Desarrollo que surgi en Europa, sin embargo, las prcticas de crianza de los nios en las colonias americanas durante

los siglos XVII y XVIII fueron dominados por una dura influencia puritana que se centr en el objetivo central de la salvacin espiritual y abog por una rgida disciplina en la educacin para contrarrestar las tendencias pecaminosas innatos de los nios pequeos.

las primeras clases de kindergarten formales, basados en una filosofa basada en valores tradicionales de la religin y de creencia en la importancia de aprender a travs del juego supervisado. se establecieron en Alemania por Friedrich Froebel en el tiempo. durante la segunda mitad del siglo XIX, estas ideas fueron transportados a travs de la Atlntica y estimulan la proliferacin de programas experimental en los Estados Unidos. poco despus de la primera guardera de la escuela pblica se estableci en St. Louis en 1872, la Asociacin Nacional de Educacin hizo una recomendacin oficial que el kindergarten convertirse en una parte regular de la escuela pblica. El contexto social en el que el movimiento de kindergarten comenz en los Estados Unidos fue moldeado por el de las influencias interactiva de la industrializacin, la urbanizacin y la secularizacin. con el apoyo de organismos privados que vienen mucho los primeros firmes y grupos filantrpicos, los defensores del programa de kindergarten formal, destacaron los beneficios potenciales para los nios pobres y se centraron sobre todo en aquellos que haban inmigrate recientemente a los Estados Unidos y vivan en barrios marginales urbanos en pocas dcadas de su primera popurization en los Estados Unidos, sin embargo, el movimiento de kindergarten estuvo plagado de una serie de batallas por objetivos y programas de estudio. tradicionalista se mantuvo fiel a la filosofa de Froebel y defendi su valor impulsado prcticas educativas. Por el contrario, los reformistas trabajaron para liberalizar la experiencia de un jardn de infantes miraban ms all de su fundamento moral a la disciplina emergente de la psicologa infantil para los ms empricamente principales derivados basados en los sistema , observaciones, recoleccin de datos y anlisis de los principios del enfoque de desarrollo infantil con el currculo de la primera infancia defendido por el pasillo y G.Stanley el nfasis pragmtico en el objetivo funcional de la educacin promovida por John Dewey fue particularmente influyente.

Como la investigacin sobre el proceso de desarrollo avanzado. y mientras las fuerzas sociales y polticas cambian, los profundos desacuerdos sobre las metas de kindegarten HACE persistieron durante todo el siglo XX. sus objetivos principales siguen alternar entre un nfasis en el logro acadmico temprano y el fomento del desarrollo social y emocional no competitivo. Aunque los programas de apoyo publucly an no estn disponibles en todas las partes del pas, jardn de infancia es considerada un componente estndar del sistema educativo americano, y se ha convertido en un vehculo importante para iniciarles Ideas desarrollo infantil aboout en la corriente educativa.

escuela infantil, como la guardera, se origin en Europa, la primera escuela de prvulos en Londres fue establecido por rachel y margarte Mac Millan, que se inici en 1910 con una clnica de salud que ms tarde se expandi a un shool del aire libre. la misin de este programa experimental fue prestacin de servicios orientados a la prevencin integral, para satisfacer las necesidades sociales, fsicas, emocionales e intelectuales de los nios pequeos ..

mientras que el Millans Mac estaban desarrollando su modelo de intervencin temprana mdicoeducativa en inglaterra, maria montessi estaba abriendo la primera guardera en los tugurios de Roma. Un director psysician y el ex de una forma de institucin de nios con retraso mental, montessori aplic los mtodos que haba desarrollado para la formacin de nios con retardo a la educacin preescolar de los nios pobres, discapacitados, urbanos. el mtodo montessori parti signicativamente de programas de la primera infancia tradicional por su nfasis en la enseanza de ser individualizado por los nios dentro de un ambiente de clase cuidadosamente preparado. la introduccin inicial del enfoque Montessori a la educacin preescolar en teh Estados Unidos tuvo un impacto mnimo, ya que estaba en medio de las batallas se libran entre los conservadores Froebelian los partidarios liberales progresistas de la filosofa de Dewey y el positivismo norteamericano emergente defendida por tales psiclogo prominente como Thorndike y Kilpatrick.Consequently, el inters en el mtodo Montessori se mantuvo esencialmente inactivo en el sastes unidos hasta el 1960. la relativamente reciente aumento en su popularidad embargo, ha sido uno de los grastest CLASES media, ms que entre los que trabajan con los nios pobres y discapacitados, la poblacin para el que el mtodo fue diseado originalmente

de la misma manera que la industrializacin y la secularizacin del siglo XIX proporcionado un terreno frtil para el desarrollo de nuevos conceptos en la educacin infantil, las tasas de mortalidad persistentemente altas entre los nios younh promovidos preocupacin rallador para su salud psysical. De hecho, muchas autoridades de pediatra en la dcada de 1800 inst a la reduccin del nfasis en la estimulacin educativa antes de 5 aos de edad para prevenir la desviacin de la fuerza vital actividades de forma que promuevan el bienestar fsico ..

