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EDUCACION INCLUSIVA 1

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BLOQUE 6. ADECUACIONES AL CURRICULO 6.1. QU ACTITUD HE TENIDO HACIA LA DIVERSIDAD? Aunque no seamos especialistas los docentes, tenemos una actitud positiva con los alumnos con NEE que pertenecen a la Esc. David G. Berlanga turno matutino en la historia de este Centro Escolar. Se han hecho adecuaciones por parte del personal docente en las asignaturas, realizando actividades con menor grado de dificultad motriz y de acuerdo a los estilos a de aprendizaje. Se evala igual que al resto del alumnado, la evaluacin se lleva de manera continua apoyndose en la observacin (Conocimiento, actitudes, habilidades y destrezas). Se cuenta con el apoyo limitado de la psicloga y trabajadora social. Se ha detectado un avance lento de acuerdo a las adecuaciones, a pesar de esta situacin existe inters por aprender por parte del alumno(a). Para implementar las adaptaciones de la prctica docente es necesario documentarse y solicitar apoyo a otras instituciones. Lograr un trabajo colaborativo donde se involucre a los docentes, padres de familia, psicloga, trabajadora social y alumnos. 6.2 QU PUEDO LOGRAR, QU ME DETIENE Y CMO LO RESUELVO? VENTAJAS Aspectos positivos de las adecuaciones curriculares OBSTCULOS Dificultades personales, en la institucin, en los alumnos, docentes y tipo de financiamiento .El aula regular no cuenta con los medios para satisfacer las NEE. Rebasan las posibilidades directas del trabajador pedaggico del profesor. Falta de inters y resistencia a adaptarse por parte del profesor. SOLUCIONES De qu manera podra resolver los obstculos mencionados para lograr una acertada adecuacin curricular Definir los apoyos que requieren los alumnos. Que la planeacin considere las necesidades educativas de los alumnos con NEE. Congruencia entre los diferentes estilos de enseanza de los maestros.

Integrar a los alumnos con NEE al aula regular. La planeacin del maestro y la evaluacin de los alumnos con NEE Trnsito de alumnos de un grado a otro.

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6.3 ARMEMOS UN MAPA


Adaptaciones curriculares

Se define en un: sentido Amplio Son las Sucesivas adecuaciones


A partir de Restringido
Se refiere

Son todas aquellas Ajustes o modificaciones


Que se efectan en

Se clasifican en Principios

Significativas
P. Normalizacin
Modificaciones que se realizan

Adecuaciones de ndole

Diferentes elementos de la propuesta educativa

P. de Individualizacin Da respuesta a cada

Favorece que

Currculo abierto
Las realiza

Especifica No significativas
Pensando en Modifican

Desde la programacin, previa evaluacin Psicopedaggica


Afectan

Alumnos

Alumno

Elementos prescriptivos del currculo oficial Por modificar

Se beneficien Del mayor nmero de servicios educativos

A partir de sus

Centro

Profesor

Alumnos con NEE

Elementos no prescritos o bsicos de currculo


son

Intereses

Motivaciones

En relacin co

Para concretar

Objetivos generales Contenidos bsicos y nucleares Criterios de evaluacin

para Las caractersticas y necesidades de sus alumnos y de su contexto


Propuestas por la

Adaptaciones
En cuanto a

Capacidade s

Deficienci as

Ritmos de aprendizaj

Administracin Educativa

Tiempos

Actividades

Metodologa

Las tcnicas e instrumentos de evaluacin

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6.4 REVISION DE UN CASO CASO DE PEDRO Es un nio que presenta mutismo selectivo. A consecuencia de situaciones familiares le provocaron problemas emocionales, no hablaba en la escuela. El seguimiento del caso fue de dos aos por parte de la instructora de CONAFE, escuela primaria a la que asista Pedro. Hizo observaciones, entrevistas, talleres de sensibilizacin, canalizacin y adecuaciones curriculares. Al ingresar a la Secundaria ya no hubo acompaamiento y seguimiento, esto provoca que se presente un retroceso, lo que desencadena una situacin adversa desde el punto de vista emocional, llega el momento que lo expulsan debido a la falta de comunicacin, su conducta se vuelve ms spera y no controla los esfnteres, situacin que no es grata para el nio. La maestra instructora que atendi a este nio, es una persona con mucha capacidad, sensible y tolerante para atender las necesidades del nio. Despus de analizar este considero que los maestros deben actuar con mayor sensibilizacin y profesionalismo para atender a estos nios con NEE, adems de la falta de tica profesional, porque finalmente es parte de nuestro trabajo y que debemos afrontar los retos cada ciclo escolar que se nos presentan y debemos actuar con profesionalismo y dedicacin con la finalidad de buscar el bienestar y el logro de los objetivos y aprendizajes esperados en cada una de las asignaturas.

