Debate: CENTROS CULTURALES: CONCEPTO Y MODELOS DE GESTIN Ciclo de Debates 2006 Enfoques Contemporneos de la Gestin Cultural en Chile Mircoles

13 de septiembre Centro Cultural de Espaa Artculo preparado por: Programa Gestin Cultural Local En el marco de la primera versin del ciclo de debates Enfoques Contemporneos de la Gestin Cultural en Chile, organizado durante 2006 por el Centro Cultural de Espaa, la Asociacin de Administradores y Gestores Culturales de Chile (Adcultura) y el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA), tuvo lugar una mesa de debate el mircoles 13 de septiembre, titulada Centros culturales: concepto y modelos de gestin. En ella participaron Marcelo Muoz, director ejecutivo de la Corporacin Cultural Matucana 100; Alejandra Serrano, directora ejecutiva de la Corporacin Cultural Balmaceda 1215; Santiago Aguilar, coordinador del Centro Cultural Playa Ancha y Claudia Villaseca, coordinadora de Proyectos Especiales de la Fundacin Telefnica. Moder la mesa Magdalena Rosas, gestora cultural y Directora Regional del CNCA de la Regin de Aysn. El tema se abord bajo la premisa de que hoy en Chile est en auge el desarrollo de la infraestructura cultural, tanto pblica como privada, y que dentro de este contexto una tendencia dominante ha sido la creacin de centros culturales. Asimismo, el debate estuvo cruzado por la informacin de que una de las medidas del actual gobierno dice relacin con completar el programa de infraestructura cultural para el Bicentenario, implementando en Chile al menos un centro cultural en cada comuna de ms de 50 mil habitantes. Para estimular la discusin se plantearon preguntas tales como: Qu finalidad cumplen los centros culturales? Qu caractersticas presentan estos espacios y sus equipamientos culturales, de cara a los cambios sociales? Qu modelos de gestin desarrollan en la actualidad? A continuacin, transcribimos las principales ideas vertidas en el panel. El financiamiento se gana con un proyecto de alto impacto Alejandra Serrano encabez su intervencin describiendo el proyecto Balmaceda 1215: Balmaceda es un espacio para los jvenes, para que ellos se encuentren con el arte. Nosotros proponemos abrir y mejorar las condiciones de acceso de los jvenes a las artes y la cultura mediante tres estrategias: una, la formacin artstica; la segunda, el acceso a los bienes artsticos y culturales; y la tercera, mejorar y facilitar condiciones de trabajo ms profesionales para que los proyectos colectivos y multidisciplinarios de los jvenes artistas emergentes puedan ser desarrollados Nosotros tenemos una ambicin grande relacionada con que nuestra oferta llegue a la mayora de los jvenes de este pas. Una meta concreta en este sentido es tener un centro cultural para los jvenes en cada una de las regiones que tengan ms de 150 mil habitantes. Y eso significa diez centros y tenemos cuatro. Y ha sido muy difcil pasar de uno a cuatro.

