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Curso:

Gestin y desarrollo
educativo I




Descripcin del curso
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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
Alonso Lujambio Irazbal


SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Jos Fernando Gonzlez Snchez


DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN
CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO
Leticia Gutirrez Corona


DIRECCIN DE DESARROLLO ACADMICO
Jessica Baos Poo
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Curso:

Gestin y desarrollo
educativo I




Descripcin del curso
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El curso Gestin y desarrollo educativo I, fue elaborado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales Sede Mxico, en colaboracin con la Direccin General de Formacin Continua de Maestros
en Servicio, de la Subsecretaria de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.








Coordinacin General:
Francisco Miranda Lpez

Coordinacin Acadmica:
Francisco Miranda Lpez

Autores:
Francisco Miranda Lpez
Adriana Aragn
Su Madeleine Eternod Armburu

Colaboracin:
Leonel Gonzlez Roa

Revisin:
Francisco Miranda Lpez
Marcela E. Garca Loredo
Adriana Miguel Marn
Diana Guzmn Ibaez


Diseo de portada
Ricardo Mucio







Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus
recursos provienen de los impuestos que pagan los contribuyentes. Est prohibido el uso de este
programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso
indebido de los recursos de este programa deber ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley
aplicable y ante la autoridad competente.




D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009
Argentina 28, Colonia Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN En trmite

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PRESENTACIN
Las acciones de formacin continua para docentes, derivadas del Programa Sectorial de
Educacin 2007 -2012 y de la Alianza por la Calidad de la Educacin, han marcado como una
de sus prioridades la mejora de la equidad y la calidad educativa. Estas acciones buscan el
desarrollo de competencias fundamentales en los actores claves del sistema educativo, como
un gran dispositivo de cambio y mejora permanente de la educacin. En particular se busca
fortalecer los procesos de gestin democrtica en las escuelas para generar ambientes que
favorezcan la ampliacin de las oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos y, por
consiguiente, la mejora continua de sus niveles de logro educativo.
El curso Gestin y Desarrollo Educativo I, se propone ofrecer elementos conceptuales y
herramientas tiles que amplen los conocimientos de los directores de escuela y fortalezcan
sus competencias para que su labor educativa responda al reto de consolidar ambientes
educativos democrticos e inclusivos favorables para el aprendizaje y el desarrollo de las
competencias bsicas de los alumnos.
A partir del anlisis de las caractersticas generales de las escuelas eficaces, el curso coloca en
el centro del proceso de formacin, la importancia de la gestin participativa y democrtica
como un marco que permite ampliar las oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos y,
por consiguiente, sus niveles de logro educativo. Asimismo, busca desarrollar competencias
directivas en gestin escolar y educativa que posibiliten la generacin de ambientes
innovadores de aprendizaje, trabajo colegiado y una educacin inclusiva e intercultural.
El curso se integra por seis sesiones de trabajo que hacen posible un avance gradual en la
formacin terico-prctica, el desarrollo de nuevas competencias profesionales y la articulacin
de contenidos temticos que amplan y profundizan en las distintas dimensiones y mbitos de
intervencin para entender y desarrollar propuestas de gestin y desarrollo educativo en las
escuelas.
Para la realizacin de este curso se elaboraron los siguientes materiales:
1. La Descripcin del curso: permite obtener una visin global del curso; contiene la
justificacin del mismo, sus propsitos, las estrategias didcticas y de evaluacin que se
utilizarn y una sntesis de lo que trata cada sesin. Por lo que representa un importante
apoyo tanto para los participantes como para el coordinador del curso.
2. Gua del coordinador: esta dirigida a los futuros coordinadores del curso en las
diferentes entidades federativas que lo soliciten; en este documento se describen las
actividades diseadas para el logro de los propsitos de cada sesin. Se ofrecen
consejos prcticos para conducirlas y las lecturas en las que se apoyan las actividades
de cada sesin.
3. Material del participante: es el material bsico que utilizarn los participantes; en l
podrn seguir el desarrollo del curso y contar con el espacio necesario para registrar los
productos de cada una de las actividades y las conclusiones que se construyan en cada
una de las sesiones.
4. CD de apoyo: En l, los participantes y el coordinador del curso encontrarn los textos
completos que se trabajarn en el curso, as como otros que apoyan el estudio de los
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temas abordados en el curso, dado que, por su propia estructura y duracin no es
posible alcanzar el dominio y profundizacin necesarios para el logro del cambio
educativo que actualmente se requiere.

