Proyecto de aula

Flor Idalba Bravo Serna

2014

Contenido
PROYECTO DE AULA ...................................................................................................................... 1 CARACTERSTICAS DE LOS PROYECTOS DE AULA ...................................................................... 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................ 2 SITUACIN PROBLEMTICA ...................................................................................................... 3 FORMULACION DEL PROBLEMA................................................................................................ 3 JUSTIFICACIN .......................................................................................................................... 3 PARTICIPANTES EN EL PROYECTO ............................................................................................. 4 APRENDIZAJE A CORTO PLAZO .................................................................................................. 5 ESTANDARES ............................................................................................................................. 5 METAS ....................................................................................................................................... 6 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................... 7 OBJETIVOS ESPECIFOS ............................................................................................................... 7 EVALUACION ............................................................................................................................. 7 FUNDAMENTACION TEORICA ................................................................................................... 8 ESTRATEGIAS DE EVALUACION ................................................................................................. 8 COLABORACION ........................................................................................................................ 9 DECISIONES DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................................ 9 PRODUCTO FINAL ...................................................................................................................... 9 ACTIVIDADES ........................................................................................................................... 10

PROYECTO DE AULA
FLOR IDALBA BRAVO

El Proyecto de Aula es una propuesta metodolgica en el Aula que permite incorporar los conocimientos de las unidades de aprendizaje en el ciclo escolar a la solucin de un problema, a partir de un proyecto, aplicando a travs de todo el proceso de enseanza-aprendizaje estrategias didcticas que permitan a los estudiantes no solamente adquirir la informacin necesaria, sino tambin habilidades y actitudes.

CARACTERSTICAS

DE

LOS

PROYECTOS

DE

AULA
enseanza. nios. equipo. currculo.

*Permiten la planificacin de la * Se basan en el inters de los * Exige la capacidad del trabajo en * Tiene en cuenta los aspectos que componen el

* Proporciona un mejoramiento de la calidad de la educacin, ya que permite la equidad en la enseanza. * Favorece el aprendizaje significativo. * Es flexible en evaluacin, contenidos, actividades y en tiempo. * Ayuda al auto organizacin del docente con sus alumnos. * Promueve la investigacin continua, tanto de los docentes como de los alumnos. * Utiliza mtodos y tcnicas que permiten una adecuada intervencin en el aula. * Permite la globalizacin e integracin del aprendizaje. * Facilita el establecimiento de relaciones entre contenidos * Garantiza que los nios tomen parte activa en el planteamiento y desarrollo del proyecto * Motiva al nio a seguir sus propios intereses, ya que permite que el tema o eje del proyecto surja de las inquietudes de los nios y referido a su mundo inmediato. * Motivar a los nios a observar, investigar y comunicarse con su comunidad. * Refuerza conceptos y aprendizajes previos y facilita el aprendizaje de nuevos conocimientos. * Estimula el pensamiento creativo y la solucin de problemas. * Permite adquirir habilidades y destrezas de una forma sistemtica. * Se efectan y proyectan a corto, mediano y largo plazo. * Permiten el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes en lo que respecta a las cuatro habilidades bsicas del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir. (Margarita velazquez, 2010)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La problemtica que se presenta en esta institucin, exige una organizacin compartida por el equipo docente, orientadoras y padres de familia y estudiantes. Todos reconocemos que a pesar de esos aspectos de problemtica en estos jvenes, existen cualidades, intereses y actitudes positivas hacia el cambio y la superacin, conservan gran capacidad de adaptacin y disposicin para mejorar.

Es necesario el compromiso y el inters por participar en el desarrollo de actividades tendientes a mejorar todos estos aspectos para que las vivencias de los estudiantes en el mbito escolar, familiar y social sean de un continuo reconocimiento de los valores en cada persona y que se practiquen a travs del quehacer diario.

Una de las alternativas viables para llevar a cabo este proyecto encaminado hacia el rescate de los valores perdidos, es la participacin comunitaria para que la comunidad asuma responsable y conscientemente de su comportamiento en el aula escolar. Porque en nuestra sociedad se han perdido mucho los valores, y de acuerdo a ellos existen mucha violencia y agresividad en nuestros medio. Para lograrlo se propone: realizar talleres, videos, cuentos, juegos, reflexiones sobre los valores y la falta de valores que existen en nuestra sociedad y por ende en nuestro ncleo familiar, escolar y social y finalmente la integracin de valores y actitudes en el currculo de la institucin.

