SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA
Colegiado Acadmico de la Educacin Media
Secretara de Educacin-Seccin 40 del S.N.T.E.
INFORM INFORM TICA TICA II II
SEGUNDO SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS
ENERO, 2010.
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ELABORADO POR: ELABORADO POR:
PROFESORES DE EDUCACI PROFESORES DE EDUCACI N MEDIA DEL ESTADO N MEDIA DEL ESTADO
DIRECTORIO

Lic. Juan Sabines Guerrero
Gobernador del Estado de Chiapas

Mtro. Javier lvarez Ramos
Secretario de Educacin

Profra. Juana Mara Velasco Hernndez
Subsecretaria de Educacin Estatal


Profr. Julio Csar Cham Martnez
Secretaro General Seccin 40 del SNTE

Dr. Jos Jaime Guadalupe Ramrez Padilla
Director de educacin media


Profr. Juan Manuel Yong Cruz
Secretario de Trabajo y Conflictos de Nivel Medio Seccin 40 del SNTE

Mtro. Jos Francisco Oliva Gmez
Coordinador del Grupo Tcnico Acadmico

Colegiado Acadmico de la Educacin Media
Secretara de Educacin-Seccin 40 del S.N.T.E.

Profesores de Educacin Media



Enero de 2010

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL
DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA
COORDINACIN ACADMICA


PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS


- 1 -

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Informtica II

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Lenguaje y Comunicacin

SEMESTRE HORAS SEMANALES TOTAL HORAS SEMESTRE
II 3 50




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Es importante reconocer que la asignatura de informtica juega un papel determinante en el
mbito escolar, laboral y en general en la mayora de las actividades de la vida cotidiana.
Es por ello que en el diagnostico se analiza las problemticas presentadas en los contextos de los
diferentes centros escolares.
En primera instancia se puede mencionar que en la mayora de las escuelas que conforman este
subsistema educativo, existe una enorme carencia de recursos tanto de infraestructura, como de
equipamiento.
De acuerdo a la problemtica anterior nos llevan a los siguientes cuestionamientos respecto al
alumno:
es capaz de encender y apagar correctamente la computadora?
es capaz de manipular el hardware y el software?
puede realizar un texto en la computadora?
puede realizar una presentacin virtual?
Es capaz de realizar un listado de sus compaeros y llevar a cabo el seguimiento de sus
calificaciones y promedios, en forma virtual y real?
Es capaz de insertar imgenes, fotografas, tablas, grficos, entre otros?
Cmo se relaciona la asignatura con las dems asignaturas del plan de estudios, para resolver
problemas de comunicacin visualizacin simulacin?















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Utilice de manera eficiente elementos de las tecnologas de informacin y comunicacin, a travs
de procesadores de texto, presentaciones digitales de calidad y hojas electrnicas de clculo,










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COMPETENCIAS GENRICAS (CG) Y
ATRIBUTOS


COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
(CD)

CONCEPTOS DEL
CAMPO DISCIPLINAR
QUE SE RELACIONAN
CON CADA CD

4 Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo cmo cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
. Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.
Utiliza las tecnologas de informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo
largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
8 Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos
Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
12 Utiliza las
tecnologas de la
informacin y
comunicacin para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y
transmitir
informacin.

Herramientas de
procesador de texto.


Presentaciones
electrnicas con
diapositivas.

Hojas electrnicas de
clculo.


Didctica del proceso en:
Eje Temtico
Resultado de
Aprendizaje el Maestro el Alumno
Criterio de
Evaluacin
Evidencias Hrs

I. Herramientas avanzadas
de un procesador de
texto, continuacin.
o Disear un documento
con columnas estilo
peridico.
Crear varias
columnas
Ver varias
columnas.
Crear columnas de
diferentes anchos.
Especificar medidas
exactas.
Modificacin de
columnas.


Utiliza columnas con
diferentes anchos.

Combina columnas.






Partiendo de diseos previos
(de peridicos, revistas,
boletines, entre otros) donde
se utilizan las herramientas de
columnas, resaltar la
importancia de elaborar
documentos de sta ndole
para la comunicacin social

Proporciona los pasos a seguir
para manipular las opciones de
columnas.

