Gua5 120725175259 Phpapp02

LENGUAJE
Y COMUNICACIN
Programa para Terceros Medios
GUA DE EJERCITACIN
Contexto de produccin de la literatura
G
U
I
C
3
A
L
C
A
0
4
0
0
5
V
3
2
CPECH Preuniversitarios
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Tema de la clase: Contexto de produccin de la literatura
I. Conceptualizacin
1.1 Iniciemos el tema
Te invitamos a leer un fragmento de una entrevista realizada a la escritora Isabel
Allende, autora de La casa de los espritus, De amor y de sombra, Hija de la fortuna,
La ciudad de las bestias y La isla bajo el mar, entre otras novelas. Despus de tu lec-
tura, responde las preguntas:
Isabel Allende, escritora chilena
- En su libro Mi pas inventado usted dice que
fue perdiendo prejuicios para contar secretos
al escribir, sin embargo, en su primera novela
La casa de los espritus reconoce que en los
personajes hay similitudes con los parientes de
su madre. Tambin Paula es una novela auto-
biogrfca. Cunto hay de autobiogrfco en
cada libro que escribe?
Isabel Allende: - Es muy diferente escribir fc-
cin teniendo como modelos a personas vivas
(parientes, en mi caso) que escribir una memo-
ria, en que la gente aparece con sus nombres.
3
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
En el primer caso es un ejercicio de imaginacin, en el segundo es un intento de aproxi-
marse a la verdad. Sin embargo, en todos mis libros hay elementos autobiogrfcos o
personajes basados en gente conocida. Escribo con ms naturalidad cuando conozco
bien el tema o lo he experimentado. A veces esa experiencia personal aparece trans-
formada por completo, como en el caso de Hija de la Fortuna, que es una novela
sobre la febre del oro en California en l848. Qu tiene eso que ver conmigo? Mucho,
porque es tambin una novela sobre el feminismo, sobre la trayectoria de indepen-
dencia y libertad que yo inici temprano en mi vida. En otro tiempo y en otras circuns-
tancias, mi vida se parece a la de Eliza Sommers, la protagonista de ese libro.
- Usted vivi de joven en Bolivia, el Lbano, Bruselas, Venezuela. Ahora vive en Esta-
dos Unidos, ha tenido una vida bastante viajera. Cmo han infuido e infuyen estos
distintos lugares en su escritura?
Isabel Allende: - Las races de mi imaginacin estn plantadas en los primeros aos
de mi vida en Chile, pero mi ofcio de escritora y mi carcter como ser humano han
sido defnidos por los viajes, que me dieron una idea del tamao y la complejidad del
mundo. Los viajes hacen que uno sea ms tolerante, curiosa y humilde. Hay tanto
que no sabemos! Adems, al ver gente en tantos lugares diversos, uno comprende
que somos todos ms o menos iguales, las diferencias que nos separan son insignif-
cantes, comparadas con las similitudes que nos acercan.
- En su novela Ins del alma ma trabaja con personajes histricos. Hace un trabajo
de investigacin previo a la escritura? Cunto hay de invencin en esta novela?
Isabel Allende: - En todas las novelas histricas que he escrito hay un enorme tra-
bajo de investigacin. Si los datos son reales y fdedignos, el lector acepta mejor la
parte que es fccin. En el caso de Ins del alma ma, todos los hechos histricos son
ciertos. La fccin consisti en inventar la voz de Ins Surez y de algunos de los otros
personajes, porque lgicamente la historia no registra ese tipo de cosas.
- Es comn que tenga mucho tiempo en su mente un libro antes de escribirlo?
Isabel Allende:- Por lo general el tema se gesta lentamente y demoro aos en plas-
marlo en las pginas del libro. Siempre estoy escribiendo y siempre estn fermentando
ideas dentro de m. El nico libro que he escrito sin pensar, a toda carrera y con inmensa
alegra fue El Zorro. La poca es fascinante, el personaje exista y la idea no fue ma, sino
de la corporacin que tiene los derechos del Zorro. Me pidieron que escribiera el libro,
investigu el perodo histrico y los lugares donde ocurrira la accin y el resto sali solo.
De todos modos, lo hice con disciplina, con laboriosa investigacin y revisando muchas
veces cada pgina. No lo tom a la ligera. Nunca tomo a la ligera mi trabajo.
www.quadernsdigital.net
4
1. De acuerdo con las palabras de Isabel Allende, qu importancia tienen para la
creacin de una obra las vivencias personales del autor? Justifca tu respuesta.

