MAESTRIA INACE

ING. ROGELIO RIVAS HERNANDEZ

PRIMER SEMESTRE
MODELOS EDUCATIVOS
ENSAYO
LAS ESCUELAS PSICOLOGICAS APLICADAS EN LA DOCENCIA DEL PLANTEL
MEDIO SUPERIOR CECYTEM TEZOYUCA.
INTRODUCCION.
Resulta interesante cncer t!s " ca!a un !e ls #rcess #r ls cuales la ciencia !e la
cn!ucta $u%ana $a #asa! #ara !eter%inar& a tra'(s !e la )ser'aci*n " la e+#eri%entaci*n&
!i'ersas $i#*tesis ,ue e+#li,uen #recisa%ente el #r ,ue !el c%#rta%ient $u%an& las -r%as
!e ense.an/a a#ren!i/a0e " la ra1/ !e ca!a cn!ucta& es #r es ,ue necesita%s cncer las
!i'ersas $i#*tesis 2enera!as a l lar2 !e la $istria& ta%)i(n lla%a!as crrientes escuelas
#sicl*2icas& %is%as ,ue se %encinan en el #resente ensa".
Sa)er " cncer ls -un!a%ents " a#rtacines rele'antes enri,uecen nuestr cnci%ient "
-acilitan el ar!u tra)a0 ri2ina! !1a cn !i !entr !e las aulas !e clase& en cual,uier ni'el
e!ucati'& ll3%ese #reesclar& )3sic& %e!i su#erir su#erir. E+#licar !e -r%a sencilla #er
sin #er!er la esencia !e ca!a crriente es la tarea ,ue e+#lica el #resente ensa".
PRINCIPALES ESCUELAS PSICOLOGICAS
En la creaci*n !e las escuelas #sicl*2icas encntra%s la in-luencia !e !s crrientes4 el
racinalis% " el ascianis%.
Racinalis%. C%#ren!e ls cnci%ients " ter1as ,ue& #r %e!i !e la ra/*n se #ue!e
enten!er su-iciente%ente la reali!a! " en cnsecuencia )rar ra/na)le%ente.
Ascianis%. Las ter1as ascianista cnsi!eran ,ue un -en*%en #ue!e ser e+#lica! a #artir !e
la asciaci*n entre ele%ents %3s )3sics ,ue el #r#i -en*%en.
A tra'(s !el si2uiente cua!r )ser'are%s ls )ene-icis& #rinci#ales a#rtacines " autres ,ue
$an !e0a! $uella en %ateria !e #sicl21a.
2
LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS DENTRO DEL AULA
3
Se #ue!e )ser'ar ,ue la actual re-r%a cn la cual se #reten!e enca%inar la e!ucaci*n %ane0a
crrientes #sicl*2icas ,ue #er%iten ,ue el in!i'i!u l2re cn %a"r ra/*n " senti! el
!esarrll !e $a)ili!a!es& cnci%ients " la #r3ctica necesaria lla%a!s en cn0unt
5c%#etencias6 #ara ,ue el a#ren!i/a0e sea si2ni-icati'. Para l2rar est se cu#an $erra%ientas
" estrate2ias& en las cuales est3 i%#l1cit el us !e las crrientes #sicl*2icas sien! las !e %a"r
a#licaci*n el en-,ue c2niti'.
LA ESTRATEGIA COMO HERRAMIENTA DE ENSENANZA Y SU RELACION
PSICOLOGICA
5Una estrate2ia !i!3ctica cnsiste en un #lan !e acci*n -un!a%enta!& r2ani/a!& -r%ali/a! "
rienta! al cu%#li%ient !e un )0eti' al l2r !e un -in clara%ente esta)leci!. Su
a#licaci*n en la 2esti*n #e!a2*2ica re,uiere !el !esarrll !e c%#etencias #ara la #laneaci*n& la
e'aluaci*n& el #er-eccina%ient !e #rce!i%ients& t(cnicas " recurss cu"a selecci*n&
a!a#taci*n !ise. es res#nsa)ili!a! !el !cente. Una estrate2ia !i!3ctica es& #r l tant& el
cn0unt articula! !e accines #e!a2*2icas " acti'i!a!es #r2ra%a!as cn una -inali!a!