DATOS GENERALES DEL CURSO



Nombre: Gestin y Desarrollo Educativo I
Destinatarios: Directores de escuela de educacin bsica
Duracin:
40 horas.
6 sesiones de 6 horas cada una, y 4 horas para la
aplicacin de lo aprendido en los centros escolares.
Modalidad: Presencial
Tipo de Curso: Programa de Formacin Continua 2009-2010
Materiales:
Descripcin del curso
Gua del coordinador
Material del participante
CD de apoyo


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FUNDAMENTACIN
La evaluacin educativa reciente en Mxico, tanto en el mbito nacional como internacional, as
como los resultados aportados por la investigacin educativa, coinciden en afirmar que los
resultados educativos que tiene los alumnos de educacin bsica de nuestro pas son, en
trminos promedio, bajos, adems de manifestar una gran desigualdad entre grupos de
poblacin, regiones y modalidades educativas, lo que en conjunto pone en entredicho la
viabilidad de una educacin equitativa y de calidad como base del desarrollo nacional.
Estos estudios y experiencias tambin permiten reconocer los principales factores que explican
esta situacin. Por una parte, se admite que el contexto socioeconmico y cultural es la
principal fuerza explicativa de los aprendizajes, y que las disparidades sociales y la segregacin
escolar juegan un papel crucial sobre el rendimiento acadmico de los estudiantes. Por otra
parte, se seala que los factores escolares que mayor incidencia tienen en la explicacin del
logro son los procesos al interior de las escuelas, es decir, el clima escolar y la gestin del
director son elementos esenciales para explicar una mejora en el aprendizaje, seguidos por la
satisfaccin y el desempeo de los docentes. Asimismo, aunque los insumos y la infraestructura
son importantes, no son suficientes para explicar el logro educativo, pues son los procesos
escolares los que movilizan los recursos y generan las oportunidades de aprendizaje para los
estudiantes.
En este contexto, la poltica educativa ha reconocido como un asunto de primera importancia
fortalecer la capacidad de gestin de los directores escolares mediante una oferta de formacin
orientada por un nuevo modelo de gestin con carcter participativo, democrtico y estratgico,
que al mismo tiempo apoye el modelo educativo basado en el desarrollo de competencias.
Con relacin al nuevo modelo de gestin escolar el reto mayor es poner en prctica una manera
distinta de hacer el trabajo en las escuelas, basado en la elaboracin colectiva de diagnsticos
bien informados y ejercicios rigurosos de planeacin, diseo de estrategias y lneas de accin y
de evaluacin, orientados a fortalecer la autonoma de las escuelas y mejorar la calidad de la
educacin que en ellas se ofrece. Todo ello en congruencia con las nuevas pautas de formacin
introducidos por la Reforma Integral de la Educacin Bsica, a efecto de vincular la gestin
escolar con el desarrollo de competencias de los nios y adolescentes de nuestro pas.
Lo anterior fundamenta la necesidad de impulsar una propuesta de formacin en gestin que
busca ofrecer elementos de anlisis y herramientas de intervencin para lograr que los
directores escolares conduzcan las escuelas de educacin bsica con base en una gestin
estratgica -con carcter democrtico y participativo- orientada a ofrecer mayores
oportunidades de aprendizaje y ,con ello, contribuir a mejorar la calidad del logro educativo y la
equidad de los resultados educativos de los alumnos.
En sntesis, este curso busca desarrollar capacidades analticas, competencias tcnicas y
habilidades sociales que permitan hacer frente y resolver- los principales factores que afectan
el logro educativo de los alumnos desde el mbito propio de las intervenciones educativas e
institucionales.