2. Algunas de las novelas mencionadas en la entrevista estn basadas en hechos
reales: La casa de los espritus, Hija de la fortuna, Ins del alma ma, El zorro.
Explica el mtodo de trabajo que utiliza Isabel Allende para escribir este tipo de
obras.

3. Por qu crees que la escritora dedica tanto tiempo a investigar sobre la poca en
la que ubica sus narraciones?

4. Qu diferencia establece Isabel Allende entre novela y memoria? Ests de
acuerdo con ella? Por qu?

5. Si Isabel Allende hubiera nacido en el siglo XVIII, habra abordado los temas que
observamos en sus novelas?, habra presentado el tipo de mujeres que se observa
en sus obras? Justifca tu respuesta.

5
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
1.2 Conceptos importantes
Las respuestas de Isabel Allende sobre la infuencia de sus viajes, de los hechos rele-
vantes que le ha tocado vivir o de las personas signifcativas en su vida demuestran
la gravitacin de un concepto que a menudo se utiliza para comprender y analizar las
obras literarias. Nos referimos al denominado contexto de produccin.
1.2.1 Concepto de contexto de produccin
Por contexto de produccin entenderemos:
Entorno que infuye y determina
la creacin de una obra.
Analicemos los trminos de esta defnicin:
a. Entorno: Se refere al medio que rodea, en este caso, la creacin de un escritor.
Este entorno puede ser histrico, cultural o literario.

Las novelas de caballera y la batalla de Lepanto forman parte del contexto
de produccin de El Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes
6
b. Infuye y determina: Esto quiere decir que el entorno tiene una importancia
decisiva, determinante en la creacin de una obra. Las circunstancias de la
vida de un autor, la poca en que vive, la cultura que posee entre otros son
factores que ejercen infuencia en su modo de elaborar su creacin.
c. Creacin de una obra: En este sentido, la creacin de una obra literaria no es un
proceso aislado y desarticulado de la realidad. Al contrario, el contexto histrico,
cultural y literario constituyen fuentes desde las cuales surgen experiencias,
refexiones, motivaciones que impulsan al creador.
1.2.2 Tipos de contexto de produccin
El contexto de produccin de una obra literaria puede ser:
a. Histrico: Relacionado con la biografa del autor, su poca de nacimiento, su
lugar de origen, condiciones sociales y econmicas y todo lo que vincule a un
creador con el tiempo en el que vive. La infuencia que ejerce en la elaboracin
de sus obras justifca que para algunos estudiosos sea relevante conocer la
biografa del autor.
b. Cultural: Est constituido por el sistema cultural imperante durante el desarrollo
de la vida del escritor, es decir, por las ideas, valores y visiones de mundo que
prevalecen en su entorno. En este sistema se inscriben los modos de vida, los
ritos, el arte, la tecnologa, las tradiciones y creencias. El autor puede adherir al
contexto cultural o rechazarlo.
c. Literario: Consiste en el sistema mayor de obras literarias, con las cuales la
creacin de un escritor se relaciona. En este sistema se incluyen las tradiciones
estilsticas, los perodos literarios, gneros, temas, motivos, etc.
7
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N