Luego, Serrano mencion algunas caractersticas que diferenciaran a Balmaceda 1215 del resto de los espacios culturales chilenos, entre ellas, ser una oferta pensada exclusivamente para los jvenes, su carcter artstico multidisciplinario, su modelo pedaggico basado en la convergencia de las disciplinas (no hay ninguna tendencia ni disciplina que hegemonice nuestra oferta) y su apuesta por la convivencia horizontal en el trabajo diario: Lo que ofrecemos, yo dira, es que aqu hemos tratado de excluir el autoritarismo, que ha connotado tan fuertemente nuestra sociedad por tanto tiempo, cambiando eso por el dilogo argumental y emotivo. Serrano se refiri a las mltiples demandas que reciben de la ciudadana y que para dar respuesta a ellas, la estrategia ha sido la co-gestin de proyectos con otras instituciones: Teniendo una ambicin de cobertura nacional y siendo tan pocos, nos resultara imposible satisfacer las innumerables demandas. No tendramos ninguna capacidad de hacer un trabajo de asistencia tcnica directa y presencial. Entonces, estamos haciendo intervenciones co-gestionadas, en coordinacin con los municipios y otras instituciones, como la Fundacin Nacional de la Familia. Por otro lado, Serrano se refiri a las estrategias de financiamiento: De dnde se saca la plata es un gran tema. Hemos levantado proyectos con financiamiento de la ms diversa ndole. Desde la DOS, el Fondart, los gobiernos regionales, la Fundacin Andes, la empresa privada. Tambin vender el techo para que la Telefnica ponga una antena. O sea, las cosas ms raras. Pero la plata para un centro cultural tiene que ganarse con un proyecto serio, suficientemente bueno, potente y de alto impacto, como para que la autoridad regional, por ejemplo, est dispuesta a invertir parte del dos por ciento de sus fondos Tenemos una oferta inicial que dice relacin con un proyecto bien hecho, bien pensado, que muestra resultados. No es muy difcil entusiasmar a las autoridades dicindoles esto es una cosa para jvenes, porque en Chile no tenemos poltica juvenil. Entonces, cuando ven algo para jvenes, te escuchan, por lo menos, lo que ya es bastante. Y lograr instalar la proyeccin que pueda tener esto en las regiones, puede redundar en los aportes necesarios para sostener la iniciativa, que es la experiencia que hemos tenido, con bastante esfuerzo y tiempo de inversin. Un espacio cultural tiene sentido cuando logra ser un puente con la comunidad Claudia Villaseca, de Fundacin Telefnica, parti su intervencin destacando el perfil educativo del proyecto en el que participa: La Fundacin Telefnica tiene en el primer piso un auditorio abierto a la comunidad, una biblioteca que tiene la gracia de ofrecer Internet gratis y la sala de arte, que es el espacio ms conocido y que en 2006 cumple diez aos. Dentro de l, la educacin es un eje sper importante. Se desarrolla un portal de educacin (educared.cl) que pone a disposicin de los usuarios de la Internet, de manera gratuita, herramientas multimedia para aprender ciencias, matemtica y tecnologa, y tambin trabajamos un programa llamado Educacin a travs del Arte, que desarrollamos colgndonos de la inversin y esfuerzo que requiere la sala. Histricamente, la Fundacin haba hecho visitas guiadas, como se hacen en muchos lados: se atienden nios de diez aos o gente de la tercera edad o estudiantes de arte, y para todo el mundo existe el mismo discurso; hay un

recorrido por la exposicin, referencias a los autores, las escuelas, los movimientos artsticos, la tcnica, etc. Pero lo que hemos logrado a partir de este ao (2006) es darle una mayor densidad a estas visitas, con un equipo docente que vincula los contenidos de una exposicin determinada con la malla curricular, tanto para los contenidos mnimos obligatorios como para los contenidos fundamentales. Villaseca mencion este proyecto educativo destacando la conexin que logra con la comunidad, haciendo que la sala de arte, como espacio cultural, adquiera mayor profundidad: Un espacio cultural tiene sentido cuando logra ser un puente y acercar a la comunidad, a la gente que no est vinculada a los temas de artes visuales o de la cultura, porque no es su medio natural ni su inters original. Cuando un centro logra acercar a la comunidad a una exposicin o a un material al que difcilmente habra podido tener acceso de otro modo, ese centro est logrando su objetivo. Si a eso se vincula un componente como la educacin, por ejemplo, mejor an. Ahora bien, yo le tengo un poco de susto a la masificacin; eso de poner en cada esquina un centro cultural Yo siento que la gente merece cosas de buen nivel, en trminos de la seriedad, de la tica, de la preparacin, y no llegar y pegar cosas en la pared y decir esto es cultura. Debemos ser cautos y serios para distinguir los proyectos, y reconocer cuando son pertinentes y cuando no se sustentan. Nuestro centro cultural es para construir democracia Para empezar, Santiago Aguilar se refiri al origen del Centro Cultural Playa Ancha de Valparaso: Nosotros surgimos como una iniciativa okupa que hoy (2006) ya tiene diez aos. Empezamos a comprender que la autonoma era posible slo si estbamos con otros y esos otros tenan que ser nuestros pares. Y esos pares eran los que no tenamos financiamiento del Estado y tampoco nos interesaba poner una antena de Telefnica arriba de nuestra cabeza, porque queramos un proyecto cultural que dialogase con el medio ambiente, con el derecho de los pueblos originarios, con los temas de gnero; queramos que dialogase con los jvenes en un momento en que los jvenes fuimos -porque en ese momento yo tambin era jovencriminalizados Nosotros suponamos que nuestro aporte como organizacin, como centro cultural, deba ser crear poltica cultural. La primera necesidad que vimos fue la falta de espontaneidad que nos haba dejado como legado la dictadura militar. Por lo tanto, hubo que hacer algo para que efectivamente esa espontaneidad se convirtiera en un valor estratgico en la recuperacin democrtica. Nunca pensamos en un centro cultural para hacer democracia. Hoy da, en Chile, para eso es nuestro centro: es construir democracia, por lo tanto, es construir participacin. Para Aguilar, el Centro Cultural Playa Ancha, cuyos ejes de trabajo son la capacitacin, la creacin y la extensin, tiende lazos de relacin con el espacio pblico que son vitales: De proyectos como la escuela popular y la escuela de artes escnicas, que son espacios de talleres abiertos a jvenes, surge la ocupacin del espacio pblico, porque la casa que tenemos es demasiado pequea, adems de que funciona como sala de exposiciones, espacio de reunin de vecinos y de otras organizaciones y estudiantes