e!ucati'a& a#"a!as en %(t!s& t(cnicas " recurss !e ense.an/a " !e a#ren!i/a0e ,ue -acilita
alcan/ar una %eta " 2u1an ls #ass a se2uir6. 7A.r'e A.r'e& Gu/%an Mar1n& Vi.als
Gar%en!ia& 89:9;
La estrate2ia es un #lan !e acci*n -un!a%enta!& r2ani/a!& -r%ali/a! " rienta! al
cu%#li%ient !e un )0eti' al l2r !e un -in clara%ente esta)leci!. La estrate2ia !i!3ctica
-acilita el #rces !e !esarrll !e c%#etencias sie%#re " cuan! t%e en cuenta ls si2uientes
< ele%ents4
:. Plan " #r2ra%a !e estu!is. Dentr !e este ele%ent se !e-inen " seleccinan las
c%#etencias 2en(ricas " !isci#linares se2=n la naturale/a !e la asi2natura. Las c%#etencias
!isci#linares 'an !e la %an cn ls cnteni!s !e la asi2natura.
8. Caracter1sticas !e ls estu!iantes. Psicl*2icas " sciales& cnsi!eran! ls sa)eres #re'is&
estils !e a#ren!i/a0e& intereses " rl scial.
>. E'i!encias. Me!iante un #lan !e e'aluaci*n se %i!en ls a'ances& ls l2rs " se )tiene un
#r!uct c% resulta! !e $a)er tra)a0a! en un )0eti' ,ue )us,ue !esarrllar cnci%ients&
$a)ili!a!es " actitu!es.
4
<. Situaci*n #r)le%a. De)e ir 'incula!a a situacines !e la 'i!a cti!iana& a!e%3s !e ser
c$erente cn ls ras2s !e las e'i!encias " en trn a !ic$a situaci*n se !es2lsan ls
ele%ents.
EN?O@UE PEDAGAGICO DE LA ESTRATEGIA 7CONCEPCIAN DE APRENDIZABE;
La RIEMS 7Re-r%a Inte2ral en la E!ucacin Me!ia Su#erir; esta)lece c% un !e sus #ilares
-un!a%entales la a!,uisici*n !e c%#etencias %e!iante un tra)a0 cnstructi'ista& %e!iante la
ela)raci*n !e una estrate2ia !e tra)a0 en la cual el !cente " el alu%n !e)en interactuar en
a%)ientes ttal%ente !i-erentes ls !e anta.. C% l %uestra ?ri!a D1a/ Carri2a Arce2 "
Gerar! Hern3n!e/ R0as en el art1cul Cnstructi'is% " a#ren!i/a0e si2ni-icati'4
5En sus r12enes& el cnstructi'is% sur2e c% una crriente e#iste%l*2ica #recu#a!a #r
!iscernir ls #r)le%as !e la -r%aci*n !el cnci%ient $u%an. Se2=n Delval& se encuentran
ele%ents !el cnstructi'is% en el #ensa%ient !e autres c% Vico& Dant& Mar+ DarEin4
ls seres $u%ans sn #r!uct !e su ca#aci!a! #ara a!,uirir cnci%ients " #ara re-le+inar
s)re s1 %is%s& l ,ue les $a #er%iti! antici#ar& e+#licar " cntrlar #r#siti'a%ente la
naturale/a& " cnstruir la cultura. Destaca la cn'icci*n !e ,ue el cnci%ient se cnstru"e
acti'a%ente #r su0ets c2nscentes& n se reci)e #asi'a%ente !el a%)iente. El cnstructi'is%
#stula la e+istencia " #re'alencia !e #rcess acti's en la cnstrucci*n !el cnci%ient4
$a)la !e un su0et c2niti' ,ue re)asa& a tra'(s !e su la)r cnstructi'a& l ,ue le -rece su
entrn. De esta %anera& se2=n Rigo Lemini& se e+#lica la 2(nesis !el c%#rta%ient " el
a#ren!i/a0e& l cual #ue!e $acerse #nien! (n-asis en ls %ecanis%s !e in-luencia
scicultural 7Vigotsky;& scia-ecti'a 7Wallon; -un!a%ental%ente intelectuales " en!*2ens
7Piaget;6.
C% #arte !e las acti'i!a!es ,ue el cnstructi'is% esta)lece en el aula " !entr !e la
#laneaci*n se%estral se cnsi!era el $ec$ !e tra)a0ar !e %anera cla)rati'a en
inter!isci#linaria #ara la a!,uisici*n !e las c%#etencias.