Disea prcticas en donde se
apliquen las herramientas de
columnas (impresas).

Consensa y programa el
tiempo suficiente para explorar
las herramientas y resuelve
dudas. (se levanta y se signa
acta con el representante de
grupo)

Sugiere pginas con tutoriales
para su posterior consulta.

Familiarizarse con el
contenido de los peridicos,
revistas, etc.


Manipula las opciones para
disear un documento en
columnas.


Realiza las prcticas
diseadas por el docente

Socializa con sus
compaeros de grupo el uso
de las herramientas y
expresa sus ideas de las
aplicaciones posibles.

Explora los tutoriales
sugeridos u otras fuentes de
apoyo.

Disea documentos en
donde utilice las herramientas
de columna.
Gaceta:
Contenido de la
gaceta, apegado a
derecho
Creatividad
Crtico
Sintaxis
Ortografa
Inclusin de imgenes
y/o fotografas
Limpieza
Puntualidad

Documento impreso en
estilo peridico con las
siguientes
caractersticas:
Uso de las
columnas.
Distribucin de la
informacin
(Textos
Imgenes)


Publicacin de la Gaceta
escolar
















4
o Tablas.
Crear una tabla.
Ingresar datos a
una tabla.
Tablas rpidas.
Bordes y
sombreados.
Eliminar e insertar
celdas, filas y
columnas.
Combinar celdas.
Dividir celdas.
Ordenar datos en
una tabla.
Tareas especiales
en una tabla (hacer
clculos).

Crea tablas para
presentar diferentes tipos
de informacin.

Aplica las herramientas de
ordenacin de
datos/aplicacin de
formulas en la elaboracin
de listas de asistencia,
promedios.




Muestra la lista de asistencia y
remarca la importancia del uso
de las tablas, para la creacin
de stas.

Expone los pasos a seguir para
manipular las opciones de
tablas.


Disea prcticas en donde se
apliquen las herramientas de
las tablas.





Manipula de las opciones
para disear un documento
utilizando tablas.

Realiza las prcticas
diseadas por el docente

Crea un documento en el
procesador de textos en
donde utilice las herramientas
de las tablas.




Contenido
Creatividad
Sintaxis
Ortografa
Inclusin de imgenes
y/o fotografas
Limpieza
Ordenamiento
Responsabilidad
Resultado de
operaciones




Documentos impreso
con las siguientes
caractersticas:
Uso de las
tablas.
Diseo.
Ordenacin de
informacin.
Utiliza de forma
correcta las
formulas para
hacer clculos.

OPCIONES
(men, calendario,
agenda, horario, roles
de juego, gaceta )


4

- 3 -


Didctica del proceso en: Eje Temtico Resultado de
Aprendizaje El Maestro El Alumno
Criterio de
Evaluacin
Evidencias
HRS

o Referencias.
Nota al pie.
Notas finales.
Citas
Tablas de contenido
Hipervnculos







Articula las referencias y
nota al pie segn el
formato empleado, crea
tablas de contenidos y
unifica varios documentos
mediante hipervnculos.





Coordinacin con el/los
docente(s) de otras
asignaturas para designar un
proyecto de integracin.

Expone los pasos a seguir
para manipular la creacin de
referencias, notas, citas,
tablas de contenido e
hipervnculos.


Asesora el desarrollo del
proyecto.

Investiga diferentes fuentes de
informacin.

Captura y organiza la
informacin recabada.

Incluye las referencias y notas
de la informacin investigada.

Reconoce los tipos y crea el
ndice del proyecto.

Identifica y emplea los
elementos para generar una
tabla de contenidos.


Genera hipervnculos.

Contenido.
Sintaxis.
Ortografa.
La creacin de los
ndices en forma
correcta y concreta.
La funcionalidad de
los hipervnculos

Proyecto de trabajo.








6








o Correspondencia.
Combinar
correspondencia.



