REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACION ESPECIALIZADA

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Autora: Ana mara torres Cedula: 16.259.281

CORDERO, 01 FEBRERO DE 2014

INDICE

Pg. 1.2.3.INTRODUCCION. PSICOLOGIA EVOLUTIVA. ASPECTOS DEL DESARROLLO HUMANO Fsico, cognitivo, motor social y de personalidad. CONCEPTO DE DESARROLLO. Crecimiento, maduracin. CONCLUSION. BIBLIOGRAFIA.

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INTRODUCCION Psicologa evolutiva o del desarrollo humano es la parte de la psicologa que ocupa el estudio de los procesos de cambio psicolgico que ocurren a lo largo de la vida humana, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio se ocupa de los dos primeros estadios, (niez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabas de desarrollar, se materializaba todo en lo biolgico. Evolucionas hasta llegar a un tope y luego involucionas. Actualmente la tendencia es que desarrollas psicolgicamente toda la vida; los procesos son: Niez, Adolescencia, Vida adulta, Vejez, varan los conceptos sociales. En la vida del ser humano se presentan diferentes etapas: Desarrollo proceso de cambio que comporta la participacin de procesos sociales adquiridos, que interactan estrechamente con los procesos fsicos y fisiolgicos, crecimiento es el desarrollo de su masa corporal dado porque aumenta el nmero de sus clulas y su tamao. La maduracin es un proceso que se inicia en la niez y se extiende hasta la madurez.

PSICOLOGIA EVOLUTIVA Psicologa evolutiva o del desarrollo humano estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qu manera cambian continuamente las acciones de un individuo y como este reacciona a un ambiente que tambin est en constante cambio (ya sea por maduracin o por aprendizaje). Los psiclogos denominan desarrollo al cambio psicolgico sistemtico que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a estados ms complejos y "mejores" que los anteriores, el hombre vive en un medio que ha sido construido por innumerables generaciones en su lucha por la existencia. Cultura = conocimientos, creencias, valores, instrumentos, la cultura es transmitida por el lenguaje, caracterstica fundamental de nuestra especie. Esta es una rama de la psicologa que ya tiene ms de cien aos. Sin embargo, los conocimientos que se obtienen sobre los fenmenos psicolgicos son absolutamente cientficos, ya que se utiliza el mtodo cientfico para obtenerlos. La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad Dentro de esta rea el foco de atencin puede centrarse en el desarrollo fsico, intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral . A esta materia tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios psicolgicos al largo de toda la vida de las personas, estudia la ontogenia, es decir, la formacin de conductas y las funciones adultas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa del desarrollo. Segn Erik Erikson Esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a travs de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la idiografa. Tambin el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es necesario destacar el contexto histrico, el socio-econmico, el cultural e incluso el tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad. A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos tericos que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenmeno del cambio. En general cada uno de estos modelos tiene sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad de paradigmas explicativos enriquece la comprensin del fenmeno del desarrollo. Como ms significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanlisis, la psicologa gentica de Piaget, el modelo socio cultural de Vygotski, las teoras del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la informacin, y ms

recientemente, el modelo ecolgico y el etolgico. Segn Erik Erikson, hay una serie de tareas implcitas en el desarrollo del ser humano, propias de las sucesivas etapas. Estas tareas son, en gran parte, impuestas por la sociedad y la cultura. A travs del proceso de socializacin, el cumplir estas tareas llega a convertirse en una aspiracin del propio individuo, marcando definitivamente su proceder en determinados momentos de su vida. Los investigadores que estudian nios utilizan una serie de mtodos nicos de indagacin para comprometerlos en tareas experimentales prediseadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas para los nios, y al mismo tiempo tiles desde un punto de vista cientfico. Adems del estudio del comportamiento de nios, los psiclogos del desarrollo tambin estudian a individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tarda). Lo propio de la psicologa evolutiva es la descripcin y explicacin del proceso mismo de cambio, el hombre nace con un repertorio de conductas reducido, lo aprende casi todo; tiene mayor capacidad de adaptacin; esta plasticidad e interaccin con el medio determina las diferencias individuales, cada contexto social, cultural e histrico determina los cambios individuales y la individual.

