CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA Reconocido por el CONICIT (1981) Autorizado por el CNU (1991) Gaceta

Oficial N 34678
C OORDINACIN
DE I NVESTIGACIN Y

Post-Grado rea Educativa

Unidad Curricular: Organizacin Escolar

ORGANIZACIN Y GERENCIA (Postura hermenutica)

Facilitador: Dr. Diana Patete

Autora Gnesis Ordaz. C.I: 8366083 Telef: 0424-9152346

Maturn, Febrero de 2014.

ORGANIZACIN Y GERENCIA
La gerencia educacional es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organizacin y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a travs de una eficiente organizacin donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organizacin pero durante una continua motivacin donde estimule, inspeccione, oriente y premie constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accin y funcin de gerencia, por tal motivo se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificacin sea normativa, en razn a la rigidez de este tipo de planificacin tampoco existe gerencia educativa cuando la organizacin funciona centralizada aunque su diseo sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de liderazgo.

Es por ello que el Gerente Educativo, como cualquier otro Gerente, para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tpicas como son la planificacin, organizacin, direccin y control de sus tareas, que son las funciones gerenciales tpicas para conducir cualquier entidad.

Indudablemente dentro de la administracin gerencial educacional es necesaria la Organizacin para poder llevar a la prctica y ejecutar los planes, una vez que estos han sido preparados, es necesario crear una organizacin. Es funcin de la gerencia determinar el tipo de organizacin requerido para llevar adelante la realizacin de los planes que se hayan elaborado. La clase de organizacin que se haya establecido, determina, en buena medida, el que los planes sean apropiada e integralmente apropiados.

A su vez los objetivos de una empresa y los planes respectivos que permiten su realizacin, ejercen una influencia directa sobre las caractersticas y la estructura de la organizacin. Podemos a continuacin conocer el rol del gerente organizador.

La funcin de la organizacin no es controlar desde el tope; es darle a un grupo de personas los medios para llevar a cabo una tarea. El gerente organizador hace ms que definir las tareas de cada uno y disear un organigrama con lneas de autoridad y responsabilidad. Tiene que pensar en toda la estructura de la compaa, y la organizacin es solamente una parte de la estructura.

Es por ello que el desafo que enfrenta el gerente organizador es ajustar constantemente el esquema organizacional de la empresa a las

modificaciones de la estrategia, de manera que asegure un mejor desempeo, despus de organizar el gerente tiene otra importante tarea que es la administracin de los miembros de la institucin a su cargo.

Por consiguiente podemos deducir que la administracin es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar los esfuerzos de los miembros de la organizacin y de utilizar sus dems recursos para alcanzar las metas establecidas.

Tambin se puede decir que la administracin consiste en lograr objetivos con la ayuda de otros participantes. Es un proceso sistemtico de hacer las cosas y donde cada administrador requiere de sus habilidades, aptitudes y atributos para realizar ciertas actividades interrelacionadas con el fin de lograr las metas deseadas.

Es por ello que la eficacia de una organizacin depende de su capacidad para ordenar los recursos y lograr las metas. Mientras ms integrado y coordinado est el trabajo de una organizacin, ms eficaz ser la organizacin. El obtener esa coordinacin forma parte del trabajo del administrador.

En este trabajo sealamos que la administracin existe en diversas instancias del diario vivir, por ejemplo, los hogares, las iglesias, el gobierno, las empresas econmicas y las instituciones educativas. La administracin educativa es un conjunto de funciones que van orientadas hacia el ofrecimiento de servicios educativos efectivos y eficientes. Por lo tanto, el administrador educativo deber planificar, tomar decisiones, utilizar los recursos sabiamente, coordinar el personal docente y administrativo, ejercer liderazgo, administracin y Gerencia desarrollar un clima organizacional saludable, utilizar tcnicas y prcticas gerenciales adecuadas a la empresa educativa y facilitar los cambios pertinentes que permitan a la institucin responder a las necesidades de la sociedad.

A continuacin estudiaremos el rol del gerente educativo entre ellas es gerenciar el sistema que representa la escuela que dirige o la red escolar que coordina, a fin de satisfacer las necesidades de los diferentes actores internos o vinculados a la institucin y as contribuir a cubrir la demanda cuantitativa y cualitativa de educacin. Todo directivo al gerenciar la escuela aplica, de manera continua, en conjunto con los dems actores, el ciclo PLANIFICAR-EJECUTAR-REVISAR-ACTUAR.

La aplicacin de este ciclo es el proceso de direccin de la institucin, a travs del cual se planifica, organiza, dirige, controla y da seguimiento a la gestin escolar, optimizando la utilizacin de los recursos materiales,

financieros,

tecnolgicos

humanos

disponibles,

componentes

que

analizaremos a continuacin: La planificacin, en esta fase el Gerente con su equipo, decide qu y cmo hacerlo, para convertir a la escuela en un centro de excelencia pedaggica, de acuerdo al proyecto educativo que orienta los procesos de enseanza en el aula, a partir de un diagnstico de su realidad, la fijacin de objetivos a lograr, los cursos de accin a seguir y los recursos a asignar. Adems, servir de insumo fundamental a las otras etapas del proceso de direccin.

La organizacin, que implica el diseo de la estructura formal para el desarrollo de la gestin de la escuela, facilitando la integracin y coordinacin de las actividades de los docentes, alumnos y otros agentes; y el empleo de los recursos para desarrollar los procesos, programas y proyectos, que involucran la divisin del trabajo y de funciones, a travs de una jerarqua de autoridad y responsabilidad y un esquema de las relaciones entre sus actores y con su entorno.