Elabora una relacin de
documentos virtuales e
impresos a partir de un
conjunto de datos


Muestra visualmente la
aplicacin de la herramienta
de combinacin de
correspondencia como: cartas,
memorndums, etiquetas,
invitaciones.

Da la secuencia que debern
seguir para combinar
correspondencia.



Manipula las opciones para
combinacin de
correspondencia.


Disea y realiza: cartas,
memorndums, etiquetas,
invitaciones.

Sintaxis.
Ortografa.
El formato apegado a
los requerimientos del
documento.
Creatividad.
Correspondencia
entre documentos y
datos proporcionados.

cartas, memorndums,
etiquetas, invitaciones o
documentos semejantes

4










- 4 -

Didctica del proceso en: Eje Temtico Resultado de
Aprendizaje El Maestro El Alumno
Criterio de
Evaluacin
Evidencias Hrs
o Presentaciones
Electrnicas
o Diapositivas
o Presentacin con
Diapositivas
o Entorno de trabajo

Identifica a travs de un
cuestionario los elementos
bsicos de una
presentacin electrnica y
conoce el ambiente de
trabajo del software
anfitrin.

Proyecta una presentacin
mediante diapositivas.

Muestra y explica el entorno
de trabajo que ofrece el
programa.

Visualiza toma nota e
identifica los elementos que
pueden componer una
presentacin electrnica.


Las respuestas
correctas del
cuestionario


Cuestionario resuelto




1
o Creacin de una
presentacin
Insercin de
diapositivas
Diseo de
diapositivas
Configuracin de
pginas
Orientacin de
diapositivas
Clasificador de
diapositivas
Formato de textos
o Herramientas de
Dibujo
Formas
Organizacin de
objetos
Rellenos
Contornos
Estilos y Efectos
o Insercin de Textos
Cuadros de texto
Encabezado y pie
de pgina
Word Art
Numeracin de
diapositivas
Objetos Especiales


Elabora diapositivas
insertando formas bsicas
y especiales, modificando
su apariencia en base a
colores y dimensiones
insertando textos flotantes
y bajo formatos
especiales, modificando
su apariencia en base a
colores y dimensiones,
apoyando a otras
asignaturas


Genera diapositivas que
permiten establecer
enlaces hacia otras
aplicaciones.





Explica el desarrollo de una
presentacin consistente de
varias diapositivas con
diversos diseos, tamaos,
orientacin, formatos de texto
y muestra los diferentes tipos
de vistas del clasificador.

Proyecta y/o presenta las
instrucciones del uso de las
herramientas destinadas a la
insercin de objetos y aquellas
que permiten establecer
fondos, bordes, sombras y
efectos 3D.

Proyecta y expone el uso de
las herramientas para crear la
presentacin cuyo diseo
incluye variedad de textos,
formatos y efectos, as como
el llamado de aplicaciones
especiales desde una
diapositiva.


Utiliza las herramientas
bsicas para la creacin de
una presentacin,
incorporando diapositivas con:
ttulos, subttulos, vietas,
imgenes, entre otras,
acordes a los diseos
proporcionados.

Aplica herramientas de
insercin y manipulacin de
objetos a las diapositivas y a
la presentacin.

Aplica sus conocimientos para
generar diapositivas, observa
y aprende las tcnicas
mostradas por el docente y las
utiliza tambin para el
desarrollo de sus diapositivas.


Sintaxis.
Ortografa.
Contenido de la
presentacin.
Claridad de la
informacin.
Creatividad.
Esttica.
Inclusin correcta de
ttulos, subttulos,
vietas, imgenes y
dems elementos
empleados en la
presentacin.

La presentacin realizada.



9




- 5 -



Didctica del proceso en: Eje Temtico Resultado de
Aprendizaje El Maestro El Alumno
Criterio de
Evaluacin
Evidencias Hrs
o Manipular
Presentaciones
Desde el inicio
Desde una
diapositiva en
particular
Brincar hasta
diapositiva
Opciones de
puntero
Opciones de
pantalla
Guardar como
formato. Pps


Manipula las herramientas
del men emergente
disponibles en la
proyeccin


Muestra el uso de
herramientas para iniciar
proyecciones y las opciones
incluidas en el men
emergente.