Para aplicar y refexionar
Baldomero Lillo fue un escritor chileno que naci en Lota en 1867. Escribi
obras que han trascendido en el tiempo y que hasta hoy son valoradas por
su estilo y temtica. Entre ella podemos mencionar Subterra y Subsole.
A continuacin te presentaremos antecedentes sobre la vida y el
momento histrico en el que vivi Baldomero Lillo. Luego podrs leer un
fragmento de uno de sus relatos y refexionar sobre el contexto de pro-
duccin y su infuencia en la obra de un escritor.
Cuando Lillo estudia en Lebu, cuando vive y trabaja como empleado en
Coronel y Lota, hacia el fn del siglo, las minas de carbn de la regin
llevan ya varias dcadas en labores de extraccin y produccin. Inaugu-
radas poco despus de 1840, empezaron como el producto del esfuerzo
pionero de unos cuantos individuos en la forma de pequeas empresas.
() En Concepcin, las minas del carbn se trabajan originalmente para
suministrar combustible a vapores que navegaban en la costa del Pacfco
o a fundiciones de cobre locales (Lirqun) que trabajaban en conexin con
la minera de del Norte Chico. ()
Una nueva etapa, decisiva, en el desarrollo de la industria, empieza en
1852 cuando el empresario Matas Cousio toma las riendas del negocio
del carbn, instaurando una dinasta plutocrtica que, adems del mine-
ral, ha dejado un parque de burla y escndalo por encima de las minas y el
derroche de transplantados en Francia y Europa.
8
Alrededor de 1900, con una tecnologa an muy primitiva (la energa de
vapor se emplea principalmente para impulsar los ascensores), con el sis-
tema de enclave de la company town (villa o caseros de la compaa, fcha
salario, vales, etc.), con falta total de normas de higiene y de cuidado por
la salud de los trabajadores, con la inexistencia de hecho de toda legisla-
cin minera capaz de proteger efcazmente a los trabajadores, las minas
representan de un modo palpable las peores condiciones de toda fase lar-
varia de explotacin capitalista.
()
En las substanciales pginas que Engels dedica al proletariado minero en
La situacin de la clase obrera en Inglaterra, se describe:
En las minas de carbn y de hierro que prcticamente se trabajan
de igual modo, se emplea a nios de cuatro, cinco y seis aos. Se
los coloca en el transporte de la ganga y del carbn, llevado por los
mineros desde su lugar hasta la carretela o la galera, y para abrir y
cerrar las puertas (que separan las divisiones internas de la mina y
regulan la ventilacin) que dan paso a los obreros y al material. Para
cuidar y vigilar las puertas se emplea normalmente a los nios ms
pequeos, que pasan as doce horas diarias a oscuras, solos, sentados
usualmente en lugares hmedos sin tener siquiera trabajo sufciente
que los salve del tedio estultifcante y embrutecedor de no tener que
hacer nada.
Jaime Concha, Lillo y los condenados de la tierra.
El duro trabajo de los mineros y de nios en la extraccin del carbn.
9
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
Ahora, lee el siguiente fragmento del cuento La compuerta nmero 12,
de Baldomero Lillo.
Pablo se aferr instintivamente a las piernas de su padre. Zumbbanle
los odos y el piso que hua debajo de sus pies le produca una extraa
situacin de angustia. Crease precipitado en aquel agujero cuya negra
abertura haba entrevisto al penetrar en la jaula, y sus grandes ojos mi-
raban con espanto las lbregas paredes del pozo en el que se hundan
con vertiginosa rapidez. En aquel silencioso descenso, sin trepidacin
ni ms ruido que el del agua goteando sobre la techumbre de hierro,
las luces de las lmparas parecan prontas a extinguirse y a sus dbiles
destellos se delineaban vagamente en la penumbra las hendiduras y
partes salientes de la roca: una serie interminable de negras sombras
que volaban como saetas hacia lo alto.
El viejo tom de la mano al pequeo y juntos se internaron en el negro
tnel.
Baldomero Lillo, La compuerta nmero doce.
De qu modo se advierte la infuencia del contexto histrico y cultural en
el fragmento ledo? Comparte tu refexin con tus compaeros y anota la
conclusin en las siguientes lneas:
10
1.2.3 Las fguras literarias
Aun cuando se observan primordialmente en el gnero lrico, las fguras literarias o ret-
ricas no son privativas de la poesa. En efecto, podemos encontrarlas en distintos tipos
de texto. Observa, por ejemplo, la siguiente portada del diario Las ltimas Noticias:
Portada de LUN

