25 DE NOVIEMBRE: DA

INTERNACIONAL CONTRA
LA VIOLENCIA DE GNERO
PLAN IGUALDAD 2013-2014
PLAN DE IGUALDAD 2013-2014
25 DE
NOVIEMBRE
Objetivos
Orientar a las familias, profesorado y adolescencia en la prevencin de
la violencia de gnero.
Abrir puentes de comunicacin entre el alumando, las familias y el
profesorado, sobre la temtica que se expone.
Repensar aquellas formas de discriminacin que se viven en las parejas
para poder trabajar en su erradicacin.
Tomar conciencia de la coeducacin como herramienta principal en la
prevencin de la violencia de gnero y en la educacin para la igualdad.
Dar pautas para detectar posibles formas de violencia de gnero desde el
mbito familiar y escolar.
Visibilizar cotidianidades discriminatorias en las relaciones de noviazgo,
desterrando algunos mitos existentes sobre el concepto de amor
romntico.
Trabajar para una nueva conceptualizacin del amor dentro de las
parejas, haciendo visibles las diversas orientaciones sexuales.
Abrir canales de comunicacin entre las chicas y chicos adolescentes
para posibilitar los cambios desde dentro, esto es, replantear las
relaciones afectivo-sexuales de la adolescencia desde sus realidades
Patria Mirabal, Minerva Mirabal y Mara Teresa Mirabal fueron tres
hermanas dominicanas que se opusieron fervientemente a la dictadura
de Rafael Lenidas Trujillo. Despus de varios encarcelamientos,
Trujillo decidi asesinar a las hermanas en 1960.
En honor a Minerva junto a sus hermanas, cada 25 de noviembre se
conmemora el Da Internacional de la No Violencia Contra la Mujer.
Esto fue establecido en el Primer Encuentro Feminista
Latinoamericano y del Caribe celebrado en Bogot, Colombia en el
ao 1981.
PROPUESTAS PARA EL 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
-DA CONTRA LA VIOLENCIA DE GNERO-
1. Concurso de CHAPAS y/o pegatinas Dirigido a
todo el alumnado del centro. Hasta 15 de
noviembre.
2. Concurso de Vietas. Dirigido a todo el
alumnado del centro.
3. II Certamen de relato corto. Tema contra la
violencia de gnero
4. Exposiciones en pasillo central contra la
violencia de gnero.
5. Acto contra la violencia de gnero. 10:30 a
11:30. Da 25 de Noviembre. Gimnasio .Grupos
a determinar.
6. Asistencia a la manifestacin convocada por el
ayuntamiento . 25 de Noviembre (Una
representacin del centro ).
7. Taller a cargo del ayuntamiento. ( 4 ESO).
13 de Noviembre de 9:30 a 10:30 y de 10:30 a
11:30.
NDICE DE PROPUESTAS
Propuestas y programa.
8. Cine forum . 18 de Noviembre 12:30(1 BCH)
9. Propuesta para tutora I : Puchero
amoroso. (1 ESO)
10. Propuesta para tutora II: Resolviendo
conflictos de pareja. ( 3 Y PCPI)
11. Propuesta para tutora III: Quin es quin?
(2 ESO)
12. Propuesta para tutora IV: Escalera de
violencia (1, 2 ,3,PCPI)
13. Propuesta para tutora V:Cmic para
adolescentes sobre cmo establecer relaciones
sanas evitando las relaciones basadas en el
sometimiento y el control del otro. Dirigido a
todo el alumnado del centro .
14. Propuesta para tutora VI: App contra
violencia de gnero.( 4 ESO,BACH Y CICLO)
15. Protocolo en caso de deteccin o riesgo de
violencia de gnero.(Profesorado del centro).
16. Informacin a Padres y madres sobre los
indicadores para detectar relaciones de riesgo.
2
CONCURSOS
Concurso de Chapas
BASES
Las presentes bases tienen por objeto regular el Concurso de
CHAPAS que forma parte de las acciones incluidas en el PLAN
DE IGUALDAD para el curso 2013-2014 .