SITUACIN PROBLEMTICA

Prdida de valores que presentan los nios en el aula comportamiento de los estudiantes.

escolar, que influyen en el

Lamentablemente nuestra sociedad est muy deteriorada por todas las injusticias que vive nuestro pas y a raz de esto se estn perdiendo los valores, nosotros debemos actuar en el rescate de estos para que nuestra sociedad no se destruya.

FORMULACION DEL PROBLEMA

Cmo la prdida de valores influye en la convivencia de los estudiantes?

JUSTIFICACIN

Este proyecto nace mediante una observacin en el aula de clase, la crisis en valores de estos, que cada da se evidencia en el comportamiento de los estudiantes. Es necesario emprender acciones y asumir actividades positivas al rescate de las mismas personas por medio de la convivencia de los semejantes, buscando formar hombres capaces de luchar por sus ideales respetando la dignidad de otro.

Por ello se hace necesario replantear la formacin integral del individuo profundizando en valores, el auto estima, la tolerancia, la responsabilidad, honradez y respeto a la diferencia, puntualidad y cortesa. Se espera que este proyecto ayude positivamente a la educacin como proceso formativo en la crisis de valores que se presenta en el aula, haciendo necesario el replanteamiento en el papel que juega la educacin encontrando alternativas que permitan orientar y realizar el cambio en las aulas de clase.

PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

Maestros Nios Padres de familia

Maestros: - 7

Nios: - 30 Padres de familia: - 30

PLANTEL U ORGANIZACIN

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA CECILIA

CONEXIONES CON EL MUNDO REAL

Se realizaran actividades ldicas, teniendo en cuenta los valores, para fomentarlos por medio del juego. Tambin se dictaran talleres relacionados con el tema y se entregaran memorias

APRENDIZAJE A CORTO PLAZO

El proyecto se realizara a corto plazo, pero teniendo en cuenta varios factores para poder que el proyecto se desarrolle en el aula escolar, y de un buen resultado, para que ellos comprendan y se concienticen bien de los valores que se han perdido.

ESTANDARES
Valoracin del lenguaje oral y escrito como instrumento primordial de la comunicacin humana.

Inters y gusto por expresar las ideas propias, sentimientos y fantasas mediante los diferentes gneros literarios. Audicin atenta y crtica. Respeto al turno de la palabra, a las intervenciones e ideas. Inters por participar y hacerse entender. Sentido crtico ante las producciones escritas publicitarias y medios de comunicacin masivos. Respeto por la pluralidad cultural y valoracin de la propia identidad. Valoracin y adopcin de hbitos de cuidado, limpieza y salud. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a otras personas. Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

METAS

Disear un modelo de trabajo a travs del cual se d cabida al anlisis de la filosofa institucional, desde la perspectiva de la formacin en valores: Aprender a Ser, a Hacerse y a Aprender, permitiendo establecer relacin directa, para llegar a determinar factores organizacionales de planteamiento, ejecucin, control y evaluacin, que conduzcan a un cambio de actitud de los estudiantes.

Establecer una relacin maestro-alumno basada en el dilogo la cooperacin y la apertura permanente; la bsqueda de posiciones interdisciplinarias; el nfasis en el diseo de nuevas estrategias metodolgicas; la construccin de experiencias de aprendizaje novedosas.

Intentar hacer de esta institucin una escuela en y para la comunidad y lograr una educacin no como un fin sino como un medio para lograr un verdadero desarrollo personal y social.

Que la institucin sea para vivir los valores

Que el estudiante pueda verse como un ser lleno de valores para que crezca seguro y fortalezca las posibilidades de ser una persona feliz.

Generar en los estudiantes los valores que le permitan realizarse como una persona y contribuir al desarrollo social.

OBJETIVO GENERAL
Propiciar buenas relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa y de esta con su entorno.

OBJETIVOS ESPECIFOS
Fomentar en el estudiante el sentido de responsabilidad en todas las autoridades

Inculcar los valores ticos, morales y el respecto por las tradiciones religiosas.