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CARACTERSTICAS DEL CURSO
El Curso en Gestin y Desarrollo Educativo I se propone ofrecer elementos conceptuales y
herramientas tiles que amplen los conocimientos de los directores y fortalezcan sus
competencias para que su labor educativa responda al reto de consolidar ambientes educativos
democrticos e inclusivos favorables para el aprendizaje y el desarrollo de las competencias
bsicas de los alumnos.
En particular, el curso se propone que los directivos desplieguen competencias para:
Construir una gestin democrtica que haga posible la construccin de consensos que
posibiliten a las escuelas innovar prcticas organizativas y pedaggicas.
Desarrollar en las escuelas una gestin inclusiva orientada a atender la diversidad e
interculturalidad para mejorar los resultados educativos en un marco de equidad con
calidad educativa.
Disear estrategias para la atencin eficiente y oportuna de las necesidades de los
alumnos de las escuelas.
Generar ambientes escolares que contribuyan al mejor desarrollo de los aprendizajes de
los alumnos, a travs del fortalecimiento de las competencias profesionales de los
directores.
Como se muestra en el siguiente cuadro, el curso se organiza en seis sesiones de trabajo con
una duracin de seis horas cada una, a las cuales se suman cuatro ms de aplicacin de lo
aprendido en los centros de trabajo.
SESIN Horas presenciales
SESIN 1.
EFICACIA ESCOLAR Y MEJ ORA EDUCATIVA
6 horas
SESIN 2.
GESTIN PARTICIPATIVA Y DEMOCRTICA
6 horas
SESIN 3.
LIDERAZGO Y GESTIN ESCOLAR
6 horas.
SESIN 4.
GESTIN DEL LOGRO EDUCATIVO
6 horas
SESIN 5.
INNOVACIN DEL APRENDIZAJ E
6 horas
SESIN 6.
INTERCULTURALIDAD Y MEJ ORA EDUCATIVA
6 horas
APLICACIN DE LO APRENDIDO EN LOS CENTROS DE TRABAJ O 4 horas
TOTAL 40 horas
A continuacin se describen los propsitos, general y especficos por sesin.
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PROPSITOS
Propsito General
Fortalecer la capacidad de gestin de los directores escolares mediante la apropiacin de
diversas herramientas conceptuales, metodolgicas y tcnicas orientadas a la mejora de la
equidad y calidad educativa.
Propsitos Especficos
Sesin 1. Eficacia escolar y mejora educativa
Acercar a los participantes al concepto de eficacia escolar y a los principales hallazgos de la
investigacin sobre el tema, a fin de motivar la reflexin sobre las situaciones y prcticas
cotidianas de sus escuelas dirigidas a la mejora educativa.
Sesin 2. Gestin participativa y democrtica
Valorar la importancia de la gestin participativa y democrtica como generadora de ambientes
de aprendizaje que permiten ampliar las oportunidades de aprendizaje en beneficio de la mejora
del logro educativo de los alumnos en las escuelas de educacin bsica.
Sesin 3. Liderazgo y gestin escolar
Comprender el cargo de director de una institucin educativa en sus posibilidades y limitaciones
para ejercer un liderazgo activo para dirigir la mejora escolar.
Sesin 4. Gestin del logro educativo
Instalar el concepto de gestin de logro educativo en los participantes como una propuesta de
trabajo orientada a mejorar el aprendizaje de los alumnos, incluidas perspectivas articuladas de
calidad, equidad y atencin a la diversidad.
Sesin 5. Innovacin del aprendizaje
Impulsar procesos de enseanza y aprendizaje orientados por la formacin de competencias,
entendidas como la capacidad de respuesta para enfrentar y resolver problemas con base en el
saber y el saber-hacer.
Sesin 6. Interculturalidad y mejora educativa
Reconocer la necesidad de fomentar y estimular una educacin inclusiva que contrarreste las
desigualdades socioculturales y econmicas, al mismo tiempo que valore y potencie la
diversidad y las diferencias de los alumnos



