Los mdicos comparten sus conocimientos

Consulta para bebs Durante sus cuarenta aos de existencia, Difrax ha recopilado una enorme cantidad de informacin. Ha adquirido conocimientos con la ayuda del cuadro mdico, al que Difrax consulta desde hace aos. Sobre seguridad, sistema motor, procesado de estmulos, respiracin y cuidado de la boca de los bebs, por ejemplo. Son importantes sus aportaciones para hacer que los productos sean an ms funcionales, seguros y bonitos. Y de este modo, crear de forma responsable productos innovadores para el beb Resumiendo: todo lo relativo a la educacin y al desarrollo del beb. Informacin demasiado valiosa como para desperdiciarla. . Por eso hemos hecho este libro. Diez expertos han tomado la palabra y nos han dado su visin acerca su especialidad y han compartido con nosotros su experiencia. El pediatra, el logopeda, la enfermera de sobreparto del consultorio o el psiclogo. Este libro ofrece propuestas, sugerencias y consejos, pero no pretende en absoluto convertirse en el manual de consulta. Porque, si hay alguna leccin que extraer de este libro, sa es: observa al nio con atencin. Porque cada nio es diferente y nico. Y haz caso de tu intuicin. Este libro te da el apoyo que necesitas para llevar adelante esa pesada pero, sobre todo, divertida tarea Porque, al fin y al cabo, nunca est de ms recibir un poco de ayuda.

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Los mdicos comparten sus conocimientos

Copyright 2007 by Difrax No se puede reproducir y/o publicarse ninguna parte de esta edicin mediante impresin, fotocopia, microfilm, Internet o cualquier otro modo sin autorizacin previa por escrito por parte del titular de los derechos.
I S B N / E A N 978 90 8715 009 9

ndice

Prlogo

9 Lia van Haastrecht L a f i s i o t e r a p e u t a d e n i o s 23 35 47 59 69 79 87

Marre Hassing
L a p e d i at r a

Walter Balemans
E l n e u m l o g o i n fa n t i l

Tanja Terlingen
L a e n f e r m e r a d e s o b r e pa r t o d e l c o n s u lt o r i o

Jaap Veerkamp
E l o d o n t l o g o i n fa n t i l

Rita van Burgsteden

L a psicloga

Mieke Menheere
L a l o g o p e da

Anje Snel
E x pe rta e n l ac ta nci a

97 Monique Thomas-Holtus  C o n s u lt o r a d e t r a s t o r n o s de l a c on duc ta a l i m e n t ici a 107 123

Annemieke Jansen
L a e rg ot e r a peu ta

Vivienne van Eijkelenborg

D i r e c t o r a / p r o p r i e ta r i a d e D i f r a x

C o n s u lta pa r a b e b s

Prlogo
Los padres queris lo mejor para vuestros hijos. Queris darles el mejor cuidado y los mejores productos, y proporcionarles un entorno seguro y afectuoso en el que puedan crecer felices. La educacin de los hijos es todo un arte, que a veces te hace plantear dilemas. Qu es bueno para el nio y qu no lo es? No hay una respuesta universal para esas preguntas. Los tres primeros aos de vida del beb, precisamente en los que se centra este libro, son verdaderamente importantes para el desarrollo del nio. Durante esos aos, el nio experimenta una enorme cantidad de sensaciones y aprende, descubre y prueba infinidad de cosas. Y necesita a sus padres para que le ayuden. Ellos son su base y su referencia. Hace cuarenta aos, mis padres pusieron en marcha Difrax, que es una empresa dedicada a la fabricacin de productos para el beb. Yo he crecido literalmente entre esos productos. De esa manera naci en m la pasin por adquirir conocimientos, innovar y crear productos. Los productos para bebs estn en continua evolucin. Las investigaciones que se llevan a cabo sacan continuamente a la luz nuevos enfoques sobre la materia. Cmo podemos hacer que nuestros productos sean cada vez ms fciles de usar, ms duraderos, ms bonitos y ms seguros? Les plantee esa pregunta a una serie de mdicos y profesionales de la medicina. Porque, al fin y al cabo, ellos son los que me podran dar la mejor respuesta. Esos profesionales, de diferentes disciplinas, trabajan a diario con nios de edades comprendidas entre cero y tres aos. De ese modo reun un cuadro de diez profesionales, a los que consulto con regularidad. En nuestras conversaciones intercambiamos impresiones sobre las innovaciones ms recientes y colaboramos en el desarrollo de productos. Segn el logopeda, es importante, por ejemplo, que el beb aprenda a beber en posicin erguida. De esa manera se crearon el vaso cnico anti-vertido y el vaso de prcticas. Con el dentista hemos hablado, entre otras cosas, del chupete y sobre cmo, a su momento, hay que quitar esa costumbre al beb. Con el fisioterapeuta hemos hablado sobre la conducta y el sistema motor del nio, para disear juguetes adecuados. Durante esas conversaciones me impresion enormemente la gran cantidad de conocimientos y de experiencia de esos profesionales. Tengo una enorme admiracin por ellos. Ayudan a los padres y a sus hijos cuando pasan por situaciones difciles. Se dedican plenamente a su profesin con verdadera entrega. Ante todo lo que estaba oyendo, pens que toda esa informacin podra ser de gran inters para padres con hijos pequeos. Todos los padres deberan poder tener acceso a esa informacin y a ese tipo de conocimientos. No slo ante los problemas que puedan surgir relativos a la educacin del nio o cuando ste se pone enfermo, que es cuando se ponen

