I. Guía Pedagógica Del Módulo Construcción de Bases de Datos

I.
Gua Pedaggica del Mdulo Construccin de bases de datos
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Construccin de bases de datos
Contenido
Pg. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 7. 8. 9. 10. Gua pedaggica Descripcin Datos de identificacin de la norma Generalidades pedaggicas Enfoque del mdulo Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad Prcticas/ejercicios/problemas/actividades Gua de evaluacin Descripcin Tabla de ponderacin Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Matriz de valoracin o rbrica 3 4 5 13 15 24 66 67 71 72 73
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1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Conalep para orientar la prctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio. La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que desarrollar las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso. Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento acadmico y personal.
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2. Datos de Identificacin de la
Norma
Ttulo:. Unidad (es) de competencia laboral:
Cdigo:
Nivel de competencia:
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3.
Generalidades Pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional. Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales tcnicos y profesionales tcnicos bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el sector productivo de bienes y servicios. En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad. En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
El alumno:
Mejora su capacidad para resolver problemas. Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas. Aprende a buscar informacin y a procesarla. Construye su conocimiento. Adopta una posicin crtica y autnoma. Realiza los procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
El docente:
Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional

En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
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Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro. Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados de Aprendizaje. Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones. Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento. Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos. Gua permanentemente a los alumnos. Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado. Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje, que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el docente y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseanza y su aprendizaje individual. Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas de los alumnos. Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
TIPOS DE APRENDIZAJES.
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Significativo Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel. Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello depende la construccin del conocimiento. Colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.) Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas . El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los resultados (Johnson & F. Johnson, 1997). Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:
la interdependencia positiva. la responsabilidad individual. la interaccin promotora. el uso apropiado de destrezas sociales.
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el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo y subgrupos. Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin. Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos , en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias .
Aprendizaje Basado en Problemas. Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje. Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo. Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios dis ponibles para el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo. El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos. El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender. El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
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Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos. Se debe centrar en el alumno y no en el docente.
TCNICAS
Mtodo de proyectos. Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial , donde el alumno aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin). Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje. Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio. Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos. Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas. El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo. La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos. Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:

Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo. En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos: Establecer el alcance y la complejidad. Determinar las metas.
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Definir la duracin. Determinar los recursos y apoyos. Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto. Calendarizar y organizar las actividades y productos preliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas. El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso seguido. De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social, cientfico, ambiental, etc. En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que dis ponen como el tiempo y los materiales. Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados con el proyecto. Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede: Pedir reportes del progreso. Presentaciones de avance, Monitorear el trabajo individual o en grupos. Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto. Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos.
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El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen. Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad futura. Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real. Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