El objetivo de esta convocatoria es denunciar y prevenir la
violencia de gnero en las relaciones de pareja utilizando el
formato visual como herramienta formativa y de
sensibilizacin.
Podrn concursar los alumnos y alumnas de ESO,
Bachillerato y Ciclos formativos de Grado Medio y Grado
Superior y PCPI
Las obras debern ser inditas y mostrar a travs de su
contenido modelos de relaciones afectivas igualitarias entre
mujeres y hombres y/o el rechazo hacia las distintas formas
de violencia de gnero que continan manifestndose en
nuestra sociedad.
PRESENTACIN:
El plazo para entregar los trabajos concluye el viernes 15 de Noviembre
de 2013.
Para las chapas grficas ------------------------------
Formato : se presentarn en formato grfico , preferiblemente
jpg o pdf para facilitar la difusin de los ganadores a travs de internet.
Tamao: A3 o superior a 300 pp
No se aceptarn imgenes que sean denigrantes, vejatorias,
insultantes, o que resulten de mal gusto, o vulneren los derechos
fundamentales de las personas.
De cada uno de los trabajos se har una chapa.
PREMIOS:
Se premiar dos trabajos.
El premio consistir en un vale por valor de 25 ! para librera /
Papelera.
As mismo los trabajos ganadores se difundirn en internet a travs del
blog de cooeducacin del instituto:
http://www.educandoenvioleta.wordpress.com.
Y se realizarn chapas para que todos los alumnas y alumnas del
centro.
El JURADO estar constituido por la Jefa de Departamento de
Eduacin Visual y Plstica, por la Coordinadora de Igualdad, el
Director, la Orientadora y dos profesores o profesoras.
3
BASES
1. Participantes :
1.1 Podr participar todo el alumnado del centro.
2. El tema:
Contra la violencia de gnero.
3. Los trabajos debern ser originales, teniendo una extensin
mnima de 12 vietas.
4. Presentacin de los trabajos:
4.1 Cada cmic deber ser presentado necesariamente sin
firmar, figurando en ellos nicamente el titulo de la obra y el
lema del autor
4. 2 Igualmente se adjuntar un sobre cerrado en cuyo
exterior figurar el titulo de la obra y el lema, y en su interior
se harn constar los datos personales (nombre, apellidos,
curso, grupo y telfono)
4.3 Se podr presentar personalmente, dentro del horario del
centro.
5. La fecha lmite de admisin de los cmics ser el 12 de
noviembre de 2013.
7. Premio
De todos los cmics recibidos sern seleccionados los tres que
obtengan mayora puntuacin del jurado. Y se dar un premio
y dos accsit.
1 Premio: con una dotacin de 25 ! en material escolar o
libros y diploma.
Accsits: Material escolar y diplomas.
Los cmics del concurso sern expuestos en centro y en la
pgina Web del mismo a travs de su blog:
http://educarenvioleta.wordpress.com .
8. EL Jurado estar constituido por la Jefa de Departamento
de Eduacin Visual y Plstica, por la Coordinadora de
Igualdad, por la Jefa del Departamento de Lengua , el
Director del centro y dos profesores o profesoras
4
CONCURSOS
II Concurso de cmic
contra la violencia de
gnero.
1. Participantes :
1.1 Podr participar todo el alumnado del centro.
2. El tema:
Contra la violencia de gnero.
3. Los trabajos debern ser originales, teniendo una extensin
mnima de 12 vietas.
4. Presentacin de los trabajos:
4.1 Cada cmic deber ser presentado necesariamente sin
firmar, figurando en ellos nicamente el titulo de la obra y el
lema del autor
4. 2 Igualmente se adjuntar un sobre cerrado en cuyo
exterior figurar el titulo de la obra y el lema, y en su interior
se harn constar los datos personales (nombre, apellidos,
curso, grupo y telfono)
4.3 Se podr presentar personalmente, dentro del horario del
centro.
5. La fecha lmite de admisin de los cmics ser el 12 de
noviembre de 2013.
7. Premio
De todos los cmics recibidos sern seleccionados los tres que
obtengan mayora puntuacin del jurado. Y se dar un premio
y dos accsit.
1 Premio: con una dotacin de 25 ! en material escolar o
libros y diploma.