en contacto con los expertos. As surgi la idea de hacer este libro. Las situaciones descritas en l son muy reconocibles. Y con su ayuda, quizs los padres podis prevenir determinadas cosas, aprender mtodos aplicables a vuestro hijo y tal vez os pueda confirmar que lo que hacis est bien hecho. En este libro he vertido las conversaciones que he mantenido con los diez profesionales de nuestro cuadro mdico. He hablado con una fisioterapeuta infantil, con un pediatra y con un neumlogo. Con una enfermera de sobreparto del consultorio, con un dentista infantil y con una psicloga. Y tambin con un logopeda, con una experta en lactancia materna, con una consultora de trastornos alimenticios y con una ergoterapeuta. Cada uno de ellos ha dado su visin desde el punto de vista de su profesin, han compartido conmigo sus conocimientos y me han contado sus experiencias con nios pequeos. Con los conocimientos prcticos que proporciona este libro espero que los padres adquiris una nueva visin de vuestros hijos y que podis volcaros en su educacin con una visin de conjunto ms completa. Es muy agradable encontrar informacin sobre el desarrollo de tu hijo y recibir respuesta a las preguntas especficas que puedas tener. Si hay un mensaje central en este libro, se es el siguiente: observad a vuestro hijo con atencin. Y haced caso de vuestra intuicin, porque, al fin y al cabo, sois vosotros los que mejor le conocis. Y no hay dos nios iguales. Este libro da consejos y sugerencias que os pueden servir de apoyo en vuestra tarea de educar a vuestro hijo. Informaos y sacad vuestras propias conclusiones. Para terminar: La educacin de vuestro hijo puede ser a veces una pesada tarea, pero es, sobre todo, una tarea divertida. Disfrutad de vuestro hijo.

Vivienne van Eijkelenborg

Directora/propietaria de Difrax

C o n s u lta pa r a b e b s

Yo ayudo a los padres a descubrir lo que dice el nio con su conducta.

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E L O D O N T L O G O I N FA N T I L

Rita van Burgsteden

L a p s ic l o g a

Si surgen problemas en la educacin del nio, si ste muestra una conducta especial o si los padres se hacen preguntas sobre el desarrollo de su hijo, pueden acudir a Rita van Burgsteden. Rita asesora a los padres y a los hijos en su consulta privada, analizando las causas y ofrecindoles asistencia. Adems, los especialistas del Centro de Consulta y Conocimientos (Centrum voor Consultatie en Expertise (CCE)) acuden a ella cuando se encuentran ante un problema especial, para el que el sistema convencional de asistencia sanitaria ya no puede dar ms soluciones. Adems, trabaja en el MEE Utrecht, una organizacin dedicada a personas con minusvalas. Est especializada en comunicacin y en la conducta relacionada con los hbitos de comida y bebida, tanto en nios como en personas adultas que padecen autismo o minusvalas mltiples graves. Naturalmente, los padres esperan que su hijo crezca bien y que su desarrollo no experimente ningn problema. Pero a veces las cosas no salen como se esperaba. Lo que yo quiero saber es: Cmo enfoca esos problemas un psiclogo?