De aqu surge tambin el Carnaval de los Mil Tambores, que parti sin permiso en 1999 como una accin de arte ciudadana, apelando a la espontaneidad de la comunidad. Result todo un xito. El ao pasado (2005) convoc a ms de diecisis comunas de todas partes del pas y ah, en la calle, hoy hay diez mil o doce mil jvenes. Y con esto concluyo en relacin con los efectos culturales, democrticos, profundos, de la accin cultural que realizamos En el punto lgido de la movilizacin secundaria, en Santiago, la coordinadora de estudiantes llam a todos los alumnos a mantenerse en las tomas de los liceos. Sin embargo, la coordinadora de Valparaso decide salir a la calle. Diez mil jvenes salieron y no hubo ni un solo detenido, ni una piedra. Y la columna de estudiantes estaba encabezada por tambores, malabaristas, por el dilogo de reconocimiento de la calle, con una actitud democrtica. Ese es el aporte que, creemos, tiene que generar un centro cultural. No es posible desarrollar espacios culturales sin solvencia financiera Marcelo Muoz parti su intervencin abordando los parmetros que definen el sentido y funcin de un centro cultural: Un centro se define necesariamente a partir de la reflexin y la investigacin que se generan en torno y desde las actividades que en l se realizan, es decir, lo importante no es la temporada de teatro, por ejemplo, sino lo que se genera en torno y a partir de ello. Para entender el quehacer de un centro cultural, hay que preguntarse cul es la misin y visin que tiene. Ambas cosas van ntimamente ligadas y tienen que ser concordantes necesariamente con el entorno donde se encuentra el centro y su contexto social y urbano. A partir de ah recin podemos comenzar a hablar de los modelos de gestin, que no se pueden concebir sino en relacin con el cumplimiento de la misin, la visin y los objetivos que son particulares a cada centro cultural Si bien en algn grado podemos adaptar con cierta facilidad lo que seran los corazones administrativos de cada centro, la gestin y los parmetros de xito de ella no son extrapolables de un centro a otro en forma directa. Entonces, dado que los modelos son generados a partir de la funcin especfica de cada centro cultural, se hace difcil hablar de modelos generales. Dicho esto, Muoz afirm que lo que s se puede establecer como criterios transversales son parmetros para evaluar la gestin, mencionando cuatro focos de atencin: Primero, la calidad de la programacin, que la medimos a travs de las crticas, de los comentarios que nos llegan, incluso de la asistencia del pblico. Segundo, las audiencias, consideradas de modo cuantitativo y cualitativo. En este sentido, el nmero s es importante, ya que nos permite establecer los parmetros de medicin de la gestin en cuanto a la eficacia y la eficiencia en la utilizacin de los recursos humanos y econmicos. Si no contabilizamos, no podemos medir. Y sumado a ello est la definicin cualitativa de la audiencia, en el sentido de conocer sus intereses, valores y aspiraciones. Este conocimiento cualitativo va muy ligado con la definicin de una programacin, para generar una sintona fina con la audiencia y enfocar esfuerzos para desarrollar nuevos pblicos. El tercer foco de atencin es la accesibilidad, es decir, abordar el tema de cmo generamos las condiciones de acceso a las actividades de los centros culturales, buscando herramientas para facilitarlo. Por ejemplo, en Matucana 100 trabajamos el tema del acceso preferente en igualdad de condiciones. Aqu, en teatro, tenemos los jueves populares a mil quinientos pesos, en vez de los cinco mil que cuesta el

teatro normalmente. Ese da jueves se puede ver la obra en exactamente las mismas condiciones tcnicas, espaciales y de comodidad que en cualquier otro da. Y el cuarto punto de atencin es la solvencia financiera. No es posible desarrollar espacios culturales sin solvencia financiera. Y no digo hacerse rico. Si bien los centros culturales no buscan rentabilidad econmica, la responsabilidad en el manejo de los recursos es fundamental, ya que stos representan una pieza angular en funcin de poder alcanzar los objetivos y cumplir la misin del centro, adems de las proyecciones de crecimiento de la organizacin en todas sus dimensiones: recursos humanos, infraestructura, equipamiento, programacin. Los centros culturales no slo deben saber cuntos recursos financieros van a utilizar, sino tambin tener claridad absoluta de la fuente de dnde van a provenir dichos recursos.