COMUNICACION Y CONVIVENCIA ALTERNATIVA.

OBJETIVO: Generar contenidos comunicativos y acadmicos alrededor de la tolerancia y la convivencia dentro de la universidad Surcolombiana que nos permita hallar estrategias de solucin al consumo de cannabis cerca a los salones de clase. METODOLOGA: el componente comunicacin y con i !ncia a"#!$na#i a% tiene su desarrollo en dos escenarios paralelos, los cuales ven los procesos acadmicos y comunicativos como saberes transversales de los mismos en la construccin de imaginarios de convivencia y tolerancia dentro de la universidad como mecanismo de solucin a la problemtica que genera el consumo de marihuana cerca a las aulas de clase. La herramienta pedaggica con la que se va a trabajar es el taller, as mismo se har uso de las siguientes herramientas de la comunicacin audiovisual el cine y la !otogra!i. "l tiempo estipulado para el desarrollo de los componentes ese semestral con el animo de que sea peridico por lo menos dos a#os y se desarrollar de la siguiente manera Componente comunicacin audiovisual:

"st orientado a generar una alternativa de uso del tiempo libre por parte de los estudiantes Surcolombianos consumidores de cannabis, as cmo de ambientes alternativos de !ormacin al rededor de $%S "&"S, la !otogra!i y el cine, esto se desarrollar a travs de los siguientes espacios 1. EJE CINE: 'rticulacin del cine club 'lucine como escenario de !ormacin de espectadores cinematogr!icos. $onde se adecue un espacio en el bosque de la universidad para que pueda desarrollar la dinmica de ciclos cinematogr!icos mensuales articulados temticamente en el sentido de abordar la construccin de convivencia y tolerancia a travs de las re!le(iones que deja el cine como e(presin del arte, as mismo se enriquecern estas temticas tratando de abordar en el mismo ejercicio re!le(iones sociales, polticas, acadmicas y culturales al rededor del consumo de cannabis dentro de la universidad teniendo en cuenta todos los conte(tos de orden local, nacional e internacional relacionados. "l cine club har presentaciones una ve) por semana los das jueves, con ello se desarrollaran cuatro ciclos en el semestre, cada uno compuesto por cuatro pelculas. *ada ciclo indagar en temas espec!icos. *omo el ejercicio del cine club es re!le(ivo, este tendr propsitos dialogicos en el sentido de propiciar la palabra y el debate que suscite la pelcula al rededor del tema que se est tratando en el ciclo programado, para ello el cine club deber tener garanti)ado ademas del espacio y las herramientas de su !uncionamiento +biedobam, teln, bancas, una !uente de papelera que le permita compartir un plegable por pelcula que oriente este propsito por medio de preguntas problemticas, rese#as o te(tos que aporten al tema. La poblacin que se convocar sern consumidores y no consumidores de cannabis con el objeto de ser una actividad de integracin y convivencia entre estos dos grupos de personas, se llevar un control por medio de un registro de asistencia.

Los das que el *ine club haga proyecciones sern promocionados como una tertulia cultural en el bosque a partir de las - .. /0 con el objeto que las personas que consumen cannabis cerca a los salones se desplacen hasta all y no generen incomodidad a quienes reciben clase. 2. EJE &OTOGRA&IA: la !otogra!i es un ejercicio artstico y comunicativo que invita a la sensibilidad, el anlisis, la inteligencia y la precisin. "lementos que consideramos necesarios a la hora de construir alternativas de solucin a los problemas que acarrean el consumo de cannabis cerca a las aulas de clase de la universidad, por otro lado, el ejercicio de la !otogra!a al igual que el cine, es una alternativa viable y productiva del uso del tiempo libre para aquellos estudiantes que gastan parte de su tiempo a slo consumir marihuana sin ninguna otra actividad de provecho para el enriquecimiento intelectual y acadmico de su persona. "n ese orden de ideas, este espacio de la !otogra!i dentro del componente de comunicacin audiovisual se desarrollar a travs de talleres de !ormacin en hacer !otogra!i. /ara ello se desarrollarn 12 talleres en el semestre, los cuales se dividirn en 3 talleres presenciales de trabajo acadmico al rededor de conceptos y usos tcnicos4 y 3 talleres prcticos donde se pondr en desarrollo lo aprendido en cada taller presencial. la dinmica metodolgica para el desarrollo de este aspecto ser la siguiente cada taller presencial de !otogra!i abordar un tema especi!ico +!altan cuadrar esos temas, tentativos historia de la !otogra!i, uso del claro oscuro, velocidad y tipos de !otogra!i, etc, buscar !uentes y contenidos, autores, libros, documentales, etc, y los talleres prcticos se desarrollaran en salidas de campo para poner en practica lo aprendido en cada taller presencial. Se iniciar con un taller presencial y a la semana siguiente ser la salida de campo de ese taller y ese ser el ritmo consecutivo de la dinmica hasta cumplir las 12 semanas que contempla el semestre acadmico. Los talleres se desarrollarn con un lapso de medio da, tanto los presenciales como las salidas de campo. $ebern e(istir garantas para el desarrollo de los talleres, en primer lugar, los presenciales sern reali)ados en el bosque con las condiciones mnimas +tablero, bancas para los asistentes, marcadores, !otocopias en caso de requerirse, algunos equipos de !otogra!i, etc, pero con miras a ser una de las actividades, junto al cine club, permanentes en las construcciones proyectadas en el bosque de la universidad. /or otro lado, la poblacin que asistir a los talleres de !otogra!ia, en su malloria tendrn que ser consumidores de cannabis, pues est pensado el espacio como una alternativa al uso del tiempo libre, sin embargo, con el animo de generar convivencia, se podr manejar un porcentaje de 5.67., el primer porcentaje mayoritario para consumidores y el otro para no consumidores4 para mayor compromiso de los asistentes con el proceso, se propone que esta dinmica de talleres presenciales y de campo sea articulada al sistema de crditos acadmicos de la universidad por medio de una ctedra institucional. Com'on!n#! #o"!$ancia y nu! a( mi$a)a( a" con(umo )! canna*i( )!n#$o )! "a uni !$(i)a):

