LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN Tcnicas para elaborar un perfil de tesis de calidad TCNICA FODA La tcnica FODA se orienta principalmente

al anlisis y resolucin de problemas y se lleva a cabo para identificar y analizar las Fortalezas y Debilidades de la organizacin, as como las Oportunidades y Amenazas reveladas por la informacin obtenida del contexto externo. Esta tcnica es fundamental en la Planeacin Estratgica. COMPONENTES DE UN ANLISIS FODA Positivos Negativos Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

Internos Externos

Las Fortalezas y Debilidades se refieren a la organizacin y sus productos, mientras que las Oportunidades y Amenazas son factores externos sobre los cuales la organizacin no tiene control alguno. Por tanto, deben analizarse las condiciones del FODA de la organizacin en el siguiente orden: 1) Fortalezas 2) Oportunidades 3) Amenazas y 4) Debilidades. Al detectar primero las amenazas que las debilidades, la organizacin tendr que poner atencin a las primeras y desarrollar las estrategias convenientes para contrarrestarlas, y con ello, ir disminuyendo el impacto de las debilidades. Al tener conciencia de las amenazas, la organizacin aprovechar de una manera ms integral tanto sus fortalezas como sus oportunidades. Las Fortalezas y Debilidades incluyen entre otros, los puntos fuertes y dbiles de la organizacin y de sus productos, dado que stos determinarn qu tanto xito tendremos poniendo en marcha nuestro plan. Algunas de las oportunidades y amenazas se desarrollarn con base en las fortalezas y debilidades de la organizacin y sus productos, pero la mayora se derivarn del ambiente del mercado y de la competencia tanto presente como futura. El FODA como tcnica de planeacin, permitir contar con informacin valiosa proveniente de personas involucradas con la administracin del negocio y que con su conocimiento pueden aportar ideas valiosas para el futuro de la organizacin. Es necesario sealar que la intuicin y la creatividad de los involucrados es parte fundamental del proceso de anlisis ya que para los que una determinada situacin parece ser una oportunidad, para otros puede pasar desapercibida; del mismo modo esto puede suceder para las amenazas, fortalezas y debilidades que sean examinadas. 1

FODA

FORTALEZAS

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

El anlisis FODA, emplea los principales puntos del estudio del contexto e identifica aquellos que ofrecen oportunidades y los que representan amenazas u obstculos para su operacin. EJEMPLO DEL PRIMER CUADRO FORTALEZAS Predisposicin al cambio. Innovacin en la planificacin. Auto preparacin. Laboratorio de informtica y conexin Internet. Experiencia pedaggica en la capacitacin de docentes iniciales y en servicio. OPORTUNIDADES Seminarios Talleres de actualizacin pedaggica. Ofertas por el M.E.C, DINAMEP, otros. Crditos educativos. DEBILIDADES Falta de Capacitacin los Docentes. Inadecuado Pensum de estudios. Prctica Docente desarmonizada. Bibliografa desactualizada. Poca investigacin pedaggica. Aspirantes con baja preparacin. Fallas en la relacin interpersonal e institucional. AMENAZAS Parcialidad en la Capacitacin docente por el Nivel Central. Crisis econmica del docente. Contaminacin ambiental por las fbricas adyacentes. Universidades ofrecen licenciatura con 2 aos de estudios y a distancia.

MATRIZ FODA
FACTORES EXTERNOS OPORTUNIDADES FORTALEZAS Predisposicin al cambio. Innovacin en la planificacin. Auto preparacin. Laboratorio de informtica y conexin Internet. Experiencia pedaggica en la capacitacin de docentes iniciales y en servicio.

FACTORES INTERNOS

Seminarios Talleres de actualizacin Ofertas por el M.E.C, DINAMEP, otros. Crditos educativos.
pedaggica.

MATRIZ DE CRECIMIENTO F-O Diseo y ejecucin de Seminarios Talleres de innovacin pedaggica y tecnolgica. Gestin para la auto preparacin profesional.

