PROPUESTA DE INCORPORACIN DE LAS TIC

EN LA GESTIN ESCOLAR
FEBRERO, 2014
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA TCNICO PEDAGGICA
INSTITUTO NACIONAL DE INVESTIGACIN Y
CAPACITACION EDUCATIVA
PROPUESTA DE INCORPORACIN DE LAS TIC EN LA GESTIN ESCOLAR
CONTENIDO
ALCANCE DE LA INTERVENCIN EN EL COMPONENTE.....3
1. Objetivos 3
2. Focai!aci"# $ Meta s........3
3. Activi%a%es ......3
.
&. Est'ate(ia %e I#te've#ci"# a #ive %e esc)ea ..............&

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PROPUESTA DE INCORPORACIN DE LAS TIC EN LA GESTIN ESCOLAR
ALCANCE DE LA INTERVENCIN EN EL COMPONENTE
1. Objetivos
Objetivo *e#e'a+
Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos de la educacin bsica,
mediante el desarrollo de una gestin escolar dinmica y participativa que favorezca
la integracin tecnolgica.
Objetivos Especficos
o Mejorar en forma integral las competencias de los estudiantes de !" a #"
Educacin $sica.
o %esarrollar una gestin escolar que garantice el involucramiento de todos los
actores educativos, con miras a la reduccin del fracaso escolar.
2. Focai!aci"# $ ,etas -Fase I.
&entros educativos !''
%irectores !''
%ocentes (''
Estudiantes !(''
)*cnicos municipales !+
Cuadro 11: Poblacin a ser beneficiada
A/O E0T1DIANTE0
DOCENTE
0
DIRECTORE
0
E0C1ELA
0
T2CNICO0
! !('' ('' !'' !'' !+
3. Activi%a%es
El componente desarrollar las siguientes reas de intervencin
a. O'(a#i!aci"# $ *e'e#cia %e E3)i4os Di'ectivos

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,e fortalecern las competencias de los directivos de !'' centros educativos en
-erencia y -estin educativa, a trav*s del .royecto Educativo de &entro, as
como el personal t*cnico del nivel desconcentrado /coordinadores 0nidad
)*cnico .edaggica, supervisores, 1sistentes distritales2, a trav*s de una serie de
jornadas formativas, presencial, virtual y formacin de redes.
b. Ca4acitaci"#+
T)to'es vi't)aes
,e capacitarn a los !+ t*cnicos del nivel desconcentrado para que se
desempe3en como tutores virtuales. ,e les impartir un curso de 4' 5oras
de capacitacin en una modalidad mi6ta /presencial7virtual2 para que sean
capaces de manejarse en el ambiente de aprendizaje virtual, con un
promedio m6imo de atencin de !' centros educativos.
Doce#tes e# se'vicio $ %i'ecto'es
8a capacitacin se desarrollar en una modalidad mi6ta /presencial y
virtual2 dirigida a ('' docentes y !'' directores de los centros educativos.
c. 0e()i,ie#to $ Asiste#cia T5c#ica a a P'6ctica Pe%a("(ica
Asiste#cia T5c#ica se ofrecer a partir de las prcticas pedaggicas.
&. Est'ate(ia %e I#te've#ci"# a #ive %e esc)ea
&.1 Desc'i4ci"#
Paso 1. Eva)a' objetivos e%)cativos $ 4'io'i%a%es %e as TIC e# a esc)ea
1 trav*s de esta evaluacin se alinean objetivos educativos y estrategias para ser
apoyados por el uso de las )9& dentro de la institucin.
1l definir los objetivos educativos se debe tomar en cuenta
&mo la tecnologa ayudar a los docentes a ense3ar ms efectivamente.
&mo la tecnologa ayudar a los estudiantes a aprender ms efectivamente.
&mo la tecnologa apoyar la adquisicin y desarrollo de 5abilidades.
&mo la tecnologa apoyar a los estudiantes con diversas necesidades de
aprendizaje.
&mo la tecnologa facilitar la comunicacin con la comunidad educativa.
&mo la tecnologa ayudar a la comunidad educativa en temas de gestin
escolar.