Una parte importante de mi trabajo es observar la conducta del nio. Eso no lo hago yo sola, naturalmente, sino junto con las personas cercanas al nio. Los padres, los tutores y, en ocasiones, los terapeutas. Si al CEE llega una pregunta de los padres o de alguna institucin, se recurrir a un experto que disponga de suficientes conocimientos sobre la materia en cuestin. Los padres o sus tutores se han encontrado con una situacin que no saben resolver, ante la cual yo intento ayudar para buscar entre todos nuevas posibilidades y soluciones. A menudo grabo un video y, a continuacin, observamos la conducta del nio entre los padres, las dems personas involucradas y yo. Lo bueno de esta forma de actuacin es que siempre sacamos alguna conclusin sobre la conducta del nio. Debido al ajetreo diario, puede que los padres o los tutores no se den cuenta de todas las seales que emite el nio. Adems, a menudo, a cada uno de nosotros le llaman la atencin diferentes cosas. Vemos el video juntos para observar la conducta del nio y as darle explicacin desde diferentes puntos de vista. El significado de la conducta del nio no es el mismo para todas las personas, y eso es lo que lo hace tan interesante.
C o n s u lta pa r a b e b s

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Cmo me lo tengo que imaginar? Comentas la conducta del nio con diferentes personas?

A menudo me encuentro con nios que no son capaces de hablar, por lo que tengo que recurrir a su lenguaje corporal y a su conducta para ver qu les pasa. Los padres, el tutor, el fisioterapeuta, el logopeda o el terapeuta musical tienen cada uno una determinada imagen del nio. Cada uno de ellos le observa desde una perspectiva diferente. Depende de la perspectiva desde la que se enfoque el asunto y de qu normas y valores se tengan en cuenta. Todo eso es importante a la hora de evaluar la conducta del nio. Si todos saben cul es la interpretacin de los dems, es ms fcil optar por una interpretacin comn y actuar de acuerdo con ella.
Enseas a los padres cmo tienen que actuar? O simplemente les indicas las cosas en las que se tienen que fijar y que tienen que tener en cuenta?

Les ayudo a observar, sin decirles en qu se tienen que fijar. Quiero que descubran las cosas por s mismos. Porque, de esa manera, la vez siguiente podrn actuar de forma autnoma y no necesitarn mi ayuda. Les enseo dndoles tiempo suficiente para que observen tranquilamente lo que hace el nio y para que lo comenten entre ellos. Generalmente grabo al nio comiendo y jugando. No hace falta que ocurra nada especial en absoluto. Observamos al nio tan slo unos momentos: dos o tres minutos son suficientes para hacer un par de descubrimientos importantes. Lo que yo pregunto a los padres es: Qu ves y qu crees que significa? Este mtodo fue desarrollado por Jacques Heijkoop. En estos momentos estoy atendiendo a una nia con curiosas costumbres alimenticias. Come arena, papel; incluso su propia ropa se las tienen que ver regularmente con su apetito. Cuando pusimos el video, vimos que jugaba con una galleta. Y slo se la comi cuando la galleta se parti. Daba la sensacin de que antes de que se partiese no vea a la galleta como algo comestible. Y viceversa, los juguetes los consideraba comida. Ahora le estamos enseando a distinguir entre las cosas que se pueden comer y los juguetes. En adelante, lo que haremos es diferenciar con mayor claridad los momentos de juego y los momentos de comer. De este modo, en la guardera tiene un lugar establecido en la mesa para jugar y otro lugar establecido para comer. Adems, para comer le colocamos un mantelito individual sobre la mesa y para jugar una cesta con juguetes.
Es que en realidad estaba solicitando que se le marcaran ciertos marcos de actuacin?

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S, pero no lo sabamos. No lo descubrimos hasta que observamos su conducta. Ahora se siente mejor comprendida y ella nos comprende a nosotros mejor. Cuando ve los mantelitos individuales, sabe que va a comer. Para ella, las palabras son demasiado fugaces; sin embargo, los objetos le dan ms informacin. No slo le damos marcos de actuacin, sino que al mismo tiempo investigamos los nuestros. Segn nuestro macro de referencia, puede que no comer signifique que el nio est enfermo. Otra interpretacin es me est desafiando; otra es que al nio simplemente no le gusta la comida. De este modo, desde diferentes perspectivas tenemos diferentes interpretaciones de una misma situacin. Las diferentes perspectivas se influyen mutuamente, amplindose el propio marco de referencia. De esa manera se crean nuevas visiones del problema.
La psicloga

Uno de los asuntos ms importantes en este sentido es la relacin de los padres con el nio Cuntanos ms sobre eso.