AMENAZAS

MATRIZ DE CONFRONTACION F-A

Parcialidad en la Capacitacin docente Implementos, mecanismos de Crisis econmica del docente. Contaminacin ambiental por las
fbricas adyacentes . Universidades ofrecen licenciatura con 2 aos de estudios y a distancia. por el Nivel Central.

comunicacin permanente con el Nivel Central. Difusin de las innovaciones pedaggicas al Nivel Operativo. Relacionar como eje transversal la Educacin en Poblacin. Calidad de formacin docente . Ofertar capacitacin docente en nuevas especialidades.

DEBILIDADES Falta de Capacitacin los Docentes. Inadecuado Pensum de estudios. Prctica Docente desarmonizada. Bibliografa desactualizada. Poca investigacin pedaggica. Aspirantes con baja preparacin. Fallas en la relacin interpersonal e institucional. MATRIZ DE PRESERVACION D-O Diseo Curricular Institucional y reprogramacin del Pensum de Estudios. Diseo Interdisciplinar de aula. Gestin ante Organismos. Aplicacin metodolgica, investigacin accin- reflexin - accin, Curso Propedutico. Seminario Taller de interrelaciones personales y de motivacin. MATRIZ DE CAMBIO D-A Reconocimiento a los valores personales de los docentes en la Programacin de la Capacitacin. Replanificacin del Pensum. Seminario Taller del Diseo Interdisciplinar de Aula. Intercambio de bibliografa entre Docentes Ejecucin del Proyecto Interdisciplinar. Integracin.

Tcnicas Causa y efecto

EFECTOS

EFECTOS

EFECTOS

TEMA

EL PROBLEMA

NIVELES DE LOGROS

CAUSAS

CAUSAS

CAUSAS

El Diagrama de causa y Efecto (o Espina de Pescado) es una tcnica grfica ampliamente utilizada, que permite apreciar con claridad las relaciones entre un tema o problema y las posibles causas que pueden estar contribuyendo para que l ocurra. El Diagrama Causa-Efecto, es una herramienta que ayuda a identificar, clasificar y poner de manifiesto posibles causas, tanto de problemas especficos como de caractersticas de calidad. Ilustra grficamente las relaciones existentes entre un resultado dado (efectos) y los factores (causas) que influyen en ese resultado. SE USA PARA:

Visualizar, en equipo, las causas principales y secundarias de un problema. Ampliar la visin de las posibles causas de un problema, enriqueciendo su anlisis y la identificacin de soluciones. Analizar procesos en bsqueda de mejoras. Conduce a modificar procedimientos, mtodos, costumbres, actitudes o hbitos, con soluciones - muchas veces - sencillas y baratas. Educa sobre la comprensin de un problema. Sirve de gua objetiva para la discusin y la motiva. Muestra el nivel de conocimientos tcnicos que existe en la empresa sobre un determinado problema. Prev los problemas y ayuda a controlarlos, no slo al final, sino durante cada etapa del proceso. No basta con decir "trabajen ms", "esfurcense!!!" Hay que sealar pasos, y valorar las causas de los problemas. Ordenarlas para poder tratarlas. 4

Tcnicas rbol de problemas El rbol de problemas es una tcnica que se emplea para identificar una situacin negativa (problema central), la cual se intenta solucionar mediante la intervencin del proyecto utilizando una relacin de tipo causa-efecto. El rbol de problemas Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la bsqueda de soluciones, pero tambin lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solucin, en lugar de una solucin nica. Uno de los temas importantes en la formulacin de los proyectos es la definicin del problema y los objetivos del mismo; pero en nuestro medio es poco tratado, dado que no se cuenta con una metodologa estandarizada. Para ello, el rbol causa y efectos se presenta como una tcnica apropiada en esta labor. Utilizada, mayormente, en los proyectos de carcter social, la cual recogemos para adaptarlo a los proyectos de carcter privado por su facilidad en su elaboracin y por la lgica que podemos encontrar para la inversin. Para una mejor comprensin de la metodologa lo analizaremos mediante un ejemplo: DEFINIR EL PROBLEMA Lo primero que debemos establecer es el problema que el proyecto pretende solucionar, expresado en necesidades insatisfechas y/o oportunidades no aprovechadas. Es recomendable que el problema no se exprese como la falta de una solucin, ya que no se contara con otras alternativas para su anlisis. Por ejemplo, no es correcto definir el problema siguiente: "Falta de equipos de cmputo en el departamento de personal de la empresa", ya que los equipos son una alternativa de solucin a un problema distinto, que puede ser: "limitado manejo de la informacin del personal de la empresa".