Accsits: Material escolar y diplomas.
Los cmics del concurso sern expuestos en centro y en la
pgina Web del mismo a travs de su blog:
http://educarenvioleta.wordpress.com .
8. EL Jurado estar constituido por la Jefa de Departamento
de Eduacin Visual y Plstica, por la Coordinadora de
Igualdad, por la Jefa del Departamento de Lengua , el
Director del centro y dos profesores o profesoras
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CONCURSOS
II concurso de relato corto
contra la violencia de
gnero.
BASES
PROPUESTAS DE ENTIDADES EXTERNAS
PROPUESTAS Y
TALLERES
El Ayuntamiento de Sanlcar de Barrameda propone con
motivo del Da contra la violencia de gnero:
Manifestacin da 25 de Noviembre .
Salida de la Plaza de Toros a las 12:30.
En representacin del centro asistirn algunos grupos.
Taller para 4 ESO.
13 de Noviembre
9:30- 10:30 ( 4 A)
10:30-11:30 (4 B)
6
Cine forum para 1 Bachillerato con la proyeccin de
la pelcula No ests sola, Sara.
18 de Noviembre
A la 12:30 en el IES Pacheco.(1 Bach A y B)
CMO PUEDO DARME CUENTA DE QUE MI HIJA
PUEDE ESTAR EN UNA RELACIN DE RIESGO?

ENTRE LOS INDICADORES QUE PODEMOS TENER EN CUENTA,
AUNQUE EXISTEN OTROS TANTOS QUE NO SON MUY COMUNES,
PODEMOS ENCONTRAR:
SE MUESTRA MS IRASCIBLE.
HACE TIEMPO QUE NO VEO A SUS AMIGAS, O NOTO QUE SE
RELACIONA MENOS CON ELLAS.
EST TODO EL TIEMPO CON LA PAREJA.
HA CAMBIADO SU FORMA DE VESTIR, YA NO USA LA MISMA
ROPA.
SU NIVEL ACADMICO ES MENOR QUE ANTES.
SU COMPORTAMIENTO EN EL CENTRO ESCOLAR ES DIFERENTE
Y EL PROFESORADO ME HA COMENTADO SU CAMBIO DE ACTITUD
EN CLASE.
EST MUY CENTRADA EN EL MVIL, EL MESSENGER, EL
TUENTI... Y OTRAS REDES SOCIALES DE INTERNET, PERO SOBRE
TODO CON SU PAREJA.
ANTES IBA A ACTIVIDADES DE OCIO, DEPORTE..., PERO DESDE
QUE TIENE PAREJA HA DEJADO DE IR.
SU AUTOESTIMA ES BASTANTE BAJA.
SU RELACIN CON LA FAMILIA SE HA DETERIORADO, YA NO
EXISTE TANTA CONFIANZA COMO ANTES.
PROPUESTAS PARA LAS FAMILIAS
Indicadores para detectar
una relacin de riesgo
entre adolescentes.
Objetivos
Sensibilizar a las familias sobre las relaciones de riesgo entre
adolescentes.
Dotar de instrumentos para que puedan detectar posibles
relaciones que tiendan a configurarse como de violencia
machista.
Desarrollo. A lo largo del curso y aprovechando las
reuniones de tutora se trata de dar la mxima difusin del
documento entre padres y madres.
7
PROPUESTAS PARA TUTORA
Propuesta para tutora I:
Puchero amoroso (1 ESO)
Objetivos
Conocer las ideas previas que tienen en torno al amor romntico y la
sexualidad.
Crear un espacio propicio para seguir profundizando en la temtica,
partiendo de las ideas previas.
Temporalizacin : Una hora
aproximadamente.
Desarrollo Antes de comenzar a
hablar de amor, de parejas, de
sexualidad... necesitamos conocer cul es
su punto de vista, sus ideas, sus
esquemas amorosos previos. Formamos
grupos de 4 o 5 personas. A cada grupo
les vamos a dar tres folios: en uno
pondremos
AMOR DE PAREJA,
RELACIN DE PAREJA
SEXUALIDAD.
