2.2.- El profesional integral.

Una formacin profesional integral no consiste tan slo en la obtencin de competencias tcnicas, sino que pretende explcitamente tambin lograr la autonoma humana, la responsabilidad social y la participacin democrtica en la vida y en el trabajo. El profesionista al ejercer su profesin adems de contar con los conocimientos necesarios de su campo, debe contar con valores morales que tendrn como finalidad fundamental buscar y tratar de garantizar el bien comn. La capacidad moral es la trascendentalidad del profesionista; esto es, su aptitud para abarcar y traspasar su esfera profesional en un horizonte mucho ms amplio, que le hace valer como persona fuera y dentro de su trabajo. Es decir, el profesionista adems debe formarse en sentido tico: desarrollar aquellos valores que le permitan ejercer su profesin dignamente para llegar a ser una persona ntegra.

2.2.1.- La formacin de valores del profesional.

Los Valores son el resultado de la interaccin entre conceptos, sentimientos y acciones. Actan de filtro de esos mismos conceptos, impregnan las actitudes previas al conocimiento, estn en la base de la autoestima, de la identidad de las personas y de los mecanismos que mueven al cambio conceptual y de los propios valores. La formacin de valores con el tiempo se va haciendo de la siguiente manera: De los seis a los siete aos, la aceptacin de la norma parte de cierta uniformidad percibida, la razn la tiene quien sostiene esta norma. De los ocho a los nueve aos, la norma es arbitraria, y en consecuencia, convencional. De los diez a los once aos, la norma es convencional pero reviste autoridad. De los doce a los trece aos, si la regla es arbitraria es entonces cambiante y si es as, lo que yo opino es lo mejor. De los catorce a los diecisis aos, la norma desempea una funcin social en tanto hace que el individuo sea o no parte de un grupo. De los diecisiete a los dieciocho aos, Las normas se legitiman por su uso, no son ms que meras costumbres no cuestionadas. De los dieciocho a los veinticinco aos, las normas facilitan la interaccin social y son resultado del consenso.

 De los veintisis aos en adelante la formacin de valores de un profesional ya esta completa. Si no lo es as quiere decir que en cierto periodo de vida de la persona se perdi uno o ms valores lo que ocasiona que en varias veces la formacin termine arruinndose parcialmente. La formacin de valores, un hecho importante que normalmente se pasa por alto debe de ser considerado con la debida seriedad e importancia ya que si un alumno se educa dentro de los valores sugeridos por su institucin de educacin superior, ser un alumno mejor y un profesionista educado con principios que le beneficiarn a l mismo y a la sociedad dentro de la cual preste sus servicios y se desarrolle. Valores con los que debe contar un profesionista: JUSTICIA Se habla de un profesionista justo cuando busca en su ejercicio la equidad entre sus derechos y sus obligaciones, o cuando no hace distincin en la calidad del servicio que ofrece a quienes lo demandan. RESPONSABILIDAD Se puede entender la responsabilidad como la obligacin de asumir las consecuencias de los actos propios y, por tanto, la obligacin de prevenir las condiciones que puedan afectar al profesionista o a los dems. DISCRECIN El valor del secreto profesional es indiscutible. La relevancia de este aspecto del ejercicio se da desde la connotacin del trmino secreto, el cual se puede entender como una verdad conocida por unos pocos que debe mantenerse oculta a otros. HONESTIDAD Uno de los valores que debe ser pilar fundamental del que hacer profesional es la honestidad. Una forma de definir la honestidad es a partir de su relacin con la verdad. La honestidad lleva al profesionista a ser una persona que adems de vivir la verdad conduce a otros a tratar de alcanzar la propia. RECTITUD Procede de la adecuacin de la conducta a las normas legtimamente establecidas.

PROPIEDAD Que viene a constituir el actuar con rectitud y honradez, procurando satisfacer el inters general y desechando todo provecho o ventaja personal, obtenido por s o por interpsita persona. PRUDENCIA Es el actuar con pleno conocimiento de las materias sometidas a su consideracin, y en forma diligencia adems de inspirar confianza en la comunidad. DILIGENCIA Es una condicin indispensable del profesional. La diligencia tomada como entrega y solicitud por el trabajo, es una condicin indispensable del profesional. El incumplimiento de los compromisos laborales son exponentes manifiestos de negligencia profesional. RESPONSABILIDAD Es el esfuerzo honesto para cumplir con sus deberes.