La relacin entre los padres y el nio es la base de la educacin. Esa cuestin siempre ocupa uno de los lugares principales en mi tarea. Los padres conocen al nio mejor y desde hace ms tiempo que el personal de asistencia. Los padres suelen ser los primeros en observar pequeas seales en el nio. A veces no estn seguros de si estn viendo la situacin con claridad y necesitan a otras personas para obtener cierta objetividad. Pero en los padres hay un mayor grado de sensibilidad o de intuicin. A veces, los padres piensan que no se les toma en serio porque su enfoque es subjetivo. Pero precisamente esa subjetividad aporta informacin importante. Con las observaciones realizadas por los padres obtenemos una imagen del nio ms completa y una mejor descripcin de l.
Sin embargo, el personal de asistencia es ms capaz de observar determinadas cosas con perspectiva...

En efecto, la mirada profesional y objetiva proporciona informacin real. Pero la visin subjetiva o la intuicin de los padres proporcionan informacin que tambin tiene gran valor. Sobre todo cuando se trata de interpretar la conducta del nio. Al combinar la informacin de los padres y la del personal de asistencia aporta sorprendentes interpretaciones. Una de las preguntas que suelo hacer a los padres es qu es lo que te llama la atencin de tu hijo?, o qu cualidades tiene tu hijo?' Eso proporciona claras explicaciones acerca del carcter de tu hijo. Y ese carcter, esa identidad propia, es lo que yo quiero reforzar. Porque, por muchas minusvalas que uno tenga, siempre tendr su propio carcter. Tambin las personas con minusvalas mltiples graves merecen tener un lugar entre los dems y merecen que se les d la oportunidad de mostrar quines son. Hay que hacerles sentir que son valiosos para los dems.
Porque ser valioso para los dems te hace sentir mejor!

S! Eso hace que tu autoestima mejore y te ayuda a darte cuenta de que te tienen en cuenta en tu entorno. Los nios con minusvalas mltiples graves a menudo no se comunican mediante el habla, sino, por ejemplo, pulsando un botn o abriendo y cerrando los ojos. Intentamos ensearles a comunicarse con nosotros a su manera. De esa forma pueden indicarnos qu quieren. Eso no significa, por cierto, que todos sus deseos haya que cumplirlos inmediatamente, claro. Tambin los bebs y los nios pequeos se comunican por medio de la conducta. No siempre nos tomamos el tiempo suficiente para observarlos con atencin y buscar una explicacin a los detalles de su conducta. Slo nos fijamos en esos factores cuando las cosas no marchan todo lo bien que debieran. Hay muchas personas que graban a sus hijos en video. Generalmente, a modo de recuerdo, prueba un da a mirar esas grabaciones desde otro punto de vista. Mira un par de veces un pequeo fragmento de la pelcula y reflexiona sobre lo que has visto: qu hace tu hijo y cmo lo hace. Mira la pelcula junto con tu pareja: qu veo yo y que ves t? Tomaos el tiempo suficiente para hablar sobre ello y para intercambiar impresiones. Y no te olvides de tu propio marco de referencia.

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C o n s u lta pa r a b e b s

Por tanto, la cuestin bsica es: qu quiere el nio, qu es bueno para l. Se descubre eso observando al nio?

Te voy a poner un ejemplo. Una mujer me contaba que su hijo no se senta a gusto en la guardera de la empresa. Protestaba negndose a comer. Observando el video nos dimos cuenta de que el nio estaba continuamente 'slo. Sobre todo estableca contactos fugaces con la gente de su alrededor. Eran amables con l y le acariciaban la cabeza, pero haba poco contacto personal. En las imgenes vimos que el padre haca mucho ruido con los pies y daba palmadas al entrar en la habitacin. Al preguntarle por qu lo haca, dijo que apenas era consciente de ello. Lo llevaba haciendo desde haca aos y, evidentemente, era porque el nio le responda con una amplia sonrisa. El padre estableca contacto con su hijo por medio de este pequeo ritual. Eso nos sirvi de pista. Tambin nosotros tenamos que hacer un determinado sonido a modo de meloda de reconocimiento. De esa manera, el nio aprende a saber quines somos y a reconocernos, con lo que se siente ms a gusto. Si sus tutores o responsables establecen contacto con l de forma ms consciente, los siguientes contactos que establezca sern menos fugaces. De esa manera aprendes de la relacin entre padres e hijos y adoptas determinadas costumbres suyas para comunicarte con el nio.
Cmo se puede traducir eso a una situacin normal de la vida cotidiana, por ejemplo, cuando ests a la mesa con tus hijos? Es aconsejable ritualizar ese momento? Establecer una determinada hora para comer?