Les explicamos que vamos a realizar tres guisos, cada uno con
estos nombres, as cada grupo ha de trabajar qu ingredientes
tendran, segn ellas y ellos.
Despus del trabajo por grupos dividimos la pizarra en tres partes,
cada una dedicada a los tres aspectos que hemos abordado.
Cada grupo comienza a exponer los ingredientes que han elaborado,
sin comentar nada. Apuntamos todo lo dicho por los grupos en la
pizarra. A continuacin leemos todo lo expresado y comenzamos el
debate con el grupo en general, para ello nos podemos servir de
algunas cuestiones:

Hay ingredientes comunes en los tres guisos?
Qu ingredientes son diferentes?
Falta algo que no hayamos puesto? Sobra algo?
Qu ingredientes son imprescindibles?
Existen otras formas de hacer estos guisos,
hay ingredientes nuevos?
Pensis que estos guisos han tenido siempre
los mismos ingredientes?
En qu hemos podido cambiar?
8
DIAGNOSTICO DE CENTRO.
Propuesta para tutora II:
Resolviendo conflictos
de pareja. ( 3 Y PCPI)
Objetivos
Visibilizar algunas situaciones de violencia cercanas al alumnado.
Propiciar un debate crtico en torno a la violencia de gnero en el
noviazgo.
Fomentar la resolucin constructiva de los conflictos desde sus
posturas.
Recursos Una fotocopia por persona de las Historias de Pareja
y otra con las preguntas para el debate.
Temporalizacin Una hora aproximadamente, dependiendo del
nmero de Historias que queramos trabajar.
Desarrollo Vamos a trabajar con el alumnado en la resolucin de
situaciones de conflicto que pueden ser cercanas.
Formaremos grupos de 4 o 5 personas y a cada grupo le vamos a
repartir una fotocopia con las historias que os mostramos, u otras que
pensis que puedan ser de utilidad.
Tambin formularemos un grupo de preguntas para que las trabajen
en torno a cada una de las historias. Tras un tiempo prudente en el que
observamos que han llegado a reflexiones conjuntas, cada grupo
explica al resto lo que ha analizado, creando un debate grupal, sobre
las situaciones de violencia que pueden sufrir a estas edades.
9
Preguntas para debatir en grupos:
Qu os parece esta situacin?
Puede ser real?
Qu podemos hacer si fusemos la persona protagonista?
Qu haramos si fuese una amiga o amigo?
Cmo creis que acabar la historia?
Conocis alguna historia similar? Importante: Con esta
pregunta debis dejar claro que no se especifiquen nombres
concretos, esto no interesa, lo importante de esta pregunta es
observar si ven las historias cercanas y/o conocen situaciones
similares.
10
Historia de Paula-- Paula es una chica de 3o de ESO que lleva
nueve meses saliendo con Jorge. Jorge es un chico que tambin
est en 3o de ESO, es repetidor y est en otra clase diferente a
Paula. Ella siempre ha sido buena estudiante, pero este ao ha
sacado varios suspensos en el primer trimestre. Hace tiempo que
no sale con sus amistades y ha dejado de hacer cosas que antes
sola hacer. Un da encuentran a Jorge en una plaza lindose con
otra persona. Las amistades ms cercanas estn preocupadas
por ella pero no saben cmo plantearle este tema. Al cabo de un
tiempo, le cuentan a Paula lo que han visto pero ella no lo cree,
piensa que lo nico que sus amigas quieren es que deje la
relacin amistades.
Historia de Raquel-- Raquel est terminando un PCPI
(Programa de Cualificacin Profesional Inicial), lleva dos aos
con su pareja, Pedro. l termin la ESO hace un ao y ahora est
haciendo un curso de Formacin Profesional en otro Centro.
Raquel y Pedro ya han mantenido relaciones sexuales. Ella est
comenzando a sentirse mal en la relacin, pero no sabe por qu
le ocurre esto, as que le comenta a Pedro que quiere dejar la
relacin, al menos por un tiempo. La reaccin de ste es utilizar
el chantaje emocional dicindole que si lo deja le contar a todo
el mundo que han mantenido relaciones sexuales. Raquel no
sabe qu hacer, tiene miedo de que se entere su familia.