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6.5 ADECUACION NO SIGNIFICATIVA EN LA PRCTICA ADECUACIONES NO SIGNIFICATIVAS: ADAPTACIONES DE TIEMPOS, ACTIVIDADES, METODOLOGIA, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION ESCUELA PRIMARIA DAVID G. BERLANGA T.M PLAN DE CLASE Grado: 6 Eje: Forma espacio y medida Asignatura: Matemticas Aprendizaje esperado: Calcular superficies laterales y totales de prismas y pirmides. Competencia: utilizar procedimientos para exponer informacin matemticamente

Propsito: El alumno calculara el volumen de prismas rectos construidos con cubos.

Actividades recomendadas Inicio -En equipos de tres integrantes, cada uno elaborar cuatro cubos de 10 cm de arista. -Con los cubos formar todos los prismas cuadrangulares y rectangulares que sea posible, completar la tabla de su libro p. 63 Desarrollo -Propiciar que los alumnos se den cuenta de que el volumen de un prisma est relacionado con el nmero de cubos que lo forman, considerando a los cubos como unidad de medida arbitraria. -Promover que los alumnos se den cuenta de que al multiplicar entre s el largo, el ancho y el alto de los prismas da como resultado el volumen. -Aprovechar el trabajo con los patrones elaborados a fin de que hagan propuestas, usando cubos, sobre la forma de calcular el volumen de los prismas. Cierre -Resolver los planteamientos problemticos de la p. 65 de su libro. -Comentar sus respuestas. Adecuaciones curriculares (NO SIGNIFICATIVA): En mi saln se encuentra un alumno diagnosticado con problema de lento aprendizaje, se le dar ms tiempo para entregar su trabajo. As mismo en el trabajo en equipo, se apoyar con los nios. Evaluacin: -Conocimientos previos de los alumnos -Comprensin y apropiacin de la frmula para obtener el volumen de prismas mediante la resolucin de los ejercicios planteados

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6.6 ADECUACIONES SIGNIFICATIVAS. UN CARTEL INFORMATIVO ADAPTACIONES DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Priorizarlos

Desglosar

Introducir nuevos:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Eliminar Simplificar

Cambiar o elevar el nivel de exigencia

Cambiar la temporalizacin

6.7 CLASE MODELO, ATENDIENDO LA NEE DE KENDALL (VIDEO) Este nio tiene dos aos de que fue detectado con NEE, su maestra trabaja en el aula con adecuaciones curriculares acordes a las necesidades de Kendall. De acuerdo a las necesidades que consider pertinentes, dado su excelente resultado en la atencin del alumno l cual se siente incluido al grupo, motivado e interesado en la clase. Mientras la maestra da la clase refuerza los contenidos con una maqueta, la cual pueden tocar los nios para sentir los declives, la planicie y las montaas, todo ello propicia en todos los alumnos en especial Kendall desarrolle sus competencias y habilidades.

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6.8 QU PUEDO HACER PARA AYUDARLOS? CASO 1 LUIS Caractersticas del alumno Luis tiene parlisis cerebral con afectaciones en motricidad gruesa, lenguaje y percepcin. Utiliza andador, presenta dificultades para comunicarse y no lee de manera fluida. Es un nio tmido, no tolera la frustracin y se enoja cuando no logra entender o resolver lo que se le presenta, a pesar de que es habilidoso para las matemticas y juegos de razonamiento; este tipo de actividades es un reto y hasta que los resuelve se siente realizado y satisfecho. Elemento(s) que se Manera en la cual se adaptar(n) adaptara(n) Infraestructura del Creacin de rampas de acceso, barras plantel. para sostenerse en Mobiliario del los baos aula. Altura de los Material didctico pizarrones, butacas Relacin con las y computadoras. personas que lo Adquisicin de juegos que rodean. propicien el razonamiento lgico matemtico y material que sean del gusto de los nios. Rampa Actividades de socializacin con la finalidad de un mejorar el ambiente escolar.
Barras para los baos

Tipo de adecuacin(es Adaptacin de la infraestructura: prioritario. Muebles y espacios: prioritario. Material didctico: importante.