Si analizamos el titular principal (Sofsticado celular conquista a los futbolistas), identi-
fcaremos una personifcacin, pues se atribuye una capacidad humana (conquistar,
seducir) a un objeto (un celular sofsticado).
Las fguras literarias cumplen con la funcin de volver ms atractivo un mensaje y,
como se observa en este caso, captar la atencin del receptor. Tambin aparecen en
textos publicitarios, periodsticos o cotidianos.
Sin embargo, en el mbito de la lrica, el poeta dispone de las fguras literarias como un
recurso importante para expresar su mundo interior y crear mensajes atractivos para
sus auditores o lectores.
En esta parte de la clase, revisaremos y aplicaremos los conceptos de cinco de las fgu-
ras literarias que ms frecuentemente aparecen en la PSU de Lenguaje: metfora,
comparacin, hiprbaton, hiprbole y personifcacin.
11
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
Revisemos las defniciones de las fguras literarias mencionadas:

a. Metfora: Consiste en designar una realidad con el nombre de otra, en virtud de
una semejanza que las une. Esta semejanza no se expresa a travs de nexos de
comparacin (como, tal como, etc.), sino que se deja implcita. Por esta razn, se
dice que la metfora es una comparacin sin nexo.
Ejemplo:
Hijo del movimiento, primo del sol, hermano
de la lgrima, deja rodando por las eras,
del abril al octubre, del invierno al verano,
ureas enredaderas.
Miguel Hernndez, El sudor (fragmento).
El fragmento presenta varias metforas que se comprenden a travs del ttulo del
poema. En otras palabras, el poeta utiliza diversas expresiones para referirse al sudor,
en virtud de las semejanzas que establece con este fenmeno corporal. Revisemos
algunas de ellas:
Expresin metafrica
Relacin de semejanza con la realidad
representada (sudor)
1. Hijo del movimiento
El sudor se produce cuando nos movemos, es un
efecto del movimiento.
2. Primo del sol
El sol produce calor y ste provoca sudor. Por lo
tanto, existe una relacin indirecta entre el sol y
el sudor: son primos.
3. Hermano de la lgrima
El sudor cae por el rostro de la misma manera;
tiene la forma de una lgrima: son hermanos.
12
b. Comparacin: Gracias a este recurso se pueden relacionar dos realidades que
guardan entre s alguna semejanza. Dicha semejanza se explicita a travs de
conectores especfcos: como, as, tal, igual que, semejante a, etc.
Ejemplo:

Miraba como el alba pura,
sonrea como una for.
Era su cabellera oscura,
hecha de noche y de dolor.
Rubn Daro, Cancin de otoo en primavera (fragmento).
En los versos destacados, el poeta compara las siguientes realidades:
Mirar = alba pura, con lo que se quiere decir que la mirada era transpa-
rente, lmpida.
Sonrer = for, con lo que se connota la delicadeza de la sonrisa.
La comparacin se explicita a travs del nexo como.
c. Hiprbaton: Consiste en invertir el orden habitual de las palabras en el enun-
ciado.
Ejemplo:
En torno de una mesa de cantina,
una noche de invierno,
regocijadamente departan
seis alegres bohemios.
Guillermo Aguirre y Fierro, El brindis del bohemio (fragmento).
13
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
Si ordenamos los constituyentes del enunciado anterior obtenemos la siguiente
expresin:
Seis alegres bohemios departan regocijadamente en torno de una mesa de cantina,
una noche de invierno.
El hiprbaton se usa con fnes estticos.
d. Hiprbole: Con este recurso retrico, el emisor ofrece una visin desproporcio-
nada de la realidad y la aumenta o disminuye exageradamente. As, se traspasan
los lmites de lo creble y se logra mayor expresividad y nfasis.
Ejemplo:
Si Dios un da
cegara toda fuente de luz,
el universo se alumbrara
con esos ojos que tienes t.
Pero si -lleno de agrios enojos
por tal blasfemia- tus lindos ojos
Dios te arrancase,
para que el mundo con la alborada
de tu pupila no se alumbrase;
aunque quisiera, Dios no podra
tender la Noche sobre
la Nada....
Porque an el mundo se alumbrara
con el recuerdo de tu mirada!
Jos P. Hernndez, Ojos astrales.
El poema se estructura sobre la base de una hiprbole. Es una exageracin plan-
tear que ante la posible oscuridad del universo, ste se alumbrara con los ojos
de la amada. Ms adelante, se ahonda en la hiprbole, pues se plantea que bas-
tara el recuerdo de la mirada para iluminar todo el universo.
14
e. Personifcacin: Con la personifcacin, el emisor atribuye cualidades tpica-
mente humanas a un ser inanimado o abstracto. De esta manera, las cosas y los
conceptos adquieren posibilidades que la realidad les niega.
Ejemplo:
No me hables de los hechizos
de tus besos en el cuello...
estn celosos mis rizos,
acarciame el cabello.
Alfonsina Storni, Al odo (fragmento).
En la estrofa, se afrma que los rizos de una persona estn celosos de las caricias
prodigadas en el cuello de una mujer. Estar celoso corresponde a una expe-
riencia tpicamente humana, por lo que reconocemos el uso de la personifca-
cin.
1.3 Actividad
1. A continuacin te ofrecemos una serie de trminos, que aluden a realidades
que podran ser relacionadas. Tu tarea consiste en crear tres metforas y tres
comparaciones a partir de ellas. Explica una de las metforas y una de las
comparaciones creadas.
Sombrero / copa de rbol
Rayo de luz / espada
Calendario / vida
Camino / lnea
Humo de cigarrillo / nube
Casa / corazn
Metforas:
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
15
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
Comparaciones:
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
Explicacin de una metfora:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Explicacin de una comparacin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Crea hiprboles a partir de:
la estatura de una persona.
__________________________________________________________________
la tardanza excesiva para obtener un certifcado.
__________________________________________________________________
la inteligencia demostrada en la resolucin de un ejercicio.
__________________________________________________________________
16
1.4 Esquema de sntesis
HISTRICO
Biografa del autor
poca de nacimiento
Entorno social y eco-
nmico en el que vive
el autor.
CULTURAL
Sistema cultural que do-
mina durante la vida del
escritor.
Ideas, valores y visiones
de mundo predominan-
tes en el tiempo del au-
tor.
Puede haber aceptacin
o rechazo por parte del
autor.
LITERARIO
Sistema mayor de
obras literarias con
las que el autor se re-
laciona.
Incluye tradiciones
estilsticas, perodos
literarios, gneros,
etc.
Entorno que infuye y determina
la creacin de una obra.
1. Contexto de produccin
2. Figuras literarias o retricas
METFORA
Designar una
realidad con
el nombre de
otra, en vir-
tud de una
semejanza.
COMPARACIN
Se relacionan dos
realidades a tra-
vs de un nexo
comparativo.
HIPRBATON
Inversin del
orden habitual
de los elemen-
tos en el enun-
ciado.
HIPRBOLE
Visin despro-
porcionada de
una realidad,
aumentndola
o disminuyn-
dola.
PERSONIFICACIN
Atribucin de cuali-
dades humanas a un
ser inanimado o abs-
tracto.
Recursos de los que dispone el poeta
para expresar su mundo interior
En las preguntas 1 a 20 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos sobre
contextos de produccin y fguras literarias. Algunas contienen textos breves de los
cuales derivan una o ms preguntas. Lelos con atencin antes de contestar.
1. William Carlos Williams era mdico. Si hemos de tomar en serio lo que medio
en broma da a entender en alguna entrevista, lleg a esa profesin un poco por
accidente, un poco por el infujo de la madre, que quera de modo especial a un
hermano suyo, Carlos (de quien el poeta hereda su segundo nombre), mdico l
y fgura ejemplar en la familia.
Jos Manuel Arango, La poesa de W. C. Williams.
Cul de las siguientes afrmaciones es verdadera con respecto al fragmento
anterior?
El fragmento
A) se centra en la descripcin del contexto cultural.
B) indica las fuentes literarias de W. C. Williams.
C) se refere al contexto histrico de un poeta.
D) alude a la relacin entre medicina y literatura.
E) deja entrever el rechazo del poeta a su profesin.