Problema

Limitado nivel de estandarizacin en los productos de la empresa

As mismo, es importante usar verbos adecuados en la definicin de problema y tener mucho cuidado en trminos como carencia, falta, etc. CAUSA DEL PROBLEMA Una vez definido el problema, se proceder a identificar las causas directas e indirectas que lo generan, eliminndose aquellas que estn fuera del alcance del proyecto, por ejemplo algunos sucesos externos que pueden estar presentes.

Problema central

Causa directa 1 central

Causa directa 2

Causa indirecta 1

Causa indirecta 2

EFECTOS DEL PROBLEMA Los efectos son todos aquellos sucesos que se derivan del problema y permanecern en caso de no ejecutarse el proyecto. En forma similar, se tiene que identificar los efectos directos e indirectos segn su relacin con el problema.

Efecto final

Efecto indirecto 1 Efecto directo 1

Efecto indirecto 1 Efecto directo 2

Problema central
Si se superponen ambos esquemas obtenemos el rbol causas y efectos, donde se muestra de una manera lgica lo que se pretende modifica (Vase fig. N 1) EL RBOL DE MEDIOS Y FINES En base del rbol causa y efectos, se construye el rbol de medios y fines de una manera opuesta y positiva, obtenindose a partir de ello los objetivos del proyecto

Los objetivos especficos son lo opuesto de las causas directas.

Problema central Limitado nivel de estandarizacin en los productos del al

Objetivo general Mejorar el nivel de estandarizacin en los productos del al

rbol de problemas

Baja participacin en el mercado de la empresa Reduccin de precios en los productos

Baja calidad de los productos Retraso en las rdenes

Limitado nivel de estandarizacin en los productos de la empresa

Capacidad limitada de los equipos y mquinas

Limitado control del proceso productivo

Mquinas inadecuadas

Cobertura limitada de mantenimiento

Uso limitado de normas de produccin

Poco conocimiento del personal en las tareas de produccin

rbol de objetivos
Elevar la participacin en el mercado de la empresa 7

Mayores precios para los productos Mayor calidad de los productos Cumplir con rdenes de pedido

Mejorar el nivel de estandarizacin en los productos de la empresa Mejorar la utilizacin de la maquinaria Mayor control del proceso productivo

Mejorar la utilizacin de la maquinaria

Ampliar cobertura de mantenimiento

Uso correcto de normas de produccin

Personal mejor informado en tareas de produccin

Lo opuesto a las causas indirectas son los medios fundamentales, a partir de ellos se encontrarn las acciones respondiendo a la pregunta Cmo? Para el caso, de Mquinas adecuadas, la pregunta sera cmo las obtendremos; una de las acciones es alquilarlas, otra accin es comprar mquinas. Y as para cada medio se halla sus acciones correspondientes, para luego agruparlas y formar las alternativas del proyecto. Las tcnicas para realizar trabajos de campo

La investigacin es la presentacin de un escrito formal que sigue una metodologa reconocida. Su preparacin requiere que ste rena, interprete, evale y reporte datos e ideas en forma imparcial, honesta y clara. La investigacin se caracteriza por el empleo predominante de registros grficos y sonoros como fuentes de informacin. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de manuscritos e impresos,

Encuesta Es un operativo planificado, programado y sistematizado que ejecuta un investigador para obtener informacin sobre un conjunto de unidades de observacin tcnicamente seleccionado, el cual constituye parte representativa de un universo.

Es una tcnica utilizada para obtencin de datos reales y objetos de poblaciones o muestras de poblacin. Esta tcnica se usa cuando la informacin que se necesita no se la puede obtener de otras fuentes. Los mtodos especficos, la determinacin del carcter del universo, alcance, el diseo y el contenido de las encuestas varan de acuerdo a los objetivos que stas persiguen. Su importancia radica en que permite estudiar el problema bajo diferentes aspectos. Estructura de una encuesta: 1. 2. 3. 4. 5. Datos de identificacin institucional. Ttulo del asunto. Planteamiento de los objetivos. Instructivo para el encuestador y para el encuestado. Enunciado de las preguntas esenciales de la investigacin con sus posibilidades de respuesta.

