LOS VALORES EN EL AULA DE EDUCACIN

INICIAL
UNA TAREA DE TODOS LOS DAS
Dra. Marielba Gil G
Marielba Gil
Duilia Daz
EDUCACIN INFANTIL
La Educacin es un proceso que busca el pleno desarrollo del individuo,
el formar personas autnomas, responsables, creativas, crticas, que
participen activamente en la construccin de la sociedad desde su
ingreso al sistema educativo.







Los valores estn implcitos en todo acto educativo.
Los educadores somos modelos y transmitimos los valores tanto de manera
consciente como inconsciente

Algunas consideraciones sobre el
desarrollo moral
Los nios en Educacin inicial ven las reglas como imposiciones
arbitrarias de los adultos cuando no pueden entender sus
razones
Como los sentimientos ni las razones de los actos de otros pueden
ser directamente observables, solo pueden entenderse si se ha
logrado la descentracin y consideracin de la perspectiva del
otro
La heteronoma es la regulacin intelectual y moral desde afuera,
desde el otro
La autonoma es la autorregulacin intelectual y moral
El nio pequeo sigue reglas literalmente
Los actos se juzgan segn las consecuencias observables
CMO ES EL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE QUE PROMUEVE
VALORES?
CMO ES EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
QUE PROMUEVE VALORES?
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MATERNAL
PREESCOLAR
DIMENSIONES
FSICA TEMPORAL FUNCIONAL RELACIONAL
CONVENCIONAL NO CONVENCIONAL
QU ES UN AMBIENTE SOCIOMORAL?
FSICA
El espacio se adeca al
nmero de nios.
Aula organizada para
que los nios puedan
compartir
No hay puestos fijos, la
interaccin es fluida y
libre
El mobiliario est
acorde al tamao de
los nios
Hay luz natural, buena
ventilacin, limpieza
La ambientacin est
hecha por y para el
nio
TEMPORAL
DIMENSIONES
FUNCIONAL RELACIONAL
La rutina diaria respeta
los ritmos de los nios
Los nios tienen tiempo
para actividades de
mucha movilidad y de
poco movimiento
Realizan actividades de
manera individual, en
pequeos grupos y
grupos grandes
Estn tanto en el
espacio interior como
en el exterior
Se realizan actividades
diferentes al mismo
tiempo
En el aula los nios
pueden:
Realizar representaciones
Experimentar activamente
Hacer construcciones
Expresarse musicalmente
Utilizar las artes plsticas
Cocinar
Comprobar hiptesis
Utilizar la escritura para
comunicarse
Leer para informarse y
recrearse
Expresarse corporalmente
El docente es un miembro
del grupo, hay cooperacin
entre adultos y nios
Las normas las construyen
entre todos
Las actividades a realizar
son propuestas por el
adulto y por el nio
El docente escucha al
nio, conversa, no slo da
instrucciones y hace
preguntas, se respetan las
necesidades, los intereses,
sentimientos, ideas y
valores de los nios
Los padres son partcipes
de las actividades.
EJEMPLOS EN LA COTIDIANIDAD
Un ambiente sociomoral que satisface las necesidades de alimentacin, higiene,
descanso:
CMO SUELE SUCEDER CMO DEBE SER
Slo hay un momento de la
jornada para ir al bao o tomar
agua


No salen al parque hasta que no
se comen toda la merienda


Todos tenemos que tomar la
siesta y hasta que no culmine el
tiempo no nos levantamos de la
colchoneta

Toman agua cuando tienen sed
Van al bao si as lo desean, no a
la hora en que la institucin lo
estipula

Comen la cantidad que su
organismo necesita y no lo que la
maestra quiere que coma

No los obligan a hacer la siesta


Todos deben estar de nimo para realizar
la actividad de turno

No podemos hablar, con la mano nos
pasamos el cierre por la boca

La maestra indica qu hacer, cmo hacerlo
y qu materiales utilizar

Slo los trabajos ms bonitos y limpios se
colgarn en la cartelera


M: nios les gusta la camisa estampada
que le van a regalar a sus mams?
Se acepta el derecho del nio a estar
contento, a estar bravo, triste

El nio se expresa y se le respetan sus
intereses

Nios y adultos son los responsables de las
decisiones

Sus producciones son exhibidas.
Las carteleras son elaboradas por nios y
adultos

Los regalos del da de las madres y de los
padres son elaborados por los nios, no
EJEMPLOS EN LA COTIDIANIDAD
Un ambiente sociomoral que satisface las necesidades de afecto:
CMO SUELE SUCEDER CMO DEBE SER




Todos hacemos silencio, escuchamos lo
que la maestra debe decir sobre...


El proyecto que vamos a trabajar es el
sistema solar

Todos debemos sentarnos en las mesas
derechitos para realizar la actividad


Se hace un proyecto sobre valores o se
celebra la semana del valor

Todos hacemos la misma actividad
Todos podemos opinar sobre cualquier
tema que se aborde en el aula y mi
opinin es respetada

Se respetan los intereses y necesidades
de los nios. Los proyectos los deciden
los nios

Se debe respetar el No tener ganas de
trabajar o preferir hacerlo en otro
espacio

Los valores son temaS de todos los das

Actividades variadas
EJEMPLOS EN LA COTIDIANIDAD
Un ambiente sociomoral que satisface las necesidades intelectuales:
CMO SUELE SUCEDER CMO DEBE SER
LOS CONFLICTOS
CMO MANEJARLOS?
Mantener la calma

No tomar partido ni
imponer soluciones

El conflicto es de los
nios, creer que los nios
tiene habilidades para
resolver sus conflictos


(Devries y Zan 2004)
PRINCIPIOS DE ENSEANAZA EN LAS
SITUACIONES CONFLICTIVAS
1. Velar por la seguridad fsica de los nios
2. Usar mtodos no verbales para calmar a los nios
3. Reconocer y aceptar las posiciones de los nios ante el
conflicto
4. Ayudar a los nios a usar las palabras, verbalizar el
conflicto
5. Ayudar a los nios a clarificar el problema
6. Propiciar que los nios aporten soluciones
7. Si los nios no tiene ideas, proponer (no
imponer)soluciones

PRINCIPIOS DE ENSEANAZA EN LAS
SITUACIONES CONFLICTIVAS
1. Valorar los acuerdos mutuos y dar oportunidad a los nios
de rechazar soluciones propuestas
2. Ensear procedimientos imparciales para resolver
desacuerdos.
3. Ayudar a los nios a resolver su responsabilidad en los
conflictos
4. No continuar el conflicto si los nios ya han perdido el
inters por l
5. Ofrecer oportunidad para el desagravio
6. Alentar a los nios a resolver sus propios conflictos


UN APOYO PARA EL TRABAJO DE LOS
VALORES EN EL AULA DE INICIAL
RESPONSABILIDAD
LIBERTAD
PERDONAR
COMPARTIR
AMOR
AUTOESTIMA
SOLIDARIDAD
PACIENCIA
HONESTIDAD
AMISTAD
TOLERANCIA