De que se compone lo pblico?

La reconstruccin del sentido de lo pblico, hoy es todo un desafo pero tambin una necesidad. Desde el momento en que el poder y la poltica no ocupan el mismo lugar desde el traspaso del control de los factores econmicos cruciales de la vida de un pas, de las manos de las instituciones representativas de los gobiernos, a manos del libre juego de fuer as del mercado y sus principales referentes. Lo pblico necesariamente comen a ser sinnimo de ineficiente, de mal servicio, de improductivo, paso a hacer un lugar que deba ser sostenido en su mnima e!presin, solo para los nuevos sujetos creados a partir de la privati acin de lo pblico" los e!cluidos, los desesperados, los vulnerables y un conjunto de eufemismos que intentan describir la e!trema pobre a a la que se llevo a mas de la mitad de la poblacin. Los idelogos del neoliberalismo sostenan que si la tendencia se sostena el #$ % &potencial' fuer a de laboral global bastara para (mantener en marcha la economa) y que el *$ % de la poblacin entrara en la categora de econmicamente redundante.+

,l pasaje de un modelo a otro no se di sin conflicto social, en nuestro pas comen con la interrupcin del gobierno democr-tico y la instalacin de la dictadura en +./0, nos costo 1$.$$$ desaparecidos, miles de presos, cientos de miles de puestos de trabajo como producto la destruccin de la industria nacional, se deslig cierta simetra entre los que ganaban m-s y los que ganaban menos, se provoc el endeudamiento fraudulento del pas, entre otras operaciones. ,ste conjunto de atrocidades fueron la base sobre la cual poder del ,stado fue destituido por el poder del mercado. La recuperacin de la democracia no signific la restitucin del poder de manos privadas a las instituciones polticas el primer gobierno democr-tico ahora puesto en primer plano desde la muerte de 2lfonsn, fue destituido por lo que se dio a llamar (golpe de mercado) demostrando la fragilidad del poder pblico frente a los intereses del mercado. ,l menemismo pudo ocupar +$ a3os de gobierno haciendo suyo el plan de ejecucin de las polticas neoliberales y profundi ando y legitimando a travs de las instituciones de la repblica los requerimientos del mercado iniciado en el /0. ,l resto de la historia ya es m-s reciente y no es el objetivo de este debate recuperar la historia en e!tenso sino mas bien colocar algunos hitos que nos pueden acercar a pensar lo pblico hoy, en el aqu y ahora. ,l mercado nos empuj a un tipo de subjetividad que se nutre del s-lvese quin pueda, que no es otra cosa que al individualismo e!tremo, a la anulacin del otro como par, instalando en su lugar la competencia, la sospecha, la necesidad de libertad individual mas all- de todo limite, la fragmentacin, la incertidumbre, la desproteccin, la inseguridad4 ,n este esquema los medios comien an a ocupar el lugar de la poltica los due3os de los medios de comunicacin, colocan en primer plano lo que es necesario de debatir de acuerdo a lo que rige en la agenda del mercado. ,n este conte!to por donde empe ar un debate acerca de lo pblico, 5ygmunt 6auman en su libro ,n busca de la poltica hace referencia a que la tendencia al incremento del pensamiento individual o individualista coincide con el debilitamiento y la impotencia colectiva. ,n tanto que la operacin de mercado coloca como par antagnicos publico7 privado, no e!isten puentes para pensar la vida privada y la vida pblica como un continum. ,sto se vuelve evidente en el tratamiento que los medios hacen respecto de los casos de inseguridad, donde no se debate las situaciones que llevan a delinquir 8 es m-s ya no se discute si son jvenes o adultos 8 porque los caso en los que delinquen los adultos no son relevantes para los medios, el par joven7delincuente ocupa el lugar central en las pantallas. De que manera se comien a a operar en las causas m-s que en las consecuencias. De a poco y casi sin darnos cuenta, las ideas de vengan a sustituyen las ideas de justicia el famoso c-ntico de (queremos justicia) fue suplantado por el m-s directo (pena de muerte). 9o se favorece un pensamiento a partir de una situacin de la vida privada de una persona a una traduccin de definiciones de lo pblico. 6auman recupera para poder pensar la relacin entre lo pblico y lo privado el concepto de 2gora, un espacio que no es ni pblico ni privado si, m-s e!actamente, pblico y privado a la ve . ,l espacio en el que los problemas privados se renen de manera significativa para buscar palancas que, colectivamente aplicadas, resulten suficientemente poderosas como para elevar a los individuos de sus desdichas individuales: un espacio donde pueden nacer y cobrar forma ideas tales como" el bien pblico, la sociedad justa o los valores comunes. ,l sentido de este espacio es recuperar el espacio de debate acerca de lo pblico que no es otra cosa que pensar desde una perspectiva poltica, sabemos que no es sencillo que conspiran las fuer as de la apata, del mercado, de los medios, entre otros, en nuestra contra. ;al ve el empecinamiento de ser docentes, no obliga a pensar para que pas educamos, para que sujetos, en que proyecto de sociedad queremos formar, en que modelo de ciudad. <oy nos tenemos que preguntar =si no logramos consolidar un debate acerca de lo pblico en la ciudad de 6uenos 2ires, cual ser- el rumbo que tomara la escuela pblica en esta jurisdiccin de nuestro pas> =?ejora la educacin pblica un conjunto de medias fragmentas, con escasa vinculacin entre s, como un par de horas de ingles en primer ciclo, el cambio del calendario escolar mas parecido al de ,stado @nidos> =De qu manera opera en la ciudad el que los ?inisterios Ablicos coloquen en comparacin el sistema publico (con la idea de deficiente) frente al sistema privado como e!itoso> =Bmo opera esto en los alumnos y los docentes que asisten a la escuela privada y como en los que van a la pblica> =Cefleja un sentido de bien comn, de comunidad educativa el desfinanciamiento del sector pblico frente al privado, qu valores hay puestos en juego ah> =D est- bien financiar a todas las instituciones privadas por igual, aplicarles los mismos subsidios independientemente del poder adquisitivo de los padres que asisten a esas escuelas> =Aara los que econmicamente est-n dentro de la pblica sin opcin es suficiente o pertinente el gasto que se destina para el sostenimiento de su educacin> =Bu-nto cuesta la educacin de un ni3o que va a la escuela privada, el ,stado gasta igual por un ni3o de la escuela pblica> =,s lcito no hacerse cargo de las dificultades de la escuela pblica, colocarla en la vereda de enfrente, siendo funcionarios de lo pblico en la ciudad> =Ee manejan con Fusticia los fondos

pblicos> =Aor qu cuando se habla de inseguridad solo se hace referencia a si tenemos o no polica> =Aor qu no se vincula inseguridad con necesidad de igualdad de derechos, con desarrollo social, con trabajo digno> Eon estas algunas de las preguntas que no est-n en la agenda del mercado y de su modo de hacer poltica a travs de la propiedad de los medios de difusin. ,sta en nosotros oponer otra agenda de problemas para pensar lo pblico desde otro lugar.

1 Vease Hans Meter Martin y Harald Schumann, de Global trap, Londres 1997