Analizar un problema. Determinar un mtodo de anlisis. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin. Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes. Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo. Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
Interrogacin.
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Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin , con base en preguntas planteadas y formuladas por el docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales. Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador. Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo , etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje. Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo. El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del Mdulo
El mdulo de Construccin de bases de datos est enfocado en la adquisicin de competencias requeridas para disear bases de datos utilizando un sistema gestor y para administrar la informacin contenida en las bases de datos, asegurando la integridad de la misma. Se aborda la elaboracin del diseo conceptual y fsico de la base de datos con base a un situacin propuesta, la gestin de la informacin contenida en las bases de datos a travs de consultas y actualizacin de datos, as como el diseo de formularios y reportes que permitan presentar la informacin para la toma de decisiones y la implementacin de la seguridad que permita la continuidad en la operacin de la aplicacin. A fin de lograr las competencias de ste mdulo, los tipos de aprendizaje a travs de los cuales se abordara su contenido son tanto de carcter cognitivo, ya que es imprescindible para la formacin del alumno el conocimiento e interpretacin de los diferentes modelos semnticos y los orientados a datos, ya que se usan como mtodo de anlisis previo a la representacin final de la informacin; como procedimental con la automatizacin de procedimientos mediante la creacin de estructuras de consulta, insercin, eliminacin y actualizacin de datos; y actitudinal cuando se fomenta y desarrolla en el alumno un conjunto de principios valorativos enfocados a la adquisicin de habilidades y actitudes de honestidad e integridad profesional necesarias para desempearse en su mbito laboral. Adems se sugiere estar atento de forma constante del desarrollo explcito de competencias cvicas y ticas, a travs de la enseanza de valores y actitudes que fomenten el ejercicio honesto de la profesin; cientficas que desarrollen una actitud de bsqueda de nuevas soluciones a viejos y nuevos problemas a partir de la observacin sistmica y objetiva del entorno; matemtica a travs del constante empleo del pensamiento lgico; tecnolgicas que lo lleven a la operacin eficiente, autnoma y flexible de las herramientas y tecnologas informticas existentes.
El contexto en el que se estructura el mdulo parte de la consideracin de que en la sociedad actual se exige que la escuela forme y prepare para la vida, de modo que el alumno no slo responda a situaciones inmediatas sino que adquiera conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan una participacin reflexiva y comprometida con su entorno local y mundial. Para lograrlo hay que enfatizar el desarrollo de competencias que permitan a los sujetos comprender el mundo e insertarse de manera exitosa a la sociedad,
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El desarrollo de estas competencias implica interrelaciones mutuas. As, el promover la cultura del respeto y la solidaridad se vincula fcilmente con la capacidad de tomar decisiones y la iniciativa de llevar a cabo proyectos personales, aprovechando diversas informaciones y los avances de la ciencia. El reto docente es cmo integrar las competencias y favorecer el desarrollo de las disciplinas que pretenda ensear ya que el enfoque de competencias que se plantea no alude nicamente a las competencias para la vida, sino a las competencias bsicas, disciplinares y profesionales que forman un todo. Para fomentar el desarrollo de las capacidades mencionadas, el Prestador de Servicios Profesionales debe considerar las competencias ya adquiridas de los alumnos en los mdulos precedentes al paso por la carrera y en especfico en este trayecto tcnico, a fin de que ello lo motive a adquirir nuevos conocimientos y experiencias que se integren de forma significativa a las estructuras que ya posee, ya sea a travs de lo que l mismo descubra o infiera, o a travs del anlisis y sntesis creativa de los planteamientos docentes. En lo que se refiere al aprendizaje procedimental, implica la consecucin del propsito del mdulo a travs de acciones secuenciadas que lleven gradualmente al alumno al desarrollo de sus actividades, primeramente acadmicas y posteriormente profesionales, de manera segura, consciente y responsable. Por otra parte, es importante incluir y promover en este mdulo estrategias de aprendizaje colaborativo y grupal, as como fomentar el desarrollo de crtico, lo que contribuye a activar el aprendizaje y autoaprendizaje. Se recomienda por ltimo elaborar un cdigo tico durante el desarrollo del mdulo con el propsito de definir los compromisos y responsabilidades que deben compartir en el espacio acadmico, como: respeto a la persona, honestidad, confianza, justicia, comunicacin, cooperacin, iniciativa, amabilidad, perseverancia y la actitud positiva para el logro de objetivos, as como adecuar las prcticas de ejercicio al equipo existente en el laboratorio de informtica y al rea de aplicacin de la carrera; realizando las prcticas con orden, limpieza, fomentando el uso de software libre o de marca, evitando acciones ilegales para garantizar el funcionamiento y calidad del mismo. competencias transversales que permitan establecer una mejor comunicacin e interrelaciones con los dems, socializar, compartir e intercambiar informacin, potencializar un pensamiento
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5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I
Diseo de bases de datos relacionales
Orientaciones Didcticas
La unidad correspondiente al diseo de bases de datos relacionales, est orientada a la identificacin de los diferentes modelos de datos, caractersticas y tipos de sistemas gestores de bases de datos, as como a la elaboracin del modelo conceptual Entidad/Relacin de una sentencia o problema planteado. Ello se realiza con el fin de que el alumno est en posibilidades de disear correctamente las bases de datos, las tablas y sus correspondientes relaciones. Esta unidad proporcionar al alumno elementos bsicos que le permitirn realizar las actividades y prcticas previstas en la unidad subsecuente, por eso se propone que el Prestador de Servicios Profesionales lleve a cabo lo siguiente:
Analiza con sus alumnos, las implicaciones y alcances del programa del mdulo, con el fin de precisar aquellas formas de trabajar, responsabilidades y compromisos que dirijan tanto al logro del propsito el mdulo, como de los objetivos generales de la carrera. Promueve la dinmica grupal colaborativa y cooperativa a travs de la realizacin de las tcnicas didcticas y de aprendizaje correspondientes, durante el transcurso de cada sesin para favorecer el clima que fomente el intercambio constructivo de ideas. Facilita el proceso de homogeneizacin de las capacidades lgico-matemticas del grupo con la finalidad de que sus alumnos logren identificar las propiedades generales del diseo conceptual de las bases de datos, mediante el anlisis de requerimientos, entidades, atributos, relaciones y representacin esquemtica de los elementos que intervienen en el diseo para el desarrollo de esta unidad. Subraya la importancia que tiene la presencia del alumno en cada clase, su participacin para el enriquecimiento del aprendizaje de todo el grupo y la asignacin de tareas y actividades intra y extramuros, con el fin de incentivar en l su cumplimiento voluntario y oportuno. Fortalece la reflexin y el razonamiento como elementos precedentes ya sea para el diseo conceptual, o para la programacin de aplicaciones web requeridos por el usuario. Efecta el cierre de ciclos de aprendizaje no solamente al concluir cada tema o subtema, sino de cada sesin de clase, con la finalidad de lograr un proceso lgico de enseanza-aprendizaje, en el que el alumno pueda apreciar tanto sus logros cotidianos y la importancia de su esfuerzo y constancia, como la importancia de la afirmacin de sus capacidades para dar paso a la adquisicin de nuevas competencias.
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Aborda el diseo de bases de datos relacionales, a travs del planteamiento de problemas de la vida real en el que se determinen los requerimientos tcnicos, funcionales y operativos del cliente-organizacin, y se realice la identificacin de las posibles entidades y atributos, as como el establecimiento de las relaciones entre entidades. Comprueba que el modelo relacional es correcto mediante la aplicacin de las reglas de las primeras tres fases del proceso de normalizacin, asimismo se propone desarrollar la cuarta y quinta forma normal a fin de completar el proceso de normalizacin. Emplea el Lenguaje de Consulta SQL para elaborar, modificar y eliminar las estructuras de la bases de datos, as como para definir los tipos de datos a emplear y posteriormente establecer las relaciones entre las tablas. Emplea alguna herramienta CASE para obtener el diseo fsico de la base de datos, partiendo de la elaboracin de un modelo conceptual, esto con la finalidad de facilitar el desarrollo de las aplicaciones de bases de datos..
Fortalece las siguientes competencias transversales: Organiza sistemticamente la informacin que se ha de manejar y procesar para su aprendizaje. Efectuando explcitamente la vinculacin de esta unidad con la que precede, con el fin de que el alumno valore su importancia acadmica y curricular. Promueve la dinmica grupal colaborativa y cooperativa a travs de la realizacin de las tcnicas didcticas y de aprendizaje correspondientes, durante el transcurso de cada sesin para favorecer el clima que fomente el intercambio constructivo de ideas.
Estrategias de Aprendizaje
Plantea sus dudas respecto al programa en general y particularmente de esta unidad, o sus propuestas a partir de sus propias experiencias, de forma que desde el inicio de la primera sesin pueda establecer con precisin qu es lo que se espera de l y qu puede esperar del proceso de enseanza-aprendizaje que est por aprender. Leer individualmente la pgina web Modelos de Bases de Datos Disponible en: http://www.desarrolloweb.com/articulos/modelos-base-datos.html (15.09.09) con la finalidad de realizar una investigacin documental que permita identificar las caractersticas de cada uno de los siguientes modelos de datos:
Modelos orientados a objetos. Modelos orientados a objetos. Modelos Semnticos.
Recursos Acadmicos
Bsica: Prez, Csar. Domine Microsoft SQL Server 2008. Mxico, Alfaomega, 2010. Spona, Helma. Programacin de Bases de Datos con MySQL Y PHP Mxico, Alfaomega, 2010. Cuadra, Dolores y Otros. Desarrollo de Bases de datos casos prcticos desde el anlisis al implementacin. Mxico, Alfaomega, 2008. Pginas Web: Biblioteca digital CONALEP.- Pgina web Construccin de bases de datos, Apoyo al
Elaborar una investigacin documental a travs de la consulta de las fuentes sugeridas o haciendo uso de internet, para analizar y describir los elementos del Modelo Relacional. Realizar una investigacin documental a travs de la consulta de las fuentes sugeridas o haciendo uso de internet, para analizar las caractersticas, componentes y tipos de sistemas gestores de bases de datos y ejemplificar ante la plenaria del grupo su utilizacin:
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Construccin de bases de datos Estrategias de Aprendizaje
Requisitos de un Sistema Gestor de Bases de datos. Niveles de un sistema Gestor de Bases de Datos. Herramientas de gestin. Herramientas de programacin. Lenguajes. Tipos de sistemas Gestores de Bases de Datos segn el modelo utilizado. Arquitectura Cliente/Servidor. Bases de Datos Distribuidas.
Recursos Acadmicos
mdulo Construccin de bases de dato Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/MenlineaBA.aspx y http://www.abcdatos.com/tutoriales/programacion/bases dedatos/sql.html (20/10/2011).
Resolver el Problema No. 1 Elaboracin del diagrama entidad-relacin de la biblioteca municipal. Resolver el Problema No. 2 Elaboracin del diagrama entidad-relacin de una concesionaria automotriz. Resolver el Problema No. 3 Elaboracin del diagrama entidad-relacin de un centro de enseanza. Realizar la Prctica No. 1 Obtencin del Modelo Relacional, partiendo del Modelo Entidad/Relacin. Resolver en parejas, tros o equipos de trabajo de cuatro integrantes, dependiendo de las dimensiones del grupo, los problemas No. 4 y 5 Normalizacin del modelo relacional, empleando las primeras tres formas normales. Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para la creacin de bases de datos, tablas, llaves primarias y llaves forneas: - CREATE DATABASE - CREATE TABLE - ALTER TABLE - PRIMARY KEY Realizar la prctica No. 2 Crear la base de datos y las estructuras de las tablas mediante sentencias SQL. Realizar la prctica No. 3 Eliminacin y Modificacin de la estructura de la base de datos mediante sentencias SQL. Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para la creacin de relaciones entre tablas: - FOREIGN KEY - CONSTRAINT - REFERENCES Realiza la prctica No. 4 Establecer relaciones mediante sentencias SQL. Realiza la prctica No. 5 Relacionar tablas de la base de datos usando Herramientas CASE. Realizar la actividad de evaluacin 1.1.1 donde: Realiza el diseo conceptual de una base de
Crear base de datos Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/create -database.html (25/10/2011).. Herramientas CASE para BD Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos24/herra mientas-case/herramientas-case.shtml (25/10/2011).. Base de datos Disponible en http://www.monografias.com/trabajos34/basede-datos/base-de-datos.shtml#base (25/10/2011).. Normalizacin del diseo de bases de datos. Disponible en: http://es.wikipedia.7val.com/wiki/Normalizaci %C3%B3n_de_bases_de_datos (25/10/2011).. Crear tablas Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/mysql/en/CREATE_ TABLE.html (25/10/2011).
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datos, que atienda las necesidades de una organizacin, empleando . Realizar la actividad de evaluacin 1.2.1 donde: Disea y normaliza la base de datos relacional acorde con lo definido en la actividad de evaluacin 1.1.1. Realizar la actividad de evaluacin 1.3.1 donde: Desarrolla e implementa el diseo fsico de la base datos de acuerdo al diseo relacional determinado en la actividad de evaluacin 1.2.1. Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluacin realizada, efectuando una coevaluacin enfocada tanto al proceso ejecutado como a los resultados obtenidos
Recursos Acadmicos
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Unidad II
Gestin y aprovechamiento de la informacin de las bases de datos
Esta unidad est orientada a la gestin y aprovechamiento de la informacin contenida en las bases de datos. Para el logro de los objetivos se requiere que el alumno desarrolle, en un principio, aquellas competencias relacionadas con el desarrollo de instrucciones SQL, por eso se propone que el Prestador de Servicios
Profesionales lleve a cabo lo siguiente:

Enfatiza los objetivos del mdulo precisados en la anterior unidad, de forma que se renueve el compromiso del grupo para su logro. Organiza sistemticamente la informacin que se ha de manejar y procesar para su aprendizaje. Efectuando explcitamente la vinculacin de esta unidad con la que precede, con el fin de que el alumno valore su importancia. Promueve la elaboracin de ejercicios relacionados con la gestin y aprovechamiento de la informacin de las bases de datos y con el desarrollo general de los contenidos de la unidad, tanto de forma individual como en grupo, favoreciendo su anlisis, coevaluacin y retroalimentacin grupal en ambos casos. Fomenta la observacin de la aplicacin prctica de los conceptos estudiados, de ser posible en la actividad de profesionistas del rea, o mediante la visita a aquellas empresas e instituciones de su comunidad que as lo permitan, en las cuales se manejan diversas actividades para el desarrollo y procesamiento informtico de datos. Aborda la gestin y aprovechamiento de la informacin de las bases de datos, mediante la consulta de las fuentes de informacin sugeridas y el desarrollo de instrucciones para realizar la gestin de la informacin, mediante la insercin, eliminacin y actualizacin de datos, adems se sugiere al Prestador de Servicios Profesionales emplear el lenguaje de consulta estructurado estndar para bases de datos SQL, que los diferentes motores de bases de datos utilizan para realizar las operaciones anteriormente mencionadas sobre los datos o sobre la estructura de las bases de datos, esto en el sentido de que sus alumnos empleen el pensamiento lgico para la estructuracin de instrucciones de consulta y manipulacin de informacin. Aborda las herramientas que ofrecen los sistemas gestores de bases de datos para disear formularios que servirn de interface entre el usuario y la base de datos, as como para la generacin de informes que permitan representar la informacin de acuerdo a los requerimientos de informacin del usuario.
Fortalece las siguientes competencias transversales: Presenta sus tareas en forma ordenada., busca soluciones a los problemas que le presentan y cumple con las actividades que planifica. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva en la realizacin de cada una de las prcticas realizadas,
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Fomenta el desarrollo de competencias ecolgicas, especialmente aquellas relacionadas con el manejo de la papelera y el uso de energa elctrica, a fin de que el alumno adquiera conciencia en la aplicacin de medidas tales como utilizar ambas caras de las hojas blancas, reciclar hojas de medio uso y en general recursos que le permitan el ahorro de energa apagando el equipo que no utilice y proporcionndole el mantenimiento preventivo necesario.
Estrategias de Aprendizaje
Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para insercin, eliminacin y actualizacin de registros a las tablas de las bases de datos:
INSERT INTO DELETE FROM WHERE UPDATE SET WHERE
Recursos Acadmicos
Bsica: Prez, Csar. Domine Microsoft SQL Server 2008. Mxico Alfaomega, 2010. Spona, Helma. Programacin de Bases de Datos con MySQL Y PHP Mxico Alfaomega, 2010. Cuadra, Dolores y Otros. Desarrollo de Bases de datos casos prcticos desde el anlisis al implementacin. Mxico Alfaomega, 2008. Pginas Web: Biblioteca digital CONALEP.- Pgina web Construccin de bases de datos, Apoyo al mdulo Construccin de bases de dato Disponible en:
Realizar la Prctica No. 6 Insercin de registros usando sentencias SQL. Realizar la Prctica No. 7 Eliminacin de registros usando sentencias SQL. Realizar la Prctica No. 8 Actualizacin de registros usando sentencias SQL. Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para la creacin de consultas de seleccin:
SELECT FROM WHERE ORDER BY
Realizar la Prctica No. 9 Consultas de seleccin de registros mediante el SGBD. Realizar el problema No. 6 consulta de seleccin empleando operadores aritmticos. Realizar por equipos, ejercicios de consultas de seleccin empleando operadores. Realizar la Prctica No. 10 Combinacin de tablas mediante criterios de seleccin. Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para la definicin y eliminacin de disparadores:
CREATE TRIGGER DROP TRIGGER
Realizar la Prctica No. 11 Manejo de disipadores mediante criterios de seleccin. Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para la creacin de vistas y eliminacin de vistas:
CREATE VIEW DROP VIEW
Realizar la Prctica No. 12 Manejo de vistas mediante instrucciones del lenguaje SQL. Realizar la Prctica No. 13 Uso de formularios con lenguaje de programacin. Realizar la Prctica No. 14 Elaboracin de reportes con lenguaje de programacin. Realizar la actividad de evaluacin 2.1.1 donde: Realiza consultas y desarrolla disparadores
Sintaxis de Select Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/select .html (25/10/2011).. Disparadores (Triggers) Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/trigge rs.html (25/10/2011).. Vistas (Views) Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/views. html (25/10/2011)..
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para la base de datos implementada en la actividad de evaluacin 1.3.1. Realizar la actividad de evaluacin 2.2.1 donde: Crea vistas, formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece sistema gestor de bases de datos para la base implementada en la actividad de evaluacin 1.3.1.. Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluacin realizada, efectuando una coevaluacin enfocada tanto al proceso ejecutado como a los resultados obtenidos
Recursos Acadmicos
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Unidad III
Asegurabilidad de la informacin contenida en la base de datos
La tercera unidad est relacionada con el aseguramiento de la informacin contenida en las bases de datos, se sugiere que el Prestador de Servicios Profesionales organice al grupo en equipos, para que investiguen en cualquier fuente de informacin, las ventajas de utilizar control de transacciones para asegurar la integridad de la informacin mediante el manejo de la concurrencia, y los mecanismos que existen para recuperar informacin. Esta unidad proporcionar al alumno
elementos bsicos que le permitirn realizar las actividades y prcticas previstas en la unidad, por eso se propone que el Prestador de Servicios Profesionales lleve a cabo lo siguiente:
Enfatiza los objetivos del mdulo precisados en la anterior unidad, de forma que se renueve el compromiso del grupo para su logro. Promueve la elaboracin de ejercicios relacionados con el aseguramiento de la informacin contenida en las bases de datos y con el desarrollo general de los contenidos de la unidad, tanto de forma individual como en grupo, favoreciendo su anlisis, coevaluacin y retroalimentacin grupal en ambos casos. Aborda la Programacin de transacciones en las bases de datos para mantener la integridad de la informacin, mediante el anlisis de los mecanismos que provee el lenguaje de consulta estructurado SQL, para especificar que conjunto de acciones deben constituir una transaccin, as como el planteamiento de diversos problemas que pudieran presentarse de no utilizar transacciones y la implementacin del control de concurrencia, mismas que podran provocar cadas del sistema. Aborda la configuracin de controles de acceso y respaldo de informacin para garantizar la confidencialidad y seguridad de los datos, a travs de la implementacin de instrucciones SQL que permitan agregar, modificar y eliminar usuarios de la base de datos y privilegios de acceso a los objetos de la base de datos.
Fortalece las siguientes competencias transversales: Efecta el cierre de ciclos de aprendizaje no solamente al concluir cada tema o subtema, sino de cada sesin de clase, con la finalidad de lograr un proceso lgico de enseanza-aprendizaje, en el que el alumno pueda apreciar tanto sus logros cotidianos y la importancia de su esfuerzo y constancia, como la importancia de la afirmacin de sus capacidades para dar paso a la adquisicin de nuevas competencias, especialmente las relacionadas con el manejo de tecnologas de informacin y la comunicacin para procesar u obtener datos, as como expresar ideas. Subraya la importancia que tiene la presencia del alumno en cada clase, su participacin para el enriquecimiento del aprendizaje de todo el grupo y la asignacin de tareas y actividades intra y extramuros, con el fin de incentivar en l su cumplimiento voluntario y oportuno.
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Elaborar una investigacin documental a travs de la consulta de las fuentes sugeridas o haciendo uso de internet, para analizar y describir las ventajas de emplear transacciones en las bases de datos. Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para la creacin y manejo de transacciones en las bases de datos:
BEGIN COMMIT ROLLBACK
Recursos Acadmicos
Bsica: Prez, Csar. Domine Microsoft SQL Server 2008. Mxico Alfaomega, 2010. Spona, Helma. Programacin de Bases de Datos con MySQL Y PHP Mxico Alfaomega, 2010. Cuadra, Dolores y Otros. Desarrollo de Bases de datos casos prcticos desde el anlisis al implementacin. Mxico Alfaomega, 2008. Pginas Web: Biblioteca digital CONALEP.- Pgina web Construccin de bases de datos, Apoyo al mdulo Construccin de bases de dato Disponible en:
Realizar la Prctica No. 15 Transfiere datos con el manejo de transacciones. Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para la creacin y modificacin de usuarios de la base de datos:
CREATE USER ALTER USER IDENTIFIED BY
Realizar la Prctica No. 16 Configuracin de usuarios de la base de datos mediante instrucciones SQL. Aplicar las siguientes instrucciones en la construccin de sentencias SQL para la definicin de privilegios de realizar determinadas operaciones o a acceder a determinados objetos de otros usuarios en las bases de datos:
GRANT ON TO
Realizar la Prctica No. 17 Definicin de privilegios mediante instrucciones SQL Elaborar una investigacin documental a travs de la consulta de las fuentes sugeridas o haciendo uso de internet, para identificar las herramientas disponibles para realizar respaldos de bases de datos en el sistema gestor de bases de datos empleado, asimismo describe la sintaxis de los comandos y/o pasos requeridos para realizar esta tarea. Realizar la Prctica No. 18 Respaldo de datos con base al SGBD. Realizar la actividad de evaluacin 3.1.1 donde: Programa y ejecuta transacciones en la base de datos elaborada en la actividad de evaluacin 1.3.1 utilizando el protocolo de bloqueo de dos fases y control de concurrencia.. Realizar la actividad de evaluacin 3.2.1 donde: Configura el control de acceso de usuarios y el cifrado de informacin en la base de datos, derivado de la actividad de evaluacin 1.3.1... Comentar en clase los resultados de la actividad de evaluacin realizada, efectuando una coevaluacin enfocada tanto al proceso ejecutado como a los resultados obtenidos
Transacciones Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/ansidiff-transactions.html (25/10/2011).. Creacin de usuarios Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/create -user.html (25/10/2011).. Asignar y quitar privilegios Disponible en: http://dev.mysql.com/doc/refman/5.0/es/grant. html (25/10/2011).
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6.
Prcticas/Ejercicios /Problemas/Actividades
Grupo:
Nombre del Alumno:
Unidad de Aprendizaje 1:
Diseo de bases de datos relacionales 1.1 Elabora el diseo conceptual de la base de datos, a partir de la recoleccin y anlisis de los requerimientos funcionales del usuario.
Resultado de Aprendizaje:
Problema nm. 1: A partir del siguiente enunciado:
Elaboracin del diagrama entidad-relacin de la biblioteca municipal.
En la biblioteca municipal, se manejan fichas de autores y libros. En la ficha de cada autor se registra: Cdigo y el Nombre del Autor. De cada libro se registra: Cdigo, Ttulo, ISBN, Editorial y Nmero de pginas. Un autor puede escribir varios libros, y un libro puede ser escrito por varios autores. Un libro est formado por ejemplares. Cada ejemplar tiene un: Cdigo y una Localizacin. Un libro tiene muchos ejemplares y un ejemplar pertenece slo a un libro. Los usuarios de la Biblioteca tambin disponen de ficha en la biblioteca y sacan ejemplares de ella. De cada usuario se guarda: el Cdigo, Nombre, Direccin y Telfono. Los ejemplares son prestados a los usuarios. Un usuario puede tomar prestados varios ejemplares, y un ejemplar puede ser prestado a varios usuarios. De cada prstamo interesa guardar la fecha de prstamo y la fecha de devolucin Realizar el diagrama Entidad Relacin para la base de datos que represente esta informacin, indicando las entidades, atributos, relaciones y su cardinalidad.
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Nombre del Alumno:
Grupo:
Elaboracin del diagrama entidad-relacin de una concesionaria automotriz.
A una concesionaria automotriz llegan clientes para comprar automviles. De cada automvil interesa saber la matrcula, modelo, marca y color. Un cliente puede comprar varios automviles en el concesionario. Cuando un cliente compra un automvil, se le hace un expediente en el concesionario con la siguiente informacin: rfc, nombre, apellidos, direccin y telfono. Los automviles que el concesionario vende pueden ser nuevos o usados (de segunda mano). De los automviles nuevos interesa saber el nmero de unidades que hay en el concesionario. De los automviles viejos interesa el nmero de kilmetros que lleva recorridos. El concesionario tambin dispone de un taller en el que los mecnicos reparan los automviles que llevan los clientes. Un mecnico repara varios automviles a lo largo del da, y un automvil puede ser reparado por varios mecnicos. Los mecnicos tienen un rfc, nombre, apellidos, fecha de contratacin y salario. Se desea guardar tambin la fecha en la que se repara cada vehculo y el nmero de horas que se tardado en arreglar cada automvil.
Realizar el diagrama Entidad Relacin para la base de datos que represente esta informacin, indicando las entidades, atributos, relaciones y su cardinalidad.
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Nombre del Alumno:
Grupo:
Elaboracin del diagrama entidad-relacin de un centro de enseanza.
Se desea sistematizar la gestin de un centro de enseanza para llevar el control de los alumnos matriculados y los profesores que imparten clases en ese centro. De cada profesor y cada alumno se desea almacenar el rfc, nombre, apellidos, direccin, fecha de nacimiento, cdigo postal y telfono. Los alumnos se matriculan en una o ms asignaturas, y de ellas se desea almacenar el cdigo de asignatura, nombre y nmero de horas que se imparten a la semana. Un profesor del centro puede impartir varias asignaturas, pero una asignatura slo es impartida por un nico profesor. De cada una de las asignaturas se desea almacenar tambin la calificacin que saca el alumno y las incidencias que puedan darse con l. Adems, se desea llevar un control de los cursos que se imparten en el centro de enseanza. De cada curso se guardar el cdigo y el nombre. En un curso se imparten varias asignaturas, y una asignatura slo puede ser impartida en un nico curso. Las asignaturas se imparten en diferentes aulas del centro. De cada aula se quiere almacenar el cdigo, piso del centro en el que se encuentra y nmero de pupitres de que dispone. Una asignatura se puede dar en diferentes aulas, y en un aula se pueden impartir varias asignaturas. Se desea llevar un registro de las asignaturas que se imparten en cada aula. Para ello se anotar el mes, da y hora en el que se imparten cada una de las asignaturas en las distintas aulas. La direccin del centro tambin designa a varios profesores como tutores en cada uno de los cursos. Un profesor es tutor tan slo de un curso. Un curso tiene un nico tutor. Se habr de tener en cuenta que puede que haya profesores que no sean tutores de ningn curso.
