UNIDAD DE APRENDIZAJE N 25

Juguemos a medir y aprendemos a registrar datos

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________________
1.2 I.E.I.: ________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA: ________________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________________
1.5 SECCION: ___________________________________________________________

II.DURACION:

DEL ______________ AL ________________

III. PROBLEMA:
Desconocimiento de medidas arbitrarias y de cmo registrar datos en cuadros estadsticos.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. JUSTIFICACION:
Por el desconocimiento que muestran los nios de las medidas, es importante iniciarlos en el uso
de las medidas arbitrarias, adems aprendan a registrar datos utilizando cuadros estadsticos.
VI. ORGANIZADOR:
Geometra y medicin.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
REA
PS

LOGROS
1. Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los objetos
e
interacta
en
situaciones de juego y
de la vida cotidiana con
seguridad
en
sus
posibilidades
y
cuidando su integridad.

3.
Participa
en
actividades grupales en
diversos espacios y
contextos
identificndose
como
parte de un grupo
social.
4. Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de la
confesin
religiosa
familiar, reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
1. Establece relaciones
de
semejanza
y
diferencia
entre
personas y objetos de
acuerdo
a
sus
caractersticas
con
seguridad y disfrute.

CAPACIDADES
INDICADORES
ACTITUDES
1.1
Identifica
las - Reconoce su talla - Se
muestra
caractersticas
y
y la de sus
autnomo en sus
cualidades del propio
compaeros y las
acciones y sus
cuerpo tanto global
compara.
movimientos.
como
segmentariamente:
talla,
rasgos
fsicos,
diferencias
fsicas,
segmentos gruesos y
finos,
partes
corporales,
aptitudes
fsicas.
3.8 Investiga, conoce y - Conoce la historia - Tiene
apertura
valora
la
historia,
del Combate de
ante
el
smbolos y personajes
Angamos y del
conocimiento de
importantes
de
su
hroe
Miguel
su cultura y otras
localidad, religin y
Grau y la valora.
que
le
son
pas a travs de
cercanas.
relatos.
4.3
Escucha
con - Escucha relatos - Muestra
inters
atencin pasajes de la
referidos a los
por conocer sobre
Biblia
referidos
al
milagros
de
la
historia
del
nacimiento y la vida del
Jess
con
nacimiento y vida
nio Jess
atencin.
del nio Jess.
1.9
Identifica
y - Establece
la - Disfruta al realizar
establece
en
relacin entre el
actividades
colecciones la relacin
nmero
y
la
matemticas
entre
nmero
y
cantidad (1-9) en
mediante el juego
cantidad del 1 hasta el
diferentes
y otras actividades
9.
colecciones de la
en general.
vida cotidiana.

REA

LOGROS

2. Realiza clculos de
medicin,
utilizando
medidas arbitrarias y
resolviendo situaciones
en su vida cotidiana.

3. Comprende e
interpreta mensajes de
diferentes imgenes y
textos verbales de su
entorno, expresando
con claridad y
espontaneidad sus
ideas.

CAPACIDADES
1.10
Utiliza
espontneamente
el
conteo en situaciones
de la vida diaria en
diversos elementos de
su entorno.
1.11 Registra datos de
la realidad utilizando
palotes y puntos en
cuadros
de
doble
entrada: control de
asistencia, cuadro de
cumplimiento
de
responsabilidades, etc.
2.2.1
Compara
longitudes al medir
diferentes objetos de su
entorno, describiendo
las
relaciones
y
utilizando
medidas
arbitrarias
(manos,
pies, cintas, lanas, etc),
a travs de actividades
ldicas.
2.2.2 Compara la altura
al medir diferentes
objetos de su entorno,
personas, describiendo
las relaciones utilizando
medidas
arbitrarias.
Cintas, lana, sogas,
etc. ms largo, ms
corto, igual de largo,
ms alto, ms bajo,
igual de alto, a travs
de actividades ldicas y
experiencias directas.
2.2.3
Compara
la
capacidad de diferentes
recipientes
describiendo
la
relacin: contiene ms,
contiene
menos,
contiene igual.

INDICADORES
ACTITUDES
- Cuenta
- Muestra inters al
elementos de su
resolver
entorno
situaciones de la
correctamente.
vida cotidiana.
- Registra
diferentes datos
en cuadros de
doble entrada.