Historias sobre parejas.
Historia de Sandra -- Sandra acaba de dejarlo con su pareja,
llevaban 6 meses. Luis, la ex pareja de Sandra es muy celoso y
ella comenz a darse cuenta de que no era lo que quera. A raz
de esta ruptura, Luis empieza a colgar en Tuenti fotos que
comprometen a Sandra y ella no sabe cmo terminar con este
problema. Un da comenta a sus amistades que ha vuelto con
Luis, que l est muy arrepentido.
Historia de Isabel -- Isabel est en un Ciclo Formativo. Es
una chica que suele destacar en clase y entre sus compaeras y
compaeros. Nunca ha tenido pareja conocida y esto provoca
inquietud entre su grupo de iguales, tanto que empiezan a
extenderse rumores sobre su identidad sexual, pero fuera de su
alcance. Cuando estos comentarios llegan a sus odos, Isabel
comenta a sus amistades ms cercanas que a ella le gustan las
chicas, pero que an no ha tenido ninguna historia amorosa.
Les dice que en este momento no quiere que esto se sepa en el
Centro, as que pide que guarden su secreto. Al tiempo, Isabel
comienza a sentirse mal por los comentarios sutiles que estas
amistades sueltan en su presencia: Isabel es que va de otro
palo, verdad?. Ante esta situacin Isabel se plantea cmo
cortarla y enfrentarse con sus amistades.
DEBATE
Propuesta para tutora III:
Quin es quin? (2 ESO)
Objetivos
Analizar los estereotipos y prejuicios existentes sobre las diversas
identidades sexuales.
Desmontar los prejuicios que pueda tener el alumnado en torno a las
orientaciones sexuales.
Crear un clima de aula basado en el respeto y en la ausencia de
bromas irientes.
Recursos Folios para cada grupo, bolgrafos y pizarra.
Temporalizacin Una hora aproximadamente.
Desarrollo En esta ocasin intentaremos desmontar, o al menos
plantear, los prejuicios visibles e invisibles que el alumnado puede
tener en relacin a identidades sexuales diferentes a la
heterosexualidad.
En muchas ocasiones, el alumnado confunde las identidades o arroja
sobre ellas caractersticas estereotipadas y equivocas.
Para ver desde dnde partimos en relacin a los contenidos que
engloban las identidades sexuales, es importante que definan algunas
de ellas. Para esto podemos realizar una lluvia de ideas poniendo las
distintas opciones en la pizarra, y anotando las respuesta, o tambin
creando grupos para que vayan definiendo los conceptos.
Si optamos por la formacin de grupos, les dejamos un tiempo
prudente, 20 minutos. Despus vamos poniendo en comn lo que han
trabajado y lo apuntamos en la pizarra, por ltimo haremos un debate
de sus cambios, de sus equivocaciones, de sus descubrimientos,
facilitando la informacin que pueda faltarles. Habr personas que
tengan muy claras las diferencias, pero gran parte del alumnado sigue
confundiendo muchas de ellas.
TRAVESTI TRANSEXUAL LESBIANA GAY
BISEXUAL HOMOSEXUAL HETEROSEXUAL
Para facilitar el debate podemos conducirlo con preguntas
como:
Se nota si alguien es lesbiana u homosexual? En qu?
La homosexualidad viene desde que nacemos?
Todos los gays tienen pluma?
Una chica lesbiana tiene aspecto masculino?
Un travesti es gay?
Si una chica se junta con muchos chicos, es lesbiana?
Si un chico se junta con muchas chicas, es gay?
Transexual y travesti es lo mismo?
Las personas bisexuales lo son por vicio?
Qu diferencias hay entre una mujer heterosexual y una
mujer lesbiana?
Qu concepto te ha costado ms comprender?
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A TRAVS DE ...
Propuesta para tutora IV:
Escalera de violencia
(1, 2 ,3,PCPI)
Objetivos
Hacer conscientes a chicas y chicos de las distintas formas de
violencia en que las chicas Jvenes se ven envueltas en nombre del
amor.
Auto analizar en que peldao de la escalera estamos en una relacin.