Realizar el diagrama Entidad Relacin para la base de datos que represente esta informacin, indicando las entidades, atributos, relaciones y su cardinalidad.
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Nombre del Alumno:
Grupo:
Diseo de bases de datos relacionales.
1.2 Disea la estructura lgica de la base de datos, mediante la normalizacin de los esquemas relacionales.
Problema nm. 4:
Normalizacin del Modelo Relacional.
Se tiene la siguiente Relacin Universal con atributos multivalor. Numero compra 1000 1001 1002 1003 1004 1005 Fecha Compra 18/01/2009 18/01/2009 20/01/2009 21/01/2009 21/01/2009 25/01/2009 Numero Articulo 1 2 3 11 1 2 3 11 1 Descripcin Articulo Monitor Teclado Windows XP Autocad Monitor Teclado Windows XP Autocad Monitor Cantidad 10 50 20 5 5 10 15 10 8 Precio 1000 120 1800 2500 1000 120 1800 2500 1000 Fecha recepcin 25/01/2009 24/01/2009 24/01/2009 29/01/2009 01/02/2009 02/02/2009 06/02/2009 06/02/2009 06/02/2009 Numero Proveedor 1 5 2 6 1 5 2 6 1 Nombre proveedor Phillips Acer Microsoft Autodesk Phillips Acer Microsoft Autodesk Phillips Telfono Proveedor 9610101 9699991 9688888 9111111 9610101 9699999 9688888 9111111 9601101
Se pide: Comprobar si la relacin universal propuesta se encuentra en Primera Forma Normal y especificar las claves primarias de las tablas resultantes. Verificar si el modelo relacional, tras aplicar la Primera Forma Normal, se encuentra en Segunda Forma Normal. En caso contrario, realizar los cambios para que est en Segunda Forma Normal y especificar la clave primaria en todas las tablas resultantes y las claves ajenas en su caso. Comprobar si el modelo relacional obtenido se encuentra en Tercera Forma Normal. En caso contrario, realizar los cambios que considere necesarios e indicar las claves primarias de las tablas que aparezcan como consecuencia de dichos cambios.
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Nombre del Alumno:
Grupo:
Diseo de bases de datos relacionales.
Problema nm. 5:
Normalizacin del Modelo Relacional.
Se tiene la siguiente Relacin Universal con atributos multivalor. Codigo Alumno 1111 2222 3333 4444 5555 6666 Nombre Alumno Jos Mara Jun Francisco Erika Pablo Apellido Garca Hernndez Jurez Prez Gil Martnez Montoya Garcs Lpez Castillo Hernndez Daz Telefono 678-900800 91-2233441 91-1231232 91-7008001 91-7008001 91-7562324 660-111222 678-556443 657-345698 655-456792 Direccin Calle San Juan No. 45 Calle La Esperanza No. 23 Calle Lpez Mateos No. 123 Calle Arboleda No. 21 Calle Plaza Independencia No. 3 Calle Las caas No. 45
Se pide: Comprobar si la relacin universal propuesta se encuentra en Primera Forma Normal y especificar las claves primarias de las tablas resultantes. Verificar si el modelo relacional, tras aplicar la Primera Forma Normal, se encuentra en Segunda Forma Normal. En caso contrario, realizar los cambios para que est en Segunda Forma Normal y especificar la clave primaria en todas las tablas resultantes y las claves ajenas en su caso. Comprobar si el modelo relacional obtenido se encuentra en Tercera Forma Normal. En caso contrario, realizar los cambios que considere necesarios e indicar las claves primarias de las tablas que aparezcan como consecuencia de dichos cambios.
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Nombre del Alumno:
Grupo:
2.1 Estructura la consulta de informacin, mediante la seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos en el sistema gestor de bases de datos.
Problema nm. 6:
Consulta de seleccin empleando operadores aritmticos
Disponemos de la siguiente tabla denominada Calificaciones-Alumnos con las calificaciones de los 3 exmenes parciales: Nombre_Alumno Hernndez Garca, Mara Luisa Bernardo Martn, Lus Casas Mena, Manuel Corregidor Snchez, Ana Lpez Hernndez, Magdalena Calificacion1 50 70 70 60 60 Calificacion2 50 60 50 90 70 Calificacion3 50 80 50 80 90
Crear la tabla anterior y realizar las instrucciones SQL de la consulta de seleccin empleando operadores aritmticos, en la que muestre el nombre del alumno y el promedio de las tres calificaciones obtenidas en el semestre.
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Unidad de Aprendizaje:
Nmero:
Prctica:
Paso al modelo relacional partiendo del Modelo Entidad/Relacin.
Nmero:
Propsito de la prctica:
Obtencin del Modelo Relacional, partiendo del Modelo Entidad/Relacin para generar el punto de partida de el diseo de la base de datos.
Escenario:
Laboratorio de informtica. Desempeos
Duracin
3 horas
Materiales, Herramientas, Instrumental, Maquinaria y Equipo
Equipo de cmputo Core Duo o superior Dispositivo de almacenamiento (USB) Procesador de Textos. Impresora.
Aplica las siguientes medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica: - Evita la manipulacin de comida o lquidos cerca del equipo de cmputo - No introduce objetos extraos en las entradas fsicas de dispositivos de la computadora - No utiliza imanes cerca de discos compactos, memorias extrables de la computadora - Limpia el rea de trabajo, prepara herramientas y los materiales a utilizar Utilizar las hojas por ambas caras y colocar las de desecho las en el recipiente destinado para su posterior envi a reciclaje
NOTA al Alumno: Realizar un respaldo de la informacin que generes en un dispositivo de almacenamiento. NOTA El docente deber adecuar la prctica al equipo y recursos de software con el que se cuenta.
1. 2. 3. 4.
Observa y analiza el siguiente Modelo Entidad Relacin. Transforma las entidades en tablas. Transforma los atributos en campos dentro de las tablas. Transforma el identificador nico de la entidad en clave primaria. Transforma las relaciones en tablas.
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Desempeos
5. 6. 7.
Elabora un listado con las tablas y columnas obtenidas. Guarda el archivo que contiene el listado elaborado. Imprime el listado elaborado.
Nota: Se sugiere elaborar un respaldo de la informacin en medio magntico
Realiza el encendido y apagado del equipo de cmputo de acuerdo a indicaciones del fabricante. Entrega un informe de las actividades realizadas en la prctica, formando el portafolio de evidencias.
ADVERTENCIA DE RIESGO ELCTRICO
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Nmero:
Prctica:
Diseo fsico de la Base de Datos mediante sentencias SQL
Nmero:
Crear la base de datos y las estructuras de las tablas mediante sentencias SQL, para la construccin de la base de datos.
Escenario:
Duracin
2 horas
Equipo de cmputo Core Duo o superior Dispositivo de almacenamiento (USB) Sistema Gestor de Bases de Datos. Manual de SQL. Impresora.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Escribe las sentencias SQL requeridas para crear una Base de Datos denominada Biblioteca. Escribe las sentencias SQL requeridas para crear las siguientes tablas y campos de la base de datos, asimismo establece las llaves primarias y los tipos de datos de acuerdo a la informacin que almacenaran. - autor(cdigo, nombre)
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Desempeos
- libro(cdigo, ttulo, isbn, editorial, pginas) - ejemplar(cdigo, localizacin) - usuario(cdigo, nombre, telfono, direccin) - escribe(codigo_autor, cdigo_libro) - saca(cdigo_usuario, cdigo_ejemplar, fecha_devolucin, fecha_prestamo) - temporal(cdigo, prueba) - borrar(cdigo, prueba) 7. Transcribe el cdigo con las sentencias generadas en el editor SQL. 8. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. 9. Ejecuta el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. 10. Imprime las sentencias elaboradas.
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Nmero:
Prctica:
Eliminacin y Modificacin de la estructura de la base de datos mediante sentencias SQL.
Nmero:
Eliminar tablas de la base de datos y modificar la estructura de las tablas de la base de datos mediante sentencias SQL, para la depuracin de la base de datos..
Escenario:
Duracin
2 horas
Equipo de cmputo Core Duo o superior Dispositivo de almacenamiento (USB) Sistema Gestor de Bases de Datos Manual de SQL Impresora.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos Biblioteca. Escribe las sentencias SQL requeridas para eliminar la tabla denominada Borrar de la Base de Datos Biblioteca. Escribe las Sentencias SQL requeridas para modificar la estructura de las siguientes tablas de la Base de Datos Biblioteca, debiendo presentar las tablas como se indica a continuacin: - Libro(Cdigo, Ttulo, ISBN, Editorial, Pginas, Ao de Edicin)
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-
Desempeos
8. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. 9. Ejecuta el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. 10. Imprime las sentencias elaboradas.
Usuario(Cdigo, Nombre, Telfono, Calle, Numero, Colonia, Ciudad, Cdigo Postal)
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Nmero:
Prctica:
Establecer relaciones mediante sentencias SQL
Nmero:
Establecer las relaciones entre tablas de la base de datos mediante sentencias SQL a fin de interrelacionar los componentes de la base de datos.
Escenario:
Duracin
2 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos biblioteca Escribe las sentencias SQL para establecer las relaciones entre las siguientes tablas de la Base de Datos Biblioteca. - Escribe - Autor - Escribe - Libro - Saca - Usuario
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7. 8. 9. -
Desempeos
Saca - Ejemplar Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Ejecuta el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Imprime el listado elaborado.
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Nmero:
Prctica:
Relacionar tablas de la base de datos usando Herramientas CASE
Nmero:
Establecer las relaciones entre tablas de la base de datos usando Herramientas CASE, para el logro de la congruencia en la base.
Escenario:
Duracin
2 horas
Equipo de cmputo Core Duo o superior Dispositivo de almacenamiento (USB) Herramienta CASE. Impresora.
1. 2. 3. 4. 5.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa a la herramienta CASE. Elabora el siguiente Modelo Lgico.
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Desempeos
6. 7. 8. 9. 10. 11.
Obtiene el Modelo Fsico a partir del Modelo Lgico diseado. Selecciona el Sistema Gestor de Bases de Datos de salida. Genera las instrucciones SQL de acuerdo al Sistema Gestor de Bases de Datos seleccionado. Guarda el Modelo diseado. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Imprime el listado elaborado.
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Gestin y aprovechamiento de la informacin de las bases de datos.
Nmero:
Prctica:
Insercin de registros usando sentencias SQL
Nmero:
Agregar informacin a las tablas de la base de datos usando sentencias SQL, para actualizar la base..
Escenario:
Duracin
2 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos biblioteca. Inserta al menos 10 registros a cada una de las tablas de la base de datos Biblioteca, empleando la orden INSERT INTO del lenguaje SQL. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Ejecuta el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Imprime las instrucciones SQL elaboradas.
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Desempeos Realiza el encendido y apagado del equipo de cmputo de acuerdo a indicaciones del fabricante. Entrega un informe de las actividades realizadas en la prctica, formando el portafolio de evidencias.
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Nmero:
Prctica:
Eliminacin de registros usando sentencias SQL.
Nmero:
Eliminar registros de las tablas de la base de datos usando sentencias SQL, que con lleven a la integridad de la informacin..
Escenario:
Duracin
1 hora
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos biblioteca. Elimina 5 registros de la tabla Temporal en la base de datos Biblioteca, empleando la orden DELETE FROM del lenguaje SQL, especificando una condicin mediante la clausula WHERE. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Ejecuta el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Imprime las instrucciones SQL elaboradas.
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Desempeos
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Nmero:
Prctica:
Actualizacin de registros usando sentencias SQL.
Nmero:
Actualizar registros de las tablas de la base de datos usando sentencias SQL, que conlleven a la integridad de la informacin..
Escenario:
Duracin
2 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos biblioteca. Actualiza la informacin de 10 registros de la tabla Usuario en la base de datos Biblioteca, empleando la orden UPDATE del lenguaje SQL, especificando una condicin mediante la clusula WHERE. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Ejecuta el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas.
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9.
Imprime las instrucciones SQL elaboradas.
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Nmero:
Prctica:
Consultas de seleccin de registros mediante el SGBD.
Nmero:
Realizar consultas a los registros de las tablas especificando un criterio de seleccin mediante el SGBD (Sistema Gestor de Base de Datos), para la explotacin y manejo de la informacin.
Escenario:
Duracin
2 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos biblioteca. Realiza una consulta de seleccin en el que muestre todos los registros de la tabla Libros. Realiza una consulta en la que muestre los autores de cada libro. Realiza una consulta en la que muestre el titulo del libro, las pginas y ao de edicin de cada libro. Realiza una consulta en la que muestre el titulo del libro, y ao de edicin de un libro en
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particular.
Desempeos
10. Guarda los archivos que contiene las sentencias SQL elaboradas. 11. Ejecuta los archivos que contienen las sentencias SQL elaboradas. 12. Imprime las instrucciones SQL elaboradas.
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Nmero:
Prctica:
Combinacin de tablas mediante criterio de seleccin.
Nmero:
10
Realizar consultas a ms de una tabla especificando un criterio de seleccin, para la explotacin y manejo de la informacin..
Escenario:
Duracin
2 horas
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos biblioteca. Realiza una consulta mediante la instruccin SELECT en la que muestre la combinacin de los registros de las siguientes tablas, el titulo del libro, isbn, editorial y nombre del autor tomando los datos de las tablas libro y autor, especificando una condicin mediante la clausula WHERE. 11. Realiza una consulta mediante la instruccin SELECT en la que muestre los ejemplares que saco un determinado usuario, mostrando la combinacin de los registros de las siguientes
1. 2. 3. 4. 5. 10.
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48/89

