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PLANIFICACIN MARZO SEMANA 2 CLASE 1

CICLO NIVEL Unidad temtica

: : :

Segundo Ciclo NB3 Quinto Ao Bsico Nmeros

Objetivos de la clase: - Recordar los contenidos del ao anterior a travs de una gua de aprendizaje. Aprendizajes esperados: - Manejan habilidades bsicas del trabajo con nmeros naturales hasta un milln. - Indican el valor posicional de los dgitos. - Descomponen aditivamente. - Comparan nmeros adecuadamente en la recta numrica. Contenidos: - Nmeros. - Valor posicional de los dgitos. - Recta numrica. Actividades metodolgicas: Inicio: - Se da a conocer el objetivo de la clase. - Se entregan las indicaciones del trabajo que se realizar. Desarrollo: - Trabajan gua de ejercicios. - El profesor corrige los ejercicios en la pizarra. Cierre: -El profesor resume la unidad vista resaltando los puntos ms importantes, como por ejemplo indicando y recordando el conjunto de nmeros en los cuales se est trabajando.

Tiempo

: 2 horas pedaggicas.

Sntesis y Evaluacin: -Evaluacin formativa de los aprendizajes significativos adquiridos el ao escolar anterior.

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GUA DE EJERCICIOS
OBJETIVOS: - Manejan habilidades bsicas del trabajo con nmeros naturales hasta un milln. PLANIFICACIN - Indican el valor posicional de losMARZO dgitos. SEMANA1 CLASE 2 - Descomponen nmeros aditivamente. - Comparan adecuadamente nmeros en la recta numrica.

I. Escritura de nmeros Completa la siguiente tabla escribiendo o identificando los nmeros que faltan segn corresponda. Nmero 1.900.015 2.072.170 Nueve millones doscientos trece mil cincuenta. Escritura Un milln novecientos mil quince.

5.000.260 Cinco millones treinta. Seis millones doce mil doce. 3.562.190 8.888.888 7.010.011

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II. Valor posicional Un nmero esta compuesto por uno o ms dgitos, cada dgito tiene un valor segn la posicin que ocupa como se muestra en la siguiente tabla: Valor posicional Nmero Unidad de milln (UMi) 2 1 9 Centena de mil (CM) Decena de mil (DM) Unidad de mil (UM) Centena (C) Decena (D) Unidad (U)

2.097.692 1.765.950 9.764.011

0 7 7

9 6 6

7 5 4

6 9 0

9 5 1

2 0 1

Ejemplo 1: En el nmero 5.076.283. Qu representa el nmero 7? El nmero 7 indica que existen 7 decenas de mil y eso es equivalente a 70.000 Qu representa el nmero 0? El nmero 0 indica que hay 0 centenas de mil. Qu representa el nmero 8? El numero 8 indica que existen 8 decenas y eso es equivalente a 80.

Ejercicios: Indica el valor posicional del digito destacado y su equivalencia. Nmero 4.876.964 2.087.750 1.009.232 7.771.045 Valor posicional Equivalencia

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9.568.201 3.249.688 5.100.000 6.322.459

III.

Descomposicin aditiva Un nmero se puede descomponer aditivamente, esto significa que los nmeros se pueden expresar como la adicin de uno o ms trminos.

Ejemplo: Completa la siguiente tabla: Nmero 4.765.075 9.503.776 6.972.164 Descomposicin aditiva 41.000.000 + 7100.000 + 610.000 + 51.000 + 710 + 5 1 91.000.000 + 5100.000 + 31.000 + 7100 + 710 + 6 1 61.000.000 + 9100.000 + 710.000 + 21.000 + 1100 + 610 + 4 1

Ejercicios: Completa la siguiente tabla: Nmero 9.675.261 1.865.000 654.771 4.327.054 2.154.681 7.654.008 Descomposicin aditiva

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IV.

Comparacin de nmeros Un nmero natural que est ubicado a la izquierda de otro en la recta numrica es siempre menor que l. Un nmero natural que est ubicado a la derecha de otro en la recta numrica es siempre mayor que l. Para construir una recta numrica debes decidir la graduacin segn los datos que quieras representar. Por ejemplo de 5 en 5, de 10 en 10, de 20 en 20, etc.

Ejemplos: Completa las siguientes rectas e indica su graduacin.