"ste componente est pensado en el sentido de generar propuestas concretas para solucionar y mitigar el consumo de cannabis cerca a las aulas de clase en la universidad. "n ese sentido, se propone desde la perspectiva del reconocimiento de las m8ltiples miradas

que se derivan de la problemtica por parte de los consumidores y no consumidores, la recepcin de la in!ormacin de los saberes y conceptos para la anterior premisa proviene de los espacios de debate y dialogo que se han dado dentro de la universidad entre los consumidores y los a!ectados por esta practica, tambien de la comunidad acadmica que ha opinado al rededor del tema y que no se han mani!estado como a!ectados, arrojndonos claridades en torno a +, el problema ms all de consumir o no consumir, es de espacios dentro de la universidad donde se respete el libre desarrollo de la personalidad sin a!ectar el de los otros, que tienen un imaginario distinto al desarrollo de este derecho4 -, !alta de procesos pedaggicos hacia la construccin de la convivencia y la tolerancia entre los participantes de esta problemtica4 ., es necesario incentivar y desarrollar espacios que procuren dar un en!oque acadmico a propuestas como el consumo consciente y responsable de cannabis sativa, donde se recono)can las virtudes de la planta y sus riesgos, as mismo como el reconocimiento de los di!erentes usos y las responsabilidades que acarrean estos en un conte(to social y universitario4 /, ms espacio de participacin a miradas alternativas a las problemticas del consumo de cannabis sativa con relacin al tra!ico ilegal y uso irresponsable de la planta, propuestas tales como las del movimiento cannabico colombiano, que promueven el autocultivo como estrategia en contra del microtra!ico y toda la descomposicin social que esto acarrea, la legali)acin del consumo como salida al problema global y social del tra!ico, el consumo consciente y cvico en el sentido de generar propuestas de trabajo social relacionado con genero, medio ambiente, etc, la utili)acin del la cultura y el arte como herramientas desestigmati)adoras al consumo de marihuana. "n este orden de ideas, el componente estructura su desarrollo semestral bajo la dinmica que sea peridico por lo menos en dos a#os, por medio de cuatro ejes transversales los cuales se desarrollaran semestralmente as 1. EJE UNO: #a""!$!( )! 0o$macin1 )!(!(#i2ma#i3acion y cu"#i o )! "a #o"!$ancia1 "a con i !ncia y !" $!('!#o !n#$! con(umi)o$!( y no con(umi)o$!( )! ma$i4uana: "ste eje est pensado metodolgicamente por medio de un proceso pedaggico de talleres al rededor del reconocimiento y !ormacin en los cuatro aspectos mencionados anteriormente como claridades. Sern taller por cada semana, con lo cual, se desarrollarn 12 talleres en el semestre, estos estarn pensados tematicamente en una secuencia que permita abordar la claridades mencionadas, como tambin generar propuestas que cumplan con lo construido en cada taller en relacin a solucionar la problemtica que genera el consumo de marihuana cerca a las aulas de clase. La participacin a los talleres deber ser garanti)ada y repartida por igual entre consumidores y no consumidores como un ejercicio de encuentro y de solucin al problema, tambin deber tener el mismo incentivo de crditos que se propone para el primer componente. Se deber garanti)ar tanto el espacio !sico y todo lo requerido para los talleres en cuanto a recursos materiales4 los talleres se desarrollaran todos los lunes en el bosque. La construccin temtica as como los contenidos de los mismos debe ser consensuada con el comit de prevencin de drogas de la universidad. +podria ser una relacionde que ellos propongan 3 talleres y nosotros 3, .

2. EJE DO5: com'a$#i$ y conoc!$ !6'!$i!ncia( a" con(umo )! canna*i( !n "a( uni !$(i)a)!(: 'limentarnos de e(periencias de otras universidades en la manera de abordar las problemticas que la practica del consumo de cannabis genera es crucial para nosotros en el sentido de poder acumular re!erentes que nos guen en la tarea de dar soluciones, tambin es importante per!ilarse en el conocimiento del tema por medio de !oros, encuentros, cumbres, congresos, seminarios, con!erencias, y todo espacio de dialogo de tipo acadmico o alternativo para contribuir en la b8squeda de dichas soluciones. "s as que este eje est orientado a garanti)ar un rublo que permita a los inscritos al proceso pedaggico del eje uno, asistir a un encuentro de este tipo durante el semestre, para re!or)ar lo desarrollado en los talleres y tener elementos de orden conte(tual para abordar el siguiente eje. 3. EJE TRE5: !('acio( )! )!*a#! con "a comuni)a) aca)7mica y *8(9u!)a )! com'$omi(o !n "a (o"ucin a" '$o*"!ma. "ste eje, cmo lo indica su nombre, est orientado a generar por lo mnimo tres encuentros semestrales de discusin al tema, metodologicamente pensado por medio de !oros, paneles y debates con la comunidad acadmica. Los temas de estos espacios sern originados desde los espacios de talleres, el conocimiento de e(periencias y postulados de la comunidad acadmica sobre la situacin del consumo de cannabis dentro de la universidad. "stos espacios estn pensados tambin para generar compromisos de cambio a la problemtica, retomando iniciativas como la del sem!oro y reglas de convivencia. 4. EJE CUATRO: !ncu!n#$o cu"#u$a" y a"#!$na#i o )! con(umi)o$!( )! canna*i(.