Toma nota y manipula las
herramientas del men
emergente durante la
presentacin de diapositivas,
activando opciones de
puntero, brincando de una
diapositiva a otra y cambiando
la presentacin de blanco y
negro a colores.
Proyeccin de la
presentacin
Exposicin de la
presentacin
Uso adecuado de las
herramientas del
men emergente




Aplicacin de las
herramientas en la
presentacin



3




- 6 -



Didctica del proceso en: Eje Temtico Resultado de
Aprendizaje El maestro El alumno
Criterio de
Evaluacin
Evidencias Hrs

o Hipervnculos
o Insercin de Imgenes
Desde Archivo
Prediseadas
Formas bsicas
SmartArt
Grficas
o Animaciones
Transicin de
diapositivas
Sonidos y
velocidad de
transiciones
Personalizar
animaciones sobre
objetos
Avances de
diapositivas
o Implementacin de
Multimedia
Videos
Sonidos
o Aplicacin y
configuracin de temas
para diapositivas
o Configurar
Presentaciones de
diapositivas
Grabar narracin
Ensayar intervalos


Crea diapositivas que
permiten navegar por toda
la presentacin saltando
de una diapositiva a otra,
aplicando para tal fin,
vnculos a imgenes de
diversos tipos.

Incorpora a las
diapositivas, grficas de
diversos tipos a partir de
valores tabulados (filas y
columnas con datos).

Aplica efectos de
transicin entre una
diapositiva y otra.

Incorpora efectos de
animacin, sonidos y
velocidad de transicin a
objetos contenidos y
diapositivas.

Programa presentacin
para proyectar las
diapositivas por
determinados lapsos de
tiempo.

Genera diapositivas con
sonidos de fondo e
implementa video clips.

Establece diversos temas
a un conjunto de
diapositivas.
Incorpora narracin a una
presentacin y establece
tiempos de duracin para
cada diapositiva

Hace referencia a comerciales
de televisin que incorporan
mensajes e imgenes con
efectos.

Lleva a la reflexin a los
alumnos sobre las utilidades
de los hipervnculos que
hayan utilizado en las pginas
web

Refuerza el mecanismo para
crear hipervnculos, presenta
las herramientas que permiten
generar diversos tipos de
grficas y muestra su
funcionamiento.

Induce a la consulta sobre la
aplicacin de animaciones a
las presentaciones
electrnicas.

Promueve la recuperacin de
conocimientos previos
empleando la lluvia de ideas
de los mecanismos para
implementar animaciones por
parte de los alumnos.

Expone mecanismos que los
alumnos no consideran.

Solicita a los alumnos
descargar sonidos y video
clips de Internet, o bien,
llevarlos a travs de memorias
externas.
Expone los mecanismos
necesarios para insertar video
clips y sonidos.

Propone la ejecucin de
actividades en forma individual
y/o por equipos aleatorios

Expone sus ideas en forma
oral y/o escrita de los
conocimientos previos ante el
grupo sobre cmo
implementar las herramientas
en cuestin.

Observa y analiza los
mecanismos presentados por
el docente.

Comprueba el funcionamiento
de las herramientas para
generar animaciones y
transiciones con los elementos
que componen una
presentacin y se ejercita
implementndolas una y otra
vez.


Expone posibles formas para
animar objetos y diapositivas.


Elabora las presentaciones en
forma individual o por equipo
en forma aleatoria.

Claridad y contenido
en el diseo
Sintaxis
Ortografa
Creatividad
Uso de las
herramientas en forma
adecuada



Presentaciones bajo las
especificaciones
solicitadas por el docente.




9
- 7 -



Didctica del proceso en: Eje Temtico Resultado de
Aprendizaje El maestro El alumno
Criterio de
Evaluacin
Evidencias Hrs
II. Hojas Electrnicas de
Clculo y los datos

Elementos de la pantalla
de la hoja de clculo
Operaciones bsicas de
la hoja de clculo y libros




Crea, abre, guarda y cierra libros
de hojas de clculo.