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Paso 2. C'ea' )# e3)i4o %e (esti"# %e as TIC
.ara llevar a cabo las estrategias especificadas en el primer paso, se requiere un equipo
que las realice. 0na sola persona no podra 5acerlo pues requiere de la participacin
activa de la institucin. Este equipo deber ser integrado por
: %ocentes de diferentes reas temticas, edades y grados impartidos.
: .ersonal directivo y7o administrativo.
: ;epresentantes de los padres de familia.
: Estudiantes de diversos grados, cuando la edad lo permita.
Paso 3. Reeva,ie#to %e as TIC e# a esc)ea
Esto es, realizar un cambio en la institucin para implementar el uso de las )9&. Este
paso implica, en su interior una gran cantidad de elementos, acciones y actores que en su
conjunto podrn llevarlo a cabo con *6ito.
.ara poder realizar dic5o cambio, el primer paso es conocer la situacin actual de la
institucin %ia(#"stico. <ste deber contemplar tanto la parte de infraestructura y
conectividad como la didctica y uso pedaggico de las )9&.
Enseguida se 5ace una co,4a'aci"# con lo que se estableci como objetivos. 8a brec5a
generada deber ser cubierta mediante las estrategias especificadas. ,i *stas no son
suficientes, debern adaptarse o bien, establecer objetivos menos ambiciosos.
Paso &. Estabece' e 'e7e'e#te TIC %e )#a i#stit)ci"# e%)cativa
Esto es, establecer al docente especializado en informtica y en el manejo de las )9& que
est preparado para co#%)ci' )# 4'o$ecto TIC.
Eva)a' e #ive %e TIC e# a i#stit)ci"# $ e# e a)a
Dia(#"stico %e e3)i4a,ie#to %e a)a %e i#7o',6tica
El plan )9& contar con
0n listado de todo el 5ard=are, los perif*ricos y otros equipamientos que se encuentran
en la institucin.
9nformacin acerca de cunto y para qu* se utiliza el equipamiento.
0n listado completo de los ttulos de soft=are actualmente en uso, incluyendo detalles
acerca de la distribucin del soft=are por clase7tema7necesidades especiales y la situacin
actual en t*rminos de licencias adquiridas.
9nformacin acerca de la disponibilidad de las )9& en la escuela, incluyendo la ubicacin
fsica de las computadoras, es decir, si estn ubicadas centralmente, en las aulas y7o en las
salas de recursos especiales> la infraestructura de la red, es decir, la cantidad y ubicacin
de las computadoras conectadas a la red de la escuela, y en qu* medida estn a
disposicin de los estudiantes.
9nformacin acerca de la conectividad a 9nternet de la escuela, incluyendo

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: El tipo de cone6in /mdem7 1%,87 cable mdem2.
: El n?mero de ubicacin de las computadoras con cone6iones a 9nternet.
: El n?mero de 5oras de uso por da7semana.
: El nivel de acceso supervisado7 no@supervisado de los estudiantes.
%etalles sobre la admisin y los procedimientos de seguridad empleados para proveer un
sistema seguro y de alta calidad.
T'abajo e# 'e%. Establecer la cultura de trabajo colaborativo y en red, participacin
en foros y listas de inter*s as como el intercambio de materiales y e6periencias entre
colegas.
C)''8c)), TIC. Mejoramiento del currculum y estrategias de ense3anza>
desarrollo de innovaciones curriculares, cantidad de material y reas curriculares
involucradas, modificacin a contenidos y planeaciones de clase, desarrollo de
estrategias institucionales de integracin de las )9&, cambios en las prcticas de
ense3anza, aprendizajes logrados, plan institucional de )9&.
C)t)'a9 #ive %e )so $ co,4ete#cias TIC. Aiveles de aceptacin y participacin,
tipo de uso de las )9& de los docentes, tipo de uso de las )9& de los estudiantes,
programas y utilitarios que manejan docentes y estudiantes.
Desa''oo 4'o7esio#a %e os %oce#tes. &antidad de docentes capacitados,
mejoramiento de las actitudes de los docentes al incorporar el uso de las )9&,
pertinencia y calidad de la formacin recibida.
*esti"# %e 4'o$ecto. &apacidad para seleccionar el equipo de trabajo, organizacin
del trabajo, elaboracin de cronogramas, distribucin de tareas, cumplimiento de
plazos, funcionamiento del equipo de trabajo, capacidad para identificar factores
crticos, grado de participacin de los profesores, difusin y repercusin del proyecto
en la comunidad.
E3)i4a,ie#to $ 'ec)'sos. &antidad y tipo de equipamiento, ubicacin y
accesibilidad, adecuacin del personal, estado del equipo en antigBedad y
actualizacin, variedad y disponibilidad de soft=are, rapidez y calidad de la cone6in
a 9nternet.

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