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S, en muchas familias ocurre de forma espontnea. Piensa en un momento fijo, por ejemplo despus de un determinado programa de televisin que le guste al nio. Un sitio fijo en la mesa, una cancioncilla para comenzar o para terminar la comida, una oracin o un aforismo. Si el nio tiene problemas para comer, puedes hacer ms estrictos las rutinas. Pero no se trata slo de la rutina; tambin las normas y valores juegan un importante papel. El momento de la comida se trata de un encuentro social o est simplemente destinado a la toma de alimentos? Quieres que sea un rato agradable? Hay que alcanzar determinados objetivos? Cmo se combinan ambas cosas? Cuanto ms claro seas con tu conducta, menos tendrs que subrayar tus objetivos con palabras. No te dejes arrastrar a una lucha de poder, porque la vas a perder t. No puedes obligar al nio a que coma, pero s le puedes convencer de que lo haga. Normalmente, los nios pequeos no son grandes comilones, as que enfoca la cuestin de forma positiva empezando con porciones pequeas. Tambin es importante ensearle al beb costumbres establecidas y que hagas un esfuerzo para educarle. Puede que no te des cuenta de las seales que emites, pero con ellas le das mucha informacin a tu hijo. Si ests estresado, se te notar de forma inmediata. Los adultos nos expresamos de forma muy clara con palabras. Los nios, especialmente los ms pequeos, no tienen tan desarrollada la comunicacin verbal, pero enseguida notan la expresin de tus ojos, tu actitud insistente o la entonacin de tu voz. Si tienes prisa, lo notan perfectamente y reaccionan en consecuencia".

La psicloga

Cmo hay que enfocar el tema? Todo el mundo est estresado alguna vez, especialmente si tiene que combinar el trabajo con el cuidado del nio. Tienes que olvidarte de ti mismo o puedes compartirlo con el nio de vez en cuando?

En primer lugar, tienes que ser consciente de tus gestos, de tu actitud y de tu entonacin. Si intentas aparentar estar relajado cuando realmente no lo ests, emitirs un mensaje doble. Los nios se dan cuenta perfectamente de ello. Fsicamente ests presente, pero tienes la mente en otro sitio. El nio lo nota: intentar encontrar la razn de por qu ests as. S honesto contigo y con tu hijo. Intenta evitar el estrs planificndote bien. Dedico tal hora a estar con el nio, y reservo tal hora para m. S consecuente con esa planificacin. Si, a pesar de todo, te estresas, dilo francamente y piensa una excepcin a la regla para hacroslo algo ms fcil a ti y a tu hijo.
Volvamos un momento a lo de las seales que el nio enva a sus padres. Cules son las seales del nio que les cuesta ms reconocer a los padres? Con cules de ellas se pueden confundir los padres?

Los nios que no hablan, o aquellos que an no hablan, pueden emitir muchos tipos de seales que no sabes claramente qu significan. Ves que el nio llora, re o se asusta, pero no sabes qu significa exactamente. Especialmente el llanto es una seal que impresiona y cuyo significado quisiramos averiguar. A lo mejor tiene dolor de barriga, solemos pensar. Pero, cmo podemos saber si el nio tiene dolor de barriga, hambre o simplemente est reclamando atencin (algo que, por otro lado, es muy humano)? Generalmente probamos diferentes estrategias y observamos la reaccin del nio. Y si no hay nada que funcione, dejamos que el nio llore un ratito. Para tranquilizarnos, nos decimos que llorar es bueno para el desarrollo de sus pulmones y que no hay que consentir demasiado al nio. Ese enfoque puede que funcione bien, pero tambin puede confundir al nio. Si aprendemos los diferentes tipos de llanto y si conseguimos situar la conducta del nio en el contexto adecuado, le podremos comprender mejor y encontraremos con ms facilidad el remedio adecuado. Y, a veces, observar al nio junto con otras personas es una buena idea. El fisioterapeuta y el ergoterapeuta tienen conocimientos sobre los reflejos, sobre el tono muscular y sobre el procesado de los estmulos, y saben reconocer mejor esos tipos de seales. Es posible que el nio an no tenga un buen control de sus propios movimientos, o quiere hacer ms de lo que puede. Es posible que reciba demasiada informacin que an no puede procesar. En esas situaciones se te ofrece la posibilidad de ayudar a tu hijo.
Y el video, es una buena manera de descubrir qu es lo que quiere decir tu hijo?

