31/1/2014

Autonoma personal

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Para poder llevar a cabo habilidades que favorezcan la autonoma, y muy especialmente en la vida cotidiana, es esencial trabajar las habilidades conocidas como bsicas. S, las ms bsicas, como son: Mirar al otro, mantener contacto ocular de forma normalizada Responder a su nombre cuando se le llama Responder rdenes sencillas del tipo: sintate, ven, levntate Y haber aprendido a realizar periodos pequeos de "trabajo". 10 minutos, 15, de manera que l/ella sepa estar atento a lo que el adulto-gua le dice, le presenta, le requiere, y pueda dejarse regular y ensear. Acordaros, y refrescar, el apartado de Modificacin de Conducta y de Programacin, y no escatimis en: aproximaciones sucesivas (es decir, "pasito a pasito"), refuerzos, generosidad en las ayudas... Veris cmo los objetivos propuestos los veris cumplidos!

Delimitar el objetivo

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He ah otro factor importantsimo: delimitar el objetivo. Para ello, y dentro de este apartado, podremos canalizar nuestro trabajo en torno a las siguientes reas: Vestir. Ponerse y quitarse la ropa, zapatos, jersey... Alimentacin. Comer de forma adecuada, comer "de todo"... Higiene. Ducharse, lavarse las manos Habilidades del Hogar. Poner la mesa, recoger el cuarto... Autocuidado. Tomar la medicacin, reconocer el peligro Vamos a ver algunos ejemplos, de algunas de las reas: Ponerse y quitarse zapatos, pantalones, faldas, ropita interior... Siempre de lo ms fcil a lo ms difcil. Por ejemplo, los zapatos, antes que ponerse una camisa... La chaqueta al salir y entrar a la calle, y el "babi" o "babero" al llegar a la escuela formarn parte de nuestras rutinas diarias. Os mostramos algunos ejemplos, en los que combinando la "sabidura" de la teora del aprendizaje, y utilizando adecuadamente el Sistema TEACCH, seris infalibles!

En este apartado, cuidaremos muy expresamente, por un lado el ir comiendo poquito a poco "de todo", y por otro el llegar a utilizar los cubiertos correctamente y sin ayuda. Sabis que es muy tpico de nuestros nios, y sobre todo en las etapas ms tempranas, el presentar selectividad con los alimentos. Preferencias exageradas por comer slo carne, o solo dulce, o todo triturado, cuando no evitar comidas con determinado color. Aqu, una vez ms es aconsejable, adems de mucha, muchsima, paciencia, y llevar a cabo las aproximaciones sucesivas hasta nuestro objetivo muy poquito a poco, el ya conocido y denominado

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aproximaciones sucesivas hasta nuestro objetivo muy poquito a poco, el ya conocido y denominado "Principio de la abuela". Nos referimos al Principio de Premack. Ya sabis, muy poquito de lo que no le gusta... bastante de lo que le gusta. Inmediato, rpido, que sea fcil asociar, "reconocer la cadena" (ver Modificacin de conducta, "Percepcin de contingencias"), que nuestro nio/a vea que tras medio garbanzo... me dan 3 patatas fritas! Aprender a comer adecuadamente, utilizando cuchara, tenedor, y despus cuchillo, supone tambin un ejercicio de paciencia y de constancia por parte del adulto que empezar por ayudar totalmente al nio a realizar el movimiento, para ir, con la habilidad de un artesano, retirando ayudas fsicas y motoras.

APNAB, Gaspar Hauser 2009 Mail: info@apnab.org - Tel: 971 45 22 36 - Fax: 971 28 56 45

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