17
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
II. Ejercitacin PSU
En las preguntas 1 a 20 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos sobre
contextos de produccin y fguras literarias. Algunas contienen textos breves de los
cuales derivan una o ms preguntas. Lelos con atencin antes de contestar.
1. William Carlos Williams era mdico. Si hemos de tomar en serio lo que medio
en broma da a entender en alguna entrevista, lleg a esa profesin un poco por
accidente, un poco por el infujo de la madre, que quera de modo especial a un
hermano suyo, Carlos (de quien el poeta hereda su segundo nombre), mdico l
y fgura ejemplar en la familia.
Jos Manuel Arango, La poesa de W. C. Williams.
Cul de las siguientes afrmaciones es verdadera con respecto al fragmento
anterior?
El fragmento
A) se centra en la descripcin del contexto cultural.
B) indica las fuentes literarias de W. C. Williams.
C) se refere al contexto histrico de un poeta.
D) alude a la relacin entre medicina y literatura.
E) deja entrever el rechazo del poeta a su profesin.

18
2. Para realizar un estudio sobre el poeta Vctor Hugo, se sugiere revisar la biografa
del autor, sus lecturas personales y la corriente artstica a la que perteneci.
La investigacin sobre estos temas permitir establecer el (los) contexto (s)
I. histrico.
II. cultural.
III. literario.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) I, II y III
3. Siento esta noche heridas de muerte las palabras.
Rafael Alberti, Nocturno (fragmento).
Qu fgura (s) literaria (s) se advierte(n) en el verso anterior?
I. Metfora.
II. Hiprbaton.
III. Personifcacin.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) Slo II y III
19
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
(4-5)
Tengo melancola. Es silenciosa y tibia:
de claridad y hondura estoy herido.
Pienso en mi padre: es alto como el trigo,
fuerte como un David en la colina.
Juvencio Valle, Agua profunda (fragmento)
4. Qu fgura retrica predomina en el fragmento anterior?
A) Hiprbaton.
B) Comparacin.
C) Metfora.
D) Hiprbole.
E) Personifcacin.
5. Cul de las siguientes afrmaciones sobre el fragmento anterior es VERDADERA?
A) El poeta atribuye una cualidad humana (la altura) al trigo.
B) La expresin colina es una metfora, pues representa la vida.
C) Se reconoce un hiprbaton en uno de los versos.
D) Referirse al padre como si fuera David es una exageracin.
E) El poeta usa un lenguaje predominantemente denotativo.
20
6. Puede que sea cosa de ir tocando
la musiquilla de las pobres esferas.
Me cae mal esa Alquimia del Verbo,
poesa, volvamos a la tierra.
Aqu en Pars se vive de silencio.
Lo que t dices claro es cosa muerta.
Bien si hablas por hablar, a lo divino,
Mal si no pasas todas las fronteras.
Enrique Lihn, La musiquilla de las pobres esferas (fragmento).
Cul de las siguientes expresiones constituye una metfora?
A) Alquimia del Verbo.
B) Me cae mal.
C) Aqu en Pars.
D) Cosa muerta.
E) A lo divino.
7. Los ecos de sus risas escapaban
y de aquel barrio quieto
iban a interrumpir el imponente
y profundo silencio.
Juan Ramn Jimnez, Mi alma es hermana del cielo (fragmento).
Qu fgura literaria predomina en el poema anterior?
A) Hiprbole.
B) Hiprbaton.
C) Personifcacin.
D) Metfora.
E) Comparacin.
21
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
(8-9)
Con mi llorar las piedras enternecen
su natural dureza y la quebrantan;
los rboles parece que se inclinan;
las aves que me escuchan, cuando cantan,
con diferente voz se condolecen,
y mi morir cantando me adivinan.
Las feras que reclinan
su cuerpo fatigado,
dejan el sosegado
sueo por escuchar mi llanto triste.
T sola contra m te endureciste,
los ojos an ni siquiera no volviendo
a lo que t hiciste.
Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.
Garcilaso de la Vega, gloga I (fragmento).
8. Cul (es) de las siguientes fguras literarias se reitera (n) en el fragmento ante-
rior?
I. Comparacin.
II. Hiprbaton.
III. Metfora.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III
9. El poeta utiliza recurrentes personifcaciones para
A) destacar la profundidad de su dolor y tristeza ante la ruptura.
B) reconocer que no tiene amigos a quienes confarles sus penas.
C) indicar que slo la naturaleza sabe escuchar problemas de amor.
D) enfatizar la actitud fra e indiferente que demuestra su amada.
E) demostrar que es un hombre sensible, capaz de comunicar su dolor.
22
10. Texto A
De la alta campana
