La simple presencia de tecnologas novedosas en los centros educativos

no garantiza la innovacin en su significado real. La innovacin debe ser

entendida como el cambio producido en las concepciones de la
enseanza y en los proyectos educativos. La posibilidad de hacer lo de
antes aunque mediante otros procedimientos (ms rpidos, ms
accesibles, ms simples) no representa una innovacin. De ah que se
hayan de entender los proyectos educativos, en los que se expresan
las concepciones pedaggicas en las que los profesores basan su
quehacer docente, como el contexto de integracin de las nuevas
tecnologas, es decir, la integracin curricular de las TIC habr de
plantearse como algo vinculado y condicionado por una opcin
propiamente educativa y no al revs.
Aguirre, Marcos. Tecnologa y Educacin. Editorial Ciencia Educativa,
chile 2013.


La educacin propicia el descubrimiento de nuestro entorno, nos ayuda a
conocer lo que nos rodea y a quienes nos rodean, partiendo de nosotros
mismos, de nuestros sentimientos, de nuestros valores. La educacin fue, es y
ser uno de los componentes ms importantes en el desarrollo de la persona y
la sociedad, ha sufrido cambios y enfrentado nuevos retos. El uso de las
nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICS), se ha vuelto una
herramienta que la educacin tiene que aprovechar.

La utilizacin de las TICS permitir que la educacin llegue a ms
personas de manera individual o grupal, de una forma fcil. Estas sirven como
herramientas y canales de informacin, crean un contexto en el que el profesor
y el alumno van aprendiendo.
Utilizar las TIC presenta varias ventajas, comparadas a otras
herramientas pedaggicas utilizadas en la enseanza tradicional. Entre ellas se
pueden mencionar:
1. Informacin: se puede acceder a cantidad de informacin sobre
diferentes temas, permitiendo que el estudiante analice y examine la
calidad de la misma.
2. Flexibilidad: el ritmo de aprendizaje es diferente para cada estudiante,
esta herramienta permitir que el alumno la utilice segn sus
necesidades personales y educativas.
3. Complementa: gracias a las diferentes aplicaciones con las que
cuenta, permitir al estudiante con distintas capacidades cognitivas,
aprovechar el aprendizaje.
4. Motivacin: los estudiantes estn motivados al utilizar las TICs pues
es algo actual, y de mayor consumo entre jvenes.
5. Aprendizaje Colaborativo: usar correctamente las TICs dejar a los
estudiantes trabajar en grupo, desde su casa, colegio o punto de
reunin, a travs de la red.
6. Innovacin Educativa: la nueva era utiliza tecnologa que ayuda en la
metodologa de enseanza, estas nuevas metodologas son ms
adecuadas e interesantes para los estudiantes.

La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO) dise un marco de referencias a travs del proyecto
Estndares de competencias en TIC para docentes, donde se dan
orientaciones para la formacin de los docentes y un empeo esencial en la
formacin tecnolgica del estudiante.
Los docentes deben estar capacitados para integrar el uso de las
TICs en los currculos e iniciar a los estudiantes en su uso.
Se debe conocer el momento, lugar y la manera adecuada de utilizar
la tecnologa en actividades dentro del aula.
Se tiene que tener conocimientos bsicos de Hardware y Software,
aplicaciones, navegacin por internet, programas de comunicacin y
presentaciones multimedia. Familiarizndolas con aplicaciones y
herramientas especficas para las situaciones que se den en el aula.
Utilizar las TICs durante las actividades que se realicen en grandes
grupos, pequeos grupos o de forma individual, de manera correcta.
Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos que
proporciona la Web, que complementen las reas y los mtodos
pedaggicos.
Crear y supervisar proyectos que los estudiantes realicen.
Los docentes pueden colaborar con otros compaeros o expertos
para respaldar su informacin.

El docente debe ser un agente de cambios, con una actitud capaz de
insistir en la bsqueda de medios y tcnicas que permitan mejorar el proceso
curricular y de garantizar su constante mejoramiento personal y profesional.
Este debe ser generador de acciones que propicien la innovacin y el
desarrollo; adems de ser un promotor, asesor, facilitador, e investigador.



REFERENCIAS:
1. Moscoso Saenz, Marco Tulio. Aplicacin de las nuevas tecnologas de Informacin
y Comunicacin (TIC) a la educacin parvularia del sector oficial guatemalteco.
Universidad de San Carlos de Guatemala. Febrero 2012. Guatemala.

2. Rincn Puon, Maribel. El perfil del docente ante la incorporacin de las
tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) en la educacin. Red escolar
de actualizacin docente. Revista e formadores.

3. UNESCO. ICT in education. Recuperado.
ttp://www.unesco.org/new/en/unesco/themes/icts/