Para comenzar esta definicin de educacin debemos enfocarnos en la etimologa de esta palabra: educere deriva del latn y significa

hacer salir pero al mismo tiempo encontramos la palabra educare, la cual hace referencia a la palabra criar, alimentar o producir. Siguiendo con esta definicin nos remontaremos a los primeros tiempos en donde los humanos comienzan a desvincularse de las pautas biolgicas dando paso a la educabilidad como un cambio intencional. ambi!n deberamos decir "ue el proceso de vinculacin cultural moral y conductual se da gracias al hecho de la educacin dado a las nuevas generaciones ya "ue con ellas se acercan o asimilan los conocimientos dados por la primera educacin "ue es la familia. #entro de la definicin de educacin tenemos el proceso multidireccional mediante el cual podemos transmitir conocimientos a trav!s de las costumbres, valores y maneras de actuar. $a educacin no solo se transmite a trav!s de palabras sino de gestos y acciones. % pesar de los conceptos ya dados debemos concebir "ue Sarramona destaca las coincidencias en torno a la idea de perfeccionamiento vinculada a los ideales del hombre. $a educacin aparece como una accin organizada hacia unos fines en los "ue se e&erce una influencia intencional sobre los humanos "ue pretende ayudarlos a realizar una meta individual y social. %plicando las notas "ue caracterizan la accin educativa los profesores %.' (olom y $. )u*ez nos hablan de las siguientes perspectivas de lo "ue es la educacin: +, $a educacin es un hacer- no es pensar. .)o es "ue signi"ue "ue educar no tenga necesidad de pensar o de refle/ionar mientras estamos educando,

0, 1l proceso educativo es siempre un fenmeno comunicativo "ue se establece entre el educador y el educando, o sea "ue la comunicacin es el mecanismo educativo por e/celencia ya "ue esta re"uiere de informacin para la formacin. 2, $a mayor parte de las veces la educacin es intencional ya "ue se debe tenrer en mente un proyecto o un plan iontencionado de lo "ue deber3 ser este proceso al "ue llamamos educacin, a pesar de "ue muchas veces estos influ&os pueden ser no pensados o no intnecionales, sin mebargo, en ambos casos poseen una influencia en los su&etos. 4, 1s necesaria una inteligencia por parte del educador y del educando para "ue se de la educacin ya "ue debe recibir y comprender todos a"uellos procesos comunicativos5informativos "ue lleguen desde le educador. 6, 1ducarse significa aprender y educar y a la vez es obligar a aprender tanto en el plano de la cultura, moralidad, afectiva, est!tica y de otras ndoles. 7, 1l su&eto debe estar orientado hacia el mundo de las ideologas, valores y creencias. Pero este aprendiza&e debe ser con intencin. 8, 1n el logro a/iolpgico de la educacin se convierte en la escencia del acto d educar, o sea hacer al hombre integro. 9, $a educacin debe ser crtica, o sea me&or dicho, debe conseguir la capacidad crtica en los educandos, ya "ue con ello diferenciamos la educacin de la inculcacin y del adier:stramiento ideolgico ya "ue posee una elecin libre. ;, $os efectos de todo proceso educativo deben incidir en el fenmeno global del hombre, es decir, la educacin debe ser integral.

+<, 1ducar debe suponer innovar, no es necesario educar al hombre para adaptarlo a su ambiente, a su cultura o a su sociedad sino es el hecho de innovar, cambiar y transformar a nivel personal y social. ++, =na persona "ue ya est3 educada es capaz de haber internalizado e integrado en una personalidad coherente todos los aspectos de la vida y el ambiente "ue lo rodea. 1l profesor '.$ (astille&o postul algunas normas optimizadoras del proceso y de un modelo tecnolgico capaz de regular la accin educativa: a, >inalidad. b, (ontenidos conceptuales, procedimentales y valorativos. c, %ccin e intervencin educativa referida a la consecucin de su ob&etivo. d, %prendiza&e en el su&eto "ue se educa y el efecto producido en !l, congruente con la finalidad propuestas entes de la accin educativa.

1l derecho a la educacin tiene por ob&etivo ??el pleno desarrollo de la personalidad y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales@@ .#eclaracin universal de los derechos humanos,. $a educacin deber3 resolver los problemas del hombre consigo mismo y con los dem3s- para ello tenemos lo "ue es la educacin formal, no formal e informal. (omo e&emplo claro de una educacin formal tenemos a la escuela "ue es un sistema educativo altamente institucionalizado. ambi!n tenemos como un e&emplo de educacin no formal todas a"uellas instituciones "ue a pesar de ser legalizadas no forman parte del marco del sistema formal, pero a pesar de ello puede suministrar determinados tipos de aprendiza&es a subgrupos de la poblacin.

>inalmente debemos hablar de la educacin informal "ue hace referencia al proceso de las vivencias durante la e/istencia de la persona, la cual se imparte principalmente por la familia.

AA #imensiones de la educacin %ctualmente se reconocen cuatro dimensiones de la educacin: +, #imensin moral: Bmbito de la educacin "ue pretende capacitar a las personas para resolver conflictos morales de una manera eficiente y responsable. %dem3s pretende dotar a los alumnos con los conocimientos "ue le permitan valorar, poder hacer apreciaciones y crticas con argumentos concretos. 0, #imensin social: #imensin educacional "ue prepara a los individuos para poder participar y pertenecer a una sociedad determinada, pero adem3s pretende "ue los alumnos sean capaces de intervenir en la sociedad y e/presar su opinin ante situaciones de conflictos o "ue sean degradantes para otros integrantes de dicha comunidad.

2, #imensin econmica: % pesar de "ue la educacin e/iste desde tiempos inmemoriales, !ste aspecto ha comenzado a ser estudiado hace muy poco tiempo.