UNIDAD 02 : EL RESUMEN

El resumen es una reduccin del texto que supone capacidad para seleccionar la
informacin relevante, interpretarla y comprenderla.
Resumir significa reducir la informacin de la manera ms eficiente posible; para
ello se debe:

Los propsitos: para qu resumir.
Los destinatarios: para quin resumir.
El tipo de texto: qu voy a resumir.
No es necesario que el resumen mantenga las
estructura del texto original, pero deber tener su
contenido bsico.

ESTRATEGIAS:

1. Supresin-seleccin:
Como su nombre lo indica, esta estrategia implica eliminar toda la informacin
abundante o innecesaria sin distorsionar el texto.
Ejemplo:
Cul es la razn de que algunas colectividades sociales,
instituciones econmicas y naciones avancen y prosperen? Este asunto ha
fascinado y absorbido la atencin de escritores, compaas y Gobiernos durante
todo el tiempo en el que ha habido unidades sociales, econmicas y polticas. En
campos tan diversos como la antropologa, la historia, la sociologa, la economa y
la ciencia poltica se han hecho persistentes esfuerzos para comprender las
fuerzas que explican los interrogantes planteados por el progreso de algunas
entidades y la decadencia de otras (PORTER, M. E.,1991,La ventaja competitiva
de las naciones. Buenos Aires: Vergara).

Este texto podra reducirse as:

Cul es la razn de que algunas colectividades sociales, instituciones
econmicas y naciones avancen y prosperen? Este asunto ha llamado la atencin
a lo largo del tiempo, y en diversos campos de las ciencias sociales se han hecho
esfuerzos para comprender las fuerzas que explican el progreso de algunas
entidades y la decadencia de otras

2. Generalizacin:
En este caso se identifican elementos comunes y se busca un concepto que
permita designarlos en conjunto.

Ejemplo:
El reciclaje es un proceso que consiste en aprovechar y reutilizar elementos
como: aluminio, papel, carbn, tela y otros objetos metlicos

Este texto podra reducirse as:
El reciclaje es un proceso que utiliza distintos tipos de residuos

3. Construccin e integracin:
Esta estrategia implica el reemplazo de una informacin por otra ausente en el
texto, extrada del conocimiento previo. Lo importante es que no se trata ya de
una copia sino de una reelaboracin del texto en la que se infiere la idea principal
que puede estar implcita.
Ejemplo:
El pronstico para la tarde anuncia: fuertes truenos, rayos y relmpagos, tambin
vientos y lluvias persistentes

Este texto podra construirse as:
El pronstico del tiempo anticipa tormentas por la tarde

La toma de notas o apuntes

Al ser una de las tareas fundamentales del aprendizaje independiente, la toma de
notas o apuntes es una fuente habitual de dificultad en el estudio. Por otra parte,
si se logra controlar esta tarea, se adquirir un mayor sentido del xito y la
competencia.
La toma de apuntes constituye un proceso de registro de la informacin que uno
recibe, este registro inicial puede derivar en mltiples usos o funciones. Orienta el
estudio, sirve de referencia para la bsqueda de materiales, puede operar como
resumen de ideas bsicas, puede utilizarse para elaborar otros resmenes,
permite sistematizar los contenidos/informacin dadas en las clases. Es
importante sealar que los apuntes operan de insumos bsicos cuando uno se
dispone a estudiar, pero no son los nicos referentes o no todo el estudio pasa
por estudiar los apuntes. En muchos casos en el afn de copiarlo todo, se
cometen errores que pueden dar lugar a interpretaciones equivocadas para lo
cual es necesario ir a los textos, consultar y si fuese posible transformar estos
primeros apuntes en producciones propias. Los apuntes pueden pensarse como
un esqueleto o esquema que hay que completar, ampliar y profundizar.

Algunas recomendaciones para la correcta toma de apuntes:

ESCUCHAR ATENTA Y ACTIVAMENTE, lo que implica:
Concentrarse con lo que dice el profesor
Adoptar actitud de vigilancia mental (no distraerse)
Escuchar atentamente, aunque no ests de acuerdo

TRABAJAR EN FORMA ORDENADA, lo que implica:
Utilizar la hoja respetando mrgenes y renglones. Esto te evitar el
cansancio de ver la hoja repleta de letras.
Prestar atencin al ttulo o tema que anuncie el profesor. Reflexionar
sobre l mientras se anota.
Escribir de manera legible, si no al momento de repasar te puede
ocurrir que ni vos mismo entiendas qu escribiste.
Usar abreviaturas y smbolos. Conviene que sean siempre los mismos,
para evitar que te olvides de su significado.
Anotar ejemplos.
No dibujar garabatos.


















ACTIVIDAD 01
I. Aplicando las pautas dadas, elabora el resumen de estos textos.
Los minerales son seres naturales inertes, inorgnicos y homogneos en sus
propiedades fsicas, qumicas y estructurales.
Los minerales pueden presentarse en dos situaciones: situacin amorfa y
situacin cristalina. El que un mineral se presente en una u otra situacin se debe
a la ordenacin interna de los tomos o de las molculas que lo forman.
Un mineral amorfo no presenta ningn tipo de ordenacin entre las partculas
(tomos o molculas) que lo forman. El palo por ejemplo, es un mineral
formado por oxgeno, silicio y agua. En el palo estos componentes no estn
ordenados y por eso el palo es amorfo.
Un mineral cristalino tiene sus partculas ordenadas segn las tres direcciones
del espacio. Es lo que ocurre con la sal comn o la sal gema, formada por iones
de cloro y de sodio.

A veces la estructura interna de un mineral no se manifiesta externamente, debido
a las condiciones en el que el mineral se ha formado. Sin embargo, un anlisis
ms profundo permite poner de manifiesto la estructura interna cristalina del
mineral.




No todos los estudiantes llegan a la universidad con la misma esperanza ni el
mismo objetivo. Y, adems, se encuentran con que familiares, autoridades
universitarias, hombres de negocio y polticos se dividen entre los que consideran
la Universidad existe para producir profesionales, esos otros que afirman que
existe para preparar cientficos y aquellos que por lo menos los estudiantes de su
Ciclo Comn o Bsico debieran crear hombres cultos. Se contradicen en
realidad estas tres alternativas?
Profesional es aquel que aplica los conocimientos existentes a las necesidades
prcticas de la sociedad. Es el mdico, el ingeniero, el psiclogo clnico, por
ejemplo. Es quien ha aprendido y sabe para hacer. La tecnologa, deslumbrante
prctica de nuestro tiempo, pone un vigoroso empeo en saber cmo hacer.
Si alguien quiere ser un excelente profesional-para tener un puesto seguro en la
sociedad y/o para servir a ella-, necesita tener un slido fundamento cientfico y
ser capaz capaz de usar la tecnologa contempornea. Sin embargo, dar nfasis
al objetivo profesional por slo razones de economa o de pereza- o pretender
entregarse exclusivamente a la tecnologa por soberbia, pragmatismo o afn de
dominio y manipulacin-, subestimando la importancia de la ciencia como tal, no
pasa de ser un despropsito. Empobrecer la base cientfica significa empobrecer
automticamente su aplicacin, la profesin, y significa limitar el valor de uso y el
desarrollo de los instrumentos creados por la tecnologa
El hallazgo de nuevos principios cientficos o de nuevas soluciones a problemas
tericos significa que de inmediato o despus de algunos aos, se derivara una
nueva y ms eficiente aplicacin. Si bien el conocimiento cientfico puede
llamarse puro, solo es un error imaginar que el saber terico es digna o
indignamente estril.