se hace un gran dao al sistema nervioso de los nios por las influencias con las que estn rodeados durante la infancia, especialmente durante el primer ao, jugando con los nios pequeos, estimulando a la risa y emocionante ellos por imgenes, sonidos o movimientos hasta que gritan con aparente placer puede ser una fuente de diversin para los padres recuerdos y espectadores admiran, pero es casi invariablemente una lesin al nio .. es deber normal del

mdico para iluminar a los padres sobre este punto, e insistir en que el nio se mantuvo en silencio, y que tanto el jugar y retozar como se ha mencionado deber, durante el primer ao por lo menos, estar absolutamente prohibido ( Holt 1897)

la historia de los servicios de educacin especial para nios con discapacidades proporciona una tercera lente a travs del cual podemos examinar la evolucin del servicio de Atencin Temprana. en los tiempos antiguos, los nios pequeos con anormalidades o discapacidades fsicas obvias son a menudo vctimas de la eutanasia activa o pasiva.

Panorama ms histricos del campo de la educacin especial comienzan con los intentos de Itard, a finales del siglo XVIII, para ensear al nio salvaje de Aveyron, utilizando una serie de tcnicas de entrenamiento sensorial y lo que se caracteriza en la actualidad como la modificacin del comportamiento. Sin embargo, los estudiantes Itards, Edouard Seguin, es generalmente reconocido como el pionero ms importante en este campo. Seguin es pesimismo sobre los beneficios de la educacin especial de iniciados ms tarde en la vida, fue complementado por su creencia en la importancia de la intervencin temprana. Afirm, si el idiota no puede ser alcanzado por las primeras lecciones de la infancia, por lo misterioso proceso ser ao abrirle la puerta de oro de la inteligencia. Seguin era, de hecho, una de las primera intervencin temprana. inspirado en la obra Seguin s en paris, programas educativos para personas con retraso mental proliferado por el mundo a principios de 1800. En la segunda mitad del siglo XIX, establecimientos de viviendas fueron construidos en los Estados Unidos y estimulados por Seguin inmigracin a este pas, sus tcnicas de enseanza se incorporaron muchas de las tesis instalaciones de reciente apertura. en 1876, se form la asociacin de los mdicos de las instituciones americanas para personas estpidas y dbiles mentales, con Seguin como su primer presidente, para proporcionar un mecanismo para la comunicacin entre los interesados se cambi por la Asociacin Americana para el estudio de los dbiles minded en 1933, se volvi a cambiar con la Asociacin Americana de Deficiencia Mental, y 1987, el nombre fue cambiado por tercera vez. servicios de intervencin temprana han influido de manera significativa por la historia de la educacin de los nios pequeos antes de la empre chool tradicional. las caractersticas principales de estos primeros programas que se han convertido firmemente embdded en los esfuerzos de intervencin actuales incluyen un menor enfoque curricular centrado en el nfasis en la socializacin temprana de los nios fuera del familu, un understading enchaced del nio developmente y los apllications prcticas de la teora fevelopmente, y la creencia en la importancia del ao a principios como base para la competencia ms tarde social, emocional e intelectual. este legado conceptual en conjuncin con la riqueza de los materiales, los recursos y

las tcnicas que se han ido perfeccionando con los aos, en el tejido a travs del da a da las actividades de los programas actuales de intervencin temprana

La importancia de las relaciones tempranas dad como el desarrollo del nio comenz a explorar el proceso a travs del cual resultado desarrollo podran verse afectados por el medio ambiente crianza de los hijos en primer lugar, una serie de investigaciones se pusieron en marcha para estudiar las consecuencias adversas de la privacin a principios relaciones . orientar humana por un marco psicoanaltico, estos suelo rompiendo experimentos naturales centr primero la atencin en el efecto de la institucionalizacin en el desarrollo cognitivo y socio-emocional del nio. Estos estudios documentan el impacto de desarrollo destructivo del aislamiento sostenido y understimulation tpica de la vida en muchos orfanatos, salas de hospital poco personal, y otro entorno institucional. Las caractersticas de este sndrome, que spittz como hospitalism incluido el retraso del crecimiento, relacin social desadaptativos, y los problemas relacionados con la salud en los nios pequeos, por lo dems normales. Un conjunto complementario de los estudios seminales en esta zona sobre el grado en que las secuelas del desarrollo de la privacin temprana son modificables. comenzando con un experimento clsico en los nios que estaban en una institucin para el retraso mental, los investigadores manipulados modalidades de convivencia y niveles de estimulacin para una variedad de poblaciones institucionalizadas y demostraron que un entorno de alta respuesta y estimulante podra revertir el efecto de expriences negativos, insolated, y de otro modo perjudicial en infance temprano. la maleabilidad del desarrollo humano temprano, estableciendo as la intervencin en los primeros

