CAPTULO I.

TEMA DE ESTUDIO
LA LECTOESCRITURA EN NIOS CON NEE.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1.1 DESCRIPCIN DEL CONTEXTO.

El Centro de Atencin Mltiple Bsico y Laboral Mara de los ngeles Guerrero es una institucin educativa perteneciente al Sistema Estatal, que brinda sus servicios a alumnos que presenten algn tipo de discapacidad (Visual, Auditiva o de lenguaje, Motriz e Intelectual). Se encuentra localizada en el municipio de Siltepec, Chiapas, con direccin ave. Aquiles Serdn S/N. Por tratarse de una escuela de nueva creacin no posee una infraestructura propia, encontrndose por el momento en un edificio provisional, que posee cuatro aulas improvisadas destinadas al trabajo, en las cuales se distribuyen los servicios de inicialpreescolar, 1-3 de primaria, 4-6 de primaria, Taller laboral y el rea de lenguaje y comunicacin; existiendo adems un rea de higiene (baos). El espacio

restante es utilizado para el desarrollo de actividades cvicas y recreativas.

1.1.2

ANLISIS DE FACTORES EXTERNOS

El municipio de Siltepec, sitio en el que encuentra inmersa la institucin mencionada, se apega a las caractersticas de un contexto rural, reflejndose como una comunidad tranquila que se hace de costumbres diversas, atribuyndole as una identidad cultural propia. Los habitantes de la misma muestran un arraigo a actividades de tipo religioso, siendo costumbre la realizacin de diversas celebraciones de esta ndole en diferentes temporadas del ao, mismas que en ocasiones llegan a influir en el curso de las jornadas escolares. Las actividades econmicas que prevalecen estn asociadas al contexto descrito (el campo), sin embargo, refiriendo a la cabecera municipal, se cuentan con servicios pblicos

diversos como agua potable, alcantarillado, electricidad, correos, etc. que permiten satisfacer las necesidades de la colectividad, de forma regular y continua.

Teniendo en cuenta que se trata de una comunidad rural, la asistencia y permanencia del alumnado hacia la institucin se ve influida por el mismo contexto, siendo que algunos provienen de localidades retiradas al municipio, es ah donde empiezan a manifestarse barreras, como el factor distancia, lo cual viene asociado al factor econmico, recordando que estas familias son en su mayora de escasos recursos.

1.1.3

ANLISIS DE FACTORES INTERNOS

An cuando esta Institucin tiene el privilegio de localizarse dentro de la cabecera municipal, es justo decir que no rene las condiciones necesarias para la atencin de nios que poseen estas dificultades, principalmente por factores de tipo fsico: carencia de adecuaciones arquitectnicas (que representan una barrera, sobre todo para aquellos alumnos que presentan alguna discapacidad motriz), o bien, falta de espacios adecuados para el desarrollo de las actividades diarias (aulas y/o baos en buenas condiciones, etc.).

Actualmente la escuela se encuentra conformada por cinco maestros en educacin especial, distribuidos en las diferentes reas de atencin (inicialpreescolar, primaria, taller laboral, lenguaje y comunicacin), as como un maestro de msica, una trabajadora social y una persona que brinda apoyo voluntario hacia el cuidado de los alumnos e intendencia. Las relaciones interpersonales se desenvuelven de manera pertinente y cordial, existiendo unin entre los integrantes que la conforman, buscando un ambiente adecuado para el trabajo que demanda el servicio. De igual manera, la relacin alumno-maestro, se refleja como una de respeto

Refirindonos al trabajo dentro del aula, podemos identificar en ella una diversidad de necesidades de aprendizaje reflejados por los alumnos que se atienden (tanto con necesidades educativas especiales como aquellos que presentan una discapacidad), siendo la principal demanda las dificultades que manifiestan para el aprendizaje de la lectoescritura. De esta manera se hace imprescindible descubrir la lnea de desarrollo que siguen estos alumnos en cuanto a la adquisicin de dicho proceso, resaltando los factores que intervienen en l.

1.2

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Factores que inciden en el aprendizaje de la lectoescritura en alumnos con necesidades educativas especiales y/o discapacidad, que asisten al Centro de Atencin Mltiple Bsico y Laboral Mara de los ngeles Guerrero.

1.3 HIPTESIS El aprendizaje de la lectoescritura en alumnos con discapacidad se encuentra mediado por diversos factores intrnsecos y determinan el proceso de consolidacin de ste. extrnsecos que

1.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.

1.4.1 GENERAL

Qu factores inciden en el aprendizaje de la lectoescritura de alumnos con NEE?

1.4.2 ESPECFICAS

o En qu medida la discapacidad que presente el alumno influir en el aprendizaje de la lectoescritura? o Cul es el papel del docente en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura de los alumnos con NEE y/o discapacidad?

o De qu manera el medio familiar influye en el aprendizaje de la lectoescritura de los nios con NEE con discapacidad?

