Materia: Tecnologa de la informtica y la comunicacin

Carrera: Ciencias de la Educacin

Ao: Segundo
Nombre: Benancio Duarte Micaela Coiteux
Clase numero 2
Tema: Educacin y Tecnologa Las voces de los expertos
Contenido: Manejo bsico del sistema operativo, su interfaz, elemento de la
ventana, administracin de archivos. Crear documento nuevo, abrir, cerrar,
guardar, configurar pgina, imprimir.

Mariona Gran
Profesora en formacin del profesorado y comunicacin audiovisual. Su
especialidad es el diseo interactivo orientado a la formacin y el
aprendizaje. Integrante del Laboratorio de Medios Interactivos (LMI) de
la Universidad de Barcelona, public ms de veinticinco artculos y
captulos en revistas y libros acadmicos.

Licenciada en ciencias de la educacin y doctora en desenvolvimiento
profesional e innovacin institucional por la Universidad de Barcelona.


Entrevista:
Cmo impacta la inclusin de las TICs en la escuela?
Las TICs entraron en la escuela hace ms de veinte aos atrs, y el impacto gener muy
pocos efectos, teniendo en cuenta lo que podra haber sido realmente. Me refiero a la
atencin individualizada, al aprendizaje con multitud de medios, a las posibilidades de
trabajo cooperativo, de investigacin y de creacin.
En muchos casos, las tecnologas en la escuela tuvieron un papel curricularizador de
reproduccin de modelos tradicionales de la enseanza, cuando, en realidad, podran
haber sido un elemento revolucionario.
Algunos proyectos educativos alcanzaron xito y supusieron un cambio respecto de cmo
se aborda el aprendizaje en las escuelas. Estos proyectos tienen una base didctica muy
fuerte, se focalizan en modelos educativos centrados en el alumno y no en los contenidos,
y buscan atender a los procesos de construccin del conocimiento y de desarrollo global
de los estudiantes como ciudadanos.
Qu cambios se producen en las formas de aprender y de ensear?
En este momento, en que la web es un entorno social y participativo, los jvenes no se
conectan sino que estn conectados. La informacin se comparte, la inteligencia es
colectiva y los desarrollos pueden hacerse de forma colaborativa. El aprendizaje es social,
entre iguales y entre diferentes, autnomo, libre, y a veces no est ni siquiera planificado;
es formal, no formal, informal y puede darse en cualquier momento. Pero es un
aprendizaje constructivista, requiere una autorregulacin del que aprende, para llegar a
ser aplicable, til y significativo.

Bajo qu perspectivas pedaggicas debe producirse el acceso a Internet en la
escuela en este contexto?
La idea clave est en la didctica: qu modelo educativo tengo, qu tipo de alumnos, qu
necesidades de aprendizaje, qu objetivos y competencias, cmo quiero hacerlo y,
entonces, qu necesito para llevarlo a cabo. Precisamente, lo que le hace falta a la escuela
son las perspectivas pedaggicas y no las perspectivas econmicas, tecnolgicas, polticas
o propagandsticas. No necesitamos introducir las TICs en la escuela porque es
innovador, sino porque es totalmente urgente que la escuela est ligada a la realidad, y la
realidad hoy tambin est en Internet; estamos nosotros en Internet, nosotros somos el
medio. Cmo podemos permitir que todava hoy la escuela no viva y utilice este hecho como
algo cotidiano?
Al integrarse con las tcnicas de enseanza tradicionales, Se modifica el diseo del
aula y de la institucin escolar en general?
Resulta necesario un replanteamiento serio y riguroso de las tcnicas de enseanza
tradicionales. Tenemos una gran necesidad de disear entornos para aprender: espacios
con recursos, enlaces, conexiones con personas y herramientas que nos ayuden a
aprender, pensando ms all de nuestros pupitres y de nuestras paredes.
Qu tipo de contenidos y actividades se pueden trabajar en el aula con las TICs?
Con las TICs podemos trabajar: atencin, concentracin, lectura, escritura, autodisciplina y
autogestin del propio aprendizaje. Podemos desarrollar proyectos en equipo, construir
mensajes textuales, audiovisuales y multimediales; conocer y comprender el medio,
desarrollar el lenguaje verbal y visual, la capacidad analtica, la reflexin.
Podemos debatir, discutir, mantener conversaciones, construir juntos, redisear, mezclar,
reconstruir. Podemos buscar, seleccionar, participar en la seleccin colaborativa de
contenidos. Con las TICs podemos aportar informacin a toda la comunidad, hacerlo
juntos y a la vez, o en tiempos y en lugares diferentes. No se me acabaran las palabras
para definir lo que podemos hacer con las TICs.
Cul debe ser el papel del docente como tutor o gua del estudiante, en relacin con
las TICs?
El docente debe entender que las TICs ya no son una herramienta ms como otra
cualquiera. No son un libro, sino una herramienta de comunicacin social global, mundial.
Estn en nuestra vida personal, profesional, de ocio, de estudio. Si los educadores no
estamos en la red, si hoy no participamos del conocimiento colectivo que estamos creando
los ciudadanos del mundo, no podremos ayudar a crecer a nuestros alumnos.
Los educadores debemos ser mediadores entre contenidos, redes, personas, recursos,
herramientas, y entre el grupo de alumnos y alumnas. Jugamos el papel de disear
entornos donde poder aprender, seleccionar recursos y herramientas adecuadas para cada
caso, o disearlas y crearlas; construir situaciones y problemas donde aprender sea clave
para superarse, construir comunidades de aprendizaje en las aulas, las escuelas, los
barrios.
Fin