otro un conceptual, el trabajo de John Bowlby proporcion un marco terico para el hallazgo emprico de los estudios de privacin temprana. con el apoyo en el 1950 de la organizacin mundial de la salud, Bolwlby investig el problema de la falta de vivienda y la privacin materna, y examin sus consecuencias para la salud mental en los nios.

las races filosficas y pragmtica de la intervencin temprana infancia anteriores a la 1960 surgieron formar una variedad de fuentes. En cada dominio, la educacin infantil, la salud materna e infantil, educacin especial, y el desarrollo del nio en la investigacin interacciones entre la experiencia profesional y las exigencias sociopolticas ayudaron a sentar las bases para la, salud pblica educativa, psicolgica y evolucin de las polticas pblicas de los ltimos treinta years. Entre los temas que persistieron a travs de los primeros aos, a pesar de la oposicin de vez en

cuando se encuentran, son la creencia en la responsabilidad de la sociedad para brindar atencin y proteccin a los nios pequeos, el compromiso con las necesidades especiales de los nios que son especialmente vulnerables como resultado de una condicin de discapacidad crnica o como consecuencia de su crecimiento en condiciones de pobreza, y un sentido posterior remediacin, estos tres temas reflejan los orgenes espirituales de intervencion . Esta primera infancia constituyen un marco de organizacin para examinar las principales iniciativas que se han desarrollado durante las ltimas tres dcadas y los pueden influir en el campo en los prximos aos. las dcadas de 1960 marca el comienzo de la era moderna en la atencin temprana. fue un momento de optimismo y desarrollo de programas creativos. el apoyo pblico a la inversin en servicios sociales fue de base amplia, y los recursos fluyen del gobierno federal para promover el achiviement de las metas sociales ambiciosas. En este contexto, la convergencia de varios temas sociales crticos sirvi para enmarcar la agenda de los servicios chilhood temprana.

la justificacin terica para intervenir en la vida de los nios desfavorecidos surgi de un creciente cuerpo de evidencia que cuestiona anterior, supuestos ampliamente aceptados regardign la inmutable, la determinacin gentica de la inteligencia. con el apoyo de la recin pusblished trabajo acadmico de J. Mc Vicker Huntt y Benjamn Bloom, activistas sociales hicieron hincapi en la poderosa influencia de la particular vulnerabilidad y maleabilidad de los primeros aos de vida. en la dcada de experimentacin social que sigui, las interacciones entre investigadores acadmicos y desarrolladores de programas florecieron.

en 1965, el experimento de mayor alcance de la dcada de ventaja, que comenz como un programa piloto de 8 semanas para los nios en ms de 2.500 comunidades de todo el pas, desarrollado originalmente bajo los auspicios de las oficinas de las oportunidades econmicas, se elabor bajo los auspicios de Edward F. Zingler, psiclogo prominente acadmico que fue designado como el primer director de la Oficina de desarrollo del nio. en 1965, el experimento de mayor alcance de la dcada de ventaja, que comenz como un programa piloto de 8 semanas para los nios en ms de 2.500 comunidades de todo el pas, desarrollado originalmente bajo los auspicios de las oficinas de las oportunidades econmicas, se elabor bajo los auspicios de Edward F. Zingler, psiclogo prominente acadmico que fue designado como el primer director de la Oficina de desarrollo del nio. Head Start se basa en la creencia en el impacto fundamental de la experiencia chilhood temprano desarrollos posteriores. sus fundadores asumieron que los entornos socioeconmicamente pobres contienen biolgica (mal estado de salud y Nutricional) y experimental (understimulation y menor motivacin) los factores de riesgo que pueden afectar adversely.they primera infancia estaban convencidos de que los programas compesatory en el perodo preescolar podran facilitar un mejor ajuste y

rendimiento chool para los nios que estaban en desventaja por las consecuencias de la pobreza y la desorganizacin social ventaja fue concebido como sistema de servicio mutldimensional, integral diseado para atacar las races de la desventaja para las familias pobres con nios pequeos