Desempeos
tablas, nombre del usuario, cdigo de ejemplar, fecha de prstamo, tomando los datos de las tablas usuario y saca, especificando una condicin mediante la clausula WHERE. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Ejecuta el archivo que contienen las sentencias SQL elaboradas. Imprime las instrucciones SQL elaboradas.
6. 7. 8.
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49/89
Nmero:
Prctica:
Manejo de disparadores mediante criterios de seleccin.
Nmero:
11
Implementar disparadores de base de datos mediante criterios de seleccin para asegurar la integridad de la informacin.
Escenario:
Duracin
2 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos biblioteca. Crea un disparador en la base de datos biblioteca, el cual se ejecute cuando el usuario intente eliminar un usuario que tenga prstamos de ejemplares pendientes de devolver. Elimina el disparador de la base de datos creada. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Ejecuta el archivo que contienen las sentencias SQL elaboradas.
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Desempeos
10. Imprime las instrucciones SQL elaboradas.
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Nmero:
Prctica:
Manejo de vistas mediante instrucciones del lenguaje SQL
Nmero:
12
Implementar vistas mediante instrucciones del lenguaje SQL para obtener informacin de las tablas de la base de datos.
Escenario:
Duracin
2 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al Sistema Gestor de Bases de Datos. Selecciona la base de datos biblioteca. Crea una vista en la que obtenga los campos de titulo, isbn, editorial, paginas y ao de edicin, que correspondan a una editorial en especifico y la guarda con el nombre de librosdeunaeditorial. Elimina la vista denominada librosdeunaeditorial mediante instrucciones del lenguaje SQL. Guarda el archivo que contiene las sentencias SQL elaboradas. Ejecuta el archivo que contienen las sentencias SQL elaboradas.
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Desempeos
10. Imprime las instrucciones SQL elaboradas.
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53/89
Nmero:
Prctica:
Uso de formularios con lenguaje de programacin
Nmero:
13
Crear formularios con lenguaje de programacin para agregar, eliminar, actualizar y consultar informacin.
Escenario:
Duracin
4 horas
Equipo de cmputo Core Duo o superior Dispositivo de almacenamiento (USB) Editor del lenguaje de programacin. Sistema Gestor de Bases de Datos Manual de SQL
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al editor del lenguaje de programacin. Desarrolla un formulario dinmico que permita dar de alta registros en la tabla libros. Desarrolla un formulario dinmico que permita eliminar registros en la tabla libros. Desarrolla un formulario dinmico que permita consultar el autor o autores de un libro en especfico. 8. Desarrolla un formulario dinmico en el que actualice los datos de un libro en especfico. 9. Guarda el archivo que contiene la programacin de los formularios desarrollados. 10. Ejecuta los formularios desarrollados.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
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Desempeos
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55/89
Nmero:
Prctica:
Elaboracin de reportes con lenguaje de programacin
Nmero:
14
Elaborar reportes con lenguaje de programacin de la informacin contenida en la base de datos, para proporcionar informacin especfica solicitada por el usuario.
Escenario:
Duracin
2 horas
Equipo de cmputo Core Duo o superior Dispositivo de almacenamiento (USB) Editor del lenguaje de programacin. Sistema Gestor de Bases de Datos Manual de SQL
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al editor del lenguaje de programacin. Realiza un reporte en el que despliegue los ejemplares que fueron prestados a los usuarios, imprimiendo en pantalla los siguientes campos: nombre de usuario, telfono, direccin y ejemplares prestados. Guarda el archivo que contiene la programacin del reporte desarrollado. Ejecuta los informes desarrollados.
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Desempeos
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Nmero:
Prctica:
Transfiere datos con el manejo de transacciones
Nmero:
15
Recuperar informacin y transfiere datos mediante la implementacin de transacciones, para el mantenimiento de la informacin..
Escenario:
Duracin
2 horas
Equipo de cmputo Core Duo o superior Dispositivo de almacenamiento (USB) Sistema Gestor de Bases de Datos Manual de SQL
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al sistema gestor de bases de datos. Crea una tabla denominada cuentas con los siguientes campos nombredecuenta, balance Inserta los siguientes 2 registros en la tabla cuentas: (A,100) y (B,0) Realiza la transferencia del balance de la cuenta A, a la cuenta B, e implementa transacciones para asegurar que la transferencia de la cuenta A, a la cuenta B se realiz con xito. Guarda el archivo que contiene la programacin del manejo de transacciones desarrollado.
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Desempeos Realiza el encendido y apagado del equipo de cmputo de acuerdo a indicaciones del fabricante. Entrega un informe de las actividades realizadas en la prctica, formando el portafolio de evidencias.
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Nmero:
Prctica:
Configuracin de usuarios de la base de datos mediante instrucciones SQL.
Nmero:
16
Crear, modificar y /o eliminar usuarios que tendrn acceso a la base de datos mediante instrucciones SQL, para el control y seguridad de la informacin.
Escenario:
Duracin
2 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al sistema gestor de bases de datos. Da de alta 5 usuarios, y su correspondiente contrasea a la base de datos biblioteca, empleando instrucciones SQL. Verifica que los usuarios creados ingresan correctamente con el nombre de usuario y contrasea establecida. Modifica la contrasea de 3 usuarios de la base de datos biblioteca, mediante instrucciones SQL.
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8. 9. 10. 11. 12.
Desempeos
Verifica el acceso con la nueva contrasea asignada de los usuarios modificados. Elimina 2 usuarios de la base de datos biblioteca, mediante instrucciones SQL. Verifica que los usuarios eliminados ya no existen en la base de datos. Guarda el archivo que contiene la programacin del manejo de transacciones desarrollado. Ejecuta los formularios desarrollados.
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Nmero:
Prctica:
Definicin de privilegios mediante instrucciones SQL.
Nmero:
17
Asignar y retirar privilegios de acceso a los objetos de la base de datos mediante instrucciones SQL, para el control y seguridad de la informacin.
Escenario:
Duracin
2 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al sistema gestor de bases de datos. Selecciona la base de datos biblioteca. Asigna privilegios de lectura a las tablas de la base de datos, a un usuario en especfico. Verifica los permisos con que cuentan los usuarios mediante instrucciones SQL. Verifica que el usuario no puede escribir datos en las tablas de la base de datos. Retira privilegios de crear tablas a un usuario en especfico. Verifica que el usuario no puede crear tablas en la base de datos.
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11. 12. 13. 14. 15.
Desempeos
Retira privilegios de borrar columnas y/o tablas en la base de datos. Verifica que el usuario no puede eliminar tablas y/o registros de la base de datos. Retira privilegios de realizar consultas a la informacin de las tablas de la base de datos. Verifica que el usuario no puede consultar informacin de las tablas de la base de datos. Asigna nuevamente todos los privilegios de acceso a los usuarios dados de alta en esta prctica.
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Nmero:
Prctica:
Respaldo de datos con base al SGBD.
Nmero:
18
Respaldar la base de datos empleando las herramientas del sistema gestor de bases de datos, para tomar medidas de seguridad de la informacin.
Escenario:
Duracin
1 horas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Verifica que el equipo de cmputo se encuentra conectado. Enciende equipo de cmputo. Abre sesin de ambiente grfico. Ingresa al sistema gestor de bases de datos. Ejecuta los comandos para respaldar la base de datos denominada biblioteca. Verifica que el archivo con las sentencias SQL del respaldo de la base de datos se encuentra fsicamente en la ubicacin seleccionada. Elimina la base de datos biblioteca. Ejecuta los comandos para restaurar la base de datos biblioteca. Verifica que la base de datos se genera en el sistema gestor de bases de datos.
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Desempeos
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II. Gua de Evaluacin del Mdulo Construccin de base de datos
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7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones. La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con alguna normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades. El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes. Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa. La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los
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aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El docente podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin. La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo. Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin, un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual, puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar. Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluacin, se distinguen tres categoras: la autoevaluacin que se refiere a la valoracin que hace el alumno sobre su propia actuacin, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje. Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas La coevaluacin en la que los alumnos se evalan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente; los alumnos en conjunto, participan en la valoracin de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto; La coevaluacin permite al alumno y al docente: Identificar los logros personales y grupales Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones de aprendizaje Opinar sobre su actuacin dentro del grupo Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integracin del grupo Mejorar su responsabilidad e identificacin con el trabajo Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad
La heteroevaluacin que es el tipo de evaluacin que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evala, su variante externa, se da cuando agentes no integrantes del proceso enseanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por su no implicacin. Actividades de Evaluacin Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
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se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades. Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas y planes de evaluacin. De esta manera, cada uno de los RA tiene asignada al menos una actividad de evaluacin, a la cual se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios. La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van alcanzando (ver apartado 8 de esta gua). Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del ciclo escolar. Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin. Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
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Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.
Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar los aprendizajes no logrados. Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad , el docente debe hacer una sesin de recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo. La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendr los elementos para evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin. Cabe sealar que el docente no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos , simplemente deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien, a travs de la Web.
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8. Tabla de Ponderacin
ACTIVIDAD DE EVALUACIN 1.1.1 1.2.1 1.3.1
ASPECTOS A EVALUAR C P A
UNIDAD
RA 1.1 Elabora el diseo conceptual de la base de datos, a partir de la recoleccin y anlisis de los requerimientos funcionales del usuario.
% Peso Especfico
% Peso Logrado
% Peso Acumulado
15 20 20 55
1. Diseo de bases de 1.2 Disea la estructura lgica de la base de datos, mediante datos la normalizacin de los esquemas relacionales. relacionales. 1.3 Desarrolla el diseo fsico de la base de datos partiendo del esquema lgico. % PESO PARA LA UNIDAD 2. Gestin y 2.1 Estructura la consulta de informacin, mediante la aprovechamien seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos to de la en el sistema gestor de bases de datos. informacin de las bases de 2.2 Disea formularios y reportes, empleando los recursos datos. que ofrece el sistema gestor de bases de datos. % PESO PARA LA UNIDAD 3. Asegurabilidad de la informacin contenida en la base de datos. 3.1 Programa las transacciones en las bases de datos con base a protocolo, que mantenga la integridad de la informacin.. 3.2 Configura controles de acceso y cifrado de informacin utilizando recursos del manejador, que garantice la confidencialidad de los datos.. % PESO PARA LA UNIDAD PESO TOTAL DEL MDULO
2.1.1 2.2.1
15 10 25
3.1.1
10
3.2.1
10 20 100
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9. Materiales para el Desarrollo de Actividades de Evaluacin
En blanco
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10. Matriz de Valoracin o Rbrica
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: COBD-02 Docente evaluador: Resultado de Aprendizaje:

1.1 Elabora el diseo conceptual de la base de datos, a partir de la recoleccin y anlisis de los requerimientos funcionales del usuario.
Nombre del Mdulo:
Construccin de bases de datos
Nombre del Alumno: Grupo: Actividad de evaluacin:

1.1.1.
Fecha:
Diseo conceptual de una base de datos, que atienda las necesidades de una organizacin
INDICADORES
C R I T E R I O S Excelente
Presenta listado de entidades y sus atributos mediante el anlisis del planteamiento del problema o requerimientos funcionales del usuario. Diferencia las entidades dbiles de las entidades fuertes en dicho listado. Identifica relaciones entre entidades de acuerdo a su clasificacin y a su cardinalidad de acuerdo con los requerimientos funcionales del usuario. Elabora matriz de relaciones entre entidades Elabora esquema Entidad/Relacin utilizando la notacin estndar especificada para el diseo conceptual. Esquematiza flujo de la informacin
Suficiente
Presenta listado de entidades y sus atributos mediante el anlisis del planteamiento del problema o requerimientos funcionales del usuario. Presenta documento escrito e impreso, demostrando orden y limpieza. Identifica relaciones entre entidades de acuerdo a su clasificacin y a su cardinalidad de acuerdo con los requerimientos funcionales del usuario.
Insuficiente
Omite lo siguiente:: Presenta listado de entidades y sus atributos mediante el anlisis del planteamiento del problema o requerimientos funcionales del usuario. Incumple con la actividad: Identifica relaciones entre entidades de acuerdo a su clasificacin y a su cardinalidad de acuerdo con los requerimientos funcionales del usuario. Excluye alguna condicin: Elabora esquema Entidad/Relacin utilizando la notacin estndar especificada para el diseo conceptual.
ENTIDADES Y ATRIBUTOS
30
RELACIONES ENTRE ENTIDADES
20
NOTACIN GRFICA
30
Elabora esquema Entidad/Relacin utilizando la notacin estndar especificada para el diseo conceptual. Esquematiza flujo de la informacin
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representndola sin errores y empleando la simbologa propia. Presenta otra alternativa de solucin al enunciado propuesto. Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital (elaborados en un procesador de texto y/o presentador grfico), con estructura (caratula, objetivo y contenido,) Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o electrnicas empleadas. Presenta el documento impreso limpio, respetando la estructura definida para su diseo. Cumple con asistencia total y participacin activa en clase. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra organizacin y responsabilidad al entregar en fecha previa a la establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Tiene disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
INDICADORES
Suficiente
representndola sin errores empleando la simbologa propia. y
Insuficiente
Esquematiza flujo de la informacin representndola sin errores y empleando la simbologa propia.
PRESENTACION DE RESULTADOS
10
Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital. Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o electrnicas empleadas.
Incumple con alguna actividad: Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital. Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o electrnicas empleadas..
ACTITUDES
10
Cumple con asistencia al 90 %. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra responsabilidad al entregar en la fecha establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Muestra disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
Carece de lo siguiente: Cumple con asistencia al 90 %. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra responsabilidad al entregar en la fecha establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Muestra disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
100
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Nombre del Mdulo:
Nombre del Alumno: Grupo: Actividad de evaluacin: Fecha:

1.2.1 Disea y normaliza base de datos relacional acorde con lo definido en la actividad de evaluacin 1.1.1.
INDICADORES MODELO RELACIONAL BASADO EN EL MODELO ENTIDAD/RELACIN
Disea el modelo relacional utilizando las tcnicas de transformacin que permiten convertir las entidades y relaciones en tablas. Describe las tcnicas utilizadas. Emplea la primera forma normal. Realiza la comprobacin de la primera forma normal. Emplea la segunda forma normal. Realiza la comprobacin de la segunda forma normal. Emplea la tercera forma normal Realiza la comprobacin de la tercera forma normal. Emplea la forma normal de Boyce Cood. Realiza la comprobacin de la forma normal de Boyce Cood. Realiza una investigacin sobre las
Suficiente
Disea el modelo relacional utilizando las tcnicas de transformacin que permiten convertir las entidades y relaciones en tablas.
Insuficiente
Omite lo siguiente:: Disea el modelo relacional utilizando las tcnicas de transformacin que permiten convertir las entidades y relaciones en tablas. Excluye alguna condicin: Emplea la primera forma normal. Realiza la comprobacin de la primera forma normal. Emplea la segunda forma normal. Realiza la comprobacin de la segunda forma normal. Emplea la tercera forma normal Realiza la comprobacin de la tercera forma normal. Emplea la forma normal de Boyce Cood. Realiza la comprobacin de la forma normal de Boyce Cood.
25
MODELO RELACIONAL DIRECTO BASADO EN LOS DATOS
45
Emplea la primera forma normal. Realiza la comprobacin de la primera forma normal. Emplea la segunda forma normal. Realiza la comprobacin de la segunda forma normal. Emplea la tercera forma normal Realiza la comprobacin de la tercera forma normal. Emplea la forma normal de Boyce Cood. Realiza la comprobacin de la forma normal de Boyce Cood.
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reglas y comprobaciones aplicables a la cuarta y quinta forma normal. Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital (elaborados en un procesador de texto y/o presentador grfico), con estructura (caratula, objetivo y contenido,) Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos.. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o electrnicas empleadas. Presenta el documento impreso limpio, respetando la estructura definida para su diseo. Cumple con asistencia total y participacin activa en clase. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra organizacin y responsabilidad al entregar en fecha previa a la establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Tiene disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
INDICADORES
Suficiente
Insuficiente
20
ACTITUDES
10
100
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1.3 Desarrolla el diseo fsico de la base de datos partiendo del esquema lgico.
Nombre del Mdulo:

1.3.1
Fecha:
Desarrolla e implementa el diseo fsico de la base datos de acuerdo al diseo relacional determinado en la actividad de evaluacin 1.2.1 HETEROEVALUACIN
INDICADORES
Crea bases de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL en el sistema gestor de bases de datos. Crea tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Modifica la estructura de las tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Establece las relaciones entre las tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin, eliminacin y/o modificacin de bases de datos, tablas, estructuras, relaciones. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Presenta los procedimientos para la creacin de bases de datos, creacin,
Suficiente
Crea bases de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL en el sistema gestor de bases de datos. Crea tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Modifica la estructura de las tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Establece las relaciones entre las tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL.. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin, eliminacin y/o modificacin de bases de datos, tablas, estructuras, relaciones Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
Insuficiente
Excluye alguna condicin: Crea bases de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL en el sistema gestor de bases de datos. Crea tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Modifica la estructura de las tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Establece las relaciones entre las tablas mediante el desarrollo de instrucciones SQL.. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin, eliminacin y/o modificacin de bases de datos, tablas, estructuras, relaciones Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
DESARROLLO Y DISEO FSICO
50
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eliminacin, modificacin de tablas y establecimiento de relaciones utilizando los asistentes del sistema gestor de bases de datos. Genera un modelo lgico utilizando los componentes de la herramienta CASE disponible. Obtiene el modelo fsico a partir del diseo del modelo lgico de la base de datos utilizando alguna herramienta CASE. Obtiene las sentencias de programacin SQL especficas para el sistema gestor de bases de datos seleccionado. Presenta documentos que incluya: instrucciones, diseo fsico y lgico de base de datos. Ejecuta sin errores las instrucciones SQL generadas, en el sistema gestor de bases de datos. Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital (elaborados en un procesador de texto y/o presentador grfico), con estructura (caratula, objetivo y contenido,) Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos.. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o electrnicas empleadas. Presenta el documento impreso limpio, respetando la estructura definida para su diseo. Genera un modelo lgico utilizando los componentes de la herramienta CASE disponible. Obtiene el modelo fsico a partir del diseo del modelo lgico de la base de datos utilizando alguna herramienta CASE. Obtiene las sentencias de programacin SQL especficas para el sistema gestor de bases de datos seleccionado. Presenta documentos que incluya: instrucciones, diseo fsico y lgico de base de datos. Omite lo siguiente:: Genera un modelo lgico utilizando los componentes de la herramienta CASE disponible. Obtiene el modelo fsico a partir del diseo del modelo lgico de la base de datos utilizando alguna herramienta CASE. Obtiene las sentencias de programacin SQL especficas para el sistema gestor de bases de datos seleccionado. Presenta documentos que incluya: instrucciones, diseo fsico y lgico de base de datos.
INDICADORES
Suficiente
Insuficiente
USO DE HERRAMIENTAS CASE
30
10
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Cumple con asistencia total y participacin activa en clase. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra organizacin y responsabilidad al entregar en fecha previa a la establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Tiene disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
INDICADORES
Suficiente
Insuficiente
ACTITUDES
10
100
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79/89

2.1. Estructura la consulta de informacin, mediante la seleccin, insercin, eliminacin y actualizacin de datos en el sistema gestor de bases de datos.
Nombre del Mdulo:

2.1.1.
Fecha:
Realiza consultas y desarrolla disparadores para la base de datos implementada en la actividad de evaluacin 1.3.1
INDICADORES
Realizar consultas de seleccin a los registros de las tablas de la base de datos, especificando una o ms condiciones mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Realizar consultas en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL, en orden y con la sintaxis correcta. Hace una demostracin de cmo elaborar consultas a las bases de datos utilizando asistentes. Inserta filas a una tabla de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina filas de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Actualiza el contenido de las tablas de la base de datos mediante el desarrollo
Suficiente
Realizar consultas de seleccin a los registros de las tablas de la base de datos, especificando una o ms condiciones mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Realizar consultas en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL, en orden y con la sintaxis correcta.
Insuficiente
Excluye alguna condicin: Presenta errores en el cdigo SQL desarrollado para la realizacin de consultas. Ejecuta incorrectamente las instrucciones SQL para realizar consultas. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL con errores de sintaxis y sin evidenciar orden y/o limpieza
CONSULTAS DE SELECCIN
25
MODIFICACIN Y ACTUALIZACIN DE INFORMACIN
30
Inserta filas a una tabla de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina filas de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Actualiza el contenido de las tablas de la base de datos mediante el desarrollo
Carece de algn apartado: Inserta filas a una tabla de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina filas de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Actualiza el contenido de las tablas de
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de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para insertar, eliminar y actualizar filas en el sistema gestor de bases de datos. Realiza una demostracin de cmo modificar y/o actualizar informacin en las bases de datos utilizando asistentes. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Implementa disparadores de tablas en la bases de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin de disparadores en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Elabora una presentacin electrnica acerca de las ventajas y usos de los disparadores de bases de datos. Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital (elaborados en un procesador de texto y/o presentador grfico), con estructura (caratula, objetivo y contenido,) Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos.. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o electrnicas empleadas. Presenta el documento impreso limpio,
INDICADORES
Suficiente
de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para insertar, eliminar y actualizar filas en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta .
Insuficiente
la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para insertar, eliminar y actualizar filas en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta .
DISPARADORES DE BASES DE DATOS
25
Implementa disparadores de tablas en la bases de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin de disparadores en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
Omite lo siguiente:: Implementa disparadores de tablas en la bases de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin de disparadores en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
10
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81/89

respetando la estructura definida para su diseo. Cumple con asistencia total y participacin activa en clase. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra organizacin y responsabilidad al entregar en fecha previa a la establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Tiene disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo Cumple con asistencia al 90 %. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra responsabilidad al entregar en la fecha establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Muestra disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo Carece de lo siguiente: Cumple con asistencia al 90 %. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra responsabilidad al entregar en la fecha establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Muestra disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
INDICADORES
Suficiente
Insuficiente
ACTITUDES
10
100
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82/89

2.2. Disea formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos.
Nombre del Mdulo:
Nombre del Alumno: Grupo: Actividad de evaluacin: Fecha:

2.2.1. Crea vistas, formularios y reportes, empleando los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos para la base implementada en la actividad de evaluacin 1.3.1.
INDICADORES
Crea vistas de las tablas de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin de vistas en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Elabora una presentacin electrnica acerca de las ventajas de utilizar vistas. Disea formularios que permitan introducir, modificar, ver e imprimir datos de las tablas de la base de datos en modo diseo utilizando los elementos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. Guarda y ejecuta los formularios diseados. Elabora formularios utilizando asistentes.
Suficiente
Crea vistas de las tablas de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin de vistas en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
Insuficiente
Excluye alguna condicin: Crea vistas de las tablas de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin de vistas en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Omite lo siguiente:: Disea formularios que permitan introducir, modificar, ver e imprimir datos de las tablas de la base de datos en modo diseo utilizando de manera incorrecta los elementos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. Guarda y ejecuta con errores los formularios diseados.
VISTAS DE BASES DE DATOS
25
DISEO DE FORMULARIOS
40
Disea formularios que permitan introducir, modificar, ver e imprimir datos de las tablas de la base de datos en modo diseo utilizando los elementos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. Guarda y ejecuta los formularios diseados.
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83/89

Disea reportes para la presentacin de la informacin de manera manual, utilizando los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. Guarda y ejecuta sin errores los reportes diseados. Elabora reportes utilizando asistentes. Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital (elaborados en un procesador de texto y/o presentador grfico), con estructura (caratula, objetivo y contenido,) Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos.. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o electrnicas empleadas. Presenta el documento impreso limpio, respetando la estructura definida para su diseo. Cumple con asistencia total y participacin activa en clase. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra organizacin y responsabilidad al entregar en fecha previa a la establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Tiene disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
INDICADORES
Suficiente
Disea reportes para la presentacin de la informacin de manera manual, utilizando los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. Guarda y ejecuta sin errores los reportes diseados.
Insuficiente
Falta al cumplimiento de actividades:: Disea reportes para la presentacin de la informacin de manera manual, utilizando incorrectamente los recursos que ofrece el sistema gestor de bases de datos. Guarda y ejecuta con errores los reportes diseados.
DISEO DEREPORTES
20
10
ACTITUDES AUTOEVALUACIN
100
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84/89

3.1 Programa las transacciones en las bases de datos con base a protocolo, que mantenga la integridad de la informacin.
Nombre del Mdulo:

3.1.1.
Fecha:
Programa y ejecuta transacciones en la base de datos elaborada en la actividad de evaluacin 1.3.1 utilizando el protocolo de bloqueo de dos fases y control de concurrencia.
C R I T E R I O S INDICADORES % Excelente
Implementa transacciones a la base de datos mediante la programacin de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin de transacciones en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Elabora una presentacin electrnica acerca de las ventajas y usos de las transacciones. Implementa el control de concurrencia a la base de datos mediante la programacin de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin del control de concurrencia en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las
Suficiente
Implementa transacciones a la base de datos mediante la programacin de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin de transacciones en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
Insuficiente
Excluye alguna condicin: Emplea errneamente la primera Implementa transacciones a la base de datos mediante la programacin de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin de transacciones en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Carece de algn apartado: Implementa el control de concurrencia a la base de datos mediante la programacin de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin del control de concurrencia en el sistema gestor de bases de datos.
TRANSACCIONES
50
CONTROL DE CONCURRENCIA
30
Implementa el control de concurrencia a la base de datos mediante la programacin de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la implementacin del control de concurrencia en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las
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85/89

instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta . Elabora una presentacin electrnica acerca de las ventajas de manejar el control de concurrencia en las bases de datos. Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital (elaborados en un procesador de texto y/o presentador grfico), con estructura (caratula, objetivo y contenido,) Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos.. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o electrnicas empleadas. Presenta el documento impreso limpio, respetando la estructura definida para su diseo. Cumple con asistencia total y participacin activa en clase. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra organizacin y responsabilidad al entregar en fecha previa a la establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Tiene disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
Suficiente
instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
Insuficiente
Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
10
ACTITUDES
10
100
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86/89

3.2. Configura controles de acceso y cifrado de informacin utilizando recursos del manejador, que garantice la confidencialidad de los datos.
Nombre del Mdulo:

3.2.1
Fecha:
Configura el control de acceso de usuarios y el cifrado de informacin en la base de datos, derivado de la actividad de evaluacin 1.3.1.
Crea los usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Modifica las propiedades de los usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin, modificacin y eliminacin de usuarios en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Gestiona el acceso de los usuarios utilizando asistentes. Asigna privilegios sobre los objetos mediante el desarrollo de instrucciones
Suficiente
Crea los usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Modifica las propiedades de los usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin, modificacin y eliminacin de usuarios en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta.
Insuficiente
Excluye alguna condicin: Crea los usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Modifica las propiedades de los usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Elimina usuarios de la base de datos mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin, modificacin y eliminacin de usuarios en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta. Carece de algn apartado: Asigna privilegios sobre los objetos
GESTIN DE ACCESO DE USUARIOS
30
APLICACIN DE SEGURIDAD
30
Asigna privilegios sobre los objetos mediante el desarrollo de instrucciones
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C R I T E R I O S INDICADORES MEDIANTE LA GESTIN DE PRIVILEGIOS % Excelente
SQL. Asigna privilegios del sistema mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Retira privilegios mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para asignar y retirar privilegios en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL generadas en orden y con la sintaxis correcta. Asigna privilegios utilizando asistentes. Crea conjuntos de privilegios o roles de usuarios en grupo mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin de roles en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta de manera impresa y/o escrita. Define roles de usuarios utilizando asistentes. Presenta la informacin descrita en los apartados anteriores en formato impreso y digital (elaborados en un procesador de texto y/o presentador grfico), con estructura (caratula, objetivo y contenido,) Cumple con los criterios de contenido y presentacin establecidos.. Redacta documento aplicando las reglas ortogrficas y gramaticales. Incluye referencias documentales y/o
Suficiente
SQL. Asigna privilegios del sistema mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Retira privilegios mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para asignar y retirar privilegios en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL generadas en orden y con la sintaxis correcta. Crea conjuntos de privilegios o roles de usuarios en grupo mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para la creacin de roles en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL en orden y con la sintaxis correcta de manera impresa y/o escrita.
Insuficiente
mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Asigna privilegios del sistema mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Retira privilegios mediante el desarrollo de instrucciones SQL. Ejecuta las instrucciones SQL para asignar y retirar privilegios en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL generadas en orden y con la sintaxis correcta.
GESTIN DE SEGURIDAD DE ACCESO POR GRUPOS DE USUARIOS
20
Presenta errores en el cdigo SQL desarrollado crear roles. Ejecuta con errores las instrucciones SQL para crear roles en el sistema gestor de bases de datos. Presenta el cdigo fuente de las instrucciones SQL con errores de sintaxis y sin evidenciar orden y/o limpieza.
10
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88/89

electrnicas empleadas. Presenta el documento impreso limpio, respetando la estructura definida para su diseo. Cumple con asistencia total y participacin activa en clase. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra organizacin y responsabilidad al entregar en fecha previa a la establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Tiene disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo Cumple con asistencia al 90 %. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra responsabilidad al entregar en la fecha establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Muestra disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo Carece de lo siguiente: Cumple con asistencia al 90 %. Muestra perseverancia al aprovechar los errores marcados en actividades previas para mejorar su trabajo. Muestra responsabilidad al entregar en la fecha establecida por el docente. Trabaja con limpieza y orden. Muestra disposicin y asume rol asignado en el trabajo colaborativo
Suficiente
Insuficiente
ACTITUDES
10
100
COBD-02
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Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

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