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DESCRIPCIN DE LAS SESIONES DEL CURSO
Sesin 1. Eficacia escolar y mejora educativa
En esta sesin, los participantes conocern los rasgos ms relevantes del movimiento de
eficacia escolar y los principales resultados de la investigacin sobre direccin escolar,
reconocern los rasgos distintivos de las escuelas efectivas y conocern el enfoque y alcances
de la mejora de la eficacia escolar.
Sesin 2. Gestin participativa y democrtica
Durante el desarrollo de las actividades de esta sesin, los participantes reconocern los rasgos
distintivos de la gestin participativa y democrtica, as como las ventajas y limitaciones de los
modelos de gestin democrtica. Reconocern las competencias que requieren los equipos
directivos y docentes, y los cambios organizativos que se requieren para construir una gestin
participativa y democrtica que involucre el trabajo colaborativo y los rasgos de una
participacin eficaz.
Sesin 3. Liderazgo y gestin escolar
Las actividades de este espacio de trabajo permitirn revisar los debates conceptuales ms
relevantes sobre el liderazgo para reconocer fuentes de explicacin y accin en las prcticas
institucionales, as como identificar los rasgos de un liderazgo innovador, las nuevas
necesidades de formacin y las herramientas para su desarrollo en los procesos de gestin
escolar.
Sesin 4. Gestin del logro educativo
Durante esta sesin, los participantes reconocern la importancia de la evaluacin y afianzarn
sus conocimientos para interpretar y usar los resultados de las evaluaciones estandarizadas
para disear estrategias de intervencin orientados a la innovacin pedaggica en el aula y en
la escuela, as como a la mejora de los resultados educativos de los alumnos.
Sesin 5. Innovacin del aprendizaje
Durante el desarrollo de esta sesin, los participantes analizarn el concepto de innovacin y
las exigencias que plantea para modificar las prcticas, los ambientes, los mtodos, las
estrategias de enseanza entre otros- con la intencin de buscar una mejora. Analizarn la
innovacin como un proceso que supone decisin, intencionalidad y voluntad por parte de los
directivos y de los docentes, es decir, como un proceso que requiere de planeacin, ejecucin y
evaluacin.
Sesin 6. Interculturalidad y mejora educativa
En esta sesin los participantes reconocern el significado que tiene una escuela abierta,
plural, que supere los efectos de las prcticas educativas segmentadoras, clasificatorias,
encasilladoras, propias de las visiones simplistas y homogeneizadoras de la educacin, para
dar lugar a situaciones y ambientes en donde el reconocimiento y el respeto de las
particularidades de cada uno potencien la construccin de proyectos y trabajos conjuntos,
colegiados o compartidos entre los alumnos, igual que entre los docentes y directivos
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades de aprendizaje en las que participarn los integrantes del grupo son de tres
tipos:
1. Actividades de inicio. Estn diseadas con el propsito de dar a conocer el propsito
y los productos que se esperan obtener en cada una de las sesiones; sensibilizar a los
participantes sobre los temas que se abordarn en ellas y recapitular sobre los
contenidos abordados en la sesin anterior.
2. Actividades de desarrollo. Son aquellas elaboradas con la intencin de que los
asistentes conozcan y analicen los diferentes temas que se abordan en cada sesin.
En estas actividades tendrn la oportunidad de sistematizar, organizar, concluir y
poner en juego su experiencia en la asesora a las escuelas.
En estas actividades el papel del coordinador es fundamental para crear oportunidades
de interaccin y colaboracin, para propiciar la construccin conjunta de
representaciones; servir de enlace entre los miembros del grupo y los temas que se
aborden en cada sesin e integrar las participaciones para concluir, cuestionar y
construir significados compartidos.
3. Actividades de cierre. Los participantes conocen el trabajo extra clase de cada una
de las sesiones, siendo obligatorias para verificar lo aprendido y revisan los productos
en funcin del logro del propsito propuesto para cada una de las jornadas de trabajo.
EVALUACIN
Dadas las caractersticas del curso: Gestin y Desarrollo Educativo I, se requiere de una
evaluacin permanente en la que la comprobacin de las evidencias de aprendizaje se irn
recopilando durante cada una de las sesiones en el cuaderno de trabajo, sin embargo, se
pueden distinguir dos momentos diferentes:
1. evaluacin durante el desarrollo
2. evaluacin final
En la evaluacin durante el desarrollo, se consideran los siguientes aspectos:
a. La participacin durante las sesiones (opiniones, aportaciones, presentaciones del
trabajo en equipo, etc.)
b. La elaboracin de los trabajos extraclase y la presentacin de los resultados obtenidos.
En este caso el coordinador evaluar los trabajos extra clase como parte del puntaje
de la sesin en la que se propuso.
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Se sugiere que los participantes conozcan con precisin el valor que corresponde a cada uno
de los productos que se considerarn para otorgar el puntaje total, como se establece en el
esquema:

