CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES JUSTO SIERRA MAESTRA EN DESARROLLO DOCENTE ASIGNATURA: DESARROLLO DOCENTE TEMA RESEA CRTICA DEL

ARTCULO LA BATALLA POR LA EDUCACIN AUTORA: GABRIELA ALEJANDRA LEMUS LPEZ CELAYA, GTO; 20 DE ABRIL DE 2013 ASESOR: JUAN MANUEL CHABOLLA ROMERO

Resea critica del artculo: La batalla por la educacin. El Dr. John M. Ackerman, es descrito como uno de los analistas polticos ms ledos y polmicos de Mxico. Doctor en sociologa poltica e investigador del Instituto de Investigaciones Jurdicas de la UNAM, miembro del Sistema Nacional de Investigadores y Director Editorial de la Mexican Law Review. Actualmente es profesor invitado en la American University, de Washington D. C., donde recientemente organizo el foro Internacional Mexicos Future: In Search of a New Democratic Equilibrium. Ackerman colabora con La Jornada y Proceso, a dems escribe en medios internacionales como LA Times, Foreign Policy, The Atlantic, Financial Times y The Daily Beast; entre otros. Ackerman, en una entrevista realizada por Ana Paula Torre y Javier Barros, de forma muy precisa menciona cual es la mira y veracidad de sus artculos lo que yo quiero generar con mis textos es obligar a la gente a pensar, a cuestionar lo que es la versin autorizada y oficial de los hechos y que los medios electrnicos dominantes reproducen al cansancio, busco estimular a los lectores y al pblico a pensar y reflexionar asuntos bsicos, en lugar de ser voceros del gobierno. El artculo escrito por John M. Ackerman, La batalla por la educacin, remarca de forma cuantiosa la existencia de dos bandos distintos, que persiguen fines desiguales. El primer bando lo conforman los maestros de Oaxaca y Guerrero, cabe mencionar que la inconformidad magisterial no solo est en Guerreo, sino en todo el pas, denotando una clara involucin en la vida democrtica de pas. Poy Solano, Laura (2013). Pea Nieto conforma el segundo bando, donde queda claro que el corporativismo no desaparece, colocando el sistema de enseanza nacional al servicio de las grandes corporaciones.

En base a esto se han realizado diversas crticas entorno a la reforma haciendo nfasis en que la reforma educativa emprendida por Enrique Pea Nieto tiene un objetivo poltico y no educativo, al buscar flexibilidad laboral para erradicar los derechos de los maestros, y con ello terminar con el sindicato ms grande del pas. Olivares Alonso, Emir (2013). Los maestros de guerrero como menciona Igarta (2013:9) han creado un movimiento

articulado integrado por maestros, sindicalistas, padres de familia, organizaciones de derechos humanos y policas comunitarios. Dicho movimiento fue replanteado y hoy se le conoce como Movimiento Popular Guerrerense (MPG) que demanda que se tome en cuenta su propuesta de reforma educativa, que incluye la creacin de un instituto estatal de evaluacin, respeto a sus derechos laborares, gratuidad de la educacin y que se evalu a los docentes de acuerdo con los estndares del estado y de cada regin. El dirigente de la Coordinacin Estatal de Trabajadores de la Educacin en Guerrero (CETEG), Gonzalo Jurez Ocampo, explica que ellos proponen un tipo de evaluacin que sirva para detectar los problemas de competencia, que sea acorde con las condiciones sociales y econmicas del estado e incluya el derecho a un trabajo digno. Dicha iniciativa fue rechazada por el Congreso Estatal. Igarta (2013:10) Han sido muchos los desacuerdos, entorno a esta imposicin autoritaria que ha implementado el gobierno de Enrique Pea Nieto, lo ms detestable de este autoritarismo y oligarqua es como menciona Axel Didriksson (2013:40) se ha venido tejiendo una trampa en contra de los trabajadores de la educacin, que consiste en hacer creer de forma meditica que ellos se estn oponiendo a la ms importante reforma educativa que se haya presentado en el pas, cuando en los hechos existe un gran vaco respecto de su contenido, de los mecanismos a travs de los cuales se pondr en marcha para llevarla a cabo, *+ la manera de la cual se podr elevar la calidad del penoso y deteriorado sistema escolar. Dentro de esto Ackerman hace mencin a la oligarqua mexicana refirindose a ella como la forma en que estn organizados nuestro sistema poltico y el poder social, todo va encaminado en el sentido de que las personas con mayor riqueza y poder poltico son los que controlan la agenda y las decisiones nacionales, y no nosotros como ciudadanos. Deberamos tener nuestra propia agenda ciudadana.
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Si mencionamos algunos de los intereses del bando de Pea Nieto, el principal seria seguir creando alianzas, manejos facciosos, para su beneficio familiar y personal, y de algunos otros cuantos. Hasta ahora no se conoce que los maestros estn en contra de una reforma educativa, se est a favor de una reforma educativa que atienda la realidad escolar y la inequidad. No se est en contra de la evaluacin, ni del examen de oposicin, ms bien estn pidiendo que se tome en cuenta los elementos claves para la educacin de calidad de acuerdo a cada estado y municipio. Los maestros piden ser escuchados y tomados en cuenta. Axel Didriksson (2013:40) dice saber de leyes no tiene nada que ver con saber de pedagoga. Una de las ideas principales del artculo, gira entorno en que la garanta de un desenlace positivo para la sociedad seria mediante la participacin de los maestros y el sindicalismo democrtico en la elaboracin de leyes y en el nombramiento de las nuevas autoridades educativas. Pero de una forma alarmante estamos en una regresin autoritaria donde se excluyen de lleno la voz de la democracia. Como segunda idea principal Ackerman hace mencin a los impulsos privatizadores de la reforma. Los maestros de la CNTE aseguran que la mira de esta reforma constitucional est en la privatizacin de la educacin pblica a partir de las modificacin al artculo 73, en el quinto transitorio, donde se establece que las autoridades debern fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas con el objetivo de mejorar la infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin para que los alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta Igarta (2013:8 ). Creando as una falta de compromiso del gobierno con el pueblo. Ackerman hace un llamado a la sociedad, donde pide generar ciudadanos crticos que buscan participar plenamente en las decisiones polticas nacionales y luchar por la justicia social.

Tanto maestros, padres de familia, el medio donde vivimos, tenemos el derecho a una educacin de calidad, pero debemos tener claro, qu es una educacin de calidad, qu espero yo lograr, qu medios tengo para alcanzarlo, cul es mi disposicin para hacerlo, y cul es la batalla que voy a luchar. Referencias Ackerman, John M (2013) Batalla por la educacin. La Jornada. Mxico, D.F. 2 de abril. (en lnea). Didriksson, Axel (2013), Entrampados. En revista Proceso semanario de informacin y anlisis, No. 1902, (abril):40, Mxico, D.F. Igarta, Santiago (2013) Nos empujan al estallido. En revista Proceso semanario de informacin y anlisis, No. 1902, (abril): 6-10, Mxico, D.F. Olivares Alonso, Emir (2013) Reforma educativa, sin carcter cientfico en formacin acadmica. La Jornada .Mxico, D.F. 17 de abril. (en lnea). Poy Solano, Laura (2013) El gobierno simula dialogo para ganar tiempo, afirma la CNTE. La Jornada .Mxico, D.F. 14 de abril. De la Torre, Ana Paula y Barros de la V, Javier. Entrevista a John Ackerman. Mexico, D.F. abril, 2013. (en lnea). http://pijamasurf.com/2013/04/entrevista-john-ackermananalista-politico-ms-leido-y-polemico-de-mexico/