Identifica y configura los
elementos del entorno de
trabajo.

Personaliza hojas clculos
(etiqueta)





El docente induce a los
estudiantes a realizar
una consulta
bibliogrfica, con el fin
de que conozcan los
elementos
fundamentales de una
hoja de clculo y la
clasificacin de
herramientas para
trabajar con sta.

Expone los elementos
del entorno de trabajo
en clase.

Promueve trabajo
colaborativo


Los estudiantes realizan
la consulta bibliogrfica,
leen y realizan un
reporte.

Solicita o brinda apoyo a
sus compaeros sobre
el manejo de la hoja de
clculo.

Practica lo expuesto en
clase dentro del centro
de cmputo




Contenido apropiado
Sintaxis
Ortografa
Claridad
Limpieza
Puntualidad





Reporte impreso de
herramientas para
trabajar con hojas de
clculo.


1

o Configuracin de hojas de
clculo y celdas
Vistas del rea de
trabajo
Tamaos de filas y
columnas
Formatos de celdas
Comentarios
Autoformato
Impresin



Aplica formato
preestablecido/personalizado a
hojas de clculo y celdas.

Utiliza las opciones de
impresin.


Ejemplifica por medio de
hojas de clculo
diferentes formatos de
celdas.

Proporciona los pasos a
seguir para configurar
celdas y hojas de
clculo.

Considera inters de los
estudiantes y se
determinan prcticas
que requieran del
manejo de las
herramientas del
formato de celdas y sus
referencias.



Compara los diferentes
formatos de celdas.

Usa las herramientas de
formato para los
contenidos en las hojas
de clculo.

Desarrolla las prcticas
acordadas entre
docente-alumnos.



Aplicacin de diferentes
formatos
Distribucin de
informacin
Aplicacin de escalas
Ortografa
Limpieza
Puntualidad



Hojas de clculo
impresas y en
formato digital.




3






- 8 -



Didctica del proceso en: Eje Temtico Resultado de
Aprendizaje El maestro El alumno
Criterio de
Evaluacin
Evidencias Hrs

o Automatizacin del trabajo
Rellenar series y
copiar celdas
Frmulas y funciones
Ordenar datos
Esquemas
Inmovilizacin de
paneles
Filtrar datos




Utiliza la hoja de clculo
para automatizar el
tratamiento de la
informacin.
Usa la hoja electrnica de
clculo como herramienta
para capturar, organizar,
procesar y transmitir la
informacin.



Proporciona los pasos a
seguir para la
automatizacin de los
contenidos de celdas.

Propone prcticas basados
en las herramientas de la
hoja de clculo propias para
utilizar frmulas y funciones.




Manipula las
herramientas de
automatizacin
indicadas por el
docente.

Realiza las practicas
sugeridas por el docente
aplicando formulas y
funciones.



Aplicacin correcta de
formulas y funciones.
Ordenamiento de la
informacin.
Habilidad para la
comparacin de celdas
mediante la inmovilizacin
de paneles. (revisin de
manera visual)
Habilidad para realizar
filtrado de datos. (revisin
de manera visual)




Hojas de clculo con
operaciones
automatizadas.







6







Graficas
Tipos de grficas
Insertar grficas
Diseo y formato de
grficas



Presenta informacin de
forma grfica.


Edita los elementos de
grficos


Proporciona una serie de
datos para ser editados en
una hoja de clculo.

Proporciona los pasos a
seguir para generar grficas
a partir de los datos
propuestos.


Realiza grficas a partir
de los pasos indicados
por el docente.


Correspondencia entre la
relacin de datos y la
grfica generada.





Hoja de clculo
impresa con relacin
de datos y grfica
correspondiente.

2




- 9 -

- 10 -

Escenario: Para abordar los tres ejes temticos es necesario contar con un laboratorio de
cmputo con la paquetera necesaria, destinando para un ptimo desempeo, una
computadora por estudiante.
La paquetera y su versin, depender de las condiciones que mantengan los equipos
disponibles en el laboratorio de cmputo, por lo cual, el docente podr hacer las
adecuaciones pertinentes para adecuar su planeacin acorde a su contexto.