250

500

750

1000

1250

1500

1750 0

Graduacin = 250

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

Graduacin = 10.000

Completa con el signo >,< = segn corresponda. 999

> > < =

666

421

124

152

521

564

564

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Ejercicios: Completa las siguientes rectas e indica su graduacin.

130

180

280

380

Graduacin =

7.200 Graduacin =

10.200

11.200

13.200

200 Graduacin =

230

320

350

Completa con el signo >,< = segn corresponda. 468 400 221 1221

782

782

562

652

965

1000

309

903

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PLANIFICACIN MARZO SEMANA 2 CLASE 2

CICLO NIVEL Unidad temtica

: : :

Segundo Ciclo NB3 Quinto Ao Bsico Nmeros

Objetivos de la clase: - Sumar y restar nmeros enteros grandes. - Multiplicar y dividir nmeros enteros grandes. Aprendizajes esperados: - Realizan procedimientos de clculo escrito de adiciones y sustracciones que, partiendo de la descomposicin aditiva de los sumandos y de la completacin de decenas y centenas, gradualmente se van resumiendo hasta llegar a alguna versin de los algoritmos convencionales. - Utilizan las multiplicaciones y divisiones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una situacin de carcter multiplicativo. Contenidos: - Operatoria bsica en nmeros enteros. Actividades metodolgicas: Inicio: - Se da a conocer el objetivo de la clase. - Se entregan las indicaciones del trabajo que se realizar. Desarrollo: - Recordar los contenidos del ao anterior a travs de una gua de aprendizaje. - El profesor corrige los ejercicios en la pizarra. Cierre: -El profesor resume la unidad vista resaltando los puntos mas importantes, como indicando y recordando el conjunto de nmeros en los cuales se est trabajando.

Tiempo

: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: -Evaluacin formativa de los aprendizajes significativos adquiridos durante el ao escolar anterior.

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GUA DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS:

Sumar y restar nmeros enteros grandes. Multiplicar y dividir nmeros enteros grandes.

I. Adicin y sustraccin Propiedades de la suma 1. Interna: a + b= c ; c pertenece IN Ejemplo: 4 +15 = 19; 19 pertenece a IN 2. Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c) Ejemplo: (2 + 5)+9= 2 + (5 + 9) 7 + 9 = 2 + 14 16 = 16 3. Conmutativa: a + b = b + a Ejemplo: 5 + 3 = 3 + 5 8 =8 4. Elemento neutro: a + 0 = a Ejemplo: 15 + 0 = 15

Ejercicios: 1. Realiza las siguientes adiciones y sustracciones:

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2. Realiza los siguientes ejercicios combinados de adiciones y sustracciones. A) 12.761 + 12.782 5.982 = B) 312.872 67.987 + 6.722 = C) 671.988 200.000 56.981 = D) 786.178 + 300.000 76.444 = E) 800.000 + 150.761 + 265.981 66.120 = F) 1.000.000 + 187.871 87.621 27.871 =

II. Multiplicacin y divisin Propiedades de la multiplicacin 1. Interna: a b = c; c pertenece IN Ejemplo: 4 6 =24, 24 pertenece a IN

2. Asociativa: (a b) c = a (b c) Ejemplo: ( 2 3) 4 = 2 (3 6 4 = 2 12 24 = 24 4)

3. Conmutativa: a b = b a Ejemplo: 5 4=4 5 20 = 20

4. Elemento neutro: a 1 = a Ejemplo: 15 1 = 15

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5. Distributiva: a (b + c) = a b + a c Ejemplo: 2 (3 + 5) = 2 3 + 2 2 8 = 6 + 10 16 = 16 5

6. Sacar factor comn: a b + a c = a (b + c) Ejemplo: 2 3 + 2 4 = 2 (3 + 4) 6+8 =2 7 14 = 14

Ejercicios: 1. Realiza las siguientes multiplicaciones: A) 126 1.200 = D) 4.598 36 =

B) 76.981 5 =

E) 7.989 33 =

C) 10.000 42 =

F) 3.687 71 =

2. Realiza las siguientes divisiones: A) 3.248 : 4 = D) 6.768 : 6 =

B) 9.215 : 5 =

E) 80.000 : 8 =

C) 7.894 : 2 =

F) 10.000 : 10 =

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III.