Adquirir una imagen positiva proyectndola a los dems valores y respectando su diferencia.

Promover actitudes que nos llevan al recate de los valores perdidos por los cambios sociales.

EVALUACION

Este proyecto ser evaluado permanentemente, para ir dndole soluciones a la convivencia de los nios y el comportamiento con padres de familia y de la comunidad educativa.

Por medio de las actividades se notara el resultado de este proyecto y as darnos cuenta si se mejor en la convivencia como: Tolerancia, respeto, responsabilidad y dems valores. Tambin se tendr en cuenta la buena o mala participacin en el desarrollo de las actividades como el cambio de conducta de los estudiantes.

FUNDAMENTACION TEORICA
El aspecto que vamos a trabajar es el pedaggico, porque vamos hacer trabajos y actividades ldicas con los nios

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Tendremos en cuenta todos los aspectos para realizar una buena evaluacin como lo son:

Las actividades: por medio de cmo participen, la agilidad y entusiasmo con que la realicen.

En el juego: por medio de la estrategia y de la integracin, nos daremos cuenta si han aprendido a compartir con los dems compaeros.

COLABORACION

Los profesores colaboran realizando actividades ldicas que involucren a los estudiantes para el mejoramiento de la convivencia y rescatando los valores.

los estudiantes participaran en la realizacin de las actividades propuestas por el maestro.

todos los participantes de este proyecto se involucraran para que la ejecucin sea exitosa.

las actividades a desarrollar tendrn un mismo propsito como el fomentar los valores.

la comunicacin se realizara en forma de talleres, videos, participacin y mesa redonda.

DECISIONES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes ejecutaran el proyecto mediante la participacin, convivencia, mesa redonda, dramatizados y cuentos etc.

Los estudiantes tomaran la decisin de participar activamente en realizacin de las actividades.

PRODUCTO FINAL

Se espera que este proyecto permita el mejoramiento de las actitudes y comportamientos para fortalecer cada da ms los valores, la convivencia, el sentido de pertenencia, el dialogo, la tolerancia, entre otros.

ACTIVIDADES

MES octubre

ACTIVIDAD

PROCESO

Interiorizacin de valores Proponer estrategias de intervencin en el aula, promover el trabajo individual y en por parte de los docentes. grupo, valorndolas conjuntamente, estructurndolas y adecundolas a cada situacin en particular. Actividad amor rescatemos el Lectura el abrazo, despus de haber hecho una reflexin se har la actividad la cual ser regalarle un abrazo a cada uno de sus compaeros.

octubre

noviembre

Promover el Respeto y el -evaluar y generalizar la definicin de respeto que tiene cada miembro del grupo. amor a Dios. Se realizara la lectura donde Dios quiere que ests y mediante un dibujo los nios podrn reflexionar porque Dios es tan importante para nuestras vidas.

noviembre

Pelcula sobre los valores

Se enseara la pelcula y luego se realizara una mesa redonda donde los nios comenten su enseanza.

noviembre

Promocin de la amistad y Establecer cmo y porqu el dilogo acta como valor dentro de un grupo y qu el dilogo. oportunidades brinda para sobrepasar obstculos. Descubrir las ataduras que nos impiden dialogar. *Reconocer, mediante la lectura del texto la nube y el sol, que el dilogo incide

en la amistad porque comunicndonos sta se fortalece, pero callar, a veces la dificulta. Aprecias el valor de la amistad en el desarrollo de la personalidad. noviembre Evaluacin general del Cada uno comentar su experiencia desarrollo del proyecto y el durante el desarrollo del proyecto de tica logro de sus objetivos. y Valores, fomentando los valores. Debilidades, fortalezas, sugerencias y ajustes.

RECURSOS TECNOLOGICOS

Grabadora

Televisor

DVD

Pelcula

LIMITACIONES

Los mayores desafos del proyecto es cumplir con las metas que se han propuesto para as obtener buenos resultados.

CONTINUIDAD

Seguir realizando las actividades propuestas en el proyecto y hacer una complementacin cada periodo.

Bibliografa
Margarita velazquez. (miercoles de junio de 2010). google.