La educacin en el entorno tecnolgico La educacin tiene un papel fundamental para la sociedad, se puede decir que es el motor de desarrollo de una

nacin, es por ello, involucra a todos, docentes, estudiantes, padres de familia y en la nueva era la tecnologa. La forma de ensear ha cambiado en torno a las herramientas que se han utilizado a lo largo del tiempo, as tambin han variado los roles dentro de un saln de clases compartiendo con estudiantes hasta una sesin de clase virtual donde cada integrante se encuentra en una ubicacin diferente, ha cambiado tambin el rol del docente traslndose de ser la persona con mayor conocimiento de un tema especfico a ser un facilitador para la construccin del conocimiento de cada estudiante. La tecnologa facilita compartir informacin y permite que la educacin se expanda enriqueciendo experiencias, derivado que un estudiante puede estar en cualquier lugar y formar parte de una comunidad de aprendizaje virtual. Existen diferentes documentos con informacin valiosa que ayuda a visualizar los cambios que ha sufrido la educacin y la forma de adaptarse a los avances tecnolgicos en el mbito acadmico. A continuacin se extraen partes de estos documentos relacionados con: El perfil del docente ante el entorno tecnolgico Educacin y nuevas tecnologas: los desafos pedaggicos ante el mundo digital

a) Actitud del profesor hacia el entorno tecnolgico

Anteriormente el profesor era un transmisor del conocimiento sin competidores, hoy el entorno tecnolgico le ha quitado protagonismo. El xito de la aplicacin de la tecnologa en el mbito educativo depender de la actitud de las competencias del profesor en la materia. Predecir cual es la formacin en la tecnologa es una tarea bastante compleja, en la que las destrezas mnimas de los profesores en el mbito informtico, ofimtico y de comunicaciones son: Redes: Utilizacin de navegadores, de servicios WWW, acceder a servicios online, utilizacin de servidores FTP, enviar y recibir correo, participar en videoconferencia, desarrollar pginas Web, utilizar herramientas de trabajo cooperativo. Utilizacin de materiales: Utilizar CDs que contengan materiales y cursos de formacin, preparar y utilizar presentaciones en formato electrnico utilizando computadoras y can de proyeccin, identificar y valorar software educativo. Utilizacin de perifricos: CD-ROM, escner, cmaras de fotos y vdeo digitales. Ofimtica: Dominio de algn procesador de textos, bases de datos, utilizar algn programa grfico para crear ilustraciones, presentaciones y animaciones. Estos mbitos de formacin han de ser considerados como bsicos y sometidos a constante revisin y ampliacin en funcin de constantes y rpidos avances tecnolgicos. Contreras Lara Vega Mara Esther A., Facultad de Qumica, UAEM

b) Educacin y nuevas tecnologas: los desafos pedaggicos ante el mundo digital Los desafos pedaggicos que implica la introduccin de nuevas tecnologas en las escuelas, tanto en trminos de las transformaciones del espacio y del tiempo que imponen como en la reorganizacin de los saberes y las relaciones de autoridad en el aula. La escuela es una institucin basada en el conocimiento disciplinar y en una configuracin del saber y de la autoridad previa a las nuevas tecnologas, ms estructurada, menos exploratoria y sometida a criterios de evaluacin comunes y estandarizados. Los jvenes tienen prcticas y competencias tecnolgicas muy dismiles segn sea su marco de experiencias (fuertemente vinculado a su nivel socioeconmico y a su capital cultural). Para evitar la idea de que lo nuevo reemplaza a lo viejo, como en la visin banal que teme la desaparicin total del libro frente a la computadora o al celular, cabra hablar ms bien de una ecologa de medios en la cual conviven aparatos y prcticas diferentes, a menudo combinados entre la escuela, el hogar, el espacio de ocio y las sociabilidades con pares, etc. Pero si bien ningn medio desaparece cuando irrumpen los nuevos, no es menos cierto que ningn medio viejo permanece igual cuando se mezcla, fusiona o combina con los nuevos. Cul es, entonces, el impacto que estn teniendo estos nuevos medios digitales sobre los sistemas educativos y ms especficamente sobre la escuela como institucin encargada de la transmisin de la cultura letrada? Considerados desde la escuela, hay rasgos especiales en estos nuevos medios sobre los que vale la pena detenerse, no solo porque involucran nuevas relaciones de conocimiento sino porque proponen diferentes usos que pueden adaptarse a los fines de la escuela. Por ejemplo, algo sobre lo que se ha insistido es que los nuevos medios tienen como una de sus caractersticas el de ser tecnologas que permiten la autora o la creacin de los usuarios o receptores (en contraste con los medios tradicionales en los que el emisor tiene mayor peso). Para la escuela, se plantea una pregunta inevitable: cules son las posibilidades creativas y cognitivas que tienen entonces los nuevos medios? Andrew Burn, un docente de educacin en un medio ingls, seala que la posibilidad de ser autores de medios ha cambiado porque las nuevas tecnologas permiten a una escala mucho mayor, ms econmica en tiempo y ms efectiva en el plano de la comunicacin, realizar los siguientes procedimientos:

 Iteracin (revisar indefinidamente). Retroalimentacin (despliegue del proceso de trabajo). Convergencia (integracin de modos de autora distintos: video y audio). Exhibicin (poder desplegar el trabajo en distintos formatos y plataformas, para distintas audiencias) (Burn, 2009: 17).