Resolucin de problemas Existen muchas situaciones de la vida cotidiana donde debemos aplicar alguna o ms de una de las operaciones bsicas para resolver problemas.

Ejemplos: Camila reparti a sus 3 hermanos 25 caramelos, si a todos le dio igual cantidad de caramelos. Cuntos caramelos recibi cada nio? Cuntos caramelos sobraron? 1. Para repartir 25 caramelos entre 3 personas se divide 25 en 3, pero no es exacta la divisin, porque si dividimos en 8 falta y si dividimos en 9 sobra. 2. Leemos nuevamente el problema el cual especifica que a todos les dio igual cantidad de caramelos, por lo tanto a cada uno le dio 8 caramelos. 3. Como 8 3 es 24 y en total eran 25 caramelos se concluye que a Camila le sobr un caramelo. Un libro cuesta $8.990. Pedro compr 3 libros y pag con dos billetes de $20.000. Cunto vuelto recibi? 1. Como cada libro vale 8.990 y Pedro quiere 3 se multiplica 8.990 3 = 26.970, y esto es lo que le costaron los libros. 2. Pero como pag con 2 billetes de $20.000, en realidad pago con $40.000. 3. Para saber cuanto vuelto obtuvo restamos 40.000 26.970 = 13.030. Ejercicios: Resuelve los siguientes problemas utilizando las 4 operaciones bsicas. 1. La Sra. Marta le reparti a sus dos hijos 76 lpices. Si a cada hijo le dio igual nmero de lpices. Cuntos lpices recibi cada nio? Cuntos lpices le sobraron a Sra. Marta? 2. Rodolfo corre 24 cuadras da por medio. Cuntas cuadras corre en dos semanas?

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3. Un panadero tiene 225 panqueques que repartir en 9 bandejas. Cunto panqueques caban en una bandeja si al repartirlos no le sobro ninguno? 4. Una polera cuesta $4.990. Pedro compr 3 poleras y pag con un billete de $5.000 y uno de $10.000. Cunto vuelto recibi? 5. Alicia tena una coleccin de botones pero perdi 30. Cuntos botones tenia si se quedo con 100 despus de su perdida? 6. Cunto costaba el kilogramo de papas, si Jaime pag $1.500 por 6 kilogramos? 7. Cuntos minutos tiene medio da?

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PLANIFICACIN MARZO SEMANA 2 CLASE 3

CICLO NIVEL Unidad temtica

: : :

Segundo Ciclo NB3 Quinto Ao Bsico Nmeros

Objetivos de la clase: - Interpretan y comunican informacin de textos que contienen nmeros grandes. Aprendizajes esperados: Interpreta y comunica informacin relativa a nmeros naturales de ms de 6 cifras en contextos diversos. Contenidos: - Nmeros Actividades metodolgicas: Inicio: - Se da a conocer el objetivo de la clase. - Se entregan las indicaciones del trabajo que se realizar. Desarrollo: - Recordar los contenidos del ao anterior a travs de una gua de ejercicios. - El profesor corrige los ejercicios en la pizarra. Cierre: -El profesor resume la unidad vista resaltando los puntos ms importantes, como por ejemplo indicando y recordando el conjunto de nmeros en los cuales se est trabajando.

Tiempo

: 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: - El profesor promueve el trabajo en equipo y la auto superacin. - Se promueve la lectura silenciosa.

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GUA DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS: - Manejan habilidades bsicas del trabajo con nmeros naturales hasta un milln. - Indican elPLANIFICACIN valor posicional de MARZO los dgitos. SEMANA1 CLASE 2 - Descomponen nmeros aditivamente. - Comparan adecuadamente nmeros en la recta numrica.

1. Indica el menor nmero de billetes y monedas con los que podras comprar los siguientes productos:
1 billete de $5000 1 moneda de $500

$ 5.755

2 monedas de $100 1moneda de $50 1 moneda de $5

$7.570

$ 230.500

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$ 35.990

$ 150

$ 3.580

$ 85.500

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$ 47.350

2. Completa la siguiente tabla: Nmero 3.000.000 1.897.000 972.741 2.027.002 9.546.600 7.000.008 3.027.123 5.123.879 3.763.000 Descomposicin aditiva

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