Recursos:
Computadoras
Proyector electrnico o televisin
Impresora
Software
Bocinas
Micrfonos
Recursos multimedia
Internet
Cmara digital
Memoria USB
Bibliografa/antologa/fotocopias, de documentos creados por el docente ex profeso

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J
J
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:
:
:


Recomendable es, el hecho de que el docente, realice un anlisis de la
situacin reinante en su entorno, el equipo con que cuenta, las
condiciones de ste, si es aplicable la paquetera, si est actualizada, si
es obsoleta, considerar la posibilidad de realizar un proyecto con la
direccin del plantel, para subsanar las deficiencias del equipo,
recordemos que los directores tienen tambin competencias que llevar
a cabo (ejercer).
La planeacin del curso, depender del anlisis situacional, tratando
de enmendar la mayor parte de los problemas que se presentan,
debemos tener presente, las condiciones de nuestros estudiantes, sus
referentes, su proyecto de vida, sus objetivos, su forma de aprendizaje
- 11 -

() su forma de desarrollar las competencias y de aprender los
contenidos de la asignatura, lo ms relevante y trascendente es, que el
alumno adquiera competencias para la vida, es normal pensar en
cuntas y cules son las competencias genricas y disciplinares ha de
adquirir el estudiante, cabe hacer mencin, el docente capacitado
para transmitir las competencias genricas es capaz de hacerlo
cmo lo har el docente no capacitado para transmitirlas?
Abordar el programa de estudios a partir de las herramientas
avanzadas de Word, implica complementar el curso de Informtica I,
en virtud de que no se consider todos los elementos de esta
herramienta en el mencionado curso, aplicar las tcnicas planteadas
para la adquisicin de las competencias coadyuvar con la formacin
del estudiante, para crear distintos documentos conformados de tal
manera, para la comunicacin de ideas, de textos creados en otras
asignaturas, su autobiografa permite incluir texto, grficos, fotografas,
entre otros elementos de diseo del texto.
El uso de Power Point, permitir al estudiante expresarse
potencialmente acorde a los mensajes emitidos en las presentaciones,
el desarrollo paulatino de las diapositivas, la creatividad aplicada a
sta, el diseo, el uso de cuadros de texto, grficos, imgenes
prediseadas o fotografas ad hoc, grabar voz, emitir mensajes,
COMUNICARSE! Y comunicar sus ideas, pensamientos, inquietudes,
arte, imaginacin entre otras.
La aplicacin de las presentaciones, es tan amplia como la misma vida
del ser humano, tan extensa e infinitamente variable, que permite el
desarrollo de las competencias disciplinares bsicas, tambin de las
competencias genricas, an las no listadas en este trabajo, como es
el caso de es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros, para crear
presentaciones, debemos entender la aplicacin de las mismas ante
los retos de la comunicacin social en los tiempos contemporneos, el
- 12 -

arte es universal, su apreciacin es natural, lo bello siempre ser bello, lo
simple no lo debemos descartar, porque en la simpleza tambin est la
belleza, la creacin de presentaciones, conlleva a que la creatividad
sometida, logre salir a flote, despus de tantos aos de acopio.
El mundo cambiante requiere de cambios de actitud, de formatos
innovadores en los que se incluya tanto la legislacin tributaria como los
elementos mnimos a conseguir para facturacin, recibo de dinero o de
mercancas, inventarios, listado de productos, listado de personas,
graficado de asistencias, de calificaciones, entre otros, la aplicacin de
la hoja de clculo como herramienta de trabajo para crear esta
papelera, que puede ser virtual (dentro de la computadora) o real
(impresa), permitir al estudiante expresarse libremente y tambin
respetando las reglas del juego, los productos pueden ser tan
novedosos para ofertarlos a las casas comerciales, las imprentas, entre
otros, la aplicacin de la hoja de clculo es tan basta, como la
imaginacin del usuario cul es el lmite?...
En general, en la aplicacin del programa de Informtica II se
desarrollan competencias genricas y disciplinares, bsicas, aplicables
a situaciones reales, compatibles con los contenidos programticos, las
actividades diseadas por el docente, debern estar siempre
encaminadas a la adquisicin de stas.