- Describe
las - Muestra
relaciones
que
curiosidad
al
encuentra en las
manipular objetos
mediciones que
y
encontrar
realiza
y
las
diferentes
compara.
medidas.
- Mide la longitud,
utilizando
medidas
arbitrarias.
- Utiliza
medidas
arbitrarias
al
medir la altura
correctamente.
- Establece
semejanzas
y
diferencias
al
medir objetos de
su entorno.

- Diferencia
la
capacidad
de
diversos
recipientes y lo
registra.
- Comprende que
cantidades
iguales no varan.
3.8 Elige textos
- Escoge textos
- Demuestra
diversos de su agrado y
elegidos por l y
autonoma,
los lee
los lee con
iniciativa y placer
autnomamente
atencin.
al utilizar diversos
utilizando la biblioteca
- Utiliza la
textos.
como un medio de
biblioteca como
informacin.
un medio de
informacin en
forma adecuada.

VIII.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

Por qu existe
el problema?

Qu podemos
averiguar?

- Porque desconocen - Que existe medidas

las medidas
arbitrarias.
arbitrarias.
- Que se pueden
- No tienen nocin de
medir ellos.
Medicin.

Dnde
averiguamos?
- Dialogando con
nuestros
compaeros.
- En el aula
- Entrevistando

Cmo lo
averiguamos?
- A travs de experiencias directas
- Observando
- Utilizando medidas
arbitrarias.

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes:
Medidas arbitrarias para medir longitudes (refuerzo del 1 al 10).
Martes:
Medidas arbitrarias para medir altura, religin y (refuerzo del 1 al 10)
Mircoles:
Medidas de capacidad, cantidad de lquidos no varan, psicomotriz (refuerzo del 1 al 10).
Jueves:
Cantidades slidas no varan, combate de Angamos, (refuerzo del 1 al 10).
Viernes:
Feriado.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Fecha
Lunes

Actividades
Buenos das!

Estrategias
Actividades permanentes de entrada
- Nos saludamos
- Saludamos a Dios y a la patria
- En el aula actualizamos carteles
Utilizacin libre de los sectores
- Designamos a cada grupo el sector en el que jugar
hoy. (Para que en la semana jueguen en todos los
sectores).
- Expresan lo que hicieron y aprendieron en el sector
elegido.
- Guardan el material en su lugar.

Aprendemos a
medir

Actividad de desarrollo de la unidad

- Preguntamos: si queremos poner cortinas a la ventana
cmo se cunto de tela se necesita? o si quiero
hacerme un pantaln, cunto de tela llevar a la
costurera?
- Saben ustedes qu es medir? Alguna vez han
medido? Qu se puede medir?
- Narramos una historia: Mara y Juan aprenden a medir
- Ahora me pueden decir qu es medir? es importante
medir? qu otras medidas conoces?
- Explicamos que todo se puede medir y podemos utilizar
diferentes medidas como: mano, pies, paleta, pincel.
- La profesora ensea a medir con distintas medidas el
cuaderno, tv, pizarra, mesa.
- Entregamos a cada grupo una paleta y un pincel con 3
objetos (cuaderno, toalla, correa); proceden a medir y
registrar los datos en un papelote.

Recursos

Material de
los sectores

Cuento

Siluetas

Paletas
Pincel

Fecha

Actividades

Estrategias
- Exponen su trabajo comprobando los datos obtenidos y
se evalan.
- Entregamos una ficha a cada uno para que midan la
longitud y registren los datos obtenidos.

Recursos
Papelote
Plumn
Ficha

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

- De rutina
Recordando lo
aprendido

Actividad de desarrollo de la unidad

- Observamos el papelote y contamos hasta el nmero
10.

- Recordamos al duende Martn Qu hizo? Por qu lo

hizo?
- Presentamos ahora a duende Martn en un papelote con
muchas manzanas pero como slo sabe contar hasta 10
le ayudamos a encerrar de 10 en 10 y registran
cuntas decenas hay? en el recuadro.
- Entregamos una ficha para que los nios cuenten y
escriban cuntos hay?
- Exponen sus trabajos verbalizando lo aprendido

Lminas

Papelote
Plumn

Hoja
Lpiz

Salida
Martes

Nos saludamos
con alegra

Jugamos
libremente

Conociendo los
milagros de
Jess

Actividades permanentes de entrada

- Se forman y saludan a profesores y compaeros
- realizan una oracin y cancin a Dios
- Actualizan carteles
-

Utilizacin libre de los sectores

Los nios deciden el sector por grupos
Organizan su juego grupal
Juegan de acuerdo a su organizacin.
Guardan y ordenan el material.
Socializan y verbalizan lo realizado.