La direccin, asociada con el liderazgo, la motivacin y la creacin de un clima organizacional por parte del directivo, que integre las potencialidades de los diferentes sujetos, a partir del compromiso de todos con el proyecto educativo para mejorar la docencia y la administracin de los recursos de la escuela.

El control y seguimiento de la gestin, para asegurar la ejecucin de la programacin de acuerdo al esquema de responsabilidades y distribucin del trabajo que se dise, para lograr los objetivos y metas asignados a los diferentes actores o unidades del centro escolar; e introducir ajustes a la programacin y a la asignacin de recursos.

En tal sentido, es importante establecer indicadores, criterios y un sistema de informacin para evaluar y retroalimentar al gerente sobre el avance y nivel de cumplimiento de los objetivos, metas y actividades previstas, todo ello con el objeto de evaluar continuamente los resultados e impactos en trminos del nivel de rendimiento de los alumnos y de los procesos docentes y administrativos, a fin de tomar decisiones sobre ajustes a la programacin.

En estos momentos la gestin y la organizacin escolar se mueven por estndares de calidad y eficiencia; es por esto de gran importancia que se definan las caractersticas que diferencian estos dos campos. El campo de la organizacin hace referencia fundamentalmente a los aspectos de estructuracin de la forma institucional. El campo de la Gestin es el campo de la gerencia, es decir aquel que se ocupa de poner en prctica los mecanismos necesarios para lograr los objetivos de la institucin y de resguardar su cumplimiento

El desarrollo educativo ha llevado a que en el momento actual, los campos de la gestin y la organizacin se unan y propendan por un equilibrio social, cultural y econmico de las comunidades educativas. Es un equilibrio que conduce a articular la organizacin orientada por procesos educativos y la gestin encaminada a lo empresarial.

Al hablar de la organizacin educativa, se habla de un sistema complejo y particular que se encamina hacia determinados fines, los cuales son

propuestos de acuerdo a las necesidades educativas de un contexto sociocultural en particular. La gestin se encamina hacia lo administrativo o empresarial, su funcin es la obtencin de recursos que permitan alcanzar los objetivos que se hallan planificado y organizado. Lo que pretende la

organizacin y la gestin educativa es el mejoramiento de los procesos de enseanza y aprendizaje. Es por esto que los dos campos citados anteriormente deben trabajar aunadamente, adaptndose a los cambios constantes de la sociedad.

En este orden de ideas se ha de dar una mirada, sobre la importancia, de que la organizacin y la gestin, trabajen unificadamente, dentro de contextos escolares, en los que se han presentado muchas veces fracasos, a la hora de administrar y organizar; la falta de conocimientos administrativos, de quienes manejan la educacin, ha ido en detrimento de aquello que se ha pretendido mejorar.

La

organizacin

la

gestin

educativa

deben

trabajar

mancomunadamente porque desde la organizacin se planifican a nivel pedaggico los productos que las instituciones educativas ofrecen a la sociedad, la gestin es la encargada de conseguir y distribuir los recursos para alcanzar los fines que se han planificado.

Los fracasos educativos se han dado probablemente por falta de profesionalismo, de quienes administran la educacin; esto debido a que la gestin y la organizacin se han llevado de forma simple y artesanal dentro de las instituciones educativas. La administracin educativa siempre ha sido dejada en manos de docentes que no tienen ni idea de administrar, no estn formados para ello; no es lo mismo parase ante unos nios, que tener que administrar una institucin educativa.

Para finalizar podemos decir que toda institucin educativa tiene que poseer buenos gerentes porque de all depende la calidad del proceso

enseanza aprendizaje y el buen desenvolvimiento conductual de los alumnos.

El gerente debe cumplir con toda sus funciones administrativas como son organizar, planificar controlar y evaluar para llevar a cabo todo los planes trazados en su planificacin, logrando de esta manera un buen producto final.

Toda empresa debe poseer un organigrama donde sita a cada gerente segn su funcin administrativa permitiendo delimitarlo y colocarlo en su nivel correspondiente.

El gerente adems de planificar, organizar, controlar y evaluar debe ser creativo, orientador, motivador, supervisor ya que esto le permite un buen desenvolvimiento con el personal a su cargo logrando de esta manera un mayor rendimiento y eficiencia en el trabajador.

Todo administrador debe apoyarse en diversas teoras dependiendo en la empresa o institucin donde labora ya que son concepto y principios interdependientes que sirve como marco de referencia o enlace de una importante rea de conocimiento.

Bibliografa.
1.- lvarez Fernndez. (1997). La Direccin Educativa. Editorial, escuela espaol-Madrid. 2.- Estvez, B. (2001). Gerencia y organizacin escolar. Espacio abierto . Vol.10, Nm. 4. Universidad del Zulia. Venezuela.

2.- FERNANDEZ, J. (2000) Evaluacin de los Aprendizajes. Serie Seleccin de Lectura, 1era Edicin. Editorial SIPAO. C.A...

3.- LOPEZ, M. (2011). Elementos de Gerencia para Educacin Bsica. Universidad Alas Peruanas.

4.- Morales, E. (1992). La gerencia del futuro y los estilos de planeacin estratgica. Bogot. Tercer Mundo Editores.