Bibliografa:

Prez Chvez, Cecilia (2007). Informtica. Ed. St.
Prez Chvez, Cecilia (2009). Informtica I y II. Ed. St.
Prez Martnez, Mara J osefina & Meja Rodrguez, Luis F. (2008).
Informtica 2. Ed. Alfaomega.
Ibez Carrasco, Patricia (2009). Informtica I y II. Ed. Cengage
Learning.


- 13 -


ANEXOS

ANEXO 1. Ejemplo de Plantilla para rbricas
1
(instrumento de evaluacin)

Nivel de logro o desempeo Indicadores =
evidencias =
producto, logro o
desempeo
3 2 1
Tecnolgico.-
Mediante el apoyo de
las Tics, al exponer en
Power Point el tema
desarrollLearning.ado
Comprende y domina
el tema, es capaz de
contextualizarlo
explicndolo
adecuadamente, da
ejemplos claros y
acordes con el tema
planteado.
Comprende y
domina el tema, es
capaz de
contextualizarlo
explicndolo
adecuadamente, no
da ejemplos claros.
No Comprende ni
domina el tema, no
es capaz de
contextualizarlo
explicndolo
adecuadamente,
no da ejemplo
claros y acordes
con el tema
planteado.
Comunicativo.- Al
participar en el grupo
ya sea grupal o
individual.
Expresa las ideas de
manera clara,
coherente,
secuenciada, sin
tempos en blanco,
enfatiza en ideas
fuerza.
Se expresa de
manera adecuada,
presenta cierta
coherencia y
secuencia, posee
tiempos en blanco y
no enfatiza ideas
fuerza
No expresa las ideas
de manera clara,
no es coherente ni
secuenciado, posee
muchos tiempos en
blanco, no enfatiza
en ideas fuerza.
Cognitivo.- El
conocimiento del (los)
tema (s) para que se
comprenda y se
analice su
importancia.
Expone, desarrolla y
discute los conceptos
trabajados en las
lecturas en forma
completa, con
seguridad y
propiedad
Expone, desarrolla y
no discute los
conceptos
trabajados en las
lecturas en forma
completa, con
seguridad y
propiedad
Expone, desarrolla
sin entendimiento y
no discute los
conceptos
trabajados en las
lecturas en forma
incompleta, con
falta seguridad y sin
propiedad.

1
Si lo deseamos, podemos utilizar los recursos disponibles en Rubistar o Rbricas del portal de
Aprendizaje
- 14 -

Manejo de la
informacin
El estudiante cumple
completamente con
los siguientes
requisitos:
conoce todos los
contenidos
expresa claridad
proporciona
informacin bien
argumentada
Propone conclusiones
correctamente.
El estudiante cumple
con 3 requisitos:
conoce todos los
contenidos
expresa claridad
proporciona
informacin bien
argumentada
- propone
conclusiones
correctamente
El estudiante
cumple con 2
requisitos:
conoce todos los
contenidos
expresa claridad
proporciona
informacin bien
argumentada
- propone
conclusiones
correctamente
Actitudinal
El estudiante cubre con los
3 requisitos:
Realiza las actividades
(tareas y trabajos) con
responsabilidad en tiempo
y forma.
Siempre est dispuesto a
participar y respeta las
oportunidades de l y sus
compaeros para exponer
ideas.
Siempre est atento a las
exposiciones del docente
y/o del sus compaeros

El estudiante cubre con
los 2 requisitos:
Realiza las actividades
(tareas y trabajos) con
responsabilidad en tiempo
y forma.
Siempre est dispuesto a
participar y respeta las
oportunidades de l y sus
compaeros para exponer
ideas.
Siempre est atento a las
exposiciones del docente
y/o del sus compaeros

El estudiante cubre con
un requisito:
Realiza las actividades
(tareas y trabajos) con
responsabilidad en
tiempo y forma.
Siempre est dispuesto
a participar y respeta las
oportunidades de l y
sus compaeros para
exponer ideas.
Siempre est atento a
las exposiciones del
docente y/o del sus
compaeros

