TEXTO INTERPRETATIVO DE LA OBSERVACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA.

DIMENSIN EVALUATIVA Los propsitos que orientaron el trabajo de observacin de la dimensin evaluativa en el cul fue realizado para saber el mtodo con el que participan la maestra y la escuela al trabajar con las evaluaciones son los siguientes: Conocer las tcnicas e instrumentos de evaluacin que cada docente emplea en su clase, Conocer cmo el docente explora el nivel de conocimiento de los alumnos, Observar los resultados que obtienen los alumnos de las evaluaciones. El contexto en el que se realiz la investigacin fue la Escuela Primaria Urbana Matutina Fray Mauricio Lpez de la zona escolar 127,observndose el 5 grupo A, sta es una escuela de organizacin completa, de las ms antiguas localizada en Ciudad de Ixtepec, Oaxaca, cuenta con diez docentes frente a grupo y un director, siendo los directivos, maestros de los diferentes grados, los padres de familia y los alumnos del plantel, las persona a quienes se observ y entrevisto; en el cual contaban con un escenario donde se llev a cabo este estudio y en las diferentes reas de la escuela, as como tambin en los pequeos espacios que la conforman: el saln de clases, direccin, el patio de la escuela, la cancha, la cooperativa, biblioteca, los cuales focalizamos en temas como: evaluacin y aprendizaje, la importancia de la autoevaluacin, los propsitos de la evaluacin, evaluacin de competencias, seleccin y uso de herramientas o tcnicas de evaluacin y resultados de la evaluacin, las tcnicas que se utilizaron fue la observacin participante as como tambin la entrevista. Empleamos cada punto con respecto a la acotacin tratando de indagar y buscar lo que se necesitaba, utilizamos entrevistas y observamos las diferentes clases que la docente tenia durante los tres das que estuvimos presentes en el aula que fueron los das 13, 14 y 15 de Enero de 2014 donde apreciamos cmo evaluaba y que tcnicas utilizaba la maestra. PROPSITOS DE LA EVALUACIN: Se evala para medir saberes con respecto a las actividades que se planteen, para saber el aprendizaje obtenido, la coherencia que pueda tener con sus participaciones, pues se prevee el aprendizaje obtenido puede ser utilizado en el futuro, segn los maestros o la maestra los nios deben tener una buena comprensin lectora, para saber de qu se trata, que es lo que se lee y entender el texto, o segn la materia que se est tratando. QUE SE EVALA EN EL AULA? La maestra evala con la participacin acertada de sus alumnos, durante

los tres das que se estuvo en observacin solo se observaron estas materias: En espaol se evaluaba la manera en que utilizaba su comprensin lectora, deben saber de qu trata el texto, con sus respuestas se nota el tipo
de aprendizaje y se toma en cuenta su participacin, la maestra sigue evaluando, pero ahora en su clase de matemticas, participan lo cual les suma puntos a su evaluacin y adems comprenden su trabajo; En la clase de ciencias naturales manejan conceptos de los cuales ellos fueron dando, de nuevo se retoma la participacin que es la manera en la que califica la maestra, en la clase de historia califica sus trabajos, ah entra la redaccin, la maestra califica sus trabajos individualmente verificando detenidamente y de acuerdo a los errores que tenan los ayudaba y correga junto con los alumnos y despus asignaba una calificacin. AUTOEVALUACIN DEL APRENDIZAJE La maestra se autoevala despus de cada bimestre para ver cmo ha dado sus clases, si necesita cambiar estrategias o implementar ms tcnicas de aprendizaje al momento de dar sus clases, tambin mencion que se actualiza en internet y lo aplica con los nios preguntando qu aprendieron, qu se les dificulta ms o qu se les facilita, ellos opinan cunto quieren de calificacin y se justifican, la maestra observa y hace sus propias conclusiones acerca de la evaluacin. HERRAMIENTAS O TCNICAS DE EVALUACIN La maestra utiliza diversas tcnicas para evaluar sus clases para cada bimestre, al terminar una lectura siempre hace preguntas para valorar su comprensin lectora lanzando preguntas al aire es ah cuando comienza tomando participaciones dndose cuenta de la coherencia con el texto, tambin pone puntos negativos (le resta puntos) a los que no cumplen con las tareas, normalmente maneja dos guas una es de lecturas y otra con la que complementa sus actividades realizadas en el saln. Toma en cuenta las tareas, como la participacin, comportamiento, etc. Segn los nios la manera de evaluar es buena, adems que sus evaluaciones son las que traen los libros al terminar cada bloque. Otro mtodo que nos coment la maestra es el examen oral con el que pregunta sobre el tema que han estado tratando.

Los padres opinaron con respecto a los resultados que obtienen sus hijos en la evaluacin, unos mencionan que castigan a los nios si sus resultados son bajos, mientras que otros dicen los apoyan para que no se queden estancados con el mismo problema. La directora para motivarlos en cada fin de ciclo escolar entrega un reconocimiento como beneficio de sus resultados acadmicos. Y en dado caso cuando no hay mejora en los nios esta manda a llamar a los padres de familia para que hablen con la maestra y se llegue a un acuerdo e incluso lleven al alumno en las tardes o los sbados a extra clases. Mientras que la supervisin solo participa revisando cuando los maestros entregan un tanto de sus actividades. RESULTADOS DE LA EVALUACIN La maestra piensa que no siempre se obtienen los resultados esperados, puesto que los alumnos no estn preparados para las evaluaciones, con los resultados obtenidos la maestra se autoevala para ver qu corregir en su planeacin, qu es lo que cuesta ms trabajo por obtener como aprendizaje y qu actividades son favorables. Se les informa a los padres de familia en reuniones que se realizan cada bimestre, en el cual la mayora acude, normalmente asisten solo los padres que si se preocupan por la educacin de sus hijos as se reflejan actitudes favorables. En los das que se estuvo observando el saln la directora no se acerc para nada, tampoco se observ que la maestra llevara materiales didcticos aunque, los alumnos dicen que si los utiliza pero solo cuando lo marca el libro, los materiales que los nios utilizan para realizar sus evaluaciones dependen de cada materia. Dependiendo del resultado de los alumnos la maestra se autoevala. Y habla con los padres de los nios respecto a los resultados obtenidos la manera de trabajar y como trabajar de manera conjunta para lograr un mejor aprendizaje, con esta informacin se observ el ndice reprobatorio y solo un 3% ha reprobado por la falta de apoyo por parte de sus padres. Se not la importancia que la maestra daba hacia la evaluacin pues se preocupa sobre lo que poda ensear y se prepara para impartir sus clases, preguntaba a los alumnos y utilizaba diferentes tcnicas de evaluacin , tambin mencion que se toman en cuenta las participaciones de los padres de familia al momento de comentarles cmo se evala y ellos decan si estaban de acuerdo o no, as mismo se determina cmo premiar los logros de los alumnos destacados por su aprendizaje y cmo ayudar a los que tiene deficiencia para aprender. Se realizan juntas cada bimestre para hablar sobre estos puntos y se ponen de acuerdo cmo ser la evaluacin as como los metodos a emplear y se les comunica o informa sus resultados de cada alumno.

Lizeth Rosaura Vsquez Jimnez 1 A