FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PLANIFICACIN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUA DOCENTE DISEOS DE INVESTIGACIN EN EMOCIN

1. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA.

Ttulo: Facultad: Departamento/Instituto: Materia: Denominacin de la asignatura: Cdigo: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (bsica, obligatoria u optativa): Crditos ECTS: Modalidad/es de enseanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Profesor/a: Grupos: Despacho: Telfono: 918153131 Pgina web: www.ucjc.edu Ext. 1707 La Casita Email: mperez@ucjc.edu Dr. D. Miguel ngel Prez Nieto Mster Universitario en Investigacin en Emocin, Cognicin y Salud Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Psicologa Mtodos y anlisis de investigacin en emocin y salud Diseos de Investigacin en emocin 1110002 Primero Anual Obligatoria 4.5 Presencial Espaol Dr. D. Miguel ngel Prez Nieto

2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales: Graduado o Licenciado Aconsejables: Graduado o Licenciado en Psicologa

3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS.

Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece a la materia Mtodos y anlisis de investigacin en
emocin y salud

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA.

COMPETENCIAS GENRICAS
Conocer y profundizar en las funciones, caractersticas y limitaciones de los distintos modelos tericos de la psicologa de la emocin.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENRICAS

Identificar las funciones, caractersticas y limitaciones de los distintos modelos tericos de la psicologa de la emocin. Discriminar entre las funciones, caractersticas y limitaciones de los distintos modelos tericos de la psicologa de la emocin.

Conocer y profundizar en distintos diseos, en los procedimientos de formulacin y contrastacin de hiptesis y en la interpretacin de los resultados en el mbito de la investigacin en emocin.

Identificar los distintos diseos, los procedimientos de formulacin y contrastacin de hiptesis y la interpretacin de los resultados en el mbito de la investigacin en emocin. Discriminar los distintos diseos, los procedimientos de formulacin y contrastacin de hiptesis y la interpretacin de los resultados en el mbito de la investigacin en emocin. Interpretar los resultados de la investigacin en emocin.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
1. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos emocionales. 5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades en el mbito de la emocin. 7. Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados en psicologa de la emocin 12. Saber planificar la evaluacin de los programas y las intervenciones en emocin. 13. Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y tcnicas de medicin para evaluar los programas y las intervenciones en emocin. 14. Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluacin de las intervenciones en emocin. 15. Saber proporcionar retroalimentacin a los destinatarios de forma adecuada y precisa 16. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos 17. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontolgicas de la Psicologa

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS

1. Identificar variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos emocionales. Medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos emocionales. 5. identificar diferencias, problemas necesidades en el mbito de la emocin. y

7. Discriminar entre los instrumentos, productos y servicios en el mbito de la emocin. Aplicar dichos instrumentos, productos servicios a las personas implicadas. y

Identificar a las personas y grupos interesados en psicologa de la emocin. 12, Planificar la evaluacin de los programas. Planificar las intervenciones en emocin. 13. Discriminar indicadores y tcnicas medicin para evaluar los programas intervenciones en emocin. de e

Elaborar indicadores y tcnicas de medicin para evaluar los programas e intervenciones en emocin. 14. Medir datos relevantes para la evaluacin de las intervenciones en emocin. Discriminar datos relevantes para la evaluacin de las intervenciones en emocin. 15. Identificar la informacin a devolver a un sujeto o grupo. Discriminar los mecanismos ms adecuados para su transmisin. 16. Redactar informes acerca de la situacin de un sujeto o de un grupo. Relacionar la informacin extrada del sujeto o del grupo y de su contexto ms inmediato a travs de diferentes instrumentos. Explicar los resultados de una evaluacin Explicar la metodologa de trabajo en una intervencin tanto al individuo o al grupo implicado como a su contexto ms inmediato. 17. Identificar las obligaciones deontolgicas de la Psicologa.

5. CONTENIDOS DIDCTICAS
-

/TEMARIO

UNIDADES

Medicin de la respuesta emocional y afectiva Mtodos y sistemas de Induccin de la respuestas emocionales Correlatos psicofisiolgicos de la emocin Variables dependientes de procesos cognitivos en el proceso emocional Neuroimagen de procesos cognitivos y emocionales Estudio de la emocin en contextos sociales: mtodos y diseos

6. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MTODOS DE ENSEANZA

MODALIDAD ORGANIZATIVA MTODO DE ENSEANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTNOMO TOTAL DE HORAS

Clase terica

Leccin magistral

CE1, CE5, CE7, CE12, CE13, CE14, CE15, CE16, CE17

15

15

Tutora Planteamiento de - Aprendizaje objetivos para orientado a trabajo (revisin o proyectos emprico) - Resolucin de Seguimiento y problemas correccin de trabajos Presentacin y defensa de trabajos Estudio y trabajo autnomo (bsqueda bibliogrfica y Desarrollo de procedimientos y consecucin de objetivos del trabajo) Estudio y trabajo autnomo (Informe final en formato de artculo de revista) - Aprendizaje orientado a resultados

CE1, CE5, CE7, CE12, CE13, CE14, CE15, CE16, CE17

10

2.5

12.5

CE1, CE5, CE7, CE12, CE13, CE14, CE15, CE16, CE17

20

25

- Aprendizaje orientado a proyectos - Resolucin de problemas

CE1, CE5, CE7, CE12, CE13, CE14, CE15, CE16, CE17

40

40

- Aprendizaje orientado a proyectos - Resolucin de problemas

CE1, CE5, CE7, CE12, CE13, CE14, CE15, CE16, CE17

20

20

7. SISTEMA DE EVALUACIN
ACTIVIDAD DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN VALORACIN RESPECTO A LA CALIFICACIN FINAL (%)

Trabajo de revisin

Tutoras y participacin en los seminarios

Defensa del trabajo Contenidos y/o diseo desarrollado Formato Objetivo y conclusiones Preguntas, participacin

10% 60% 10% 15% 5%

8. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
Bibliografa bsica
Balluerka Lasa, M.N. y Vergar, A.I. (2008). Diseos de investigacin experimental en psicologa. Madrid: Pearson Davidson, R.J., Scherer, K.R. & Goldsmith, H.H. (2003). Handbook of Affective Sciences. Oxford: Oxford University Press. De Houwer, J. & Hermans, D. (2010). Cognition and emotion: Reviews of current research and theories. Hove: Psychology Press Gross, J.J. (2007). Handbook of emotion regulation. New York: Guilford Press Frijda, N.H. (1986). The emotions. Cambridge: Cambridge University Press. Lewis, M.D. y Granic, I. (2000). Emotion, development, and self-organization: Dynamic Systems Approaches to emotional development . Cambridge: Cambridge University Press. Lewis, M., Haviland-Jones, J.M. & Feldman Barrett, L. (2008). Handbook of emotions. Third Edition. New York: Guilford Press. Mayne, T.J. y Bonanno, G.A. (2001). Emotions: Current issues and future directions. New York: Guilford Press. Parrott, G. (2001). Emotions in social psychology: Essential readings. Philadelphia: Psychology Press. Scherer, K.R., Schorr, A. y Johnstone, T. (2001) Appraisal processes in emotion: Theory, methods, research. New York: Oxford University Press. Power, M.J. y Dalgleish, T. (1999). Handbook and Cognition and Emotion. Sussex, UK: John Wiley & Sons