la lengua de hierro,
le dio, volteando,
su adis lastimero.
El luto en las ropas,
amigos y deudos
cruzaron en fla,
formando el cortejo.
Gustavo Adolfo Bcquer, Rima LXXIII (fragmento).
Texto B
Entre el ramaje claro de los tilos
muere un alel enfermizo.
Y unas canciones espirituales
aletean entre las grosellas.
Re la sangre en nuestras venas
as se entrecruzan las vias.
El cielo es precioso como un ngel,
el azul y las olas comulgan.
Voy a salir. Si un rayo me hiere
me hundir sobre el musgo.
Arthur Rimbaud, Fiestas de la paciencia (fragmento).
23
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
Texto C
Hoy me he tendido junto a una joven pura
como a la orilla de un ocano blanco,
como en el centro de una ardiente estrella
de lento espacio.
De su mirada largamente verde
la luz caa como un agua seca
en transparentes y profundos crculos
de fresca fuerza.
Pablo Neruda, ngela adnica (fragmento)
Cul (es) de las siguientes afrmaciones sobre los textos anteriores es (son)
VERDADERA (S)?
I. En el texto B advertimos personifcaciones.
II. La comparacin slo aparece en un texto.
III. Slo en el texto A se reconoce una metfora.
IV. En ningn texto aparecen hiprboles.
A) Slo I y IV
B) Slo II y III
C) Slo I, III y IV
D) Slo II, III y IV
E) I, II, III y IV
24
(11-14)
Como ya se dijo, el Romanticismo nace en Europa en el ltimo cuarto del siglo XVIII,
inicialmente en Inglaterra y Alemania para pasar en la primera dcada del XIX a Francia
donde tiene su mayor forecimiento y desde donde se extender a Espaa, Italia y
Rusia entre otros.
Inglaterra, durante los siglos XVIII Y XIX lo ve surgir de su seno y acoge en l todas las
revoluciones europeas, es decir, all nace la revolucin industrial y el romanticismo y de
la misma manera tambin acoge a todos los revolucionarios, fugitivos y perseguidos
de otros pases, es al lugar de exilio de franceses, polacos, hngaros, italianos y
alemanes, gentes que tenan algo de hroes y algo de bandidos, empero y ms all
de estas caractersticas, Inglaterra segua siendo la patria del conservadurismo y por
excelencia de las Instituciones de la Monarqua Parlamentaria, las que permanecen en
pie gracias a la alianza entre sus clases dirigentes.
Las primeras manifestaciones del romanticismo ingls estn unidas a una mirada de
la literatura medieval, la nobleza se interesa por las ruinas medievales transformando
sus propiedades en castillos a la usanza gtica, al culto de lo natural y de paisajes que
en ocasiones rememoran tiempos perdidos o sueos en lontananza. Algunos poetas
empiezan a cantarle a la naturaleza, por ejemplo, Thomas Gray compone el poema
Volvamos a la Naturaleza, evocacin de un viejo sueo celta, este fue un llamado
a mirar el pasado del que provienen sueos de nostalgia y de belleza. Esta forma y
matices al mirar el pasado, esa intencin de partir siempre de un recuerdo nostlgico
de lo que fue, permanecer marcadamente acentuado en el resto del romanticismo
europeo y latinoamericano.
http://www.monografas.com/trabajos14/romantic/romantic.shtml
25
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
11. La frase subrayada en el segundo prrafo, entrega elementos para conocer
A) el contexto literario en el que surgen el Romanticismo ingls y el europeo.
B) la visin de mundo predominante durante el surgimiento del
romanticismo ingls.
C) las condiciones sociales y econmicas en las que surge el Romanticismo
europeo.
D) el sistema mayor de obras literarias vinculadas al Romanticismo en
Inglaterra.
E) las tradiciones estilsticas caractersticas de los escritores ingleses de esa
poca.
12. En el tercer prrafo de este texto predomina la informacin relativa al contexto
A) esttico.
B) histrico.
C) social.
D) literario.
E) ideolgico.
13. En el texto se menciona a Thomas Gray y uno de sus poemas, con el propsito
de
A) explicitar la importancia que tuvo el romanticismo ingls en Europa.
B) manifestar el gran inters por la literatura medieval en Inglaterra.
C) ejemplifcar la constante la alusin al pasado en el romanticismo ingls.
D) exaltar a uno de los grandes poetas ingleses de la poca romntica.
E) explicar la relevancia de la cultura celta en el romanticismo ingls.
14. Cul de los siguientes enunciados podra ser el mejor ttulo para este texto?
A) Los orgenes del Romanticismo en Europa.
B) Romanticismo y las revoluciones europeas.
C) El romanticismo ingls y la naturaleza.
D) Thomas Gray, un gran romntico.
E) El Romanticismo, causas y consecuencias.
26