El !esarrll !e las c%#etencias cnlle'a la reali/aci*n !e e+#eriencias !e a#ren!i/a0e ,ue
#er%itan articular cnci%ients& $a)ili!a!es " actitu!es en cnte+ts es#ec1-ics& #ara l2rar
a#ren!i/a0es %3s c%#le0s. A!#tar este en-,ue !e c%#etencias #er%ite #recisar cnce#ts&
#rcess " -r%as !e relaci*n ,ue -a'recen en ls estu!iantes la a!,uisici*n !e cnci%ients& a
5
#artir !e las si2ni-icacines !e l a#ren!i! en la escuela& el %un! " la 'i!a 7Pr2ra%a !e
estu!i %ate%3ticas& SEP& SEMS& 899F. #.:;
CONCLUSION
El estu!i !e las crrientes #sicl*2icas a#rtan !e -r%a estructura!a ls ele%ents necesaris
#ara la c%#rensi*n !e la cnstrucci*n !el a#ren!i/a0e& al %is% tie%# ,ue #er%iten 'isuali/ar
t!s " ca!a un !e ls a'ances& #rs " cntras !e ca!a ter1a.
La i%#le%entaci*n !e las crrientes #sicl*2icas !entr !el aula es una acti'i!a! ,ue ns -acilita
el ca%in #ara l2rar nuestr )0eti' !entr !e la e!ucaci*n " #er%ite anali/ar su e-ecti'i!a! a
tra'(s !e la cnstrucci*n !el cnci%ient s)re t! si2ni-icati'& tal " c% ns l e+i2e la
actual re-r%a e!ucati'a.
C% =lti% #unt& la cnstrucci*n !e c%#etencias se #ue!e t%ar c% una e+cusa #ara la
#uesta en %arc$a !e nue's %(t!s !e ense.an/a " #er%ite al !cente a#licar ls
cnci%ients a!,uiri!s s)re las crrientes #sicl*2icas " a#rtar su creati'i!a! !e %anera
e+tensa s)re el us !e las %is%as& el $ec$ !e $a)er teni! un acerca%ient a las crrientes
#sicl*2icas #er%ite r!enar i!eas " aclarar cnce#ts en la e!ucaci*n.
6
Ci)li2ra-1a
A.r'e A.r'e& G.& Gu/%3n Mar1n& ?.& G Vi.als Gar%en!ia& E. 7?e)rer. !e 89:9;. Situaci*n
#r)le%a. 7UPN& E!.; D.?.& M(+ic.
ACUERDO n=%er <<< #r el ,ue se esta)lecen las c%#etencias ,ue cnstitu"en el %arc
curricular c%=n !el Siste%a Nacinal !e Cac$illerat.
Crre!r& M. 7899>;. Una alternativa en educacin superior. El aprendizaje colaorativo! una
estrategia de aprendizaje para la vida. Cucara%an2a
Mren& M. 789:9;. Recursos "#cnicos para la Evaluacin. Cnsulta! el :F !e -e)rer !e 89::&
!e Di!3ctica& -un!a%entaci*n " #r3ctica4
$tt#4HHre!esclar.ilce.e!u.%+Hre!esclarH)i)litecaHarticulsH$t%HrecurssIe'a.$t%
Perrenu!& P. 7Se#tie%)re !e 8999;. Cnstruir c%#etencias. en la revista $El arte de construir
competencias$! original en portugu#s en %ova Escola& :FJ>:. 7G. P. R)erta& Entre'ista!r&
UPN& E!itr& G E. Vi.als Gar%en!ia& Tra!uctr; Crasil.
Priet Hern3n!e/. 789:9;. Dia2n*stic scie!ucati' #ara la #laneaci*n " e'aluaci*n !e la
2esti*n en nuestra escuela. 7UPN& E!.; M(+ic.
Priet Hern3n!e/& A. M. 789:9;. &ituacin Prolema. M(+ic4 UPN.
SEMS& DGETI& DGETA& CEC"TEs& DGEC"TM. 7899F;. Plan de estudio matem'ticas.
(ac)illerato "ecnolgico. M(+ic4 SEMS.
SEP. 78K !e se#tie%)re !e 899L;. Acuer! n=%er <<8& #r el ,ue se esta)lece el Siste%a
Nacinal !e Cac$illerat en un %arc !e !i'ersi!a!. Diario *+icial & #32s. :LJ8>.
SEP. 78: !e ctu)re !e 899L;. Acuer! n=%er <<< #r el ,ue se esta)lecen las c%#etencias
,ue cnstitu"en el %arc curricular c%=n !el Siste%a Nacinal !e Cac$illerat. Diario *+icial .
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