L5 La educacin para el desarrollo y estrategias de transversalizacin en los estudios.

Anlisis de las competencias genricas del modelo Aprendizaje basado en competencias en el diseo de las nuevas titulaciones del EEES como espacio transversal para la integracin de elementos de la Educacin para el desarrollo.
r.gehrig@pdi.ucam.edu
Barcelona, 13/11/2008

PanoramaactualparalaEDenlasUniversidadesEuropeas

EEES Universidades

Competencias Transversales

Aprendizaje Competencias

Educacin para el Desarrollo

Esquema para el anlisis y justificacin

Concepto ED
Ortega Carpio/ SECI y sus competencias

30 Competencias transversales TUNING

Correlaciones explcitas Correlaciones implcitas

Libros Blancos ANECA

Espacios para la ED en las nuevas Titulaciones

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Definicin del concepto ED

Se entiende como ED un

proceso educativo (formal, no formal e informal) constante encaminado, a travs de conocimientos, actitudes y valores, a promover una ciudadana global generadora de una cultura de solidaridad comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusin as como con la promocin del desarrollo humano y sostenible.
(Ortega Carpio 2006,15).

Conceptos relacionados con Valores (justicia, equidad, paz) Adquirir Habilidades Sociales (empata, participacin, cooperacin) Promocin de Actitudes y Valores Interdisciplinario

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ED y Competencias Transversales
Positive Positivo Positive Positivo Correlaciones Correlaciones explcitas: explcitas:
CIS: CIS: resolucin resolucin de de problemas problemas CIP: CIP: capacidad capacidad crtica crtica y y autocrtica; autocrtica; trabajo trabajo en en equipo; equipo; habilidades habilidades interpersonales; interpersonales; apreciacin apreciacin de de la la diversidad diversidad y y multiculturalidad; multiculturalidad; compromiso compromiso tico. tico. CS: CS: conocimiento conocimiento de de culturas culturas y y costumbres costumbres de de otros otros pases. pases.

Negative Negativo Negative Negativo Descriptores Descriptores demasiado demasiado genricos. genricos. Falta Falta de de un un marco marco de de valores valores para para una una interpretacin interpretacin en en el el sentido sentido de de una una ciudadana ciudadana global. global. Excluido Excluido la la Sensibilidad Sensibilidad Social. Social. Excluido Excluido la la Sostenibilidad. Sostenibilidad. Compromiso Compromiso tico tico reducida reducida a a deontologa. deontologa.

Correlaciones Correlaciones implcitas: implcitas: Casi Casi todas todas las las competencias! competencias!
CIS = Competencias instrumentales CIP = Competencias Interpersonales CS = Competencias sistmicas

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Competencias transversales y 58 Libros Blancos

Gran Mayora, incluso Pedagoga, Educacin Social y Trabajo Social mantienen las 30 competencias transversales de TUNING! Algunas Excepciones: - Psicologa amplia a 33 y reduce algunas instrumentales e sistmicas (compromiso social, sensibilidad hacia los problemas de la humanidad, injusticias; temas medioambientales) - Pedagoga, Eduacin Social y Trabajo Social incluyen competencias relacionadas con la ED en sus competencias especficas (sensibilidad y compromiso, equidad y tolerancia)

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Espacios para la ED en el nuevo EEES

Concepto ED maduro + experiencias universitarias viables Marco institucional no es un obstculo EDCE debe ampliar su visin de la Universidad; CRUE no dejarlo como un tema marginal. Subrayar el perfil del ciudadano comprometido y activo en las competencias transversales no solamente el perfil profesional. Marco pedaggico de cada universidad vnculado a la ED para garantizar una congruencia e interpretacin coherente de las competencias. Contemplar la ED y sus competencias dentro de las competencias transversales es una tarea necesaria. Las Universidades solo pueden asumir su papel y su misin de ser transformadores de la sociedad si articulan institucionalmente un compromiso con la ED, una educacin basada en valores para la ciudadana globalizada. Actuar Urgente: Estratega Universidad 2015:
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