SESIN PRODUCTO PUNTAJE TOTAL
Participacin 2 puntos
Anlisis que explique la magnitud de los efectos de la
escolarizacin y los factores de eficacia escolar
5puntos
1. Eficacia escolar y
mejora educati va
Reflexin por escrito sobre los factores de eficacia escolar a partir
de su experiencia como directivos escolares
8puntos
15 puntos
Participacin 2 puntos
Reflexin y conclusiones sobre la gestin participativa y su
relacin con eficacia escolar
5 puntos
Anlisis de casos sobre el trabajo en equipo 5 puntos
2. Gestin participati va y
democrtica
Diseo de una estrategia para iniciar en su escuela una gestin
participativa y democrtica, basada en el diagnstico escolar
5 puntos
17 puntos
Participacin 2 puntos
Elaboracin de preguntas reflexivas sobre el cambio educativo y
sus implicaciones en la gestin y el liderazgo educativo.
4 puntos
Elaboracin de conclusiones sobre la transformacin del
liderazgo escolar en la coyutura sociohistrica actual.
5 puntos
3. Liderazgo y gestin
escolar
Reflexin por escrito sobre las implicaciones de asumir un
liderazgo para la transformacin total de las escuelas.
7 puntos
18 puntos
Participacin 2 puntos
Seleccin de acciones directivas encaminadas a favorecer el
logro educativo.
2 puntos
Conclusiones en torno al papel directivo en la gestin de logro
educativo.
3 puntos
4. Gestin del logro
educati vo
Cuadro de anlisis de los resultados de ENLACE, en Espaol y
Matemticas. 2006-2009.
10 puntos
17puntos
Participacin 2 puntos
Cuadro comparativo de las competencias clave establecidas en
la OCDE.
3 puntos
Cuadro de concentracin sobre propuestas de enseanza para la
comprension.
5 puntos
5. Innovacin del
aprendizaje
Texto breve sobre las exigencias de la innovacin para modificar
las prcticas, los ambientes, los mtodos y estrategias de
enseanza en busca de la mejora educativa.
6 puntos
16 puntos
Participacin 2 puntos
Construccin de los conceptos inclusin y exclusin educativa. 7 puntos
6. Interculturalidad y
mejora educati va
Diseo de propuestas para la implementacin de ambientes
inclusivos o para la integracin plena de nios indgenas o
migrantes.
8 puntos
17 puntos
TOTAL
100
PUNTOS
Equivalencia al total de puntaje de carrera magisterial
Entre 90 y 100% 5 puntos
Entre 75 y 89% 4 puntos
Entre 60 y 74% 3 puntos

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BIBLIOGRAFA BSICA
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presentar en San Sebastin, octubre. Pgs. 2-6; 10-13
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