%#erimentacin.
El proponer actividades experimentales en las clases de "iencias )aturales fortalece el
desarrollo de capacidades cientficas en los nios y, a su vez, los estimula para seguir
aprendiendo. *ambin contribuye a mostrar una imagen adecuada de la ciencia y su
construccin. En este marco, les proponemos1
a. Se%eccionen + e,!%i.uen una acti'idad e,!e"imenta% que realizan con sus
estudiantes incluyendo1 tema y grado de la misma. Hndiquen qu contenidos abordan
con ella + con que !"o!sitos la realizan.
#eg4n %emDe
8
1
26ablar cient%ficamente si#nifica observar, describir, comparar, clasificar, anali$ar, discutir,
(ipoteti$ar, teori$ar, cuestionar, ar#umentar, dise&ar experimentos, llevar a cabo
procedimientos, 0u$#ar, evaluar, decidir, concluir, #enerali$ar, divul#ar, escribir, disertar, y
ense&ar en y mediante el idioma de la ciencia.
!or ello1
b. Recu!e"en de% te,to IEnsear "iencias )aturales en el !rimer "icloL, incluido en
"uadernos para el /ula. "iencias )aturales 5, pg. (6 a 8-, !autas "e%acionadas

%emDe, M. +(,,-. "prender a (ablar ciencia. 'en#ua0e, aprendi$a0e y valores. 0uenos /ires 1!aids.
$
con e% modo de ense/a" ciencia esco%a" + en !a"ticu%a" %os !"ocedimientos
cient0&icos esco%a"es1
/rgentina, Ainisterio de Educacin, "iencia y *ecnologa. 2ireccin )acional de &estin
"urricular y 'ormacin 2ocente. +8;;-. Cuadernos para el "ula. Ciencias Naturales A
?ecuperado el ( de mayo de 8;(; de $ttp1::@@@.me.gov.ar:curriform:nap:5eroBnatura.pdf
c. %ean y analicen %a !"o!uesta 2El a#ua, >es un l%quido?= pg. ( a (6 que se ofrece
dentro del !royecto de "lfabeti$acin Cient%fica del Ainisterio de Educacin de la
)acin, para identificar y registrar .u2 conce!tos + !"ocedimientos cient0&icos
esco%a"es se abordan.
/rgentina, Ainisterio de Educacin, "iencia y *ecnologa. 2ireccin )acional de &estin
"urricular y 'ormacin 2ocente. Nrea de "iencias )aturales +8;;-. !royecto de "lfabeti$acin
Cient%fica. Experiencias para la ense&an$a de las Ciencias naturales. 2El a#ua, >es un l%quido?=.
?ecuperado el 8, de abril de 8;(; de
$ttp1::@@@.educaciencias.gov.ar:img:recursos:modulosB!/":AoduloBagua.pdf
=no de los primeros obstculos para llegar a comprender la naturaleza del conocimiento
cientfico se expresa a travs de una confusin bastante frecuente entre la descripcin y la
explicacin de un fenmeno. En otras palabras1 Ola ciencia describe al mundo o, en cambio,
propone explicaciones sobre lo que se observa de lP $a a%&a(eti)acin cient0&ica conci(e %a
o!cin e,!%icati'a !o" so("e %a desc"i!ti'a3 + !"o!one una ense/an)a de %as ciencias
o"ientada a "ecu!e"a" ese as!ecto cent"a% de %a !"oduccin cient0&ica1
En esta parte de la clase, le planteamos la %ectu"a + e% an%isis de una acti'idad
e,!e"imenta%. Qa sido seleccionada porque permite "e&%e,iona" en to"no de %o .ue signi&ica
e&ectua" una desc"i!cin + %o .ue se entiende !o" una e,!%icacin en "iencias1
d.Comenten + "egist"en cmo se !ueden a(o"da" con esta propuesta experimental
!"ocedimientos como1 anticipacin, observacin, registro, explicacin, descripcin,
elaboracin de conclusiones.
Material extra%do de Experimentos en Ciencianet
Flota o se hunde?
3
!
"iencianet. Experimentos O'lota o se $undeL ?ecuperado el 8, de abril de 8;(; de
$ttp1::@@@.ciencianet.com:flota$unde.$tml
%
!ara reali$ar la actividad, deber7 disponer de
A vasos #randes
un (uevo
a#ua
sal
!rocedimiento
'lene dos vasos con a#ua
"&7dale a uno de ellos sal poco a poco. Revolviendo con una cuc(ara, trata de disolver la mayor
cantidad posible. En un vaso de DEE cmA se pueden disolver unos FE # de sal.
Coloque el (uevo en el vaso que tiene solo a#ua.
Colquelo a(ora en el vaso en el que (a disuelto la sal.
!on#a el (uevo y el a#ua (asta que lo cubra y un poco m7s, en el tercer vaso. "&ada a#ua con sal, de
la que ya tiene, (asta observar diferencias.
.i a&ade en este momento un poco de a#ua. >/bserva nuevamente diferencias?
e. / la luz de los aportes de los textos1 2El experimento. Relacin entre descripcin y
explicacin. -na primera reflexin en torno a la explicacin=, p7#inas (99R(9-, y 2El
experimento escolar1 condiciones en las que se propone=, p7#inas (-83(-5, del
material Eje 5. .aberes Espec%ficos. Ciencias Naturales. Adulo para docentes.
'J!HHE, les proponemos1
&
' !ensa" a%te"nati'as de en"i.uecimiento de %a acti'idad e,!e"imenta%
indicada inicia%mente en a4 con e% o(*eto de &o"ta%ece" %a ense/an)a de %os
!"ocedimientos cient0&icos esco%a"es1
/rgentina, Ainisterio de Educacin de la )acin. 'ortalecimiento !edaggico de las escuelas
del !rograma Hntegral para la Hgualdad Educativa +8;;,.. E0e A .aberes Espec%ficos1 Ciencias
Naturales +pp. (6( a (<-.. En Adulo de "apacitacin1 &estin Escolar. ?ecuperado (K de abril
de 8;(;. 2isponible en $ttp1::@@@.me.gov.ar:fopiie:docs.$tml
Actividad -. Cierre de la clase
3 "omo cierre les proponemos la e%a(o"acin de una conc%usin de lo abordado a la luz de
lectura del texto de la ponencia de Aelina 'urman ICiencias Naturales en la Escuela !rimaria.
Colocando piedra fundamentales del pensamiento cient%fico=, en el marco del +G Coro
'atinoamericano de Educacin. "prender y ense&ar ciencias. 9esaf%os, estrate#ias y
/portunidades, realizado en el ao 8;;<.
'urman, A. +8;;<.. Ciencias Naturales en la Escuela !rimaria. Colocando piedra fundamentales
del pensamiento cient%fico.. HS 'oro %atinoamericano de Educacin. /prender y ensear
ciencias. 2esafos, estrategias y Jportunidades. ?ecuperado el 8< de abril de 8;(; en
$ttp1::coleccion.educ.ar:coleccion:"285:contenidos:biblioteca:pdf:furman.pdf
/gradecemos su participacin en esta propuesta y esperamos que el desarrollo de esta
temtica y actividades impacten positivamente en sus prcticas de enseanza.
Equipo tcnico Ciencias Naturales
rea de Gestin Curricular
(