La Escalera de la Violencia es una forma simblica de expresar los
diversos tipos de violencia . Al subir alguno de estos escalones pierden
la base. Cuantos ms escalones se suban ms violencia encontramos
hacia las chicas. Estar muy arriba de la escalera supone cadas y
situaciones muy graves para las mujeres.
Desarrollo Como ejercicio individual o grupal, podemos hacer el
cuestionario y recontar cuantos S y cuantos NO hubiesen
utilizado en cada una de estas situaciones. Utilizaremos la escalera
para visualizar en que lugar est nuestra relacin.
12
Preguntas
SI NO
1 Crees que existe violencia de gnero en las parejas
jvenes?
2 Piensas que los celos son inevitables dentro de una
relacin de pareja?
3 Estaras con una persona celosa?
4 Dejaras de hacer cosas que te gustan si a tu pareja le
molestan?
5 Cambiaras tu forma de vestir si tu pareja te lo
pidiese?
6 Crees que estar con alguien es muy importante a
estas edades?
7 Son los chicos ms abiertos que las chicas con la
sexualidad?
8 Existe libertad para expresar otras orientaciones
sexuales?
9 Abandonaras tus amistades si a tu pareja no le caen
bien?
10 Dejaras de ir a lugares que a tu pareja no le gustan?
11 Piensas que los polos opuestos se atraen?
12 Seguiras con una pareja que es posesiva?
13
Escalera de violencia
Cada S nos sube dentro de la
Escalera de la Violencia.
AMOR
!
CMICS: PREVENCIN DE AGRESIONES SEXUALES
ENTRE LA GENTE JOVEN.
1. Instituto aragons de la mujer. Igualmente
amigos. igualmenteamigos.pdf.
2. Gobierno Vasco. Departamento de interior.
Direccin de Atencin a las Vctimas de la
Violencia de Gnero :
1. Quien eres t. Busca tu ID. ( 14- 16
aos) quienerestu.pdf (pdf, 3,15 Mb)
2. Quedamos esta noche?. (17-22
aos)quedamos.pdf (pdf, 2,98 Mb)
3. No te enredes. Poblacin juvenil usuaria
de redes. noteenredes.pdf (pdf, 2,2 Mb)
Los ficheros forman parte del material adjunto.
CMIC
Propuesta para tutora V:
Cmic para adolescentes.
Os presentamos 4 comic dedicados a la prevencin de
agresiones sexuales entre la gente joven
1.- Igualmente amigos es una publicacin tiene como objetivo
primordial SER LEDA (y a ser
posible analizada en grupo) por
alumnos/as de la ESO. Se quiere
provocar reflexin y dar
alternativas a la forma de hacerse
adultos, huyendo de la
masculinidad tradicional:
patriarcal, sexista, racista y
homfoba. El Gobierno de
Aragn Departamento de
Servicios Sociales y
Familia nos propone la
actividad como una herramienta
de cambio para aquellos jvenes
que estn siendo vctimas de una
relacin de dominio, que los
empobrece o anula, y servir de punto de partida en el establecimiento
de relaciones ms igualitarias, maduras y enriquecedoras, tanto en el
seno de la pareja como en las relaciones de amistad.
2.- En el convencimiento de que la sensibilizacin y la prevencin son
herramientas potentes y eficaces para la erradicacin de la violencia
sexista y en concreto de las agresiones sexuales, la Direccin de
Atencin a las Vctimas de la Violencia de Gnero del
Gobierno Vasco ha elaborado 3 comics que mediante unos
personajes permanentes (un chico y una chica) den continuidad y
unidad a la serie:
14
"#$%&'
$%(")#*+,*
Revista juvenil
sobre cmo
establecer
relaciones
sanas evitando
las relaciones
basadas en el
sometimiento y el
control del otro
Uepartamento de Servlclos Socla|es
y Faml|la
Primer cmic: Quin eres t? Busca tu id
Est dirigido a la poblacin juvenil de entre 14 y 16 aos y trabaja las
siguientes reas temticas: los roles tradicionales como factor de riesgo
en las agresiones sexuales; las claves sobre las que se establecen las
primeras relaciones afectivo-sexuales; las dificultades en la relacin
con el cuerpo y su despertar sexual; y las dificultades para poner y
respetar los lmites en las relaciones con el otro sexo.