Actividad de religin
- Ver: Narramos algunos milagros que hizo Jess (Jess
camina sobre las aguas, la multiplicacin de los panes)
con apoyo de la Biblia y algunas lminas, adems
explicamos que Jess hizo otros milagros ms.
- Juzgar: Dialogamos sobre el poder de Dios y que slo
l puede hacer milagros y ahora si le queremos pedir
algo lo debemos hacer de todo corazn, que l nos
escucha.
- Actuar: Hacemos una oracin en el aula, todos los

Biblia
Lminas

Fecha

Actividades

Recordando lo
aprendido

Aprendo a medir
la altura

Estrategias
nios, luego en silencio cada uno pensar y pedir lo
que desee, se santiguan y cantamos Demos gracias al
Seor.

Recursos

Actividad de desarrollo de la unidad

- Presentamos en una cuerda 10 pelotitas.
- Quiero saber cuntas pelotitas hay en esta cuerda? la
estiramos y encogemos la cuerda qu debemos hacer
para saber cuntas hay?
- Salen dos nios uno cuenta y el otro escribe en la
pizarra la cantidad que cont su compaero.
- Se repite el ejercicio con diferentes cuerdas que tengan
distinta cantidad de pelotitas.
- Ordenan las cuerdas de la que tiene menos hasta la que
tiene ms pelotitas.
- Entregamos una ficha con diferentes cantidades del 1 al
10 para que cuenten y escriban el nmero que
corresponde.
- Exponen sus trabajos, verbalizando lo realizado.

Cuerda
Pelotitas de
plstico

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

- De rutina

Hoja
impresa
Lpiz

Actividad de desarrollo de la unidad

- Recordamos: Qu medimos ayer? con qu lo
hicimos? saben ustedes qu es la altura? Con qu se
medir la altura?
- Explicamos el significado de altura
- Llamamos a dos nios y medimos su altura a cada uno
con una cinta.
- Luego comparamos: Quin es ms alto? Quin es
ms bajo? Por qu?
- Llamamos a una nia y medimos la altura de la
profesora y la nia con una soga.
- Comparamos y mencionamos Quin es ms alto? y
quin ms bajo?
- Se podr medir la altura de otros objetos? Cules?
- Entregamos por grupos cintas, lanas, sogas e indicamos
qu objetos medirn y el cuadro para registrar sus
datos.
- Sale todo el grupo y exponen lo que hicieron
mencionando lo que midieron cul es ms alto? cul
es ms bajo? o si son iguales, adems nos comunicarn
si todos cooperaron a si pelearon.
- Cada grupo utilizar diferente medida (paleta, cinta,
soga, lana).
- Resuelven una ficha de trabajo donde medirn la altura
de la jirafa y el oso con una cajita de fsforo y registran.
Salida.

Mircoles

Nos saludamos

Actividades Permanentes de entrada

- De rutina

Mi cuerpo se
mueve

Utilizacin del cuerpo y del espacio

- Salimos al patio, hacemos ejercicios de calentamiento,
trotando por el espacio delimitado con los brazos
abiertos a cada indicacin de la profesora cogen la
mano de un compaero(a) se dan una vuelta y siguen
trotando, repetimos varias veces el ejercicio
- Ahora a cada indicacin saltarn lo ms alto que
pueden imaginando coger una mariposa, repetimos el

