Caractersticas de las competencias Genricas

Formar equipos de trabajo de 4 a 5 personas y desarrollar el concepto de competencias y sus caractersticas (clave, transversal y transferible). Explicar con sus propias palabras el sentido que tienen en la formacin del estudiante con 2 ejemplos (apyese en el documento competencias genricas, acuerdo secretarial 444). Finalmente integre un documento con todo lo trabajado. Disear una actividad para desarrollar las competencias. ACTIVIDAD EQUIPO E INDIVIDUAL

DEFINICIN DE COMPETENCIAS Son conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes y valores indispensables en la formacin de los jvenes estudiantes que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; el dominio de estas genera autonoma creciente en los estudiantes tanto en el mbito del aprendizaje como en su actuar individual y social. Son clave por que puede aplicarlos en los distintos contextos de su vida, son transversales por que se encuentran implcitas en el marco curricular comn independientemente del subsistema y o escuela de nivel medio superior que se trate, son transferibles porque le permiten al estudiante el desarrollo de nuevas competencias.

Caracterstica

Clave

Competencia Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Transversalidad

Transferible

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puentes de vista de manera critica y reflexiva.

Ejemplo Asignatura: Orientacin vocacional Se pedir a los alumnos que, de una lista de profesiones, indiquen cual les gustara estudiar. Se aplica un Test de aptitudes para el autodescubrimiento de su perfil y retroalimentar al estudiante sobre sus capacidades para ese tipo de profesin o en caso contrario, la profesin que le sea favorable. Desarrollar actividad sobre anlisis FODA en el que el alumno identifique sus fortalezas y oportunidades para lograr su objetivo de vida a la vez que identifica las debilidades y amenazas que podran impedirle el logro de sus objetivos, siempre sobre metas realistas. Se le pide al estudiante realizar una lista de objetivos a corto y largo plazo que le ayudarn a llegar a lograr su objetivo final. Asignatura: indistinta Investigacin documental de un tema para exposicin. Asignatura: tica Se establece un dilema sobre la etapa idnea de la vida para el inicio de las relaciones sexuales. Se le pide a los alumnos encontrar tantos argumentos a favor y en contra como les sea posible. Se organizan dos equipos y se pide que, quienes consideren que la mejor etapa es la opcin 1 encontrarn estructurarn argumentos a favor, quienes elijan la opcin 2 lo harn en el sentido contrario. Se indica un cierto tiempo para que los equipos den sus argumentos.

Conclusin