1.5 OBJETIVOS
1.5.1 GENERAL

Analizar los factores que inciden en el aprendizaje de la lectoescritura de alumnos con NEE
1.5.2 ESPECFICOS

o Reflexionar el impacto que genera una discapacidad para el aprendizaje de la lectoescritura. o Analizar el papel del docente dentro del proceso de aprendizaje de la lectoescritura en los alumnos con NEE o Descubrir el influjo del contexto familiar sobre el aprendizaje de la lectoescritura en alumnos con NEE

1.6 JUSTIFICACIN Uno de los desafos que se nos plantea como docentes en educacin especial es que sepamos responder a las necesidades educativas especiales de nuestros alumnos, de esta manera, el proceso de enseanza y aprendizaje ser satisfactorio en la medida que conozcamos a fondo esa diversidad de capacidades, intereses, motivaciones y estilos particulares de aprender que se estn manifestando en el grupo. Por tanto, sabiendo que una de las demandas que existen en la institucin gira en torno a las dificultades en la lectoescritura, y considerando adems que sta constituye una necesidad bsica de aprendizaje en tanto servir para asegurar un buen desenvolvimiento en la vida cotidiana del alumno, surge en primera instancia, la necesidad de conocer los factores que intervienen e inciden en este proceso, en el caso de aquellos alumnos con NEE con o sin discapacidad, en la medida de que ello permitir analizar las caractersticas de aprendizaje y los

agentes que en l intervienen, favoreciendo as la manera de actuar e intervenir dentro del aula. As el tema representa una necesidad tanto para el alumno, como tambin para el docente de educacin especial, quien debe abordarlo de una manera formal, intencional y organizada.

1.7 METODOLOGA
1.7.1. TIPO DE MTODO

Se recurrir al mtodo emprico analtico, aquel que se basa en la percepcin directa del objeto de investigacin (objeto de estudio) y del problema . De esta manera se pretende aproximarse al anlisis del tema seleccionado de investigacin, es decir, conocer el problema y el objeto de investigacin estudiando su curso natural sin alterar sus condiciones.
1.7.2 TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

A fin de recopilar datos sobre la situacin antes planteada, se har uso de entrevistas, de la observacin directa, cuestionarios, as como de la consulta a diversas fuentes bibliogrficas, que ayuden a dar soporte a la investigacin realizada. En este caso podemos referirnos a ellas como: La observacin directa: Una tcnica con la que puede obtenerse informacin aun cuando no exista el deseo de proporcionarla y es independiente de la capacidad y veracidad de las personas a estudiar; por otra parte, los hechos se estudian sin intermediarios, se evitan distorsiones de los mismos. Entrevista: Donde se podr solicitar informacin para obtener datos sobre el problema, derivado del intercambio verbal con el sujeto especfico en cuestin. Cuestionario: Puede considerarse como una entrevista por escrito, las preguntas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia del entrevistador.

1.7.3 POBLACIN

Dentro de la institucin se atienden a un total de 69 alumnos, (31 mujeres y 38 hombres) que presentan diferentes NEE, con o sin discapacidad (dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje, discapacidad intelectual y motriz). La seleccin de los sujetos de investigacin se tom en relacin a las dificultades acentuadas que manifiestan en el aprendizaje de la lectoescritura, los cuales se detallan en el apartado posterior.
1.7.4 MUESTRA

Para efectos del presente tema de investigacin se opt por seleccionar a cinco alumnos que reciben apoyo en el Centro de Atencin Mltiple, dos de ellos que presentan una discapacidad intelectual (quienes oscilan entre los 15 y 23 aos de edad) y tres alumnos que nicamente poseen una Necesidad Educativa Especial, quienes se encuentran integrados en una escuela regular de nivel primaria. Lo anterior ante la notoria dificultad que manifiestan dichos alumnos para el aprendizaje de la lectoescritura, buscando adems, hacer el contraste entre las caractersticas de aprendizaje entre un alumno regular y aquellos que presentan discapacidad.

CAPTULO I. TEMA DE ESTUDIO

1.1 1.2 1.3 1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. DELIMITACIN DEL PROBLEMA HIPTESIS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
1.4.1 1.4.2 GENERAL ESPECFICAS GENERAL ESPECFICOS

1.5

OBJETIVOS.
1.5.1 1.5.2

1.6 1.7

JUSTIFICACIN METODOLOGA 1.7.1 TIPO DE MTODO 1.7.2 TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS 1.7.3 POBLACIN 1.7.4 MUESTRA

CAPTULO II. LA LECTOESCRITURA Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

2.1. QU ES LA LECTURA 2.2 QU ES LA ESCRITURA 2.3. LA LECTOESCRITURA Y SU CONCEPTUALIZACIN 2.4. NIVELES DE LECTOESCRITURA 2.5 DIFICULTADES FRECUENTES 2.6. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y LA DISCAPACIDAD 2.6 LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON NEE CON O SIN DISCAPACIDAD.

CAPTULO III. EL PAPEL DOCENTE EN EL PROCESO DE LECTOESCRITURA

3.1 ENFOQUES Y TEORAS DE ENSEANZA DE LA LECTOESCRITURA 3.2 COMPETENCIAS DOCENTES EN LA ENSEANZA DE LA LECTOESCRITURA 3.3. EL PAPEL DEL DOCENTE EN EDUCACIN REGULAR VS LA FUNCIN DEL DOCENTE EN EDUCACIN ESPECIAL.

CAPTULO IV. EL CONTEXTO FAMILIAR

4.1 TIPOS DE FAMILIA 4.2 AMBIENTE FAMILIAR 4.3 LA FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE LECTOESCRITURA

CAPTULO V. CONCLUSIONES

INSTITUTO DE ESTUDIOS FRONTERA SUR DIRECCIN DE MAESTRAS Y DOCTORADOS CLAVE: 07PSU0041F PLANTEL SILTEPEC, CHIAPAS

TEMA: EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II

ASESOR: DR. BERSAN ALFREDO ROBLERO RAMREZ

ALUMNA: CAROLINA GARCA MENDOZA

SILTEPEC, CHIAPAS A 21 DE ENERO DE 2014.