Cancin

Cinta

Soga
Cintas
Lanas,
sogas

Papelote
Plumn
Ficha de
trabajo
Caja de
fsforos
Lpiz

Fecha

Actividades

Aprendemos a
medir lquidos

Estrategias
ejercicio
- Cada nio buscar a un compaero ms alto que l, se
miden y mencionan cul es el alto? y cul es el bajo?
- Nos cogemos de la mano en parejas y realizamos
competencias de carrera.
- Formamos una columna del ms bajo al ms alto y nos
dirigimos al aula simulando ser un trencito.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Preguntamos: Con qu podemos medir el agua?
- Hoy jugaremos a que somos vendedores de refresco
cmo lo podemos medir?
- Se entrega a cada grupo un envase con agua pintada
con tmperas, botella, embudo y un vaso de plstico.
- Con cuntos vasos llenar la botella?
- Miden y registran
- Ahora con cuntas tazas llenar la botella
- Miden y registran en un papelote
- Ahora presentamos 4 botellas de diferentes
capacidades.
- Echamos en cada una 2 vasitos de agua pintada.
- Preguntamos: Dnde habr ms? Por qu? Cunto
echamos en cada botella? Por qu parece que hay
ms en la ms pequea?
- Explicamos que cantidades iguales no vara lo que vara
es el envase.
- Conocen otras medidas para medir el agua?

Recursos

Vaso
Botella
Embudo
Agua

Papelote
Botellas

Actividad de aseo, refrigerio, recreo

- Acciones de rutina
Reforzamos lo
aprendido

Actividad de desarrollo de la unidad

- Colocamos en la pizarra la banda numrica
- Observamos, contamos y mencionamos quin est
antes del nmero 1? y despus del nmero 1? cul
ser menor? y cul ser mayor?
- Miramos el nmero 5 quin es menor que 5? cul es
mayor que 5?
- Jugamos con varios nmeros.
- Colocamos en el franelgrafo siluetas
- Qu nmero est antes de y despus de? si est
antes ser mayor o menor? si est despus?
- Pedimos que salgan voluntariamente a colocar los
nmeros que faltan
- Entregamos una hoja para que completen el nmero
anterior y posterior en forma individual.
Salida.

Jueves

Buenos das
jardincito!
Jugamos con
alegra

Actividades Permanentes de entrada

- De rutina
Utilizacin libre de los sectores
- Orientemos a cada grupo para la eleccin de su sector
de tal manera que no se repita en la semana jugar en el
mismo sector, sugerimos que pueden utilizar la
biblioteca.
- Organizan su juego en forma grupal
- Juegan respetando reglas
- Guardan los materiales en su lugar.
- Socializan y verbalizan lo realizado.

Banda
numrica

Siluetas

Hoja
impresa

Fecha

Actividades

Estrategias

Conozco la
Actividad de desarrollo de la unidad
historia de Miguel - Han escuchado hablar alguna vez de un caballero que
Grau
se llama Miguel Grau? quin es? lo han visto alguna
vez? dnde? quieren saber su historia.
- Narramos la secuencia de la historia del combate de
Angamos en 6 escenas.
- Explicamos porqu se llama combate
- Colocamos un nmero a cada escena
- Desordenamos las escenas, luego indicamos me
pueden ayudar a ordenarlas?
- Ahora leeremos lo que sucedi segn la secuencia.
- Responden a preguntas de comprensin: Quin fue
Miguel Grau? Por qu le decan caballero de los
mares? Qu quiere decir combate? Qu pases se
enfrentaron? Qu aprend con esta historia?
- Entregamos un rompecabezas gigante de 20 piezas del
combate de Angamos para que los armen en grupo.
- Gana el grupo que termin primero.

Recursos

Lminas

Rompecabe
zas

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

- De rutina
Aprendemos que
cantidades
iguales no varian

Recitamos una
poesa

Actividad de experiencia directa

- Invitamos a sentarse a los nios en media luna para que
puedan observar lo que vamos hacer.
- Presentamos dos plastilinas, las comparamos y
medimos cmo son?
- Una estar en mi mano derecha y la otra en la mano
izquierda.
- La plastilina de la mano derecha la apretamos hasta
convertirla en una bola dnde hay ms? Por qu?
- Entregamos 10 chapas a cada nio, colocan 5 chapas
una encima de otra y las otras cinco en fila dnde hay
ms?
- Se les entrega una ficha de trabajo para reforzar lo
aprendido en material grfico.
Actividad literaria
- Maana no vendremos al Jardn porque ser feriado en
homenaje a Miguel Grau
- Presentamos una poesa con conos a Miguel Grau
- La repetimos varias veces para aprenderla.
Salida.

Plastilina

Chapas

Ficha de
trabajo
Poesa
Papelote