2.2.2.- Actitudes, componentes cognitivos, afectivos y conativo.

Cognitivo Afectivo

Conativo

ACTITUDES

Los tres componentes son: Cognoscitivo, Afectivo y Conductal. Cognoscitivo. Est formado por las percepciones y creencias hacia un objeto, as como por la informacin que tenemos sobre un objeto. Los objetos no conocidos o sobre los que no se pose informacin no pueden generar actitudes. La representacin cognoscitiva puede ser vaga o errnea, en el primer caso el afecto relacionado

con el objeto tender a ser poco intenso; cuando sea erronea no afectar para nada a la intensidad del afecto. El componente cognoscitivo de la actitud comprende las percepciones, las opiniones y las creencias de las personas. Se refiere al proceso del pensamiento, con especial nfasis en la racionalidad y en la lgica. Un elemento importante de la cognicin es el de las creencias evaluativas que mantiene la persona. Las creencias evaluativas se manifiestan como impresiones favorables o desfavorables que alguien mantiene hacia un objeto o una persona. Afectivo es el sentimiento en favor o en contra de un objeto social. Es el componente ms caracterstico de las actitudes. Aqu radica la diferencia principal con las creencias y las opiniones -que se caracterizan por su componente cognoscitivo. el componente emocional o sentimental de una actitud se aprende de los padres, de los maestros y de los camaradas. Conductual es la tendencia a reaccionar hacia los objetos de una determinada manera. Es el componente activo de la actitud. Sobre este componente y la relacin entre actitud-conducta y las variables que estn interviniendo girar nuestra investigacin. El componente de la conducta en una actitud se refiere a la tendencia de la persona a actuar sobre algo o sobre alguien de una manera determinada. La medida de estas acciones puede ser til para examinar los componentes de la conducta en las actitudes. Las actitudes son determinantes sobre la conducta, ya que estn ligadas a la percepcin, a la personalidad y a la motivacin. Una actitud es un sentimiento o estado mental positivo o negativo de buena disposicin, conseguido y organizado a travs de la experiencia, que ejerce una influencia especfica sobre la respuesta de la persona a los dems, a los objetos y a las situaciones. Sabemos que la actitud es una reaccin favorable o desfavorable para algo y que acta bajo los factores como opiniones, creencias, sentimientos, conductas. En nuestro ecosistema una actitud favorable sera adoptar el NO TIRAR BASURA, ya que debemos de creer que Los Azufres es una zona protegida y

que nos brinda la posibilidad de respirar por sus grandes zonas de bosques; en los cuales se encuentran rboles, y stos son los que nos brindan oxgeno. En cambio, una actitud desfavorable, sera NO ME IMPORTA ESE VENADO, MIENTRAS A MI NO ME AFECTE, en este caso, el ecosistema sufre nuestra fatal actitud, pues estamos deteriorando la fauna del ecosistema con esta conducta, estamos alterando la cadena alimenticia del lugar, ya que creemos que esto no nos afecta directamente pero indirectamente es un grave problema a largo plazo. Ahora bien, las opiniones son ideas que tenemos nosotros acerca de un tema en especial, como Creo que Los Azufres es un lugar muy bello, esta es una opinin de nuestro ecosistema, ya que los miembros de nuestro equipo, que han visitado este lugar, consideramos que es una de las regiones ms bonitas del estado de Michoacn. Los sentimientos son reacciones emocionales que se presentan ante algn acontecimiento, un ejemplo sera sentir algn tipo de reaccin, como rer ante un pjaro volando sobre un rbol, que demuestra alegra o felicidad al ver este tipo de cosas. Ahora bien, las conductas son reacciones de comportamiento segn tu creencia ante algo, como cuando observas que un nio lanza su bolsita de sabritas por donde esta caminando, por nuestra creencia, est mal, pero el nio cree que est bien, por tal motivo el acta de esta manera.