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S: graba en video al nio en diferentes situaciones, observa las seales que emite y qu ocurre antes y despus de esas situaciones. Cul puede ser el significado de esas seales? Cmo reaccionas ante ellas? Llora el nio porque est cansado o porque se le ha sacado de su propio ritmo? Observando atentamente al nio aprendemos a conocerle mejor.

C o n s u lta pa r a b e b s

Tambin quisiera hablar contigo sobre la educacin del nio. En primer lugar quisiera saber: qu entiendes realmente por la educacin del nio?

Educar significa dar la oportunidad a otra persona para evolucionar y desarrollarse en todos los sentidos. En esa tarea tienen un papel importante tus propias normas y valores: como esto lo considero importante, se lo quiero trasladar a mi hijo. Mediante la educacin, intentas influir en la conducta del nio. Dos realidades forman la base de la educacin: establecer contacto con el nio y crear una relacin con l. El educador tiene una relacin especfica con el educando. Se trata de una relacin entre un adulto y un nio. Dar ejemplo con la conducta, hacer cosas juntos, los castigos y los premios, son elementos cruciales. Solamente se puede educar al nio si se saben determinadas cosas sobre l. No se puede educar as como as al hijo de otra persona. Yo tengo derecho a educar a un nio slo en el caso de que sus padres me den su consentimiento.
Cmo se enfoca la educacin de nios con minusvalas mltiples? Se les puede educar?

Todos los nios son susceptibles de ser educados, incluidos los nios muy pequeos o los nios con un nivel de desarrollo muy bajo. La educacin consiste en cosas muy pequeas: por ejemplo, cuando estableces a qu hora das de comer al nio. Le dejo que duerma o no? Le dejamos que duerma en nuestra cama? Le doy el chupete o no? Todo eso tiene que ver con ensear y quitar al nio costumbres y conductas. Y eso se puede aplicar a todos los nios, incluidos los nios con minusvalas mltiples. Tambin ellos tienen que aprender determinadas normas, que valen para todos. Por ejemplo, ya tengan minusvalas o no las tengan, siguen siendo nios. Son traviesos e intentan ponerte a prueba. Es bueno enfocar esos temas con una perspectiva ldica. Tmate en serio la conducta del nio e intenta verle como una persona autnoma. Simplemente con la manera en que educas al nio ya le ests enseando determinadas cosas. Por ejemplo, que recibe cario y afecto, que se siente cmodo, que sus padres le escuchan y que puede dar su opinin.
Ahora hablemos sobre un problema cotidiano relativo a la educacin del nio: a menudo, precisamente cuando ests haciendo cosas, por ejemplo en la cocina, viene el nio que intenta ayudarte o anda toqueteando todas las cosas. Cmo hay que enfocar el tema?

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Yo no aconsejara directamente que le quites esa costumbre. Pregntate en primer lugar por qu lo hace el nio. Por qu tiene la cocina ese poder de atraccin? Cuando ya ha pasado una buena parte del da, el nio lo que quiere es estar con sus padres. Eso no viene nada bien en el momento de cocinar, que es cuando desearas que se entretuviera un rato ms con sus juguetes. Lo que puedes hacer es darle un armaritococina, con sartenes, cacerolas, tacitas etc., para que juegue con ella y que imite las cosas que haces en la cocina. Si accedes a su deseo de estar cerca de ti y a su necesidad de imitar lo que haces, conseguirs ms que envindole al cuarto a jugar con sus juguetes.
Pero tampoco se puede acceder siempre a todos los deseos del nio. No lo quieres malcriar...

La gente tiene mucho miedo a malcriar a sus hijos. La palabra malcriar suena de forma peyorativa, pero a quin no le gusta que le mimen de vez en cuando?
La psicloga

Dos realidades forman la base de la educacin: establecer contacto con el nio y crear una relacin con l.