ASPECTOS DEL DESARROLLO HUMANO Fsico: Son todos los cambios corporales, de las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices que forman parte del desarrollo fsico e influyen a sobremanera en el intelecto y personalidad. Por ejemplo: muchos de los conocimientos que los nios tienen del mundo provienen de los sentidos y de la actividad motriz. En consecuencia un nio que ha perdido su capacidad auditiva puede ver retrasado su desarrollo de lenguaje. Cognitivo: El cambio cognitivo del ser humano ha significado el transcurrir de centenas de miles de aos; las capacidades cognitivas (los procesos tales como la memoria, la atencin, el lenguaje, percepcin, la solucin de problemas o inteligencia y la planificacin) involucran funciones cerebrales sofisticadas nicas. Ms an, stos involucran los llamados procesos de control, como por ejemplo los que se utilizan cuando se persigue una meta y se requiere impedir las diferencias del ser humano. Algunos de los puntos ms relevantes de las funciones cognitivas. Memoria

Atencin Lenguaje Lxico y memoria de trabajo Percepcin Inteligencia Motor: La mayora de los nios desarrolla sus habilidades motoras en el mismo orden y a aproximadamente la misma edad. En este sentido, casi todos los autores estn de acuerdo en que estas capacidades estn preprogramadas genticamente en todos los nios. El ambiente desempea un papel en el desarrollo, de modo que un ambiente enriquecedor a menudo reduce el tiempo de aprendizaje, mientras que un ambiente empobrecido produce el efecto contrario. La lista siguiente describe el desarrollo motor de los nios en orden secuencial. Las edades mostradas son promedios y es normal que stos varen en un mes o dos en cualquier direccin. 2 meses. Son capaces de levantar la cabeza por s mismos. 3 meses. Pueden girar sobre su cuerpo. 4 meses. Pueden sentarse apoyados sin caerse. 6 meses. Pueden sentarse derechos sin ayuda. 7 meses. Comienzan a estar de pie mientras se agarran a algo para apoyarse. 9 meses. Pueden comenzar a caminar, todava con ayuda. 10 meses. Pueden estar de pie momentneamente sin ayuda. 11 meses. Pueden estar de pie sin ayuda con ms confianza. 12 meses. Comienzan a caminar solos sin ayuda. 14 meses. Pueden caminar hacia atrs sin ayuda. 17 meses. Pueden subir escalones con poca o nada de ayuda.

18 meses. Pueden manipular objetos con los pies mientras caminan, por ejemplo, golpear un baln con el pie. Social y de la personalidad La personalidad es la nica forma en la cual cada persona se relaciona con el mundo y expresa sus emociones. El desarrollo social se refiere a los cambios experimentados en la relacin con los dems. Ambos afectan los aspectos fsicos y cognoscitivos del funcionamiento. Por ejemplo: la ansiedad durante una prueba puede impedir el buen desempeo en ella. El apoyo social de los amigos ayuda a enfrentar los efectos negativos potenciales del estrs en la salud mental y fsica. Del mismo modo, las caractersticas fsicas e intelectuales afectan el desarrollo social y de la personalidad. Los nios que no hablan bien pueden llegar a golpear las personas para tratar de obtener lo que desean, o enfadarse ante la imposibilidad de expresar sus necesidades. Este comportamiento afecta negativamente su relacin con los dems.

CONCEPTO DE DESARROLLO No es nada simple definir el desarrollo humano, existen tantas variables que pueden afectar sobre el mismo que incluso, a veces, es difcil identificarlas todas o conocer el grado de importancia que tiene cada una de ellas. Algunas de estas variables son internas al propio sujeto, y muchas veces heredadas, mientras que otras son externas, a menudo determinadas por el ambiente . El concepto del desarrollo humano va ligado principalmente a tres aspectos: en primer lugar, a unos factores explicativos que ayudan a comprender el cambio psicolgico. En segundo lugar, el concepto sobre el desarrollo est relacionado con los contextos en los que se desarrollan las personas. Finalmente, el concepto sobre el desarrollo tiene unas caractersticas propias. Sobre el trmino desarrollo mucho se ha especulado, tanto que, en algunas ocasiones se han dejado de lado las ltimas edades del desarrollo, por no representar cambios significativos en el pensamiento, el estado fsico y emocional y, la capacidad productiva de los individuos. El concepto ha de ser amplio y suficiente, es por esto que definirlo sera cerrar las posibilidades y a consecuencia de ello es ms fcil describir el desarrollo como un proceso de maduracin donde se adquieren o se disminuyen habilidades y funciones fsicas, mentales o sociales suscitando cambios observables en los individuos. En general, se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes: 1. Pre-natal

