UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

DIVISIN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN LETRAS ESPAOLAS

PROGRAMA PLANEACIN DE LA ENSEANZA Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Perodo: Enero-junio 2014 C. Rosa Mara Teresa Angulo Romero

Curso-Taller

Presentacin. El presente curso se ubica en el 8. Semestre del recorrido recomendable est destinado a la fundamentacin de la planeacin de la enseanza y la evaluacin del aprendizaje y corresponde al rea general metodolgica, con un valor de 5 crditos. Meta. Promover actitudes y habilidades frente al quehacer docente. A travs del anlisis, reflexin y aplicacin de las diversas posturas didcticas y curriculares estudiadas para la prctica de la enseanza dentro del propio marco curricular . Propsitos generales El estudiante conoce los principios, generalizaciones e interrelaciones del objeto de lo didctico y curricular para establecer relaciones de vinculacin entre teora y prctica.

Propsitos especficos Ubica los conceptos tericos de lo didctico. Identifica los principios y generalizaciones del campo de la didctica. Reconoce las implicaciones terico-prcticas.
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Reconoce la distincin entre didctica y currculo Conceptualiza: Diseo Curricular Identifica las principales corrientes curriculares. Reconoce las principales teoras de aprendizaje Revisa las diversas teoras para su anlisis. Traduce los principios terico a principios didctico Reconoce la diferencia entre la didctica general y la didctica especial. Reafirma los conocimientos acerca de la didctica general y su objeto de estudio. Ubica el objeto de estudio de la Didctica especial Disea planes basados en competencias Se pretende que sea concebido como una unidad globalizadora cuya intencin es integrar la informacin significativa recibida con anterioridad por el estudiante, a fin de utilizarla en la reflexin y aplicacin de las tareas de la docencia. Se trata de recuperar informacin adquirida en el curso antecedente, misma que servir de apoyo para analizar y comprender el ejercicio de la docencia; as como la aplicacin de las tareas propias del docente. La docencia ser tomada como una actividad susceptible de ser tratada como un proceso de investigacin y llevarlo a la accin. En virtud de lo anterior se considera necesario, que el estudiante realice observaciones de la prctica profesional de profesores de educacin media superior y superior y realice as mismo prcticas reales en aula; ya que de esa manera podr detectar la problemtica que stos enfrentan diariamente, para buscar y aplicar soluciones adecuadas. Temario 1. Didctica de la enseanza (situacin didctica) 1.1 Los nuevos paradigmas de la enseanza 1.2 Las perspectivas epistemolgicas 2. Conceptualizacin de Currculo 2.1 Opciones curriculares 2.2.1 Objetivos y resultados 2.2.2. Procesos 2.2.3. Investigacin

2.2.4. El currculum en la universidad con base en competencias 2.2.4.1 Fundamentacin 2.2.4.2 Diseo curricular con base en competencias 3. Teoras de aprendizaje Aplicaciones de las teoras estudiadas en la planeacin de su prctica real 4. Didctica general y didctica especial 4.1Objeto formal (situacin y secuencia didctica) 4.2Objeto material (situacin y secuencia didctica) 5. Las competencias en la educacin superior 5.1Marco terico 5.2 Descripcin de competencias 5.3Clases de competencias 6. Evaluacin de las competencias 7. Presentacin, Anlisis y evaluacin de programas de la DGB La metodologa del trabajo para el desarrollo de este curso es principalmente centrada en el estudiante-docente, fundamentada en las competencias. Se trata de vincular siempre la teora con la prctica. Esta dirigido a estimular el autoaprendizaje de manera que el estudiante rompa el vnculo de dependencia con sus profesores y se vaya formando con sus propios recursos, estableciendo intercambio de experiencias con sus compaeros, limitndose slo a recibir la orientacin del profesor titular del curso acerca del desarrollo de las actividades que cubran el programa. Tambin se pretende el autodesenvolvimiento respecto a la tarea docente como profesor de educacin media superior o superior y el autoconocimiento de aptitudes investigativas que le permitan aplicar nuevas estrategias didcticas para mejorar su prctica docente. Se incluyen visitas a escuelas de niveles medio y superior con el objeto de efectuar observaciones y prcticas reales. Los propios estudiantes sern los encargados de abrir los espacios, a partir de sus intereses o preferencias. Criterios de evaluacin Participacin y asistencia 30% Entregar planeacin y exposicin al grupo
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Primera evaluacin Segunda evaluacin Prctica docente Bibliografa bsica

10% Aspectos tericos de planeacin superior 20% Diseo curricular Letras Espaolas 40% Prctica en contexto real

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