Se puede mimar al nio, pero no es sensato dejarle que se salga siempre con la suya. Los nios necesitan que se establezcan lmites para saber hasta dnde puede llegar. Los padres tienen que tener claros sus propios lmites y hacrselos entender claramente al nio. Los nios siempre querrn explorar esos lmites y sobrepasarlos. Muy lgico, pero t eres quien dice qu puede ocurrir, cosa que depende de tus normas y valores. Cuanto ms claro seas en ese aspecto, mejor. Naturalmente, todo el mundo hace concesiones de vez en cuando, pero a menudo se trata de excepciones a la regla que el nio generalmente es capaz de comprender.
Se le puede dar al nio, por ejemplo, un regalito porque s? Se tratara entonces de mimar al nio con cosas materiales. A veces te encuentras con nios que parece que ya tienen de todo.

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Sorprender a un nio con un regalito porque s es divertido. Naturalmente ser mucho ms divertido si se trata de un regalo original, en el que al nio no se le hubiera ocurrido pensar nunca. En efecto, actualmente los nios tienen muchos juguetes, y es todo un arte el eliminar regularmente los juguetes viejos o cambiarlos por otros juguetes, de forma que el nio se siga sintiendo estimulado por ellos.
C o n s u lta pa r a b e b s

S comprensivo con el nio y con sus deseos, y ensale una manera de que esos deseos se hagan realidad.

Otra cosa es dar al nio todo lo que le gustara tener. S comprensivo con el nio y con sus deseos, y ensale una manera de que esos deseos se hagan realidad. Dile, por ejemplo: pdelo por tu cumpleaos, si ahorras, lo podrs comprar o lo podemos sacar de la ludoteca. Si el nio pide juguetes que a ti no te gustan, explcale lo que piensas. Eso no significa que el nio vaya a compartir tu opinin. Adems, el nio tambin juega con otros nios y querr los juguetes que ve y que l no tiene. Los nios son inventivos y flexibles".

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Entonces, tienes confianza en que el nio sepa encontrar su propio camino?

S, a los nios les gusta que se les tome en serio. Hay que dejarles que experimenten. Eso significa que hay que darle oportunidades y tambin supervisarle y dirigirle con regularidad. Es muy comprensible que, por ejemplo, no regales al nio armas de juguete. Pero el nio se la pedir a alguno de sus amigos, a los que s se la hayan regalado por su cumpleaos, o jugar a disparar utilizando cualquier otra cosa. A los nios les gusta hacer como que eliminan a un enemigo, pero saben perfectamente que no es de verdad. Si no les regalan un juego de ordenador, se irn a jugar con otros nios que s lo tengan. Y es que los nios desean pertenecer al grupo y hablar de las mismas cosas que los dems. Se ven reflejados en los nios de ahora y no en los nios de antes, los cuales se daban por satisfechos con menos juguetes. Intenta comprender a tu hijo y ver las cosas desde su perspectiva: eso te har ms fcil combinar tu propia visin de las cosas (y la de tu pareja) con la suya. As podrs dar al nio informacin adecuada, corregir su rumbo y establecerle lmites.

La psicloga

Es decir, que los padres tienen que ponerse en el lugar del nio. Tambin lo haces t en tu trabajo?

S, la mayora de las veces es ms fcil identificarse con los nios a los que an no conoces. A esos nios tienes que observarlos con especial atencin. Yo siempre intento traducir lo que veo a mi propio yo. Por ejemplo, con nios pequeos: Cmo reaccionara yo si an no dispusiera de las palabras necesarias para indicar lo que quiero o lo que necesito? Deseara que los dems hicieran todo lo posible para entenderme. Incluso si no sabes exactamente qu hacer, siempre es bueno buscar la solucin del problema entre t y tu hijo.
Si existiera, cul sera en tu opinin la regla de oro para conseguir que el nio reciba una buena educacin? Tienes algn lema, algn hilo conductor o alguna pauta?

A m me gusta el lema ensame a poder por m mismo. El nio ser l mismo en el momento en que aprenda a utilizar sus propios recursos. Para m, el ser uno mismo es algo que tiene gran valor. Vivir en un entorno en el que se te permita ser quien eres. Los padres tienen que ayudar a su hijo a ser l mismo y a que descubra de qu manera quiere dar sentido a su vida. Unos querrn ser profesores de mayor, otros querrn alegrar la vida al vecino con una radiante sonrisa. Es importante que aportes a tu hijo diferentes posibilidades de desarrollar sus habilidades, pero es an ms importante reforzar su propia personalidad y su carcter nico. Por eso, a menudo hago a los padres la misma pregunta: para qu educas a tu hijo?.

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