Es posible perdonar?
15. Qu fgura retrica se aprecia en esta imagen?
A) Hiprbole.
B) Hiprbaton.
C) Metfora.
D) Personifcacin.
E) Comparacin.
Hay amores que se vuelven resistentes a los daos,
como el vino que mejora con los aos,
as crece lo que siento yo por ti.
Shakira, Hay amores (fragmento).
16. Qu fgura literaria da sentido a los versos anteriores?
A) Metfora.
B) Personifcacin.
C) Hiprbole.
D) Comparacin.
E) Hiprbaton.
27
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
Reloj detn tu camino
porqu mi vida se apaga
ella es la estrella
que alumbra mi ser
yo sin su amor no soy nada.
Roberto Cantoral, Reloj (fragmento).
17. Qu fgura(s) literaria(s) podemos encontrar en la estrofa anterior?
I. Hiprbole.
II. Metfora.
III. Comparacin.
IV. Personifcacin.
A) Slo I y II
B) Slo II y III
C) Slo I, II y IV
D) Slo II, III y IV
E) I, II III y IV
(18-20)
A varios cientos de kilmetros
tiene un secreto que decirte mi dolor
en cuanto cuelgues el telfono
se quedar pensando mi corazn
Que todo el mundo cabe en el telfono
que no hay distancias grandes para nuestro amor
que todo es perfecto cuando te siento
tan cerca aunque ests tan lejos.
Sin Bandera, Kilmetros (fragmento).
28
18. Qu fguras retricas predominan en la primera y en la segunda estrofa,
respectivamente?
A) Metfora y personifcacin.
B) Hiprbole e hiprbaton.
C) Personifcacin y metfora.
D) Comparacin y personifcacin
E) Personifcacin e hiprbole.
19. Del fragmento anterior NO se puede deducir que
A) el emisor fue abandonado por su amor.
B) ambos estn hablando por telfono.
C) el hablante lrico siente cercano al ser amado.
D) la distancia no afecta el amor entre ambos.
E) el emisor siente un amor que es correspondido.
20. Cul de los siguientes enunciados sintetiza la idea central del fragmento
anterior?
A) Es difcil mantener el amor cuando alguien se ha ido lejos.
B) Cuando hay amor entre dos personas, la lejana no importa.
C) A mayor distancia del ser amado, mayor es el sentimiento.
D) Hoy estamos tan conectados que no importan las distancias.
E) A veces es ms fcil hablar cuando se est lejos del ser amado.
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
1 Analizar-interpretar Texto literario
3 Identifcar Gnero literario lrico
9 Interpretar Gnero literario lrico
11 Analizar - interpretar Texto literario
12 Comprender - analizar Texto literario
13 Interpretar Comprensin de lectura
14 Sintetizar globalmente Comprensin de lectura
15 Identifcar Comunicacin paraverbal y no verbal
19 Inferir globalmente Gnero literario lrico
20 Sintetizar globalmente Gnero literario lrico
29
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I
N
Tabla de correccin
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
9 Interpretar Gnero literario lrico
11 Analizar - interpretar Texto literario
12 Comprender - analizar Texto literario
13 Interpretar Comprensin de lectura
14 Sintetizar globalmente Comprensin de lectura
15 Identifcar Comunicacin paraverbal y no verbal
19 Inferir globalmente Gnero literario lrico
20 Sintetizar globalmente Gnero literario lrico
30
31
G
U
A

D
E

E
J
E
R
C
I
T
A
C
I

Gua5 120725175259 Phpapp02

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Gua5 120725175259 Phpapp02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

LENGUAJE

También podría gustarte