Propuesta de mejora con base en las ideas de Dewey

Pude notar durante mi presencia en esta escuela donde ya haba tenido la oportunidad de practicar con anterioridad y me resulta notable comprobar la actualidad del pensamiento pedaggico de John Dewey, que a casi un siglo de esto, siguen interpelando agudamente nuestras prcticas. La escuela como motor de transformacin social democrtica, el lugar que los intereses de los alumnos pueden ocupar en la prctica cotidiana en el aula, el rol creativo de los docentes, entre otras cuestiones, plantean an hoy interesantes desafos en esta escuela. Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar, de este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currculum con los intereses de los alumnos, clara idea se muestra en esta escuela donde todos los alumnos son activos en el trabajo y donde los docentes cumplen con esta actividad que Jhon Dewey nos explicaba. Tambin entenda que el conocimiento no puede ser impuesto desde afuera o transmitido en forma repetitiva, dado que en esa imposicin ciega el alumno pierde la posibilidad de comprender los procesos que permitieron la construccin de ese conocimiento, esta idea se refleja ya que el trabajo tradicional de la memorizacin y otras prcticas de este tipo no se muestran en esta escuela y por lo tanto esta idea sigue en pie creo no solo en esta escuela si no en la mayora de ellas. Segn Dewey (1997), "El dilogo no agota la experiencia cuando esta se hace comn, ni aquel cesa entonces, sino que la comunicacin es reflexiva y reconstruye la experiencia, es decir, la inquieta, la motiva a renovarse. Por ello, el maestro en el aula donde estuve obra de tal manera que aumenta el significado de la experiencia presente, dando libertad a los alumnos de expresarse y comunicarse para as construir en ellos el aprendizaje de manera conjunta, organizada y competente, sin olvidar el propsito central de cada clase. De este modo, cuestiones tales como el carcter descontextualizado del conocimiento escolar, la escuela entendida como lugar cerrado y aislado, el lugar del docente como fuente principal de conocimiento, y la poca importancia otorgada a los conocimientos experienciales de los alumnos obtenidos fuera de la escuela, son

Propuesta de mejora con base en las ideas de Dewey

cuestiones muchas veces invisibilidades en las prcticas no solo por los maestros sino por todos los actores de la educacin y es por eso que propongo lo siguiente. Segn lo observado en la escuela adems del aula clase y ya que las ideas de Dewey poseen actualidad tambin para pensar el lugar de las nuevas tecnologas en la escuela. En primer lugar, si recuperamos la antigua discusin acerca del tipo de uso que de estas tecnologas se pueda proponer en las aulas, pensaremos en la ya clsica oposicin entre un uso mecnico, irreflexivo y descontextualizado versus un uso vinculado a la capacidad de resolucin de problemas, sobre a cuestiones tanto prcticas, concretas, como de mayor nivel de abstraccin. En este sentido, se recupera el nfasis de Dewey en poner en juego los intereses de los alumnos en la prctica ulica y la fundamental cuestin del alumno como sujeto activo, y si pensamos en las nuevas generaciones de alumnos que estn ingresando en la escuela, no se puede dejar de tener en cuenta su condicin de nativos digitales, por supuesto, con el resguardo de considerar las posibilidades diferenciales de acceso y desde all comenzar a entender cmo plantear prcticas que tengan sentido para ellos. Y en segundo lugar, desde ya, sin agotar esta articulacin, interesa recuperar la idea de Dewey de que los docentes debemos estimular y generar entornos de trabajo interesantes, que permitan despliegue de las potencialidades de nuestros alumnos. Para esto propongo que una va de trabajo posible ser a partir de la generacin de actividades con TIC en las que ambos podamos intercambiar informacin y saberes, entendiendo que no se debilitar con este tipo de estrategias el lugar de nosotros los docentes sino, por el contrario, que en los nuevos contextos de enseanza y aprendizaje resultar necesario revisar cmo debemos construir nuevas legitimidades a partir de nuevas formas de trabajo. Es por esto que considero que a partir de estas ideas y propuestas de trabajo se podra mejor la educacin, y no solo eso sino adecuarla a lo que la sociedad del presente y del futuro exige logrando con ello el uso de la tecnologa como va de educacin y comunicacin. y favorezcan el