Segundo cmic: Quedamos esta noche?
Est dirigido a la poblacin juvenil de entre 17 y 22 aos y trabaja las
siguientes reas temticas: el espacio pblico como escenario
tradicional masculino; el ocio nocturno como escenario de diversin y
relaciones entre los sexos; el miedo de las chicas y sus consecuencias y
las medidas de relaciones seguras.
Tercer cmic: No te enredes
Est dirigido a poblacin juvenil usuaria de las redes sociales y trabaja
las siguientes reas temticas: el espacio virtual como medio de
relaciones, sus ventajas y desventajas; las agresiones sexuales
virtuales?; el uso de la red para la prevencin de las agresiones
sexuales; y las medidas de seguridad imprescindibles.
15
OBJETIVOS App
a. Informar a los y las jvenes de los indicadores de control en
una relacin de de pareja.
b.Que chicos y chicas jueguen, se diviertan y compartan los
resultados en las redes sociales y as sensibilicen a otros jvenes
sobre la importancia de mantener relaciones igualitarias.
c.Que adolescentes con pareja chequeen su relacin y reflexionen
sobre sus actitudes.
d. Aportar una gua que permita contrastar si determinadas
situaciones son indicadores de control, dominacin o violencia
machista.
e.Ofrecer recursos e informacin sobre lo que hacer en casos de
relaciones de dominacin o control.
CMIC
Propuesta para tutora VI:
App contra violencia de
gnero.( 4 ESO,BACH Y CICLO)
16
La gua consiste en una seleccin de los principales indicadores de control
y dominacin que se pueden dar en una relacin de pareja adolescente,
tanto para chicos como para chicas, con un desplegable donde se ponen
ejemplos de situaciones de pareja que definen ese indicador.
Adems se contempla la opcin de bsqueda donde se puede poner una
palabra y te llevar al indicador que corresponde dicha palabra.
El Juego consiste en superar tres niveles de dificultad, para lo que hay
que ir desbloqueando cada nivel y poder pasar al segundo. Slo cuando se
contesta adecuadamente a las seis preguntas de cada nivel, se podr pasar al
siguiente.
Cada nivel est relacionado con indicadores deferentes:
El primer nivel con indicarores de control en relaciones de noviazgo.
El segundo nivel con los mitos del amor romntico.
El tercer nivel con conceptualizaciones de la violencia machista.
Al final de cada nivel se obtendr una medalla que lo acredita y esas
medallas se podrn compartir en sus muros personales de las redes
sociales y as sensibilizar a sus amistades.
En todas las pantallas del juego aparece clickar en igualdad, que les
llevar a una web donde se les orienta sobre recursos y pasos a dar si se ven
en una situacin de control o violencia.
En la aplicacin encuentras:
UNA GUIA --- UN JUEGO -- OPCIN PARA COMPARTIR EL
RESULTADO EN LAS REDES SOCIALES. -- ENLACE PARA CILCKAR
EN IGUALDAD
http://enredatesinmachismo.com/app-para-smartphones/
SE PUEDE TRABAJAR ONLINE SIN NECESIDAD
DE DESCARGAR EN EL MOVIL
PROTOCOLO DE ACTUACIN
PROTOCOLO DE ACTUACIN ANTE
CASOS DE VIOLENCIA DE GNERO
EN EL MBITO EDUCATIVO
17
Objetivos
Dar a conocer al profesorado el protocolo de actuacin en casos
de violencia de gnero: Prevencin, deteccin e intervencin.
Desarrollo
En el primer trimestre y con motivo del 25 de Noviembre, Da
internacional por la no violencia de gnero se realizar un
breve informe sobre la normativa aplicable en estos casos y el
protocolo de actuacin publicado.
SE difundir el protocolo por varias vias: e-mail corporativos,
pgina web del Centro, Blog de coeducacin del centro, tabln
de anuncios de la sala de profesores y mencin en sesiones de
rganos colegiado.