Entrevista La entrevista es una tcnica basada en la comunicacin de experiencias a travs de un proceso sistemtico que aproxima a los criterios de validez cientfica. Es una tcnica cuya finalidad es reunir datos que permitan verificar hiptesis dentro de la investigacin educacional. Su validez depende, sin embargo, de la preparacin de los entrevistadores. La entrevista de investigacin es una conversacin entre dos personas iniciada por el entrevistador con el propsito de obtener informacin relevante para una investigacin. El entrevistador la enfoca sobre el contenido especificado en los objetivos de la investigacin, ya sea descriptiva, predictiva o explicativa. Tambin es usada para llegar a datos inaccesibles por otros mecanismos y tcnicas, estos se obtienen por medio de la entrevista de profundidad. Esta tcnica permite constatar datos de ndole socio econmico que ayudan a comprobar los resultados buscados. Cuestionarios El cuestionario es un instrumento de investigacin de un problema o condicin que se quiera investigar. Es el paso final que sigue el investigador para cumplimiento a un objetivo planteado. La administracin del cuestionario es un acto de intercomunicacin del que cuestiona y del cuestionado, por lo tanto la persona que lo suministra debe estar capacitada y entrenada para que haga positiva esa comunicacin. Los cuestionarios son utilizados como recolectores de datos cuando se trata de averiguar sobre hechos relacionados con condiciones y prcticas vigentes y tambin cuando se investiga sobre actitudes u opiniones 9

Preparacin del cuestionario. En la elaboracin del cuestionario o formulario, nos preguntamos Qu informacin requerimos?, Cmo la requerimos? Para elaborar un cuestionario se consideran los Aspectos Tcnicos.: a. Debe tener las preguntas imprescindibles. b. precisas, concisas, y comprensibles para quien las formula y quien las contesta. c. Las preguntas deben ordenarse en forma gradual segn su dificultad. d. No se deben formular preguntas que se establece que no van a ser contestadas. e. No se deben emplear abreviaturas. f. Las preguntas deben ser cortas, para que faciliten la retencin de quien la contesta. g. La pregunta debe ser formulada en lenguaje de uso comn pero que atienda a la tcnica investigativa. Test Un examen, test o prueba es un tipo de evaluacin que suele realizarse sobre papel o en ordenador y cuyo objetivo es medir los conocimientos, habilidades, aptitudes u otros aspectos (como por ejemplo las opiniones) del examinando, que a menudo es un estudiante. Un Test estandarizado es aquel que contrasta el rendimiento de cada sujeto basndose en una pauta o criterio. Esa pauta puede establecerse de manera independiente o mediante el anlisis estadstico de un amplio nmero de sujetos. El perfil de la investigacin Cuando se hace referencia al Perfil de la investigacin, no se trata ms que de detallar los elementos y el orden que debe mantener toda investigacin. Por ello, las nociones expuestas aqu servirn para seguir principios y secuencias necesarios para el buen trmino de la investigacin. Sin embargo, de manera general puede afirmarse que en la elaboracin del diseo debe presentarse una redaccin clara, gil, y que todos los enunciados sean explicables (que puedan ser sustentados oralmente) en caso de que no estuviesen ya explicados. Sin entrar en detalles, puede identificarse el perfil como la definicin del conjunto de operaciones que se seguirn en determinado tiempo y espacio a fin de obtener los resultados necesarios en una investigacin. El perfil es, adems, una investigacin preliminar sobre la que se estructura la investigacin final Importancia del perfil La importancia del perfil est dada por el xito que se espera obtener de la investigacin. El xito est determinado por la sujecin a los plazos 10

establecidos, la aplicacin de los instrumentos sealados y de la manera definida, as como una serie de factores internos y externos que hacen a la investigacin. Es normal que en una investigacin cualquiera se tropiece con una serie de imprevistos, contratiempos y limitaciones de uno u otro orden, pero incluso tales inconvenientes sirven para obtener los resultados esperados, ya que se apegan a los propsitos del autor identificados en el diseo metodolgico. El diseo metodolgico es algo as como un mapa trazado por un viajero sobre la base de los datos disponibles. Si llega a un punto en que existe un ro sin un puente y que no se hallaba en los datos originales tendr otras opciones si es un atento observador. El contratiempo le servir sin duda para aguzar sus sentidos y mantenerse alerta en todo tiempo, pero ello no sera posible si no hubiese tenido un camino trazado y las consideraciones respectivas para efectuar un desvo o tomar un atajo. Tarea a presentar