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Infancia Niez Adolescencia Juventud Adultez Ancianidad

Crecimiento: Aplicado a los seres vivos el crecimiento, es el desarrollo de su masa corporal dado por que aumenta el nmero de sus clulas, y su tamao. En los animales y plantas, el crecimiento es ms rpido, mientras que en los seres humanos se extiende desde su concepcin hasta la edad adulta, aproximadamente hasta los 18 aos. No solo crecen los organismos vivos en su totalidad sino tambin sus rganos, y an ciertas partes nocivas, como los tumores. No solo el crecimiento fsico acontece en los seres humanos, sino su crecimiento psquico e intelectual, tratndose de personas sanas. Una detencin del crecimiento en perodos largos de tiempo durante el desarrollo, o un crecimiento por encima de los niveles medios, puede revelar la existencia de una anomala. Las hormonas son responsables de acelerar o retrasar la divisin de las clulas y, por lo tanto, hacer que se crezca ms o menos. El crecimiento mximo a alcanzar por los seres humanos depender fundamentalmente de la herencia y la alimentacin. Las hormonas tiene influencia en el crecimiento humano sobre todo la somatotrofina, llamada tambin hormona de crecimiento, producida por la hipfisis y que es la encargada del desarrollo seo y corporal. Su exceso o carencia pueden dar lugar a casos de gigantismo o enanismo, respectivamente. Entre otras hormonas podemos citar: la adrenalina, vinculada al sistema nervioso y producida por las glndulas suprarrenales, la aldosterona, producida por la misma glndula, el estrgeno, responsable del desarrollo femenino, la corticosterona, producida en la corteza de las suprarrenales y la adenocorticotropica, producida en la hipfisis.

Maduracin: Del latn maturato (aceleracin), el concepto de maduracin hace referencia a la accin y el resultado de madurar. Este verbo, a su vez, permite nombrar el acto de sazonar las frutas o al hecho de alcanzar un desarrollo corporal y mental pleno. La maduracin tambin implica una consideracin sobre un emprendimiento o idea, de acuerdo a lo explicado por la real academia Espaola (RAE).Por ejemplo: A estas peras an les falta maduracin, Estuvimos varias semanas

dndole vueltas a la maduracin del proyecto, pero finalmente no prosper, La maduracin es un proceso que se inicia en la niez y se extiende hasta la adultez. En el mbito del ser humano al referirse a una etapa en la que aquel va sometindose y experimentando una serie de crecimientos a nivel fsico que a su vez trae consigo la adquisicin de un conjunto de habilidades y conductas. Desde que es nio hasta que alcanza la edad adulta tiene lugar este proceso de maduracin. El aprendizaje y el ambiente en el que crece y se mueve son algunos de los factores que ejercen como pilares bsicos de esta mencionada maduracin que tiene como consecuencia el que la persona en cuestin se desarrolle a nivel fsico, social, emocional y cognitivo.

CONCLUSION En la investigacin que realice sobre la Psicologa Evolutiva aprend, que ella estudia la forma en que los seres humanos realizan cambios a lo largo de su vida, tambin comprend que ella estudia el ciclo vital y observa la manera en que cambian continuamente las acciones de un individuo y como este tambin reacciona a un ambiente que est en un constante cambio (ya sea por maduracin o por aprendizaje).

BIBLIOGRAFIA

1. HTTP://WWW.MONOGRAFIAS. 2. EL RINCON DEL VAGO. 3. WIKIPEDIA.