El siguiente cuadro presenta un resumen de las corrientes conductista, cognitivista y constructivista, adems del complemento que implica el Conectivismo,

tomado tanto de la Lectura del Conectivismo como del video del mismo tema que se referencian al final, con sus datos bibliogrficos.
Aprendizaje CONDUCTISMO Es visto como el cambio de un comportamiento. La mente es una caja negra. COGNITIVISMO El conocimiento son construcciones mentales simblicas en la mente del aprendiz. El proceso de aprendizaje es el medio por el cual estas representaciones simblicas son consignadas en la memoria. La realidad es objetiva pero interpretada y el conocimiento es negociado a travs de la experiencia y el pensamiento. (Pragmatismo). CONSTRUCTIVISMO El aprendizaje es un proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas y conceptos basados en sus conocimientos tanto previos como actuales. CONECTIVISMO Nace con la tecnologa reciente. Nos ayuda a comunicarnos de formas diferentes. Aprender a crear redes (entendidas como la suma de nodos + conexiones + seales) y navegar por redes.

Epistemologa

La realidad es externa a nosotros y objetiva. (Objetivismo).

La realidad es interna segn un postulado confirmado de la neurociencia- y el conocimiento es construido a nivel personal, generado socialmente, dependiendo del contexto (Interpretativismo)

Pedagoga

Enseanza basada en estmulos y respuestas (condicionamiento )

Procesamiento de informacin. Atencin especial a la memoria tanto de corto como de largo plazo. Interaccin entre sistemas (codificacin, recuperacin, carga cognitiva) Inters en la motivacin (como lograrla).

La enseanza es indirecta, enfocada en el acompaamiento dirigida por el aprendiz. Es experiencial.

Conocimiento distribuido (cada uno es especialista de algo). La tecnologa reciente nos ayuda a comunicarnos de formas nuevas. Las redes del conocimiento conectivo tienen 4 caractersticas: Diversidad: Muchas perspectivas; Autonoma: Cada persona aporta a la red de forma autnoma; Interactividad: Los aportes se conectan y comparten; Apertura: Diferentes mecanismos para ingresar al sistema. La pedagoga del conectivismo no tiene reglas claras. Rol del aprendiz: Participa en un ambiente autntico, observa, reflexiona y se auto regula. Rol del profesor: Trabajo transparente (modela y demuestra), valida la calidad de las conexiones, fomenta en el aprendiz la capacidad la habilidad y el deseo de continuar en la construccin del sentido.

Bibliografa: - Lectura: "Conectivismo, una teora de aprendizaje para la era digital" de George Siemens, 2004 (gsiemens@elearnspace.org). Traduccin de Diego Leal Fonseca, 2007 (diego@diegoleal.org) - Video: "El conectivismo como teora del aprendizaje emergente" Diego Leal Fonseca