Puntaje 15 15 15


ANEXO 2. EJ EMPLO DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR ACTITUDES


Indicadores Si No
Participa activamente en la toma de
decisiones del grupo

Respeta el orden de intervencin
Respeta las opiniones de los dems
Expone sus propias ideas
Escucha atentamente a los
dems










- 15 -

- 16 -


ANEXO 3. INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO
Escala de Apreciacin
Para cada una de las categoras de evaluacin, mostradas a continuacin, coloca una
X en el cuadro que ms se aproxime, en cuanto a tu participacin en el trabajo en
equipo.
Asignatura: Calificacin:
Profesor/a: Puntos Nota
Grupo: ____ Fecha:__________
Calificacin: _________
5 5
Alumno: 6-8 6
9-11 7
12-14 8
15-17 9
1 = Totalmente en
desacuerdo
2 = En desacuerdo
3 = De acuerdo
4 = Totalmente de
acuerdo
18-20 10
Categoras de
evaluacin
1 2 3 4 Total
1. Aport al trabajo en
equipo, en la
clasificacin de los
sistemas operativos.

2. Escuch
atentamente las
sugerencias de todos
los integrantes del
equipo para elaborar

- 17 -

el trabajo
encomendado
3. Contribu a las
discusiones del grupo,
en cuanto a cmo
elaborar el trabajo
encomendado

4. Particip en la
exposicin o
construccin del
cuadro de
clasificacin del
equipo

5. Termin todos los
trabajos
encomendados
puntualmente

Total







- 18 -


ANEXO 4. ESCALA DE APRECIACIN DE EVALUACIN DE ACTITUDES
Nombre:
Proyecto:
De acuerdo con tu experiencia previa de aprendizaje, valora de 1 (muy baja) a
5 (muy alta) la participacin realizada.

1 2 3 4 5
Abordar la realizacin del proyecto en equipo
(disposicin)

Integracin y participacin con responsabilidad en la
organizacin de las diferentes tareas asociadas al
proyecto

Realizacin de las bsquedas de la informacin
necesarias para la puesta en marcha del proyecto e
intercambio con los compaeros

Ayuda de preparacin de diseos de productos
elaborados

Examinar crticamente los diversos borradores
elaborados

Contribucin de forma activa y eficaz a la exposicin
del proyecto de acuerdo a sus resultados.

Cmo calificaras en s tu desempeo?









ANEXO 5. Lista de cotejo.



Participacin Cooperacin Aportacin al tema
Entrega en
tiempo y forma
Autoevaluacin Observaciones
Nombre del alumno


E

B

R

NS

E

B

R

NS

E

B

R

NS

E

B

R

NS

E

B

R

NS











E= Excelente.
B= Bueno.
R= Regular
NS= No suficiente.


- 19 -

Reconocimiento
Los programas que se publican el da de hoy, representan el compromiso
profesional de los docentes de las escuelas preparatorias del estado de Chiapas,
en torno a los esfuerzos realizados durante la socializacin de la Reforma Integral
de la Educacin Media Superior (RIEMS) y ahora en las actividades para el diseo
de los programas de asignatura correspondientes al segundo semestre.
Sin duda alguna, quedan muchos retos por superar para concretar los supuestos
de la RIEMS en cada una de las instituciones escolares, pero estos productos
evidencian los significativos avances que han logrado los profesores de este
subsistema.
Por estas razones, hacemos un reconocimiento pblico a los docentes que
participaron en la construccin de los programas de segundo semestre, por su
capacidad acadmica, pero sobre todo, por la voluntad y disposicin para
involucrarse en actividades necesarias y trascendentales para proponer una mejor
oferta educativa en la educacin media en Chiapas.

Fraternalmente


Dr. Jos Jaime Guadalupe Ramrez Padilla
Director de Educacin Media
Secretara de Educacin





Mtro. Juan Manuel Yong Cruz
Titular del colegiado de asuntos laborales del nivel Medio
Seccin 40 del SNTE