Cartula Dedicatoria Agradecimiento Declaracin expresa (con firma del estudiante) Resumen (100 palabras) - Hasta aqu con nmeros romanos y en el centro- Ej: i , ii, iii, iv, v, vi . - De aqu en adelante con nmeros arbigos y en la parte inferior derecha- Ej: 1, 2, 3, 4

CAPTULO I
1. EL PROBLEMA

1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA

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1.2. OBJETIVOS
1.2.1. General (ejemplo) Disear un sistema metodolgico para el rea de Estudios Sociales, a travs de los procesos de competencia educativa, para conseguir el desarrollo de la inteligencia emocional.

Qu? Disear un sistema metodolgico para el rea de Estudios Sociales, Cmo? a travs de los procesos de competencia educativa, Para qu? emocional.
1.2.2. Especficos

para conseguir el desarrollo de la inteligencia

Qu? Qu?

Cmo? Para qu?

1.3. JUSTIFICATION Importancia Necesidad Pertinencia, Hermetismo Originalidad Inters y Novedad cientfica
IMPORTANCIA: Este elemento indica la trascendencia de carcter terico prctico de las posibles soluciones o recomendaciones. NECESIDAD: Cuan necesario se deduce el presente problema de 'investigacin; su anlisis, criticidad y reflexin, as como su estudio y recomendacin prudente, en pro de cubrir vicios y vacos educativos. 12

PERTINENCIA: El proceso de investigacin procurar un orden sistemtico, no corre con el riesgo de detenerse en una de sus facetas?. HERMETISMO: debemos formularnos la siguiente pregunta, Existen todos los insumes econmicos suficientes para abordar el presente proyecto de investigacin?; Est al alcance de las posibilidades econmicas del investigador?; requiere de la participacin de organismos pblicos, privados, etc., como empresas, corporaciones, instituciones u otros beneficiarios, existe algn hermetismo de la comunidad educativa o social para desarrollar esta investigacin?. Propendamos a buscar soluciones concretas y exactas con relevancia en el carcter objetivo en el momento y espacio establecidos. ORIGINALIDAD: Es original el tema de investigacin, que trascendencia le prestan los miembros que se desarrollan entorno al problema? En que se diferencia de otros. INTERS: Definmoslos desde tres puntos de vista: El problema a desarrollarse es novedoso?, ste reviste inters en procura de una solucin viable y confiable?, Est al alcance propiciar respuestas favorables en la solucin?. NOVEDAD CIENTFICA: Habr que demostrar qu tan cuestionada y aceptada resulta el nuevo paradigma que ustedes pretenden incorporar como alternativa de solucin

HIPTESIS
Propuesta aceptable expresada, mediante de la recoleccin

de informacin y datos, aunque no est confirmada, sirve para responder de forma tentativa a un problema con base cientfica.

Una hiptesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende demostrar estrictamente, o puede ser una prediccin que debe ser verificada por el mtodo cientfico. En el primer caso, el nivel de veracidad que se otorga a una hiptesis depender de la medida en que los datos empricos apoyan lo afirmado en la hiptesis. Esto es lo que se conoce como contrastacin emprica de la hiptesis o bien proceso de validacin de la hiptesis. Este proceso puede realizarse mediante confirmacin o

mediante verificacin.

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VARIABLES DE LA INVESTIGACIN

Las variables se refieren a propiedades y que pasa de la realidad cuyos valores varan, es decir, su idea contraria son las propiedades constantes de cierto fenmeno. Las variables en la investigacin representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. En un diseo experimental, la hiptesis plantea que los cambios en una o ms de las variables independientes generarn dependientes. cambios en una o ms de las variables

Variable independiente

Caracterstica

que se supone ser la causa del fenmeno estudiado. En

investigacin experimental se llama as, a la variable que el investigador manipula.

Variable dependiente

Caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.

ANEXOS (no lleva numeracin de pginas) Tcnica del FODA. Tcnica de Causa y efecto o espina de pescado rbol del problema rbol de objetivos

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